广东版开心学英语六年级上册教案汇编.docx
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广东版开心学英语六年级上册教案汇编
（二）创业优势分析
2、传统文化对大学生饰品消费的影响
夏日的街头，吊带装、露背装、一步裙、迷你裙五彩缤纷、争妍斗艳。
爱美的女孩们不仅在服饰搭配上费尽心机，饰品的选择也十分讲究。
可惜在商店里买的项链、手链、手机挂坠等往往样式平淡无奇，还容易出现雷同现象。
手工艺品，它运用不同的材料，通过不同的方式，经过自己亲手动手制作。
看着自己亲自完成的作品时，感觉很不同哦。
不论是01年的丝带编织风铃，02年的管织幸运星，03年的十字绣，04年的星座手链，还是今年风靡一时的针织围巾等这些手工艺品都是陪伴女生长大的象征。
为此，这些多样化的作品制作对我们这一创业项目的今后的操作具有很大的启发作用。
手工艺制品是我国一种传统文化的象征，它品种多样，方式新颖，制作简单，深受广大学生朋友的喜欢。
当今大学生的消费行为表现在追求新颖，追求时尚。
追求个性，表现自我的消费趋向：
购买行为有较强的感情色彩，比起男生热衷于的网络游戏，极限运动，手工艺制品更得女生的喜欢。
世界上的每一个国家和民族都有自己的饰品文化，将这些饰品汇集到一起再进行新的组合，便可以无穷繁衍下去，满足每一个人不同的个性需求。
综上所述，DIY手工艺品市场致所以受到认可、欢迎的原因就在于此。
我们认为：
这一市场的消费需求的容量是极大的，具有很大的发展潜力，我们的这一创业项目具有成功的前提。
加拿大ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司就是根据年轻女性要充分展现自己个性的需求，将世界各地的珠类饰品汇集于“碧芝自制饰品店”内，由消费者自选、自组、自制，这样就能在每个消费者亲手制作、充分发挥她们的艺术想像力的基础上，创作出作品，达到展现个性的效果。
1．www。
cer。
net/artide/2004021313098897。
shtml。
1、现代文化对大学生饰品消费的影响Unit1FeelingSick
一、教学内容
1、Vocabulary:
haveaheadache,haveatoothache,haveacold,haveafever,haveastomachache,takesomemedicine,seethedentist,stayinbed,earache,sorethroat
2、Sentences:
（1）What’swrongwithyou?
Ihurtmyfoot.Letmehavealook.Becarefulnexttime.
（2）What’swrongwithyou?
Ihaveastomachache.Pleasetakesomemedicine.
（3）What’sthematter?
Ihaveacold.Pleasestayinbed.
3、Soundsandwords:
hurtnursepurpleturnThursdaypurse
二、教学目的与要求
1.熟悉并掌握单词和语音，能正确拼读和书写。
2.能运用会话中的句型，联系日常生活，进行扩展性的情景会话。
3.通过学习，培养学生热爱生活，关心生活大小事的情感，激发学生探索生活的兴趣。
三、教学重点、难点
能运用所学句型进行扩展性的情景会话。
四、教学手段
利用图片，运用多媒体辅助教学。
五、教具、学具准备
图画卡片，洋娃娃，录音带，录音机，头饰
六、学情分析：
六年级的学生已经学了三年的英语，有一定的语音基础及分析能力，在此基础上加强理解及表达能力。
七、教学课时：
三课时
八、教学步骤
Thefirstperiod
一、教学内容
1、Vocabulary:
haveaheadache,haveatoothache,haveacold,haveafever,haveastomachache,takesomemedicine,seethedentist,stayinbed,earache,sorethroat
2、Sentences:
（1）What’swrongwithyou?
Ihurtmyfoot.Letmehavealook.
Becarefulnexttime.
（2）What’swrongwithyou?
Ihaveastomachache.Pleasetakesomemedicine.
（3）What’sthematter?
Ihaveacold.Pleasestayinbed.
