化学《天然水的人工净化》优质教案教学设计.docx

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化学《天然水的人工净化》优质教案教学设计

《天然水的人工净化》教学设计

课标解读

课标

要求

1、初步认识纯净物和混合物，知道软水和硬水的区别

2、了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法

重要概念内容分析

本课时的主要内容是通过对天然水成分分析以及净化天然水的实验探究，让学生能认识纯净物混合物的概念，初步形成物质分类研究的思想和方法，知道硬水和软水的区别，体会分类思想。

通过实验让学生学习常用混合物分离提纯方法沉降、

过滤、吸附、和蒸馏等，形成分离混合物的一般思路

教材分析

核心内容

能初步认识纯净物混合物的概念，知道硬水和软水的区别，初步形成物质分类研究的思想和方法，体会分类思想，了解常用的混合物分离提纯方法沉降、过滤、吸附、和蒸馏等，形

成分离混合物的一般思路。

培养学生节水意识和社会责任感，

初步形成化学的社会观和价值观

教育价值

本课时内容的学习，具有较高的教育价值，学生应初步形成物质分类的思想；形成分离混合物的一般思路；体会化学研究物质的一般思路：

认识物质---改造物质---应用物质，深刻体会化学知识与实际生活和社会的发展密不可分，初步形成化学的社

会观和价值观，强化提高学生节水护水意识，增强学生社会责

任感。

重点难点

重点：

几种常见净化水的方法，过滤的操作，节水意识的提升难点：

分类思想、分离混合物的思路及研究物质思路的初步形成

学习目标

知识

1、通过天然水的人工净化，学习沉降、吸附、过滤、杀菌、蒸

与

馏等常用的净化水的方法，学会分离液体中的固体杂质的方

技能

法——过滤法

2、通过对天然水成分的分析和净化水的实验探究掌握纯净物和

混合物的概念，直到软水和硬水的区别，体会分类思想

过程与

方法

1

2

3

情感

1、通过对水净化的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，初步形成化学的社会观和价值观。

2

态度

与价

值观

学情分析

依据学生的知识和生活经验，他们已经有节水意识，但意识

不强，对水资源现状也不是太清楚，知道天然水内有不溶性杂质和细菌，但不一定能总结出有可溶性杂质；知道天然水里有

多种物质，蒸馏水里只有一种物质，但对物质可分为混合物与纯净物表述不清楚；知道几种天然水简单净化的具体方法但对净化原理不太明确对混合物分离的物理方法更没有形成系统认识；对饮用水有一定了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水的生产过程；感性知道烧水有时会形成水垢，但对硬软水之分不太清楚；已经初步学会了一些实验操作技巧，但缺少将实验基本操作整合的经验，不太理解规范的操作是实验成功的前提；同时对化学能服务于生活的社会意义理解不够，

