教师教学技能评比记录.docx

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教师教学技能评比记录

 关于开展中小学教师教学技能大练兵活动的实施意见

各学区、县直各学校：

       为全面贯彻落实国家、省、市教育规划纲要精神，进一步提升教师实施素质教育的能力，建设一支高素质专业化的教师队伍，有针对性的开展党的群众路线教育实践活动，经局务会议研究决定从今年起在全县中小学（幼儿园）、职业中专（学校）教师中开展教学技能大练兵活动，现将有关事宜通知如下：

       一、指导思想

以教育规划纲要为指南,以提高教师专业能力、实践能力为目的，以党的群众路线教育实践活动为契机，开展教师教学技能大练兵、大比武活动，以此夯实教师教学基本功，提高教师职业技能，努力造就一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师队伍。

       二、活动目标

在全体中小学教师中，开展“诵”—普通话诵读、“写”—规范汉字书写、“作”—教学课件制作和实验操作、“说”—说课、“教”—课堂教学、“评”—课堂观察与评课等六个系列活动，促进教师教学技能的提高，树立教师群体中专业发展的典型，不断提高教师队伍整体素质，提升教师实施素质教育的能力和水平。

       三、基本原则

       本次活动要以学校为单位、教师为主体、以过程为重点、以提高为目的、以校本培训为抓手，遵循以下工作原则：

（一）全员性原则。

要求全县普通中小学、职业学校、幼儿园所有教师全员参与、共同提高。

凡因身体特殊原因不能参与者，经由本人提出申请，学校同意，报县教育体育局批准、备案。

（二）校本性原则。

大练兵活动是校本研修工作的一项重要内容和重要载体，要注重全程参与、过程管理。

练兵活动第一责任人为各中小学校长（园长）。

各学校要高度重视、提高认识、抓在手上、立足校本、把大练兵活动和校本研训紧密结合，制定本学校操作性强的大练兵、大比武活动计划。

       （三）常态性原则。

教学基本功、教学技能的提高是一个循序渐进的过程，要建立长效机制，把大练兵当作常规工作，力求活动常态化，使教师养成自我勤学苦练的良好习惯，积极主动地在日常教育教学工作中不段提升教学技能。

       （四）实效性原则。

技能大练兵活动要与课堂教学紧密结合，以“干什么练什么、缺什么补什么”为基本出发点，通过有效组织和任务驱动，提升教师的专业素养、专业技能和专业知识。

将训练的内容、要求、形式与教育教学改革以及教师自身需求有机结合，做到练有所得、练以致用。

       四、活动内容

（一）“诵”：

普通话诵读活动

       说好普通话是实施素质教育的重要内容。

教师在推普工作中承担着重要使命，对学生的普通话水平有直接影响，提高广大教师普通话水平势在必行。

一是教师普通话水平要达到规定的水平；二是提高教师普通话的应用水平，使普通话成为每所中小学校的校园语言、课堂语言；三是开展全体教师参与美文诵读活动，美文诵读选题可以是国学经典，可以是教育故事，形式内容要密切结合教育教学实际。

（语委办负责）

（二）“写”：

规范汉字书写和教学作图（画）活动

       规范汉字书写和教学作图（画）是教师目前特别需要提倡的基本功，教师精心设计的板书、精美的规范字书写对学生是一种激励和榜样。

在全县教师中开展粉笔字、钢笔字、毛笔字书写活动，针对不同学科特点教师开展教学作图（画）训练、练习和比赛活动。

教师上课粉笔字书写要规范，对钢笔字、毛笔字和教学作图（画）的练习学校要提出数量、质量的要求，检查落实要到位。

（语委办负责）

       （三）“作”：

教学课件制作和实验操作活动

       教学课件制作活动要求运用现代教育技术与课程整合的相关知识，选取一个课时的内容结合自己的教学实际设计一堂课，制作相应的教学课件，教学课件要结合教学设计进行评比；理化生、科学教师能够按照规范要求，顺利进行实验操作和演示，要组织各学科分项目的演示实验训练和评比。

