国家开放大学电大《学前教育原理》强化训练试题 含答案.docx
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国家开放大学电大《学前教育原理》强化训练试题含答案
2022年国家开放大学电大《学前教育原理》强化训练试题含答案
考试须知：
1、考试时间：
150分钟，本卷满分为100分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
姓名：
______
考号：
______
一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）
1、有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。
这主要违背了（）
A.尊重和保护幼儿的原则
B.寓教育于幼儿活动之中的原则
C.和谐发展、全面培养的原则
D.教育引导发展的原则
2、有意行为开始发展，思维具有明显的具体形象性特点，这是（）儿童的年龄特征。
A.1岁
B.2岁
C.3岁
D.4岁
3、园舍内部建筑设计方面，窗户的高度起于幼儿的视线为宜，面积应是地面的（）
A.1/5－1/3
B.1/3－1/2
C.1/10－1/5
D.1/4－1/2
4、认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是（）
A.成熟主义理论
B.精神分析理论
C.行为主义理论
D.建构主义理论
5、幼儿教师的专业化发展大抵可分为四个阶段（）
A.适应、顺应、发展、专业化
B.发展、顺应、适应、专业化
C.顺应、适应、发展、专业化
D.适应、发展、顺应、专业化
6、在幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（）
A.能力强与弱的矛盾
B.不同兴趣的矛盾
C.共性与个性的矛盾
D.男女幼儿之间的矛盾
7、清政府1904年颁布《奏定学堂章程》，规定设立专门的幼儿教育机构名称为（）
A.育婴堂
B.蒙养院
C.保育院
D.幼稚园
8、有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。
这主要违背了（）
A.尊重和保护幼儿的原则
B.教育影响协调一致的原则
C.和谐发展、全面培养的原则
D.教育引导发展的原则
9、实践中，有些幼儿园在布置环境过程中，盲目追求高档，投入了大量资金与人力，最终却发现幼儿根本不感兴趣，没有发挥应有的作用。
这主要违背了幼儿园物质环境创设的（）
A.挑战性原则
B.效用性原则
C.适合性原则
D.丰富性原则
10、从历史上看，课程一词最早出现在我国的（）
A.唐代
B.南宋
C.元代
D.商朝
11、善于运用教育教学理论，结合幼儿心理特点和接受能力，对教育活动进行设计，并选择恰当的教学方法，促进幼儿全面发展。
这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的（）
A.观察和了解儿童的能力
B.与幼儿沟通的能力
C.适应新情境的能力
D.设计教育活动的能力
12、现代我国托幼机构一般包括（）
A.托儿所、幼儿园
B.幼儿园、学前班
C.托儿所、幼儿园、学前班
D.学前班、幼儿园、少年宫
13、已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是（）
A.2—3岁
B.3—4岁
C.4—5岁
D.5—6岁
14、多元智慧理论是由美国发展心理学家，著名教授在其《智力的结构》一书中提出的，他是（）
A.加涅
B.加德纳
C.布鲁纳
D.戴维·韦卡特
15、相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的（）
A.强制性
B.群体性
C.计划性
D.社会性
16、具有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点的幼儿园物质环境较适合于（）
A.小班
B.中班
C.大班
D.学前班
17、幼儿重要的学习方式是观察和模仿，因而幼儿教师应为幼儿树立良好榜样。
这是哪种理论主张的幼儿教师观？
（）
A.成熟主义
B.行为主义
C.精神分析
D.建构主义
18、下面全部属于幼儿园户外环境的是（）
A.园艺区、活动场地、种植区、活动室陈设的变更方式与变更频率
B.园艺区、种植区、大型玩具、活动区的材料与布置
C.自然生态环境、活动场地、活动室的墙饰
D.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材
19、幼儿园教学活动应当是幼儿教师（）
A.传授幼儿知识、技能和培养行为习惯的活动
B.管教幼儿、督促幼儿学习的活动
C.监视幼儿、按常规开展教学和学习的活动
D.支持、帮助幼儿与幼儿自主学习的统一活动
