广西师范大学外国语学院本科毕业论文指导手册毕业参考资料.docx

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广西师范大学外国语学院本科毕业论文指导手册毕业参考资料

广西师范大学外国语学院

本科毕业论文指导手册

2010年10月修订

第一章学位论文概述

毕业论文是高等学校本科生教学的重要组成部分，是对学生进行科研初步训练的主要的综合性形式，同时也是本科教学过程最后一个重要的环节，它的作用是深化学生的基础知识、综合训练学生的基本技能和检验学生的各种能力。

一、毕业论文的选题原则

1、课题应具有专业性和典型性。

结合外语专业的教学内容，选择典型的、有意义的课题，使之能综合反映本专业课程某一方面的基本理论、基础知识和基本技能。

2、课题应尽量结合实际。

详细了解现行教学大纲的要求，选择与社会实际、教学实际相结合的课题，吸收学生参与教师已立项的课题的实际研究，在完成毕业论文的同时，力争出科研成果，为提高社会效益服务。

3、课题内容应具有一定的深度和难度。

毕业论文不应只限于学生所学知识的基本应用，而且还应当对所学知识和能力起到进一步的深化和提高的作用，使学生在撰写论文的过程中，逐步培养正确的思想方法和较强的思维能力。

因此，选题应体现适当的难度和深度。

4、学生可选择跨系或文理结合的课题，但应提出申请报告，由院本科毕业论文工作领导小组根据课题的研究方向、内容和教师指导力量的可行性进行审核批准。

二、毕业论文的写作要求

1．毕业论文写作应坚持诚信原则，作者必须签写论文声明，杜绝抄袭行为。

2．毕业论文应用外文写作（成高学员也可以用汉语写作），论文字数不少于5000个单词。

3．毕业论文撰写至少应通过初稿、修改稿和定稿共三稿的写作过程。

4．毕业论文应独立完成，可参考他人研究成果，但必须注明出处，不得抄袭。

5．毕业论文应用电脑打印，并将存有定稿之软盘与定稿（两份）一并交与指导教师。

论文的页面设置为A4。

6．毕业论文应包括

（1）封面；

（2）论文目录；（3）答谢辞；（4）外文、中文摘要及关键词；（5）前言；（6）正文；（7）结束语和（8）参考书目等部分。

（详见附录一）

三、毕业论文指导教师职责

本科毕业论文的指导教师应具有讲师或讲师以上职称，在教学或科研上具有较为丰富的经验。

指导教师的职责如下：

1、负责指导学生立题，与学生一起认真做好各项准备工作，对课题中的关键问题要事先亲自查证或研究。

2、指导学生研究课题，向学生推荐参考资料、文献，指导学生制定写作提纲，确定写作步骤，安排计划进度，并定期检查，及时协调。

3、耐心指导学生，对学生的论文质量严格把关。

4、对所指导的毕业论文的质量及撰写情况作出鉴定（100字以上），并对成绩进行初评。

第二章学士学位论文格式要求（文学文化方向）

1、封面封面要使用学校统一的格式（到教务处网页下载）。

2、题目题目要对论文的内容有高度的概括性，简明、易读，字数应在20字以内（中文），论文题目用加粗体3号字。

3、署名论文署名的顺序为：

专业学号学生姓名指导教师

4、字体字号论文中文统一选用宋体，英文用罗马字体（TimesNewRoman）;论文除题目外一律用小4号字，小标题用小4号字加粗。

5、目录每一部分的小标题以加粗体显示，其层次编码依次使用I.II.III.IV…,1.2….,1.2.1...的格式,并在其后标注页码。

例如：

Acknowledgements...….……………………………..…………………………ⅰ

AbstractinEnglish……………………..…………………………………………ⅱ

AbstractinChinese………………………….……………………………………ⅲ

I.Introduction---------------------------------------------------------------------------------1

1.1JohnFowles’slifeandmajorworks----------------------------------------------1

1.2Thewriterandhisworks------------------------------------------------------------2

III.History,IdeologyandIntertextuality------------------------------------------------6

3.1Thehistoricizedorpoliticizednarrative---------------------------------------6

3.2Therelationofintertextuality---------------------------------------------------7

3.3Thequestionofintertextuality----------------------------------------------------8

3.4Theauthorityofthenarrative----------------------------------------------------9

IV.OntheCharacter’sSubjectivities----------------------------------------------------10

4.1ThecoldrealityofCharles------------------------------------------------------10

.4.2ThewarmillusionofSarah----------------------------------------------------11

V.Conclusion----------------------------------------------------------------------------------13

6、摘要摘要包括外文摘要和中文摘要，外文摘要在前，中文摘要在后。

字数为：

外文200单词左右，中文300—400字。

7、关键词中外文关键词三至五个。

关键词之间用“；”号隔开。

8、正文正文要符合一般学术论文的写作规范，统一用TimesNewRoman小四号字，行距为1.5倍。

9、附录（如果需要的话）

10、参考文献参考文献不少于10篇/部，且外文参考书不少6篇/部。

英文文献

ModernLanguageAssociation（MLA）

WorksCited

Journalarticle

Stewart,DonaldC.“WhatIsanEnglishMajor,andWhatShouldItBe?

