教学项目实施方案2篇.docx
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教学项目实施方案2篇
教学项目实施方案2篇
Teachingprojectimplementationplan
编订：
JinTaiCollege
教学项目实施方案2篇
小泰温馨提示：
报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。
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本文简要目录如下：
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1、篇章1：
教学项目实施方案
2、篇章2：
写字教学特色项目实施方案
篇章1:
教学项目实施方案
一、项目实施理念
以岗位实际需求及职业能力为结合点，将理论知识和实际操作结合在一起，使学生能够将理论和实践相结合。
使学生由被动学习转为主动学习，在教学中采取了以学生为中心、以实际项目设计为载体的教学方法、按照工作过程对课程内容进行序化，通过科学的教学设计，将学习领域细化成具体的项目学习。
二、项目实施思路
项目教学法是以实际的项目设计为目地，通过各专业知识的结合是学生能够逐步学习掌握设计方法，最后能够独立设计出合格的设计图。
所以在教学方法上的组织要为设计过程来服务。
教学内容体现为一个个的环节，而每个环节又都是具有完整工作过程的工作任务，通过完成这些工作任务，培养学生的岗位工作能力。
它可以分为六个阶段：
资讯→决策→计划→实施→检查→评价，即所谓的“六步法”。
每个步骤对应的内容如下。
动漫（吉祥物、动画片等）的设计过程
分析主题，了解基本要求，了解软件工具基本条件及信息，工艺与设计规则、标准等。
公布项目任务，教师协调学生分组并分工，提出资讯建议和资讯途径。
进行基本设计理念的分析，并进行大量资料的翻阅。
听取学生决策意见，提出可行性质疑和指导性意见，帮助形成设计方案的结论。
进行项目的详情了解，对项目的要求进行规划、分组。
审定工作计划，分析计划中的重点和难点，关注工作计划中的进度和重要节点，制定项目进度检查计划。
了解客户要求，对项目内容群策群力进行项目的设计、团队合作。
帮助学生与客户的沟通，考查学生的沟通能力，关注学生安全意识、品质意识和设计能力，并做好记录。
设计图的检查、评价。
指导学生进行测量、设计。
分析设计效果，尤其是不符合项目要求要进行分析，提出改进措施，完成个人工作报告，技术文件整理存档。
根据学生测量结果，指导学生分析出现的问题，对设计过程中的想象力、技能、团队精神进行评价。
保护环境动画片的制作
1、有基本的设计理念；
2、能合理掌握和安排剧本、绘画、修图、做图工作；
3、掌握flash场景的合成最终处理整体画面的技能；
4、团队合作能力。
1、主题的分析、剧本的创作方法；
2、能绘画、修图、做图工作；
3、掌握flash场景的合成方法。
1、掌握flash基础知识；
2、已掌握简单flash动画的制作方法-帧、图层的使用；
3、学会简单flash动画的制作方法；
能够分析主题与剧本；
熟练的flash操作能力；
能够熟练地进行场景的衔接、整体动画片的掌握；
有一定的美术基础，对动画人物等能够进行指导；
对作品有较高的评价能力。
设施：
电脑及相关软件。
引导文法、讲授法、项目教学法、实践操作法、讨论法、问题探究法、方案论证法、任务法。
作品的剧本创意、作品的绘制水平、画面效果（构图、造型、色彩）软件操作和制作水平、熟练程度、制作的效率和最终效果。
评价方式：
小组长评价、小组成员自评互评、教师评价。
保护环境动画片的制作
重点：
主题的分析、剧本的创作方法；
难点：
绘画、修图、做图工作；
掌握flash场景的合成方法。
项目主体、内容的分析，教学资源库动画片的范例、机房、软件、课件演示视频文件、项目考核评价表。
工具：
硬盘、扫描仪、画纸等。
分析主题，了解基本要求，了解软件工具基本条件及信息，设计理念、标准等。
让学生进行创意联想和了解flash短片制作的相关知识。
进行项目的详情了解，对项目的要求进行规划。
分为创意、剧本、绘画、修图、flash短片制作这样几个步骤，先集体进行，后具体分组。
