民族政权并立的时代教学设计.docx

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民族政权并立的时代教学设计

第9课民族政权并立的时代教案

一、课程标准解读

1、具体要求

知道辽、宋、西夏、金等政权的并立，正确认识这一时期的民族关系。

2、解读过程

依据课标要求，将本课知识整合为两大篇章，分两个阶段去把握。

第一阶段：

辽、北宋、西夏的并立时期；第二阶段：

金与南宋的对峙时期。

采用追根溯源、多种教学资源综合呈现的方式进行。

追根溯源：

了解辽、西夏、金、北宋、南宋五个政权的建立过程，为他们之间的战和关系做铺垫讲述。

多种教学资源呈现：

动手绘制和填写五个政权并立或对峙的示意图的方式明确各政权的方位及信息，理清相互之间的和战关系；通过分角色、换位思考的方式，正确理解澶渊之盟对中华民族的积极影响，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流；通过讲述岳飞的故事，分析岳飞抗金的意义，认识到中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，学会正确地看待历史上的民族关系。

在学习内容的编制上，从学生的认知水平出发，采用实物展示激趣、故事传说辅助、利用史料创设问题情境的方式，展现这一时期时代特点及民族关系，使学习内容更加贴近时代、贴近社会、贴近生活，有利于学生积极、主动的学习。

通过阅读教科书、识别和运用历史地图、运用材料具体分析历史问题等基本历史学习方法，帮助学生理解这一时期的并立与和战关系，正确认识民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，从而树立正确的民族观，正确的看待历史上的民族关系。

二、教学目标

1、通过学习，能准确说出辽、北宋、西夏、金、南宋政权的建立信息，理清政权之间的和战关系，把握政权并立的时代特点。

并正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献。

2、通过史料研习，合作探究，能正确理解澶渊之盟对中华民族的积极影响，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，培养辩证地认识和思考问题的能力。

3、通过学习岳飞抗金，认识到中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，学会正确地看待历史上的民族关系。

三、学情分析

六年级的学生经过一个学期的历史学习，已经具备了一定的历史基础知识和分析问题的能力，但运用辨证唯物主义的一分为二的观点看问题的能力较弱，还是以直观的感性思维为主。

因此，唐朝统治瓦解后，分裂割据局面又一次出现；宋、辽时期政权并立，各民族之间有战有和，民族融合进一步加强；政权并立和民族关系，对学生来说是一个难点，上册已经学习北朝时期，对民族关系已有一定的认识，为学习本课奠定了基础。