”CollegeCompositionandCommunication40（1989）:

188-202.

Journalarticle

twoauthors

Brownell,HiramH.,andHeatherH.Potter.“InferenceDeficitsinRight-BrainDamagedPatients.”BrainandLanguage27（1986）:

310-21.

Journalarticle

morethantwoauthors

Mascia-Lees,FrancesE.,PatSharpe,andColleenB.Cohen.“DoubleSimilarityandtheBlackWomanWriter.”AmericanBehavioralScientist31（1987）:

101-14.

Book

Graff,Gerald.ProfessingLiterature:

AnInstitutionalHistory.Chicago:

UofChicagoP,1987.

Book

revisededition

Erikson,Erik.ChildhoodandSociety.2nded.NewYork:

Norton,1963.

Book

corporateauthor

CollegeBoard.College-boundSeniors:

1989SATProfile.NewYork:

CollegeEntranceExaminationBoard,1989.

Book

noauthor

GuidelinesfortheWorkloadofCollegeEnglishTeacher.Urbana:

NationalCouncilofTeachersofEnglish,1987.

Editedbook

Kerckhove,Derrickde,andCharlesJ.Lumsden,eds.TheAlphabetandtheBrain:

TheLateralizationofWriting.BerlinSpringer-Verlag,1988.

Selectionfromeditedbook

Glover,David.“TheStuffThatDreamsAreMadeOf:

Masculinity,Femininity,andtheThriller.”Gender,GenreandNarrativePleasure.Ed.DerekLonghurst.London:

UnwinHyman,1989.67-83.

ModernLanguageAssociation（MLA）

WorksCited

Translatedbook

Lacan,Jacques.Ecrits:

ASelection.Trans.AlanSheridan.NewYork:

Norton,1977.

Republishedbook

Hurston,ZoraNeale.TheirEyesWereWatchingGod.1937.Urbana:

UofIllinoisP,1978.

Magazinearticle

Miller,MarkCrispen.“Massa,ComeHome.”NewRepublic16Sept.1981:

29-32.

Newspaperarticle

“Literacyonthejob.”USAToday27Dec.1988:

6B.

Review

Kidd,John.“TheScandalofUlysses.”Rev.ofUlysses:

TheCorrectedText,byHansWalterGabler.NewYorkReviewofBooks30June1988:

32-39.

ReportavailablefromERIC

Baurer,BarbaraA.AStudyoftheReliabilitiesandCostEfficienciesofThreeMethodsofAssessmentforWritingAbility.ERIC,1981.ED216357.

Universityreport

Flower,Linda.TheRoleofTaskRepresentationinReadingtoWrite.TechnicalReportNo.6.Berkeley:

CenterfortheStudyofWritingatUofCalifornia,BerkeleyandCarnegieMellonU,1987.

Dissertation

Hubert,HenryAllan.“TheDevelopmentofEnglishStudiesinNineteenth-CenturyAnglo-CanadianColleges.”Diss.UofBritishColumbia,1988.

Conferencepaper

Moffett,James.“CensorshipandSpiritualEducation.”TheRighttoLiteracyConference.Columbus,Ohio,September1988.

ModernLanguageAssociation（MLA）

WorksCited

Internetarticlesbasedonaprintperiodical

Bleich,Eric.“FromInternationalIdeastoDomesticPolicies:

EducationalMulticulturalisminEnglandandFrance.”ComparativePolitics31.1（Oct.1998）:

81-90.ExpandedAcademicASAP.MiddleburyCollege2Aug.2000http:

//myriad.middlebury.edu/verify-iac.

ArticleinanInternet-onlyjournal

Burka,LaurenP.“AHypertextHistoryofMulti-UserDimensions.”MUDHistory.1993./talent/lpb/muddex/essay（2Aug.1996）.

Newspaperarticle（electronicversionbysearch）

Verhovek,SamHowe.“MicrosoftsMightBeBetterThanOne.”TheNewYorkTimes.1May2000.Retrieved3June2001.

Stand-alonedocumentontheInternet

Eilola,John.“LittleMachines:

RearticulatingHypertextUsers.”3Dec.1994.ftp:

//ftp.daedalus.com/pub/CCCC95/john-eilola（14Aug1996）.