各学校在组织活动时必须考虑每个年级各册教材均匀分布，原则上各册教材应均有人员参加，并且学科带头人和骨干教师要带头参加。

教学课件制作和实验操作演示活动分学科、分学段确定获奖比例，评出获奖者及获奖等级。

（电教馆负责）

       （四）“说”：

说课活动

       说课活动应按照统一要求，在规定时间内独立完成备课、说课等内容，重在考察教师的教学理念、教学能力和教学水平。

说课活动分学科、分学段确定获奖比例，评出获奖者及获奖等级并进行奖励。

说课活动的优胜者，优先推荐参加市级优质课评选。

（教研室负责）

       （五）“教”：

课堂教学活动

       课堂教学是提高教学质量、提高课堂效益的主渠道。

课堂教学活动要以“高效课堂、有效学习”为主题，以提高教师课堂教学能力为目标。

教师所制作的课例应能体现新课程的新理念，落实“三维”目标，突出学生在学习过程中的主体地位，注重创新精神和实践能力的培养。

根据学科教学特点，教学过程中恰当地使用多媒体教学课件和其它资源（教具、学具等），鼓励教学设计上的创新。

课堂教学活动分学科、分学段确定获奖比例，评出获奖者及获奖等级并进行奖励。

（教研室负责）

       （六）“评”：

课堂观察与评课活动

       课堂观察是提高教师教学水平，反思课堂教学行为的专业研究活动，包括课前准备、课堂观察记录和课后评议三个环节。

各学校要充分发挥校本研修的优势，通过有效教研，加强教师间的交流研讨，发挥骨干教师的示范、引领和带动作用，将课堂观察与评课作为教研组合作研究活动的良好载体，改进课堂教学，促进教师专业成长，总结推广各教研组教师课堂观察与评课的优秀案例。

（教研室负责）

       五、实施步骤

       本次活动从2014年2月开始，到2015年12月结束，之后全员大练兵转入工作常态。

各学校按此次活动的要求和流程组织开展，每年县教体局以“三字一话”、“课堂教学能手选评”、“实验教学与课件制作”三项竞赛为抓手组织比武活动。

此次活动分四个阶段进行。

       第一阶段：

宣传发动阶段（2014年2月—3月）

       召开全县技能大练兵活动动员大会，县、乡、校层层成立大练兵活动领导小组，并制定活动的具体方案和实施细则，做好宣传发动和组织工作。

明确各项活动的组织形式、时间安排、责任到人。

各学校的实施方案于3月底前报教体局教研室。

       第二阶段：

教师练兵阶段（2014年4月—2014年7月）

       学校是教师技能大练兵的主要阵地，各学校要立足校本，合理安排活动时间，精心选取活动内容，恰当安排活动形式，合理部署活动作业。

充分发挥校内外教师资源及其他教育资源的作用，分阶段、分层次、分对象、分项目地开展训练,举办具有学校特色的活动。

职业教育、幼儿教育教师要充分体现自身的特点和需求制定考核标准。

在活动过程中倡导结对帮扶，集体学习，个人竞技等多种形式，因地制宜，因材施教，制定活动奖惩办法。

督促教师练兵，提升活动质量和水平，保证全员参与、全员提高，确保练兵活动落到实处。

       第三阶段：

成果展示阶段（2014年9月—2015年9月）

       这个阶段包括比赛和展示两项内容。

一是比赛，比赛分为校、片、县三个层面，全员参与，全员比赛。

要求每个教师至少申报三个项目进行比赛。

各学校要于12月底前，严格按照本县、校的实施方案和实施细则，在活动领导组的领导下，组织专门人员做好全县教师的竞赛和考核工作。

各学校要按照1:

2:

1的比例，通过竞赛对本校教师各个项目评选出优秀、良好、一般三个等次，并纳入教师绩效考核和培训档案；各学区要分学段、分学科、分项目组织学校优秀者参加各学区比赛并进行表彰奖励；我们将隆重组织全县教师技能大比武活动，分类评比，评出优胜者参加市级比赛。

二是展示，乡、校两级都要做好活动成果的展示活动，要集思广益、群策群力，通过橱窗宣传、网络宣传、图文展牌、新闻报道、现场观摩、经验交流等有效方式，推进大练兵展示活动。

       第四阶段：

总结表彰阶段（2015年10月—12月）。

       一是县、片、校三个层面分别召开大练兵活动总结表彰会议。

总结各学区、各学校活动开展情况，巩固大练兵活动成果。

各学区（校）要认真分析当前教师队伍中教学技能的现状，提出后续工作建议，为今后提升教师教育教学能力奠定基础。

二是表彰先进集体。

根据活动开展情况，实施方案的落实情况，制定考核办法，严格评选。

评出优秀组织单位，表彰先进集体。

三是奖励先进个人。

结合平时教师练兵情况，依据练兵比武结果，对教师表彰奖励。

       六、活动要求

（一）加强领导，搞好管理。

县教体局成立“通渭县中小学教师技能大练兵活动领导小组”（见附件1），领导组下设办公室，办公室设在县教体局教研室。

各学区（校）中心校、初中和县直学校（园）也要成立相应的活动领导小组，确保大练兵活动有序、有效、持久开展。

各学校领导要统一思想认识，高度重视，精心组织，层层发动，人人参与，搞好过程管理，确保活动有影响、有声势地开展。

活动所需经费在公用经费中列支，不得向教师收取任何费用，为大练兵活动提供必要的经费保障。

（二）明确分工，各尽其责。

县教体局由教研室牵头，具体负责大练兵活动的统筹组织工作，制定活动总体方案，督查推进活动开展，相关股室做好配合。

学区（校）负责具体落实和考核管理。

各学校及时向县大练兵活动领导小组办公室报告工作进展、特色做法、典型事迹和优秀作品等。

       （三）健全机制，加强考核。

各学校要建立健全教师技能大练兵活动工作的长效机制，并在实际工作中不断修订完善，力求活动常态化、制度化、规范化。

要加强活动效能考核和评估，保证全员参与，长期坚持，稳定提高。

各学校要每周组织大练兵，各学区（校）要每学期组织大比武。

各学校要将教师参加活动情况，准确记录在《练兵记录手册》内，列入年度考核内容，纳入教师绩效考核。

教研室要抓好继续教育证书登记和管理工作，将教师参加技能大练兵考核情况记录在六项技能登记证书内，作为教师继续教育的一项重要内容，登记在继续教育证书的“专项培训”和“校本培训”栏目内，折算继续教育学时，教师不参加大练兵活动或没有达到规定的考核标准，不得进行继续教育证书验印。

       （四）加大宣传，营造氛围。

各学校要充分认识大练兵活动的重要意义，加大宣传力度，动员教师积极参加，主动参与。

利用好新闻媒体和县教育网，及时宣传学校工作特色创新，教师典型事迹，及时通报活动进展情况，展示各项活动成果，引导广大教师将主要精力集中于教育教学，集中于课堂学生。

附件1：

通渭县中小学教师技能大练兵活动领导小组成员名单

组 长：

张新社  县教育体育局局长

副组长：

田耀祖  县教育体育局副局长

邵作仁  县教育体育局副局长

田敏利  县教育体育局机关工委书记

史彦红  县教育体育局教研室主任

成  员：

周耀忠 曹 镖 孙岳啸 贾俊林 刘 旭

        张玉龙 金玉俊 牛象奎 张永宗 马宏元

李新彦 王绍龙 

艾台小学教学课件制作技能评价标准

年级:

被评比教师：

评比人：

时间：

项目

评价指标

评分

教学设计

（30分）

教学目标、对象明确，教学策略得当；（10分）

界面设计合理风格统一，有必要的交互（10分

有清晰的文字介绍和帮助文档。

（10分）

内容呈现

（25分）

内容丰富、科学，表述准确术语规范；（10分）

选材适当，表现方式合理；（5分）

语言简洁、生动，文字规范；（5分）

素材选用恰当，结构合理。

（5分）

技术运用

（25分）

运行流畅，操作方式简便、快捷，媒体播放可控；（10分）

导航方便合理，路径可选；（10分）

新技术运用有效。

（5分）

创新与实用（20分）

立意新颖，具有想象力和个性表现力；（10分）

能够运用于实际教学中，有推广价值。

（10分）

总 评

艾台小学说课技能评比表

年级:

被评比教师：

评比人：

时间：

项目

评价指标

评分

说

课

标

教

材

（20分）

1.准确表述三维教学目标，可观察、可检测，符合课程标准要求和学生实际，体现技能训练的可操作性。

（5分）

2.说明本节课内容在教材中的地位和作用。

（5分）

3.教材处理符合教学目标。

（5分）

4.准确说明本课的重点、难点。

（5分）

说

教

法

学

法

（20分）

1.教法设计要体现以学生为主体，有利于落实教学目标。

（5分）

2.针对重点、难点设计教法，有一定灵活性。

（5分）

3.注重学法指导，体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。

（5分）

4.选用教具合理，符合本学科特点。

（5分）

说

教

学

过

程

（40分）

1.课堂教学结构设计安排合理，教学思路清楚，时间分配得当。

（10分）

2.课堂教学活动突出学生主体性及多向互动。

（10分）

3.突出重、难点的有效解决过程。

（10分）

4.体现技能训练方法的可行性。

（5分）

5.合理设计教学反馈环节，预估教学效果。

（5分）

教

师

基

本

素

质

（20分）

1.普通话基本标准，表述具体、充实，层次清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力。

（5分）

2.仪表端庄、稳重，举止自然大方，表情丰富，富有修养，精力充沛。

（5分）

3.板书设计合理，有层次，突出重点,字迹工整、准确、美观。

（5分）

4.信息技术教学手段的利用合理高效。

（5分）

总评

艾台小学上课技能评评比表

年级:

被评比教师：

评比人：

时间：

项目

评价指标

评分

教学目标

（10分）

教学目标确定恰当准确（5分）

认知目标、能力目标的确定分析充分，德育渗透自然到位（5分）

教材分析

（25分）

教学内容分析科学、全面、正确（5分）

教材的地位、作用阐述明确（10分）

教学重点、难点分析准确（10分）

教法与学法（20分）

教法创新，合理得法（10分）

突出学法指导，注重能力培养和因材施教（10分）

教学过程

（20分）

教学流程设计突出重点，化解难点，重视过程和应用，有创新（10分）

教学情境的创设有利于学生积极、主动地学习，注重教学互动，学习活动的设计新颖有效、注重能力的提高，体现自主、合作、探究、开放等原则（10分）

教学基本功（25分）

专业知识扎实，教学思路清晰，有个性、有特色，体现学科和专业特点（10分）

教学语言简练、准确，普通话规范，板书简明工整（10分）

教态自然亲切，仪表端庄大方（5分）

总评

艾台小学课堂教学技能评比表

年级:

被评比教师：

评比人：

时间：

项目

评价指标

得分

教师

教学

（60分）

1.教学目标明确，符合课程和学生的实际，有可行性。

准确掌握学情，准确把握重难点，并进行了有效的突破。

知识传授严谨、准确。

注重教学的生成性，授课逻辑性强。

教学过程符合课程标准要求，学科特点鲜明。

（10分）

2.教学思路设计符合教学内容和学生实际，层次清晰。

课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，教学密度适中。

注重指导学生自主学习。

（15分）

3.体现差异，因材施教，能依据教学内容，依据学生和教师自身的特点，灵活运用各种教学方法，注重方法的创新。

能适时、适当地使用现代化教学手段。

（15分）

4.教学信息交流反馈及时，矫正奏效。

教学过程中体现出能力与知识并重，注意对学生的思维和学法的指导，注重培养学生的综合能力。

（10分）

5.尊重学生，关注全体学生。

创设平等、宽松、民主、和谐的学习环境，注重学生动机、兴趣、习惯和信心的培养。

有较强的育人意识。

（10分）

学生

学习

（40分）

1.课前有比较充分的准备。

明确本课的学习目标。

（10分）

2.学习认真、严谨，能积极、主动地参与学习。

能有序地进行自主学习。

（10分）

3.能熟练地调用已有知识进行学习，能与他人进行有效的合作学习和探究。

掌握科学的学习方法，具有良好的学习习惯。

（10分）

4.思维活跃，思维含量高。

不同基础的学生，都在基础知识、基本技能有较大的提高。

（10分）

总评

艾台小学观课、评课技能评比表

 年级:

被评比教师：

评比人：

时间：

类别

项目

评 价 指标

评分

观课

（50分）

观课目的（10分）

能选择学习研究所关注的重点维度，选择的维度：

一、学生学习；二、教师教学；三、课程性质；四、课堂文化。

（5分）

能选择评价所关注的重点：

1、教学环节设计。

2、重点突出难点突破。

3、教学方法与学习方法。

4、辅助手段的应用与板书设计。

5、练习设计与知识拓展。

6、教师的身体语言。

7、即时的思考和评价。

（10分）

观课态度（15分）

观课纪律：

有无迟到、早退、打瞌睡、接打电话、做与观课无关事情者；（5分）

是否始终关注教师授课，情绪饱满；（5分）

是否时刻关注学生学习，把握学情。

（5分）

观课记录（25分）

教学实录是否完备【①基本情况（听课时间、学科、班级、执教者、课题课时等）、②教学过程、③各个教学环节的时间安排、④学生活动情况、⑤教学效果等】。

（15分）

教学评点是否恰当。

【对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议】（10分）

议课

（50分）

基本素质（20分）

考察议课教师对教育理论、课程标准及课改信息的应用是否熟练与恰当。

（20分）

议课要领（30分）

议听：

能否议准教师授课重点、讲述过程详略、师生语言交流等方面的得失。

（10分）

议看：

能否议出教学辅助手段的应用与板书设计、练习设计与知识拓展、教师的身体语言、师生互动与同伴互助等方面的成功与不足。

（10分）

议思：

1、能否依据教学理论对教与学中的闪光点进行肯定。

2、能否准确分析教学中存在不足的症结所在；3、能否帮助教师找到解决问题的方法与措施。

（10分）

总评

艾台小学教师诵读技能评比表

年级:

被评比教师：

评比人：

时间：

诵读篇目

姓名

内容摘要：

学习体会：

艾台小学教师写字技能评比表

年级:

被评比教师：

评比人：

时间：

写字内容

姓名

内容摘要：

写字评价：

附件11：

通渭县普通中小学教师观课评课项目技能评价标准

附件12：

通渭县中小学教师三笔字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）训练要求

（一）训练目的

教案、板书要求设计合理，字迹清楚、工整、正确规范、字体美观大方。

（二）训练要求

1、掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺、基本部件和间架结构。

2、掌握《简化字部表》中的简化字，不写繁体字、异体字和错别字。

3、掌握钢笔、粉笔、毛笔“三笔字”的写字姿势和执笔方法，其中毛笔字要掌握楷书的几种结构类型及其规律，要能随时注意纠正学生不正确的写字姿势和执笔方法。

4、掌握“三笔字”的用笔方法。

5、写字做到正确规范、笔画清楚、熟练有力、匀称美观、行款整齐。

附件13：

通渭县中小学教师普通话训练要求

（一）训练目的

1、能在课堂教学、课内师生对话交流使用普通话；

2、用普通话朗读，做到口语发音清楚、准确；

3、教学用语准确简明、通俗易懂、条理清楚、抑扬顿挫、富有激励性。

（二）训练要求

语音：

1、掌握《汉语拼音方案》，会准确认读（语文教师要会背诵）

26个字母、21个声母和39个韵母，掌握普通话四声的调值。

2、熟练掌握现代汉语3500个常用字的标准读音。

3、知道常见音变现象。

知道轻声、儿化和变调的主要规律，并能运用于语言实践。

4、了解普通话异读词的读音标准，能按《普通话异读词审音表》读准普通异读词。

朗读：

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，掌握停顿、

重音、语调等朗读的基本技巧；

朗读要达到正确、清楚、流畅、恰当，充分地表达思想感情。

会话：

1、能用熟练、流利、标准的普通话进行教育教学活动。

2、能在学校各种场合坚持使用普通话。

附件14：

通渭县中小学教师教学作图（画）训练要求

（一）训练目的

把教材中生动、形象的文字描述或深奥、抽象的知识转换成简笔画、示意图或图表形式，帮助学生理解课文内容。

（二）训练要求

1、了解简单的绘画知识，知道各种物体的基本结构，掌握透视的主要规律，物体的基本比例关系和主要特征。

2、掌握人物、动物、植物（树木、花卉）简笔画的基本结构和画法。

3、掌握常见教学仪器、日常用品简笔画的基本结构和画法。

4、掌握常见交通工具和建筑物简笔画的基本结构和画法。

5、能根据教材内容和教学需要，画出有关物体的简笔画和示意图形，要做到快，而且达到形似和神似，形象直观，简单明了。

6、美术教师要有两幅书画作品。

附件15：

通渭县中小学理、化、生、科学教师实验操作技能训练要求

一、熟悉实验仪器名称、性能、结构及使用方法。

二、对每一个演示实验、分组实验能正确选用仪器、器材、完成仪器器材的组合。

三、根据课程要求和实验内容明确实验教学目的，编写实验教学教案，掌握实验教学方法。

四、做到实验教学动作规范到位，步骤科学合理。

实验效果明显。

五、懂得常用仪器的维护、维修、保养。

六、能根据要求的实验教学内容制作一些取材容易，便于操作，效果明显的自制教具。

通渭县幼儿园课堂教学项目技能评价标准

项目

评价指标

得分

教师

教学

（65分）

1.目标全面、具体、准确，符合课程和幼儿的实际，有可行性。

准确掌握幼儿现有发展水平和教学重难点，并进行了有效的突破。

知识传授严谨、准确，注重幼儿的学习过程和学习内容的生成性，学科特点鲜明。

（10分）

2.教学思路符合教学内容实际，符合幼儿已有实际发展水平，能激发幼儿兴趣，满足幼儿的学习需求，从而促进幼儿在原有水平上的提高；教学层次脉络清晰，课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，层层递进，能促进每一位幼儿在不同水平上的发展；时间分配合理，教学密度适中；有一定的独创性，能给幼儿新鲜刺激的感受。

（15分）

3.注重幼儿的自主探究性学习，体现差异，因材施教，能依据教学内容和幼儿、教师自身的特点，灵活运用各种教学方法，注重方法的创新。

能适时、适当地使用教学具和现代化教学手段。

（15分）

4.教学方法的选择适合本活动内容的需要，使用灵活多样，有机穿插，使课堂教学超凡脱俗，富有艺术性，关注随机的生成。

运用现代教育手段，更好地促进幼儿的发展。

（10分）

5.创设平等、宽松、民主、和谐的学习环境，关注全体幼儿，尊重、平等对待每一位幼儿，能充分体现幼儿在活动中的主体地位。

注重幼儿兴趣、习惯和动手能力的培养。

有较强的育人意识。

（10分）

6.教学有亮点、有特色，有新意，教师举止得体，富