化学的社会观和价值观有待提升。

教学评价

1、通过对节水图片的认识与争论，对世界水资源分布的认识，使学生形成淡水资源匮乏、必须节约用水的意识

2、通过对天然水成分的分析，体现化学研究物质的一般思路：

认识物质---改造物质---应用物质的理念

3、通过天然水的净化方法，使学生初步形成混合物分离的一般思路，知道获取物质的方法

4、通过纯净物、混合物；硬水、软水的学习，体会分类思想本课时自始至终本着以培养学生强化形成节水意识，感受

化学对生活和社会的积极意义为宗旨，体现化学的一些学科观念，使学生在掌握基础知识的同时初步体会并形成相应化学理

念和观念（分类观、社会价值观等）

教学内

容

教师活动

学生活动

活动设计意图

情景导入

【投影展示争论导入】

【展示图片】

不要让自己的泪水成为世界上最后一

滴水

两种声音的辩论：

（1）有必要这么夸张吗？

（2）节约用水从现在做起你怎么看？

【展示图片】

世界水资源分布情况饼形图

【问题】能够从中获取哪些信息？

【结合实际】

威海市虽然是海滨城市，可现在除了乳山，其他市区均引入黄河水来帮助用于生活用水。

【问题】

带着泥沙浑浊的黄河水或其他天然水能否直接用于我们的日常生活中呢？

谈看法谈感受谈做法

观图思考并回答

思考

在学生争论中提高节水环保意识

培养学生读图获取信息能力，使学生进一步认识到节水的必要性

让学生深刻体会水资源匮乏问题就在自己身边，需要自己马上行动起来节水护水，节水意识再次升华

体现化学研究物质的一般思路：

认识物质---改造物

质---应用物质的理念

教学过程：

。

认识物质：

里面含有杂质

改造物质：

如何净化加以改造为我们

所用呢？

应用物质：

----引出课题天然水的人工净化

【展示学习目标】：

明确本节课的学习目标，学有方向

阅读

学习目标

使学生明确学习目标，确

保学习活动有序高效

教学内

容

教师活动

学生活动

活动设计意图

【学习活动一】天然水的人工净化

【问题】

对不同类的杂质分别采用什么方法除去呢？

（一）沉降

静置大部分大颗粒不溶性杂质沉降

问题：

除不去悬浮颗粒

为促进水中悬浮杂质的沉降加明矾

学生思考并回答问题。

观看视频

微视频将不明显的实验现象更加直观化

体现化学源于生活的理念

探究释疑

合作交流

【视频】明矾净化效果

（二）过滤

颗粒较小的不溶性杂质如何除去呢？

源于生活【展示图片】

渔民网鱼、环卫工人水上捞矿泉

水瓶、筛子筛东西除去某些物质

同理实验室又带有细小空隙的滤纸替代渔网、筛子，制成过滤器，水分子等体积较小的的粒子能通过而泥沙等大颗粒物质便留在滤纸上。

【微视频】过滤器的制作及过滤实验指出注意问题

【分组实验】

请同学们根据视频，完成过滤桌上天然水的过程，注意操作规范。

【评价实验】

师生对本次实验进行评价

明确过滤原理

学生观看视频

分组实验

交流评价

，

做练习

思考回答

生答

微视频播放替代教师演示

清晰度高，效果好

培养学生动手操作能力

和反思、交流评价能力，体会规范操作是确保实验成功的前提

及时巩固，认识到规范操作是实验准确的根本保证

体现化学源于生活又服务于生活的理念

，

【自我评价】1、如图是某同学的过滤操作，请指出其中的错误

（1）

（2）

（3）

探（4）改正错误后，经过滤的液

究体，仍然浑浊的原因可能是

进一步处理的方法是_过滤中玻璃

释

棒的作用是

疑服务于生活

【想一想】生活中还有哪些现象利用了过滤的原理

------【生交流】水净化器、泡制茶水滤出茶叶等

（三）吸附

【问题】颜色过滤不掉，怎么办？

【演示实验】加入活性炭，期待…..

合

【问题】

作其他同学过滤后得到无色透明的水就

交是纯净的水吗？

流【演示实验】蒸发

思考回答

做练习

小组讨论并交流

思考回答

帮助认识蒸发与结晶原理

再次体现化学服务于生活的理念

注重引导学生多角度思考问题，培养学生发散思维

认识蒸发与蒸馏的区别

引导学生明确物理方法可以分离物质，化学方法可以制取新物质，体现化学的社会价值

自我评价习题的设计，让学生自我、教师及时了解知识掌握情况

培养学生知识迁移的能力

【结论】过滤后的水中有可溶性物质

【回顾实验】活性炭吸附性—物理性质

【问题】】可溶性杂质如何除去呢？

能“移走”吗？

怎么办？

【展示多角度思考】“移不走”，“取出来”

“取”蒸发---水分子离开液面--冷凝

收集-----蒸馏水蒸馏

（四）蒸馏

【演示实验】获取蒸馏水并验证

【方法提升】获取物质的方法物理方法“有中分离”

化学方法“无中生有”

【自我评价练习】

选择合理的方法分离下列混合物

沉降、过滤、吸附、蒸发、蒸馏吸附

（1）有颜色的水

蒸发

（2）从海水中获得食盐

蒸馏（3）用海水制蒸馏水过滤

思考回答

和总结表达能力，深刻体会化学知识与实际生活和社会的发展密不可分，形成化学的社会观和价值观再次感悟节约用水从现在开始！

认识纯净物和混合物，体会其微观构成，体会分类思想，初步认识到分类标准不同会有不同的结果

培养学生一分为二看事物的辩证观点

。

（4）将茶水中的茶叶分离出来

【联系生活】自来水的生产流程

实验室我们通过这几步完成水的人工净化，实际生活中大量的天然水时如何净化的呢？

让我们走进自来水厂

【思考】

每一步的作用和方法分别是什么？

生活中我们耗费大量人力物力净化天然水得到我们需要的生活用水，你认为我们不应该节水吗？

【学习活动二】认识混合物与纯净物

【问题】

净化得到的蒸馏水里有几种物质？

1种纯净物净化前的天然水呢？

多种混合物

【分类思想】化繁为简

【问题】矿泉水属于混合物？

含较多矿物质硬水

，