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Unit8KB3
《剑桥国际少儿英语》第三册教案
教学对象:
小学3-4年级
教学时间：
40分钟/课时
Unit8Weatherreport
单元目标语言：
语词：
weather,weatherreport,weatherman,cloud,cloudy,hot,sun,sunny,rain,rainbow,snow,wet,wind,windy,today，yesterday,lastweekend,sweater.Scarf,coat,ready,because,fine（表示天气）,mine,biggestorchestra,instrument,drums,keyboard,brass,percussion,strings,woodwind,composer,popfolk,classical,jazz,snowman,ring-tailedlemur,Ithink…,fast
结构：
It’s（snowing.cold,wet,windy）.Thereisnosun.What’stheweatherlike（atthebeach）?
一般过去时的肯定式和否定式：
was,wasn’t,were,weren’t.
单元技能目标:
听：
能听懂有关天气的对话和短文
说：
能谈论某地的天气情况及与音乐和乐器有关的话题
读：
能读懂与音乐和乐器有关的话题的短文和制作步骤
写：
能写出有关音乐和乐器的问题的答句，能描述自己的周末活动
第一课时Lesson1
课型
词汇句型
目标语言
重点语言
weather,weatherreport,weatherman,cloud,cloudy,hot,sun,sunny,rain,rainbow,snow,wet,wind,windy,today
补充语言
Very,no（wind）,really
复习
人物，形容词比较级，can,mountains,Whatshallwedo?
Picnic,Thesuniscomingout.everybody
教学目标
语言知识
熟练掌握表天气的单词，及区别其名词和形容词。
语言技能
能听说读写有关天气话题的句子。
语言运用
能够理解并谈论天气。
教学材料
磁带CD单词卡片教学挂图。
课堂教学过程（40mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Min1-4
Warmup/Leadin
1.将日期写在黑板上，问：
What’sthedatetoday?
说：
Welldone.再指向窗户，问：
Isithottoday?
Isitcold?
What’stheweatherlike?
给出或让学生说出表示当天天气的句子。
比如：
It’sraining.
◆回答：
It’sFriday,the5thofMay.
◆Freetalk,结合实际情景，导入天气的话题。
Presentation
1.将问句写在黑板上：
What’stheweatherlike?
出示单词卡片，让学生认读描述天气的单词（cloudy,hot,cold,sunny,raining,snowing,wet,windy）.并将这些单词写在思维导图的周围。
2.让学生翻到学生用书第70页，活动1。
Look,thinkandanswer.说：
Boysandgirls,lookatthepictures,please.What’sthepicture?
Useawordtodescribethepicture,please.例如：
Raining.
请一名学生朗读活动要求，其他学生依次读出四个问题。
提示学生在图片中而不是文字中找线索。
3.让学生看到学生用书第70页，活动2。
Readandcheck.
让学生快速默读明信片，找出问题答案，然后两人一组核对答案，全班一起核对答案。
让学生轮流读出明信片上的内容。
问：
Whichcardorholidaydoyoulikebest?
◆结合单词卡，认读描述天气的单词。
◆用一词描述图片内容，两人一组比较自己的答案或预测。
◆默读明信片的文字，回答问题。
◆熟悉描述天气的单词，为后面的学习做铺垫。
◆熟悉图片内容及问题，启发学生思考，培养学生的阅读兴趣。
。
◆阅读后回答问题，培养学生快速阅读简短英文的能力。
Practice
（CD2，36）or（磁带3，A）
1.让学生看到学生用书第70页，活动3。
Listenandsay‘yes’or‘no’.
让学生看活动要求，提醒学生第一次听时小声地对学习伙伴说‘yes’or‘no’。
播放第一题作为示范。
继续播放录音的其余部分。
再次播放录音，在每句后面暂停，核对答案。
2.让学生两人一组，继续做此游戏。
两人轮流说出描述图片的句子，另一人说‘yes’or‘no’，并改正错误的句子。
3.让学生翻到活动用书第70页，活动1。
Look,readandwrite.[YLE]
让学生看活动图片及要求，让他们读出单词和句子，然后独立完成活动。
组织全班核对答案，让学生说出这些单词的词性。
（名词）
◆听录音，小声说出答案。
◆核对答案，改正错误句子。
◆独立完成活动，两人一组核对答案。
◆看图听句子，训练学生听句子并作出准确判断的能力。
◆用一句话解释新词意思，培养学生用英语思维的习惯。
Production
1.让学生看到活动用书第70页，活动2。
Readandcirclethecorrectanswer.让学生读第一个例句，并说出选择sunny的原因（形容词）。
有相同的方式做第二题（名词）。
让学生两人一组，读句子，并用铅笔圈出正确的单词。
如果不确定可以询问学习伙伴，并朗读出正确的句子。
全班一起核对答案，说明第三句和第五句是现在进行时。
2.补充活动：
在黑板上写出打乱字母顺序的表示天气的单词，让学生回家拼写出正确的单词，并在笔记本上列出两栏的表格，一栏是名词，一栏是形容词。
◆读句子，选择单词的正确词性。
◆拼写单词，并列出同义不同词性的单词
◆引导学生分辨表示天气的单词的词性，并能正确运用到句子中。
◆复习巩固表天气的单词，并熟练掌握其名词和形容词区别。
Assignment
听磁带或CD，复习本课内容。
完成补充活动内容，并用一到两句话描述当天天气。
教学反思
第二课时Lesson2
课型
词汇句型
目标语言
重点语言
It’s（snowing.cold,wet,windy）.Thereisnosun.What’stheweatherlike（atthebeach）?