DocumentavailableonuniversityprogramordepartmentWebsite

Felluga,Dino.UndergraduateGuidetoLiteraryTheory.17Dec.1999.PurdueUniversity.15Nov.2000

//omni.cc.purdue.edu/7Efelluga/theory2.html>.

Electroniccopyretrievedfromdatabase

Christopher,Warren.“WorkingtoEnsureaSecureandComprehensivePeaceintheMiddleEast.”U.S.Dept.ofStateDispatch7:

14,1Apr.1996.FastDoc.OCLC.File#9606273898（12Aug.1996）.

中文文献

1）专著、编著、论文集：

卢家楣.情感教学心理学[M].上海：

上海教育出版社,2001。

王东风.文化缺省与翻译补偿[A].载郭建中（主编），文化与翻译[C].北京：

中国对外翻译出版公司,2000。

2）期刊文章：

黄芳.情感因素与英语教学[J]，浙江树人大学学报,2005（6）:

22-24。

3）电子文献：

万锦坤.中国大学学报论文文摘（1983-1993）.英文版[DB/CD].北京：

中国大百科全书出版社,1996。

王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL].http:

///pub/wml.txt/980810-2.html,1998-08-16/1998-10-04。

4）学位论文：

Wu,X.-D.1994.EnglishlanguagedevelopmentinP.R.China:

Astudyoftheimpactofsomelearner-internalandlearner-externalfactors[D].PhDThesis.UniversityofTasmaniaAustralia.

余红卫.隐喻：

眼睛通向心智的桥梁[D],硕士论文,桂林：

广西师范大学图书馆,2006。

11.文献标识类型在论文的参考文献部分，应使用文献类型标识码（置于方括号内）以标出文献类型。

以下是常见的文献标识码和对应的文献类型：

纸质文献：

A（articlefromanthology）论文集中析出文献

C（collectedpapers）论文集；会议录

D（dissertation）学位论文

J（journalarticle）期刊文章

M（majorwork）专著；普通图书

N（newspaperarticle）报纸文章

P（patent）专利

R（report）报告

S（specification）标准

Z其他未说明的文献类型

CP（computerprogram）计算机程序

DB（database）数据库

EB（electronicbulletinboard）电子公告

电子文献：

CD（CD-Rom）光盘

DK（disk）磁盘

MT（magnetictape）磁带

OL（online）联机文献

组配标识：

C/OL网上会议录

CP/DK磁带软件

DB/MT磁带数据库

DB/OL联机网上数据库

EB/OL网上电子公告

J/OL网上期刊

M/CD光盘图书

N/OL网上报纸

第三章学士学位论文格式要求（语言学教学法方向）

1、封面封面要使用学校统一的格式（到教务处网页下载）。

2、题目题目要对论文的内容有高度的概括性，简明、易读，字数应在20字以内（中文），论文题目用加粗体3号字。

3、署名论文署名的顺序为：

专业学号学生姓名指导教师

4、字体字号论文中文统一选用宋体，英文用罗马字体（TimesNewRoman）;论文除题目外一律用小4号字，小标题用小4号字加粗。

5、目录每一部分的小标题以加粗体显示，其层次编码依次使用I.II.III.IV…,1.2….,1.2.1...的格式,并在其后标注页码。

例如：

Acknowledgements...….……………………………..…………………………ⅰ

AbstractinEnglish……………………..……………………………………….ⅱ

AbstractinChinese………………………….…………………………………….ⅲ

I.Introduction…………………………….………………………………………….1

1.1Backgroundandobjectiveoftheresearch……..…………………………1

1.2Researchmethods.………………………………………………………….2

1.3Organizationofthethesis………………………………………………………2

1.4BriefintroductiontoAffectiveTeaching………………………………………3

1.4.1DefinitionofemotionandAffectiveTeaching…………………………3

1.4.2AhistoryofAffectiveEducation…………………………………………4

1.5Introductiontothestudentswithlearningdifficulties…………………………4

Ⅱ.AnalysisoftheFactorsinCreatingtheStudentswithLearningDifficulties5

2.1Thefactorsfromthestudentsthemselves………………………………………5

2.2Thefactorsfromschoolsandteachers………………………………………10

2.3Thefactorsfromthesocietyandfamilies…………………………………11

Ⅲ.TheSpecialFunctionsofAffectiveTeachingforStudentswith

LearningDifficulties……………………………………………………12

Ⅳ.RequirementsforEnglishTeachersinAffectiveTeaching………….……13

4.1Loveforstudentsanddevotiontoteaching…...………………….13

4.2Makinggooduseofemotionalfactorsinteachingmaterials…………………14

4.3Representingthecharmofateacher…………………………………………14

4.4Helpingthestudentsunderstandhowtolearnandwhytolearn………………15

4.5Enhancingtheconnectionwiththestudents’families……………………………15

Ⅴ.Conclusion…………………………………………………