二、教学目的与要求
1.熟悉并掌握单词和语音，能正确拼读和书写。
2.能运用会话中的句型，联系日常生活，进行扩展性的情景会话。
3.通过学习，培养学生热爱生活，关心生活大小事的情感，激发学生探索生活的兴趣。
三、教学重点、难点
能运用所学句型进行扩展性的情景会话。
四、教学手段
利用图片，运用多媒体辅助教学。
五、教学手段
利用图片，运用多媒体辅助教学。
六、学情分析：
学生对于单词的学习有一定的难度，因而要加强语音的教学。
Step1.Greetings（1minute）
T:
Goodmorning,boysandgirls.Gladtomeetyou.
Step2.Presentation（4minutes）
（1）Lead-in（展示洋娃娃,复习身体部位）
T:
I’mMary.Hello,everyone.
Ss:
Hello,Mary.
T:
Now,see,tellme,What’sthis?
Ss:
Thisisa…….（nose,mouth,teeth,head,stomach,feet,ears）
（2）Maryisunhappytoday.（摆出布娃娃不高兴的样子）Doyouknowwhy?
Becauseshefeelsicktoday.What’sthematterwithher?
Shehasaheadache.
Step3teachingwords（10minutes）
1.电教（图片导入）headache
T:
Headache,readafterme,repeat.
Ss:
Headache,headache,h-e-a-d-a-c-h-e,headache.
T:
Showmeaheadache.（手抱头作头痛状）[学生模仿动作]
Ss:
Yes,Idid.
3.Letsomeofstudentsdotheactions,andotherssaythewords.
Forexemple:
S1showsaheadache,andotherssaythewordasquicklyaspossible.（要求学生动作夸张）
4.cold,fever,sorethroat
（1）cold
T:
Ihaveacold.（接着教师拿出纸巾捏一下鼻子）
（电教）cold,readafterme,repeat.
Ss:
cold,cold,c-o-l-d,cold
T:
Showmeacold.（手捏鼻子）[学生模仿动作]
T:
Didyouhaveacold?
（2）fever，sorethroat（图片教学）
5.Reviewthewords（5minutes）
Letsomeofstudentsdotheactions,andotherssaythewords.
Forexemple:
S1showsaheadache,andotherssaythewordasquicklyaspossible.（要求学生动作夸张）
Step4（8minutes）
1.Onestudentshowafever,thenteacherasked:
What’sthematterwithyou?
Ihaveafever.
T:
What’sthematterwithyou?
S:
Ihaveafever.
2.Lookatthepicture,andanswerthequestions.
T:
What’sthematterwithher/him?
S1:
She/Hehas…….
3.pairwork:
A:
What’sthematterwithyou?
B:
Ihave…….
Step5（11minutes）
1.Performence:
Onestudentactadoctor,theotheractapatient.
2.listentothetapetwice.
Step6homework（1minutes）
板书：
Unit1FeelingSick
haveaheadachehaveatoothachehaveacoldhaveafever
haveastomachachetakesomemedicineseethedentiststayinbed,earachesorethroat
Thesecondperiod
一、教学内容
1、Story
2、Sentences:
（1）What’swrongwithyou?
Ihurtmyfoot.Youshouldseethedoctor.
（2）What’swrongwithyou?
Ihaveastomachache.Pleasetakesomemedicine.
（3）Whataretheydoing?
They’rediggingawell.
3、Readingandwriting
二、教学目的与要求
1.熟悉并掌握单词和语音，能正确拼读和书写。
2.能运用会话中的句型，联系日常生活，进行扩展性的情景会话。
3.通过学习，培养学生热爱生活，关心生活大小事的情感，激发学生探索生活的兴趣。
三、教学重点、难点
能运用所学句型进行扩展性的情景会话,。
四、教学手段
利用图片，运用多媒体辅助教学。
五、教具、学具准备
图画卡片，洋娃娃，录音带，录音机，头饰
六、学情分析：
在第一课时单调词教学的同时，进行句子的拓展，以故事的形式开展，学生的理解能力不强，最好分设更多的情境帮助学生理解。
Step1（10minutes）
1.Showthepicturesandreviewthewords:
haveaheadache,haveatoothache,haveacold,haveafever,haveastomachache,takesomemedicine,seethedentist,stayinbed,earache,sorethroat
2.reviewthesentence:
T:
What’swrongwithGogo?