讨论并联想创意剧本；重点分析根据剧情进行场景的分配和flash技巧的使用。
了解客户要求，对项目内容群策群力进行项目的设计。
分组、根据专长进行分别创作，进行剧本创作后进行画面的设计，修图，最后是flash制作，团队的合作很重要。
对作品的剧本创意、作品的绘制水平、画面效果（构图、造型、色彩）软件操作和制作水平、熟练程度、制作的效率和最终效果评价，提出改进措施；完成项目报告。
将学生分为若干小组，每组8人左右。
其中1人查阅相关书籍资料2人剧本创作和漫画绘制，2人修图，3人具体制作，选定1人为小组长。
为形成有效氛围，使小组成员都能团结一致。
可以将6个人的桌子全部放在，进行小组作业，这样做的目地是形成小组氛围。
（1）、负责查阅资料的1位同学要查找相关的资料进行分析和整理。
负责剧本创作的2位同学可以相互激发，共同编写，并能够配合，相互提醒。
要求有趣味有创意，来自生活高于生活。
绘画基础较好的3位同学担任漫画的设计人员，要求注意造型简洁、人物的形象夸张、场景的搭配。
2位同学进行修图，把漫画变得更适合做flash动画。
（5）flash制作
通过使用flash软件，对动画片进行最后的加工制作，场景的安排和人物的动态都需要较好的制作水准。
以上5步都完成以后，8位同学在一起商量具体的操作过程。
由编剧的同学提供剧情，由查阅的同学提供参考资料，负责漫画和修图的同学则进行漫画的绘制。
初稿搞好以后，进行最后的制作，并经常查找发现问题，查找原因所在并修改，直至完成。
当作品完成以后，8位同学对作品进行最后的讨论和修改。
在完成以后，各自上交作业给小组长，小组长汇总以后形成实训报告，上交指导老师。
本次任务完成以后，人员不变，但是各自负责的事情进行轮换，使每位同学都能够完成没操作过的教学任务。
动漫制作
项目号：
学时：
学习及考核目标：
能合理掌握和安排剧本、绘画、修图、做图工作；
掌握flash场景的合成最终处理整体画面的技能；
教学实施
工作过程
工作任务
教学组织与内容
资讯（明确任务准备资料）
（1）、负责查阅资料的1位同学要查找相关的资料进行分析和整理。
公布项目任务，教师协调下的学生自愿分组，明确分工；提出资讯建议，提供获取资讯的方法与途径信息。
计划（分析主题，剧情准备）
初步拟定剧本，做好本项目的策划工作。
对剧本的编写提出修改意见
分析并确定工作方案
学生小组讨论并决定方案，教师审核
对漫画的绘制做出评价和修改意见。
对漫画的方案，提供指导意见，制定重要场景的进度检查计划，帮助形成完稿。
对flash制作，进行指导和项目的进度检查计划
制作小结，对每一环节进行检查和修改
根据项目要求再次评估
分析工作过程，提出改进措施等。
技术文档归档。
完成个人任务报告。
撰写小组自评报告。
评估项目完成质量，关注团队合作、敬业勤业评估等。
应用项目教学法、任务驱动法进行《autocad》教学教案
客厅平面综合布置图装修设计
一、项目要求：
根据客户提供的一张房型平面图，利用autocad软件，完成室内平面综合布置图装修设计，制作作品。
整个设计过程分为以下4个子项目：
（1）客厅墙体框架的绘制。
（2）客厅门窗的绘制。
（3）客厅家具的设计与布置。
（4）标注、图纸说明框及打印。
二、教学目标
知识技能：
学生在实际工作的情境中，综合使用绘图命令，掌握平面布置图设计的图形绘制技巧。
过程与方法：
通过教师、同学及网络的帮助，感受实际工作中平面布置图设计的一般工作流程，学会表达解决问题的过程和方法。
情感、态度、价值观：
培养学生实际操作能力，以及与同伴合作交流意识和能力。
三、项目分析（展示一张最终平面布置效果为例子）
本项目是将autocad软件与具体的室内设计工作结合起来，设计一张实际工作中的平面布置图，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的方式来学习知识。
通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题，从而能够与行业零距离接轨。
重点：
绘图命令的综合使用以及平面布置图设计的一般工作流程。
（用课件演示一般工作流程）
难点：
灵活运用各种知识，设计出更加人性化的方案。
突破重点、难点：
①学生在老师的引导下完成项目。