补充语言
复习
天气，乡村，形容词，island,city,mountains,forest,beach,lake,fields
教学目标
语言知识
有关谈论某个地方的天气的单词和句型
语言技能
训练学生能听说读写有关某地的天气
语言运用
能正确并灵活地运用有关天气的单词和句型，谈论并写出天气情况。
教学材料
磁带CD单词卡片教师资源包P65，强化练习1，Reinforcementworksheet1.为每个学生复印一份。
课堂教学过程（40mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Min1-4
Warmup/Leadin
1.Review:
复习表示天气的单词。
在黑板上画出表示天气的图标，并标上序号。
随机说出序号，例如：
Number2.
学生写出对应的句子。
例如：
It’ssnowing.
2.指向窗外，问：
What’stheweatherlike，today?
前一名学生到黑板前，在日期下面写出对应的句子。
例如：
It’shotandsunny.如果有雾，渗透foggy的学习。
◆听序号，看图，写句子，互换核对答案。
◆复习表天气的句子，热身。
Presentation
（CD2，37）or（磁带3，A）
1.让学生翻到学生用书第71页，活动4。
Listenandmatch.让学生看图片，并说出他们能看到什么。
（island,mountains等）。
让学生说出页面上方图标个代表什么天气。
让学生读出活动要求。
播放录音，让学生将答案写在笔记本上。
全班一起核对答案，让学生扮演weatherreporter,.报道各个地方的天气情况。
答案：
2-c,3-f,4=d,5-a,6-e
2.让学生看到学生用书第71页，活动5。
Askandanswer.Usethewordsinthebox.
让学生看到对话框，并读出里面的句子，说出其描述的是哪张图片。
（第一张）
将对话框里的问句和回答写在黑板上，并在需要替换的内容下画线：
What’stheweatherlikeatthebeach?
It’swindy.
学生两人一组做练习，任意选择图片，轮流进行问答。
然后在全班展示。
核对答案。
需替换的表地点的短语：
inthemountains,inthecity,inthejungle,inthecountry,
◆看图说内容，说天气。
◆完成练习，报道天气。
◆看图，进行问答练习。
◆训练学生看图片，听短文，并能说出相关内容，提高学生英语综合能力。
◆通过运用核心句型问答图片的天气情况，操练了What’stheweatherlike?
句型和表天气的单词。
Practice
（CD2，38）or（磁带3，A）
1.让学生翻到活动用书第71页，活动3。
Listenanddrawtheweather.
让学生看活动要求，播放录音。
再次播放录音，在每句后停顿。
指导学生两人一组核对答案。
再次播放录音，全班核对答案。
2.让学生看到活动用书第71页，活动4。
Nowcompletethesentences.
让学生看已完成的例句，说明这些句子描述的是活动3中图片的内容。
学生两人一组进行口头练习。
让全班说出句子。
作为家庭作业，补全活动用书上的句子。
◆第一遍学生听录音，但不画图。
第二遍听录音，画图。
◆看图片，仿照例句，说出完整的句子。
◆对学生进行听表天气的句子的训练。
◆通过补全句子的形式，训练学生掌握句型结构，并能写出完整的一句话。
Production
1.让学生看到复印的教师资源包P65，强化练习1，Reinforcementworksheet1.Look,thinkandwrite.
让学生看到图片1作为示范。
提示学生根据图片内容和下面的文字，将句子补充完整。
最后让学生在相框中贴上一幅自己在某地度假的照片或者画出图片，并完成下面的短文。
两人一组，各自读出自己的短文，让对方指出读的是哪幅图。
答案：
1sunny,T-shirt,shorts,hat,ice,cream
2mountains,cold,snowing,coat,scarf,boots,bear,
3countryside,wet,sunny,jacket,trousers,boots,rainbow.