四、教学策略

1．教法、学法、教学手段

1教法：

实物教学法、问题教学法、趣味教学法，把历史上发生的趣事、传闻融入到要讲述的那段历史中，力图避免学生学习枯燥的历史。

2学法：

学生自主学习、搜集资料、小组合作讨论、动手绘制等多种方式，让学生在自主学习当中最大限度的发挥主观能动性，学会学习，提高兴趣。

③教学手段：

多媒体、计算机网络等现代化的教学手段，以便更符合六年级学生的思维、学习方式。

2.评价任务设计

①通过填写《填充图册》以及《金、南宋对峙形势图》，检测学生是否能区分辽、北宋、西夏、金、南宋五个政权的统治区域，能否正确说出五个政权的建立信息。

②通过小组分角色讨论澶渊之盟的影响，检查学生是否理解澶渊之盟的签订促进了整个中华民族的进程。

③通过问题“岳飞的事迹能够流传至今，这是为什么？

他的哪些品质值得我们学习？

”的探讨，检查学生是否能正确理解岳飞抗金的意义。

四、教学过程：

教师教学活动

学生活动

预测与对策

一、创设情境破题导入：

分发给学生宋朝铜钱，让学生辨认，并提问：

1、知道这是哪朝的铜钱吗？

（宋朝）这种铜钱

在今天很常见。

据报道：

（出示材料——宋朝钱币考古发现）

2、为什么宋朝的钱币会出现在边疆少数民族地区？

当时的宋朝和边疆少数民族是如何相处的？

让我们带这个问题进入今天的学习——第9课《民族政权并立的时代》

观察宋朝钱币

及材料回答问题

利用实物展示的方法引起学生的好奇心，激发探究的欲望。

二、自主先学知识梳理

1、出示学习目标

2、带问题自主预习课本第一、二板块内容，说出辽、北宋、西夏政权的建立信息，理顺其相互关系。

朗读学习目标

明确学习任务

目标导学，指向明确，要求清晰。

三、教材挖掘合作探究

第一篇章：

 政权建立群雄起，风云突变和共荣

出示问题：

（1）找出辽、北宋、西夏建立的时间、建立者、民族和都城，并做好课本标记并巩固。

（2）能准确辨认政权方位，并在52页地图上圈划。

（3）完成《填充图册》13页第1题。

学生阅读教材。

标记基础知识

做《填充图册》13页《辽、北宋、西夏形势图》并同桌订正

具体的检测手段可以更好地了解学生辽、北宋、西夏建立信息的掌握情况。

学生自主探究课本，利用填充图册检验，强化了基础知识，加强了互帮互组的合作。

教师巡视预习情况，并做出评价和总结。

1、契丹兴起和陈桥兵变

（教师过渡）关于契丹的兴起有一个美丽的传说，是什么呢？

出示材料

思考：

契丹强大的原因

过渡：

，契丹兴起后，不断吸收汉族文化，逐渐发展壮大，并在辽太宗时，占领了中原地区的幽云十六州，这也成为契丹与中原政权战争不断地一个原因。

出示《五代十国》形势图，解说朝代演变过程。

（教师介绍）契丹强大的过程中，中原的唐朝已经衰落，并最终灭亡，中原地区陷入了藩镇割据的分裂局面。

北方的黄河流域先后被五个政权交替统治，称为五代，南方则出现了十个政权并存的局面，称为十国，这就是历史上的五代十国时期。

960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，建立了北宋。

北宋建立后，逐渐消灭割据势力，实现了南方的统一。

出示《辽、北宋、西夏形势图》，介绍西夏政权。

过渡：

俗话说：

“一山不容二虎”，那么这三个政权是如何并立相处的呢？

让我们进入板块的学习。

2、辽、宋、夏的和战

阅读课本导言框

分析材料

观察《五代十国》示意图，了解朝代更替

学生介绍西夏政权

。

通过地图直观展现并立局面

阅读课本第二板块内容，思考下列问题：

1、辽与北宋议和后，双方签订了盟约，这个盟约的名称是什么？

内容有哪些？

盟约的签订产生了哪些影响？

2、宋夏议和的内容有哪些？

出示三则材料，讨论澶渊之盟的影响

材料一：

盟约规定：

1、辽宋为兄弟之国，辽圣宗年幼，称宋真宗为兄，后世延续。

2、以白沟河为国界，双方撤兵。

3、宋方每年向辽提供银10万两，绢20万匹，称为“岁币”。

4、双方于边境设集市，开展贸易交流。

材料二：

澶渊之盟签订后，从宋真宗到宋仁宗的几十年间，北宋农民的各种赋役

项目　　　　宋真宗年间　　　　宋仁宗年间商税　　　　450万（贯）　　　　1975万（贯）

酒税　　　　428万（贯）　　　　1710万（贯）

盐税　　　　355万（贯）　　　　　715万（贯）

材料三：

宋、辽之间百余年间不再有大规模的战事。

礼尚往来，通使殷勤，双方互使共达380多次，辽朝边地发生饥荒，宋朝也会派人在边境赈济。

师总结：

澶渊之盟的订立是辽宋妥协的结果，但这种妥协结束了的战争，换来了和平，为发展创造了安定的环境，有利于边疆地区的开发，也有利于辽宋双方经济文化的交流和融合，更有利于我国多民族国家的发展和统一，从而实现共赢。

同时，澶渊之盟的签订也说明，当时辽宋双方实力相当，谁也没有能力消灭对方，最终辽与北宋并存，这也凸显这一历史时期的特点：

政权并立。

提问：

就在宋辽和战期间，西北边疆的西夏也同北宋发生了战争，最后议和，议和内容有哪些呢？

过渡：

当北宋与辽走向衰落时，东北地区靺鞨族的后代——女真族兴起，并建立了国号为金的政权，从此，女真族的金政权和汉族的宋政权之间又形成了错综复杂的关系。

让我们进入第二篇章的学习。

［学生看书］

［学生讨论］

［学生回答］

小组展示交流

生甲：

岁币加重了百姓的负担，是一个屈辱的条约。

生乙：

岁币消弱了宋朝的国力。

生丙：

对辽来说，非常有利。

生丁：

结束了辽宋之间的战争，可以发展经济交流。

生戊：

双方没有战争，边境出现了和平的局面，可以发展经济，促进社会进步。

学生交流：

宋夏议和的内容。

学生通过课堂讨论，认识到中华民族的历史是个民族共同缔造的、维护国家统一是历史发展的主流。

第二篇章：

感名将忠贞义胆，说南宋与金对峙

自主学习《金和南宋的对峙》，思考下列问题：

1、金、南宋政权的建立时间、建立者、都城、建立民族。

2、了解岳飞抗金的故事，思考：

岳飞抗金为什么受到人民的尊重？

3、宋金议和的时间、内容、影响。

师总结：

岳飞的事迹能够流传至今，除了他本身的优秀品质外，还因为他在抗金过程中收复了许多失地，维护了人民的生命财产安全，保卫了中原地区较高水平的经济文化，受到人民的尊敬，岳飞所表现出来的崇高气节，成为各族人民共同的精神财富。

小结：

南宋与金的议和，说明双方实力均衡，谁也没有能力消灭对方，实现统一，最终南宋和金并存，形成对峙局面，这就是宋金议和的影响。

［学生看书］

［学生讨论］

［学生回答］

利用《金、南宋对峙形势》图展示交流

学生自学，讲述知识要点：

1、黑板前展示：

学生利用地图，明确金、南宋政权的统治区域，并说出这两个政权的建立信息。

2、复述岳飞抗金的过程，思考交流：

岳飞抗金为什么受到人民的尊重？

3、宋金议和内容：

学生交流并在图中标记出宋金的分界线。

给予充分的时间预习，学生讲述。

通过讨论，交流，思维碰撞，正确理解岳飞抗金的意义。

课堂小结：

绘制政权并立示意图

要求：

1、采用图示的方法展现政权之间并立或对峙的

局面，注意各政权所处方位。

2、在图示上注明政权的建立者、建立时间、都城。

3、图示设计要求科学、直观。

练习检测：

见课件

小组展示政权并立示意图，互相评价。

通过动手画示意图的方式，检测学生是否理解政权并立的特点。

四、拓展视野情感升华

汉族与少数民族之间有战有和，但无论是战争还是和平，都存进了民族融合，中国各民族也在长期的历史发展进程中形成了一个有机的整体，并共同缔造了灿烂的中华文明，拥有了一个共同的名字——中华民族。

就如同我们手中的这枚小小的圆形方孔铜钱，虽朴实无华，但却历经千年，见证了中华民族生生不息、继往开来的发展历程。

五、知识整合练习反馈

板书：

民族政权并立的时代

一、辽、北宋、西夏的并立

二、金与南宋的对峙

练习：

（多媒体课件）