S:
Hehasa…….
Step2（10minutes）
1.T:
What’sthematterwithyou?
T:
IfIwanttohelpyou,Icansay,“youshouldseethedoctor.”or“youshouldstayinbed.”repeat.“youshould.”
Ss:
Youshould_______________.
2．Callonestudentshowastomachache,
T:
What’sthematterwithyou?
S1：
Ihaveastomachache.
T:
Youshouldtakesomemedicine.（板书）
3．Callonestudentshowacold,
T:
What’sthematterwithyou?
S1：
Ihaveacold.
T:
Youshouldstayinbed.（板书）
4.导入Gogo图片
T：
What’sthematterwithGogo?
Hehurthisfoot.
T:
So,“Becarefulnexttime.”
Step3（19minutes）
1.Listentothetape:
P10Practice1
Andthenchecktheanswers
2.Dotheexercise:
workbookP10practice2.
Andthenchecktheanswers
3.listentothetape:
conversation,vocabulary,target
Step4（1minute）
Homework:
1、把故事演示给家人看。
2、抄写句子。
板书：
Unit1FeelingSick
What’swrongwithyou?
Ihaveastomachache.Pleasetakesomemedicine.
What’sthematter?
Ihaveacold.Pleasestayinbed.
Thethirdperiod
一、教学内容
1、Soundsandwords:
hurtnursepurpleturnThursdaypurse
2、Sentences:
Didyouhurtyourarms?
Itdoesmatter.I’mfine.
二、教学目的与要求
1.熟悉并掌握单词和语音。
2.能运用会话中的句型，联系日常生活，进行扩展性的情景会话。
3.通过学习，培养学生热爱生活，关心生活大小事的情感，激发学生探索生活的兴趣。
三、教学重点、难点
能运用所学句型进行扩展性的情景会话。
四、教学手段
利用图片，运用多媒体辅助教学。
五、教具、学具准备
图画卡片，PPT教学软件
六、学情分析：
在前两个课时的教学的基础上，加强语音的教学和阅读的训练。
Step1（6minutes）
1.callsomeofpairstomakethedialoguesanddotheperformances.（头带饰物）
Oneactthedoctor,andtheotheractpatient.
Step2（6minutes）
1.Dotheexercise:
students’bookPractice2
Andthenchecktheanswers
2.Students’book:
P16Morereadingandwriting（8minutes）
3.Soundsandwords（4minutes）
hurtnursepurpleturnThursdaypurse
4.Songactivity（4minutes）
5.Askthestudentstogotodifferenthospitalandseethedoctor.（14minutes）
（把全班分成五个组，即五间“医院”，病人可以到任何一家“医院”“看病”。
教师到各组去指导，同时教师也当病人看医生。
Homework:
1、抄写语音单词。
2、朗读句子。
板书：
Unit1FeelingSick
hurtnursepurple
turnThursdaypurse
Unit2LookingforaHospital
一、教学目标：
1、理解掌握并熟练运用有关“问路”话题的重点词汇，句型以及故事内容。
2、熟练掌握并自如谈论与“问路”相关的话题。
3、丰富学生的生活经验，增强其自身的方向感，培养与他人的合作精神以及学会问路及热心帮助他人的良好品质。
二、教学重点：
掌握Vocabulary板块的词组并运用Target板块的句型。
三、教学难点：
1、掌握acrossfrom,trafficlight,gostraight,street等词汇的发音和拼读。
2、熟练运用重点词汇和句型讲述某地位置及其路径。
四、教法与学法：
运用情景教学法，通过小组讨论、小组合作、游戏、英语歌曲、阅读课文及角色扮演等活动帮助学生理解并有效运用语言。
五、学情分析：
在以往的学习中，学生已掌握了介词“on,nextto,behind”等词汇及“where”的句型，为本单元“问路”话题奠定了基础。
六、教具与学具：
电脑，投影仪，PPT，图画卡片
七、课时安排：
第一课时
VocabularyandTarget
第二课时
Story
第三课时
Readingandwriting
Unit2Turnleftatthecorner
第一课时VocabularyandTarget
一、教学目标：
本课要求学生能够理解掌握并运用新单词学习如何询问路径，如Whereis……?