20、因人施教就是强调（）
A.向每个受教育者实施最适合的教育
B.向不同能力水平的儿童实施同一的教育
C.向儿童实施个别教育
D.教育要使每个受教育者教育机会平等
21、下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是（）
A.控制性
B.互动性
C.分享性
D.激励性
22、上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作开展得最有影响的是（）
A.德国
B.英国
C.美国
D.法国
23、结构主义提倡的幼儿园课程（模式）是（）
A.开放式课程
B.支架式课程
C.封闭式课程
D.螺旋式课程
24、由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能的方法，这属于教学活动的（）
A.直接指导的方法
B.间接指导的方法
C.支架教学
D.合作教学
25、幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性。
这是哪一幼儿班级生活的年龄特点？
（）
A.小班
B.中班
C.大班
D.混合班
26、从上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作大面积展开，开展得最有影响的国家是（）
A.德国
B.英国
C.美国
D.法国
27、以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是（）
A.幼儿园的项目活动
B.幼儿园单元主题活动
C.幼儿园生成课程教学
D.幼儿园学科教学
28、幼儿班级生活的特点除了具有生活节律性、保教渗透性、活动多样性、内外互动性外，还具有（）
A.制度的规范性
B.班级的组织性
C.年龄的统一性
D.活动的集体性
29、家庭早期教育首先影响的是孩子的（）
A.智力发展
B.知识掌握
C.技能形成
D.品德养成
30、从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和（）
A.基本功能
B.正向功能
C.显性功能
D.社会功能
二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）
1、课程模式：
2、狭义的家庭教育：
3、幼儿园区域活动：
4、学前教育：
5、儿童观：
三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）
1、幼儿教师的劳动特点。
2、简要说明全方位户外活动场地。
3、分别简述幼儿体育、智育、德育、美育的基本原则。
4、请解释幼儿园环境的概念，并举例说明。
5、制订因人施教的方案需要考虑的因素?
四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）
1、思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。
2、评述陈鹤琴学前教育课程思想。
五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）
1、夏天下过雨后,幼儿来到户外准备进行户外活动,发现地上爬了几只蜗牛,就纷纷蹲下来看蜗牛。
音乐声响起,幼儿小心翼翼地站在圆点上做操,互相说着,别踩到了蜗牛。
做完操后,有幼儿提议要救救蜗牛,因为蜗牛爬在路上很危险,还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去,在班里养蜗牛。
王教师也表现出十分感兴趣的样子,和幼儿一起讨论接下来如何分头行动,有幼儿说在地上画出一个安全的圆圈,就像《西游记》里孙悟空给师傅画的那样,把蜗牛先放到安全圈里,再找个瓶子装蜗牛,拿到班里。
讨论后王教师和幼儿一起行动,养蜗牛的行动开始了。
之后的一段日子,王老师和幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料,分享资料,以蜗牛为主题的一系列教育活动在一日生活及正式教学中展开了。
问题:
结合学前儿童智育的实施原则分析王老师的教育行为。
参考答案
一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）
1、B
2、C
3、D
4、C
5、C
6、C
7、B
8、D
9、B
10、A
11、D
12、C
13、D
14、B
15、C
16、A
17、B
18、D
19、D
20、A
21、A
22、C
23、D
24、A
25、C
26、C
27、D
28、B
29、A
30、D
二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）
1、课程模式：