◆提示学生根据图片内容和下面的文字，补全各图下的句子。
◆通过看图补全句子，让学生理解掌握如何描述一幅图，描述天气，并养成写出完整和正确的句子的习惯。
Assignment
完成活动用书第71页，活动4，补全活动用书上的句子
教学反思
第三课时Lesson3
课型
词汇句型
目标语言
重点语言
一般过去时的肯定式和否定式：
was,wasn’t,were,weren’t.yesterday,lastweekend,sweater.scarf
补充语言
athome,allmorning
复习
天气，现在进行时，服装，today,country,country,havefun,cool,code,secretmessage
教学目标
语言知识
含有was和were的一般过去时，包括肯定式和否定式
语言技能
含有一般过去时和一般现在时短文的听说读写
语言运用
能正确并灵活运用一般过去时谈论过去发生的事情。
教学材料
磁带CD单词卡片教学挂图。
教师资源包P66，强化练习2，Reinforcementworksheet2.为每个学生复印一份。
课堂教学过程（40mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Min1-4
Warmup/Leadin
1.头脑风暴，让学生说出学过的表示服装的单词。
以思维导图的形式写在黑板上。
让学生两人一组说出对方的穿着。
例如：
Youarewearingbluejeans.
◆回忆学过的表示服装的单词。
◆两人一组说出对方的穿着。
◆头脑风暴，为下面的内容做铺垫。
Presentation
（CD2，39）or（磁带3，A）
1.在黑板上写出当天的热日期和星期几，然后指向黑板问：
Whatdayistoday?
What’stheweatherliketoday?
让学生说出一周七天的单词，并写在黑板上，说：
TodayisThursday,It’scloudy,Weareatschool.
再指向Wednesday,说：
YesterdayisWednesday.Itwasraining.Wewereinschool.问:
Whatwastheweatherlike?
再谈论前几天的天气。
让学生回答。
说句子，让学生跟读。
提示was/were的弱读形式。
2.让学生翻到学生用书第72页，活动6。
Look,thinkandanswer.
说：
Lookatthepicture.Whocanyouseeinthepicture?
（Alex,Alex’sauntandSimon）.出示图片，学习单词sweater,scarf.
让一名形学生读出活动要求，其他学生轮流读出四个问题。
3.让学生看到学生用书第72页，活动7。
Listenandcheck.
播放录音，提出更多的听力问题：
Whatwastheweatherlikeyesterdaymorning?
Whatwastheweatherlikeyesterdayafternoon?
WhatnewclotheshasAlexgot?
Whoweretheyfrom?
再次播放录音，学生两人一组找出答案。
（wet,cloudyandwindy,cold,asweaterandascarf,hisaunt）
答案：
1HeistalkingtoSimon,2Heiswithhisaunt.3Itisn’tcold.4Heisinthecountry.
◆回答老师提出的问题。
◆跟读一般过去时的句子。
◆从图片中寻找线索，预测问题答案，然后两人一组比较自己的答案。
◆听录音，各自，小组和全班核对答案。
◆听录音，回答补充问题的答案。
◆提前感知一般过去时的句子，为后面学习打下基础。
◆看图，预测答案，启发学生思考，激发学生学习动机。
◆通过先预测问题答案，再听录音回答问题，培养了学生英语听力，渗透了听力策略。
Practice
（CD2，40）or（磁带3，B）
1.让学生看到学生用书第72页，活动8。
Listenandsay‘yesterday’or‘today’
指向黑板上的一周七天，让学生说出句子。
例如：
It’sTuesdaytoday.ItwasWednesdayyesterday.让学生说出哪句是过去时，哪句是现在时。
将学生分为四个大组，比赛哪组同学说句子多而且准确和流利。
让学生读出Look框里句子，并说出哪句是过去时，哪句是现在时。
播放第一句的录音作为示范，让学生说出答案（yesterday）
然后播放录音的其余部分，在每句话后暂停，让学生对自己的学习伙伴说出答案。
再次播放录音，全班核对答案。
答案：
1yesterday2today3yesterday4today
5yesterday6today7yesterday
2.让学生翻到活动用书第72页。
活动5。
Readandcompletethesentences.
让学生看图，读出方框中的单词，向学生说明：
wasn’t和weren’t.