②教师帮助个别学生提高水平。
四、教学策略分析
学生学习该项目之前已经掌握了绘图的基本命令，能够熟练使用绘图工具。
2．教学理念和教学方式
教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
计算机教学，要紧密联系学生的生活实际。
采用项目教学法学习，教师可以利用网络的优势，成为知识传播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者。
学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知识，自主学习。
教学评价方式多样化，包括师生评价、学生评价、小组评价等多种方式。
在课堂上利用明确无误的工作表结果对学生的学习和练习作出评价，让每个学生都能体验到成功的乐趣。
采用项目教学法，让学生把分散知识的各知识点综合起来，应用于实际的行业工作中。
五、教学准备
60台计算机联网，有电子教室软件。
六、时间安排、任务驱动（总课时：
9课时）
任务1
（1）客厅墙体框架的绘制。
1课时
任务2
（2）客厅门窗的绘制。
1课时
任务3（3）客厅家具的设计与布置。
1课时
任务4（4）标注、图纸说明框及打印。
：
1课时
七、项目实施
1．示范项目：
以一张简单的会议室平面布局图为例，细致演示绘制平面布局图的整个流程。
（整个演示过程制作知识技能：
学生在实际工作的情境中，综合使用绘图命令，掌握平面布置图设计的图形绘制技巧。
过程与方法：
通过教师、同学及网络的帮助，感受实际工作中平面布置图设计的一般工作流程，学会表达解决问题的过程和方法。
情感、态度、价值观：
培养学生实际操作能力，以及与同伴合作交流意识和能力。
篇章2:
写字教学特色项目实施方案【按住Ctrl键点此返回目录】
汉字是民族文化的璀璨瑰宝，汉字文化博大精深。
从甲骨文到今天的规范字，绵延几千年，演绎了中华民族的文明进程，见证了中华民族的文化发展。
让每一位学生写好字，知晓汉字文化是历史赋予教育的职责，也是反映母语教学质量的一个重要标志，更是开展民族精神教育，树根立魂，培养学生民族情结、民族情感的切实有效的载体。
我校以“让每个学生写好一手漂亮的钢笔字”为目标，以学科课堂教学为载体，以自主研发字帖为教材分阶段实施写字教学。
1、各年级的学生人人写好一手规范字。
低年级熟练掌握铅笔字的书写技巧，高年级熟练掌握钢笔字的书写技巧。
2、了解基本的书法常识和汉字文化。
认识中国文字的文化演变及主要字体。
3、创建学校写字育人的文化，成为学校教育文化的一个特色；
4、把“写好字”与民族精神教育相结合，作为学生学习中国文化的重要内容，培养学生的民族情感。
5、把“写好字”与深化“课程课改”相结合，成为全面推进素质教育的有效载体，把“写好字”教育与写好规范字训练相结合，重点为普遍性写好字，培养学生良好的写字习惯和兴趣爱好。
1、开设并开足课程。
学校自建校以来就将写字作为正常课程来安排，并配有专职的写字教师。
由于年级的不同，年龄的差距，低年级铅笔字教学每周一节课，高年级钢笔字教学每周两节课。
教学内容以教师自编教材为主，其间会有欣赏课和书法常识课。
借助欣赏当代书法名家的书法作品提高学生的眼界，借助了解书法常识提高学生的境界。
2、努力钻研写字教材的编写，认真写好写字教案。
编写时结合语文教材，考虑学生的知识水平，在教材中做到字、词、段的搭配。
备课时要结合不同年龄段学生的实际及各班的特点，传授写字的基本知识和基本技能，有机结合写字教学，渗透德育、审美教育。
写字教师切实做到：
既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人。
3、提高学生写字优良率。
每阶段计划各年级写字优良率。
第一学期五年级钢笔字优良率达50％，四年级钢笔字优良率达50％，三年级钢笔字优良率达40％，二年级和一年级的铅笔字优良率分别达50％、60％。
第二学期五年级钢笔字优良率达70％，四年级钢笔字优良率达60％，三年级钢笔字优良率达50％，二年级和一年级的铅笔字优良率分别达75％、60％。
4、天天习字，养成习惯。
学校每天安排10分钟的全校练字时间，由校领导巡视，班主任组织，内容结合写字教材。
5、展览学生作品，及时进行鼓励。