课程模式是课程实施的要素及各要素之间的联系所构成的课程方案或课程框架。
2、狭义的家庭教育：
狭义的家庭教育是指在家庭里，由家长（指父母和家庭成员中其他年长者）自觉地、有意识地按一定社会的要求，通过言传身教和家庭生活实践，对子女实施教育影响。
3、幼儿园区域活动：
又称活动区（活动角）活动，是指幼儿在活动区进行的，以自由游戏为主要特征的活动，是幼儿园一日活动的主要形式，能满足不同幼儿的兴趣和需要。
4、学前教育：
学前教育是旨在促进入学前儿童（0～6岁、7岁）的身心全面健康与和谐发展的各种活动与措施的总和，是以特定年龄的幼年儿童为对象的教育。
5、儿童观：
儿童观是指人们对儿童的看法、观念和态度的总和，主要涉及儿童的地位和权力、儿童期的意义、儿童的特质和能力、儿童生长发展的形式与原因，等等。
三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）
1、
（一）劳动任务的全面性
幼儿教师的劳动任务呈现出全面性的特点，具体表现在：
首先，不同于其他的教育阶段，学前教育是保教结合的教育，幼儿教师要全面负责在园幼儿的所有活动。
除了基本的学习活动之外，幼儿教师要关注幼儿一日生活的各个环节，包括照料幼儿的生活起居、饮食睡眠、身体锻炼等，帮助幼儿形成良好的行为习惯；在教育方面，幼儿教师要根据教育目标，组织健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育教学和游戏活动，以确保幼儿在体、智、德、美等方面的全面发展。
其次，幼儿教师的劳动是面向全体幼儿的，需要根据每名幼儿不同的个体差异、兴趣需要等，有针对性地关心和引导他们，以保证集体中的每个幼儿都获得健康、全面和谐的发展，为终身的可持续发展奠定基础。
（二）劳动过程的创造性
幼儿教师劳动过程的创造性是其职业特点的重心和基础，是由教师劳动对象和劳动条件的差异性所决定的。
幼儿教师劳动的对象是来自不同的家庭背景、拥有不同发展水平和性格爱好的幼儿，幼儿教师的劳动条件则受到所处的地区的经济和自然环境以及工作单位的性质、特点等条件的影响。
因此，幼儿教师必须根据班级和每名幼儿的特点以及每个幼儿家庭的特点，考虑本园的社会环境和自然环境，结合时令特点，创造性地制定本班的教育活动计划、选择和设计适合的教育内容和方法、创设具有教育意义的物质环境。
例如，每逢节庆时候，幼儿教师可以结合当地特色的风俗、物产等组织一日生活，根据幼儿的需求和兴趣创设生成性的教育教学活动；此外，当发生一些随机事件时，如突然下雪、植物角的小黄豆发芽、客人参观幼儿园等，幼儿教师也要灵活和及时地处理，从中挖掘教育意义。
教师劳动的过程就是教师创造性发挥的过程。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：
“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”。
幼儿教师需要在教育教学中努力提升自身素质，积极发挥自身的创造力、想象力和应变能力，并在创造性的教育实践中逐渐形成了自己的教育风格，使教育充满活力。
（三）劳动手段的示范性
示范性是幼儿教师职业修养的体现，也是幼儿教师劳动手段的特点。
对于幼儿教师来说，劳动的基本手段存在于自身，幼儿教师的知识、技能、人格、言行等都是劳动手段，也都是幼儿学习和模仿的对象。
在幼儿教育中，身教重于言传，幼儿教师必须要提高对自身的要求，全面提升自身的能力和素质，用自己的话语、行为、思想情感和道德风貌为幼儿树立良好榜样，同时时刻注意严于律己，避免无意的不良的行为对幼儿产生消极影响。
如果教师能将劳动手段的示范性若运用恰当，就可以减少许多不必要的重复教育环节，能自然而然地就能使幼儿在生活中受益。
（四）劳动效果的长期性
劳动效果的长期性是指人才培养的周期比较长，幼儿教师培养幼儿的劳动是要经过长期的过程才能获得教育效果的。
正所谓“十年树木、百年树人”，幼儿的成长需要有十几年的周期，加上各种因素的影响，幼儿德、智、体、美等各方面的发展是一个长期的、反复的过程，因此幼儿教师劳动的成效需要付出长期的、大量的劳动才能看到结果、得到验证。
因此，幼儿教师在劳动中应该将眼光着眼于未来，而不仅仅是现在，要不断吸收和积累知识，不断学习和掌握新的教育理论和教学方法，在教育目标、教育内容和教育方法等方面思考未来社会的需要，思考幼儿应该如何适应不断变化的世界，帮助幼儿成为能适应和创造未来的有用人才。
由于劳动效果的长期性，幼儿教师的劳动成果往往不是即时可见的，他们为幼儿健康成长所付出的辛苦努力也可能因此会被人们看轻，甚至误解。
面对这种情况，幼儿教师应避免消极的劳动态度，应该正确地认识自身的工作价值，以踏实的作风，良好的心态，高水平的职业素质展示幼儿教师的风采。
2、答：
全方位户外活动场地，是指以大型组合游戏结构为主体，兼容其他游戏区域及各种可移动的活动材料，不仅能满足幼儿各领域的发展需求，而且能够满足幼儿个别差异的需要的具有复合功能的游戏场地。