让学生两人一组活动，然后全班一起核对答案。
并让学生读出短文。
答案：
2were,3was,4wasn’t,5scarf,6sweater
◆分辨表现在和表过去的句子。
◆听录音，说出答案，
◆根据图片和短文内容，选择适当的单词填空。
◆通过听句子，说出表现在还是过去的形式，让学生熟悉过去时和现在时的区别，并能区分开来。
◆操练了过去时BE动词的用法，训练学生的阅读理解
Production
1.让学生看到活动用书第72页。
活动6。
Lookatthecode.Writethesecretmessage.
让学生读出要求，说明要求，作为家庭作业回家完成。
2.让学生看到复印的教师资源包P66，强化练习2，Reinforcementworksheet2。
Think,writeandlook.
提示学生用日历表中的信息完成句子，说明每个人一周中都做了什么。
然后让学生根据页面下部的图片，判断这是一周中的哪一天（周五）
进而判断这三个人物谁说了谎。
答案：
Peterisn’ttellingthetruth.
◆完成句子，两人一组讨论相关的问题。
◆让学生在饶有兴趣的活动中，复习巩固了一般过去时。
Assignment
完成活动用书第72页。
活动6。
教学反思
第四课时Lesson4
课型
歌曲歌谣
目标语言
重点语言
Coat,ready,because
补充语言
Muchbetter,wasn’tanysun,weren’tanychildren,wasn’tmuchfun
复习
一般过去时的肯定式和否定式：
was,wasn’t,were,weren’t.服装，天气，介词，park,home,Grandpa
教学目标
语言知识
继续练习含有was和were的一般过去时，包括肯定式和否定式学唱一首歌
语言技能
听说读写含有一般过去时的短文
语言运用
能正确并灵活运用一般过去时谈论过去发生的事情。
采访同学，完成表格。
教学材料
教师资源包P69歌曲练习Songworksheet。
互动DVD可选活动：
Hat,coat,sweaterandscarf（themusicroom）
课堂教学过程（40mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Min1-4
Warmup/Leadin
1.说一些陈述句，让学生在笔记本上给每个句子写下TorF.
全班核对答案，并让学生订正每个不真实的句子。
在陈述句中使用was,wasn’t,were,weren’t.。
例如：
1Itwasn’tsunnyyesterday.2Wewereinthejungleyesterdaymorning.3Therewasn’tanypupilsintheschoolyesterday.4ItwasMondayyesterday.
3.
4.
◆说句子，互相订正。
◆复习过去时，热身，为下面的内容做好铺垫。
Presentation
（CD2，41）or（磁带3，B）
（CD2，42）or（磁带3，B）
1.让学生翻到学生用书第73页，活动9。
Readandcomplete,thenlistenandcheck
让学生看两幅图，告诉学生课文使用的是过去时。
问：
Whatcanyouseeinthepicture?
（人物，地点，物品，天气）。
对图片提问，学生回答。
例如：
Wasitaniceday?
Weretheyhappyinthepark?
Doyoulikeweatherlikethis?
让学生看方框中的单词和活动要求。
播放录音，让学生核对答案，再一节一节地播放录音，让学生说出每行歌词。
答案：
hat,windy,coat,cold,snow,scarf,sweater,hat,windy.
2.让学生看到学生用书第73页，活动10。
Singthesong,
一节一节地播放录音，学生跟唱。
再次播放录音，学生跟唱整首歌曲。
全班唱，分组唱，用（卡拉OK版本）唱。
◆看图，回答问题。
◆选择正确的单词替换图片。
两人一组核对答案。
◆通过看图，结合短文内容，将图片转换成单词，训练学生阅读理解和运用能力。
Practice
1.让学生看到学生用书第73页，活动11。
Makesentences.
让学生看图片，请一名学生读出对话框中的句子，并让学生说出哪些图片与之对应（图片1和b）
板书句型in+衣服+because….提醒学生注意。
让学生说出其他不同的句子，然后两人一组核对答案。
答案：
2aShewasinT-shirtbecauseitwassunny.
3cShewasinahatandcoatbecauseitwasraining.
2.让学生翻到活动用书第73页，活动7。
Askandanswer.Choosewordsfromtheboxes.
让学生看方框中的单词，并朗读出来，请两名学生读对话框里的句子。
在黑板上画出表格，一边让学生提问，一边填写信息。
提醒学生这些问题问的是过去时间里发生的事情。
督促学生在教室里走动，向另外四名学生提问。
◆仿照例句，说句子。
◆明确活动要求，填写表格。
◆训练学生说完整句子，描述图片内容的能力。
◆通过问答，填写表格内容的形式，复习巩固了过去时。
同时让学生在完成任务的过程中，学到了英语知识。
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Production
0
CD17OR
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