结合学校文化艺术节及一系列其他活动展示学生的写字作品，在鼓励的同时，让书写优秀的学生行成榜样的作用。
四、加强写字教研科研，提高学生的写字水平和文化素养。
为学生全面发展打好素质基础，作为抓好小学写字教育的根本目的，切实加强小学写字教研科研工作。
1、开好写字课，编好写字教材，上好写字课。
2、搞好教材教法研究，为学科教师上好写字课铺路搭桥。
3、加强课堂教学研究的指导，提高写字课质量。
4、普及与提高相结合，加强对学生的书写技能训练，注重书法特长生的培养。
5、加强汉字书写综合教育功能的研究。
6、开展写字教育科学研究，拓宽写字教育有效途径。
五、学生写字培养的基本走势和可行性估计。
写字是学生获取知识的重要环节，是谁知过程和实践过程中必不可少的环节，是知识贯通、知识创造的主要载体，是伴随人生历程的工作学习交流的重要工具，具有知识性、形象性、终生性的特点。
写好字是掌握知识，再现知识及创新知识的外在表现。
因此，在学生写字培养过程中，主要抓好以下几个环节不松，使写字教学成为学校教育的特色，师生精神风貌的表现，教书育人的表现形式。
1、抓好写字姿势的教育，各科教学在作业前要交代双腿平直，两脚平放，身体坐正，两肩相平，胸背要直的要求，为使写好字有个良好的开端（姿势）。
2、抓好握笔姿势的训练。
常言道，良好的开端就是成功的一半，握笔姿势事关学生写字的姿态、速度和美观，水平提高一定要建立在正确坐姿的基础上，手握笔一寸，胸离桌一拳，眼距本一尺。
初教时要讲，每节课要提醒，行间巡视要检查纠正，把写字教学建设有一个良好的环境。
3、写字的兴趣。
兴趣是最好的老师，一个良好的兴趣可改变或决定人生的命运，要以竞赛、评比等激励手段培养学生写字的兴趣，发挥班级榜样的作用，形成良好的班级舆论，以展出为推进手段，培植学生写字的兴趣，时的鼓励鞭策来激励学生写字的兴趣，辅之以当面示范，当面的辅导和诚善的纠正，不断提高学生写字的兴趣，切不可挫伤学生写字的兴趣。
4、写字的习惯。
正确良好的习惯使人终生受益。
在现代教育思想的要求下，本着对人负责，为人的终生发展奠基的求，抓好写字习惯显得既十分重要，也十分必要。
在写字习惯上，有坐姿习惯、握笔姿势习惯、要有自学写字的习惯，努力写好每一个字的习惯，写字卫生的习惯。
有了良好的写字习惯，既可以提升作业卷面的清洁度，也可提高作业的正确率，有了要写、想写、天天写的习惯，出成效与出成果的可能性大增，写字的特色的必然性定会凸现出来。
5、对小学低年级的写字评价，特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级学生的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。
我们将各班学生的写字习惯，基本的写字技能．定为教师教学水平评价的一个方面。
使写字教学成为育人环节中的一个亮点，成为学校建设的亮点，也成为教书育人的亮点。
六、学生写字培养的操作。
写字是贯穿于教学过程的活动。
根据新小学教学大纲的要求，学生写字重视笔画与字型结构的训练与辅导，从横平竖直到字体规范，从字型结构到匀称大方，从对称美到和谐美，从铅笔字到钢笔字，从描红到临摹，从临摹到创新这样一个循环往复的过程。
那么，根据大纲的要求，按照年级与汉字掌握积累程度，就应当本着从低年级向高年级循序渐进的发展过程。
七、对学生写字培养成果的评价。
评价是一把尺子，以此来衡量继承与创新、保守与改革，那么根据上述大纲要求制定的目标实施检测，段位设三段，具体标准如下：
写字阶段性目标（学生检测标准）
低年级---中年级---高年级
兴趣：
有一定的写字兴趣---有较强的写字兴趣---有浓烈的写字兴趣
姿势：
（低）掌握正确坐姿和执笔方法，能保持正确的坐姿和执笔方法写字，自如流畅，有一定的执笔功底。
（中）笔法掌握基本笔画，并按一定笔顺写好铅笔字掌握一定的运笔方法和字的间架结构，写好钢笔字，能掌握钢笔的运笔方法，并逐步学习书法的技法。
（高）品质养成良好的写字习惯有较好的写字品质，能有计划地进行写字训练，持之以恒地进行善于观察，勤于苦练，欣赏初步接触书法作品逐步了解颜、欧体书法风格初步理解书法艺术的内涵。
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