学习如何回答问路的问题和描述不同位置的具体路径，如：
Turnleftatthecorner,itisacrossfrom…..
二、教学重点：
正确理解并熟练运用本课新单词和句型。
三、教学难点：
1、acrossfrom,gostraight,trafficlight的发音。
2、运用新知识学会问路和描述路线。
四、教法与学法：
运用情景教学法，通过小组讨论、小组合作、游戏、英语歌曲、阅读课文及角色扮演等活动帮助学生理解并有效运用语言。
五、学情分析：
在以往的学习中，学生已掌握了介词“on,nextto,behind”等词汇及“where”的句型，为本单元“问路”话题奠定了基础。
六、教具与学具：
电脑，投影仪，PPT，图画卡片
Step2:
Warmingup
1.教师与学生互致问候。
e.g.T：
HOWareyou?
Whatdayistoday?
T:
Whereareyougoingtommorrow?
2.教师引导学生猜测Gogo将去的地方。
T：
WhereisGogogoing?
Canyouguess?
Step2:
Presentation
1.T:
Gogoisgoingtoseeamovie.Butwhereisthemovietheater?
Let'slookatthemap.
教师展示地图，引导学生说出地图上的各种名词，如hospital,supermarket,school,bank,park,restaurant.
教师指出巴士站，接到和交通灯，引导学生学习新词busstop,street和trafficlight,学生在老师的带领下跟读。
2.教师提问并板书T：
Whereisthemovietheater?
用单词卡指导学生学习gostraight,turnright,atthecorner词组，学生在理解的基础升分别小组跟读，个人跟读。
3.在情景交际中教词组。
T:
Afterseeingamovie,Gogoisgoingtothesupermarket.Whereisthesupermarket?
教师用单词卡指导学生学习turnleft,acrossform词组，呈现Itisacrossformthe...
4.播放Target部分录音，学生跟录音读。
播放生活中西方人问路的片段视频，让学生发现录音和视频的共同点，在问路前都先用礼貌用语Excuseme和Pardonme.
Step3:
Practice
1.快速说单词游戏，教师提供一张地图，请学生们看着校园附近熟悉的环境，结合新学的词汇，快速说出特指的位置，如：
atthecorner,
Homework:
RecitetheVocabularyandTarget.
板书设计：
turnleftturnrightgostraightacrossfrom
streetcornertrafficlightbusstop
Unit2Turnleftatthecorner
第二课时
（1）教学目标
1．知识目标。
Excuseme.Where’sthebank?
TurnLeftatthecorner.It’snexttothegrocerystore.Dardonme.Where’stheshoppingmall?
Gostraight.It’sacrossfrom
thepark.
2.能力目标：
Askingandgivingdirections
3.感情目标：
鼓励学生大胆模仿课本问路的语言对话。
（2）教学重难点
1、Excuseme.Where’sthebank?
TurnLeftatthecorner.It’s
nexttothegrocerystore.Pardon
me.where’stheshoppingmall?
Gostraight.It’sacrossfromthepark.
教学手段
利用图片，运用多媒体辅助教学。
教具、学具准备
图画卡片，洋娃娃，录音带，录音机，头饰
学情分析：
学生对于单词的学习有一定的难度，因而要加强语音的教学。
（3）教学过程
1.Greeting
A.Where’sdidyoubuy__________.
B.Ibought___________________.
C.Howmuchwerethey?
D.Theywere__________________.
A.That’s________________.
2.Readtheconversation
VocabularyandtargetinP3.4
3.Presentation
1.Teachthenewcords
inP10.PutthepictureonBb.ReadittoSs.
2.Playthetapeandrepeat.
3.CheckotherSs
4.WritethesentencesinTargetonBbExcuseme.
Where’sthebank?
Turnleftatthecorner.
It’snexttothegrocerystore
升级会员 