它具有“类别多样”、“数量丰富”及“质、量可变性”的特征，给幼儿提供了充分的自如移动的活动材料、自主选择的机会。
全方位或外活动场地应该包括一下区域：
1、大型组合游戏结构区。
2、自然种植区。
3、草坪嬉戏区。
4、水池、沙坑。
5、动态材料建构区或“建筑工地”。
6、隐秘、游戏小屋或“隐密处”。
7、设置微坡地形。
8、文化一角。
3、答：
体育的基本原则：
1、全面发展的原则，2、安全原则，3、趣味性原则，4、教育性原则。
智育的基本原则：
1、直观性原则，2、“学”与“做”相结合的原则，3、智力因素与非智力因素相结合的原则。
德育的基本原则：
1、情感互动的原则，2、正面引导原则，3、实践练习原则，4、连续一致原则，5、集体教育和个别教育相结合的原则。
美育的基本原则：
1、情感体验性原则，2、创造性原则，3、循序渐进原则。
4、答：
幼儿园环境指幼儿园内部，包括幼儿园的物质环境和精神环境。
1、幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响身心发展的物化形态的教育条件，如园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、活动材料、环境布置、空间布局及绿化等有形的东西，是促进幼儿身心全面发展的最基本保障。
2、幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活与其中的幼儿园的心理氛围。
它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境等因素的影响而形成，是一种重要的潜在课程。
5、答：
制定因人施教的方案需要综合考虑，以下三组因素。
（1）就学习的主体而言，教师需要考虑的因素有：
智力类型、学习类型、气质类型以及当前的动机、需要、兴趣、能力、速度等。
（2）就学习的客体而言，教师需要考虑的因素有：
教学的内容、过程、方法、手段、策略、组织形式等。
（3）教师本人的诸多特征，如：
知识、能力、经验、个性、事业心等。
四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）
1、我国的幼儿园课程改革为的是解决我国幼儿园课程在计划和实施中所存在的问题；一个地区或一所幼儿园的课程改革为的是解决这个地区或这所幼儿园的课程在计划和实施中所存在的问题。
解决问题的途径不可能只简单地借用或套用外来的课程，包括被几乎所有学前教育专业人员看好的瑞吉欧教育实践。
问题的解决必须立足于自身的教育实践，一切从实际出发，在特定的时间、特定的地区、特定的条件下，针对时弊进行决策和调整。
2、答：
陈鹤琴是我国现代教育史上著名的儿童心理学家和学前教育家，1923年在南京创办了南京鼓楼幼稚园，建立了我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园课程研究工作。
（1）陈鹤琴与张宗麟等人一起进行了幼稚园课程中国化和科学化探索，提出了“活教育”思想，他明确指出：
“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人。
”
（2）学前教育课程是为学前儿童设计的课程。
（3）自然和社会是儿童每天接触到的，应该成为幼稚园课程的中心。
其课程内容包括健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语文活动，陈鹤琴先生认为，这五方面是相互联系的，就像人的五个手指，共同构成了具有整体功能的手掌。
这五方面是有主次的，儿童健康是幼稚园课程第一重要的。
（4）陈鹤琴先生在课程组织上反对分科教学，他认为，幼稚园活动必须以儿童的生活和经验为基础。
（5）陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键，课程实施应采用“整个教学法”、游戏法、小组教学法等。
陈鹤琴先生以南京鼓楼幼稚园为基地，对我国幼稚园课程展开了一系列颇具创意的实验研究，辩证看待西学，这种立足实验的中西融合是中国化幼稚园课程建构的基本精神之所在，他与张宗麟等人开创了中国化幼稚教育的先河，谱写了中国现代幼稚教育的辉煌乐章。
五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）
1、答：
王老师的教育行为符合学前儿童智育的实施原则。
（1）专门的教育教学活动与实际生活相结合。
（2）教师的引导与学前儿童的探索相结合。
（3）知识的获得与能力的培养相结合。
（4）智力因素与非智力因素的培养相结合。
（结合案例分析说明略。
每个要点含结合案例说明各占3分）。
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