常州市教科研课题申报评审书.docx

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常州市教科研课题申报评审书

常州市教科研课题申报评审书

常州市教科研课题申报、评审书

课题名称：

园本化数学活动的研究

课题主持人：

张毅

所在单位：

常州市天宁区丽华新村第二幼儿园

申报日期：

2004.10

拟结题时间：

2007.9

常州市教科研规划领导小组办公室

一、课题研究人员基本情况

主持人

姓名

钱亚萍

性别

女

民族

汉

出生

年月

1957年8月

行政职务

园长

专业技术职称

小学高级

研究

专长

课题研究

最后学历

大专

最后学位

工作单位

常州市丽华第二幼儿园

联系电话

8814480

通讯地址

常州市丽华一村丽华第二幼儿园

邮政编码

213001

电子信箱

Zhangyi0922@

课题组成员基本情况（不含主持人）

姓名

专业技术职称

工作单位

研究

专长

在课题组中的分工情况

张毅

小学

高级

常州市丽华第二幼儿园

实践研究

负责制订课题实施计划，组织开展各项研讨活动

徐珀

小学

一级

常州市丽华第二幼

儿园

实践研究

负责资料收集整理工作。

范庆庆

小学

一级

常州市丽华第二幼儿园

实践研究

负责教育教学实践、观察、记录、分析。

姚淑杰

小学

一级

常州市丽华第二幼儿园

实践研究

负责教育教学实践、观察、记录、分析。

刘新娣

小学

一级

常州市丽华第二幼儿园

实践研究

负责教育教学实践、观察、记录、分析。

田燕

小学

一级

常州市丽华第二幼儿园

实践研究

负责教育教学实践、观察、记录、分析。

赵卿

小学

二级

常州市丽华第二幼儿园

实践研究

负责教育教学实践、观察、记录、分析。

龚银霞

小学

高级

常州市丽华第二幼儿园

实践研究

负责教育教学实践、观察、记录、分析。

课题主持人（2003年10月前）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何

课题级别

课题名称

批准时间

在课题中的分工

完成情况

市级

“别让孩子输在起跑线上”

发表或出版的主要论文或著作

论文或著作名称

出版部门或发表报刊

日期

“别让孩子输在起跑线上”

二、课题设计论证

1、选题：

本课题研究现状述评，选题的意义。

2、内容：

本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。

3、价值：

本课题创新程序，理论意义，应用价值。

4、研究基础：

已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。

（请分4部分逐项填写，限2500字内，可附页）

题目：

园本化数学活动的研究

一、课题的提出。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》阐明“幼儿教育的发展目标，力求体现终身教育，全面推进素质教育的思想；倡导尊重儿童，尊重儿童身心发展规律”等先进观念。

数学是一门研究客观现实世界数量关系和空间形式的学科。

数是抽象的，它是建立在人脑中的一种抽象关系。

幼儿由于其身心发展特点，接受数学教育的目的之一是发展智力，特别是初步的逻辑思维能力。

“珠心算”是数学的一个内容，是中国古老的珠算与现代教育理念相融合的产物，作为新兴的素质教育学科，它对于幼儿潜能开发的价值，在我园实行“珠心算”特色教学的研究与实践中，我们也得到了验证：

它将幼儿学习计算的时间提前了1-2年，幼儿的运算能力、思维能力都比一般同龄幼儿强。

。

但是在实行珠心算教学的过程中，也出现了珠心算学习的进度和幼儿园数学活动的进度的一种矛盾，进而对幼儿思维的发展与提高，幼儿对数学活动的兴趣都将会产生一定的影响。

基于这种情况，我们提出了“园本化数学活动的研究”这一课题，通过研究与探索，尝试将珠心算的学习进度与幼儿园数学活动的进度进行协调，解决这种无顺序性、逻辑性的矛盾，调整学习内容；关注幼儿思维发展和学习需求，使其思维品质在原有基础上得到发展和提高；进行游戏化的数学活动，激发和保持幼儿对数学活动的兴趣。

二、研究内容

本课题的主要研究思路是抓住“重组内容，关注思维，保持兴趣”，

也就是说，首先，我们要重组幼儿数学活动的内容。

解决珠心算学习进度与幼儿学习数学知识的进度的无顺序性、逻辑性的矛盾，将各年龄段数学活动的内容与珠心算内容进行重组，力求达到科学化、合理化、满足幼儿目前知识需求与发展需求。

其次，关注幼儿思维发展。

由于学习了珠心算，这些幼儿的智能，特别是思维能力的发展都比同龄幼儿强。

因此，我们设想应该科学合理地安排一些内容，加强对幼儿思维品质的训练，使其思维品质在原来的基础上得到更进一步的提高，这也符合维果茨基的“最近发展区”理论。

第三，数学活动游戏化。

数学是一门比较枯燥的学科，而游戏是幼儿最喜爱的活动。

将数学活动游戏化，是根据幼儿好动的天性、具体形象的思维特点提出的。

目的是让幼儿在自由自在、无拘无束的各种游戏活动中学习数学，有利于调动幼儿的学习积极性，激发和保持幼儿对数学活动的兴趣。

在研究过程中，运用“观察、记录、分析、总结”的研究方法，通过全体课题组成员的共同努力，形成符合《纲要》理念和精神的，有利于幼儿思维发展的；具有顺序性、逻辑性，游戏化的园本化数学活动。

三、课题的价值预评

本课题的研究价值，在于解决幼儿园中珠心算学习进度与幼儿学习

数学知识的进度的无顺序性、逻辑性的矛盾，及时调整数学内容，满足幼儿思维发展的现实需要。

这个成果对于幼儿思维的正确性、灵活性、敏捷性的培养，在开展珠心算教学的幼儿园提供可操作的数学活动，将会产生积极意义。

四、课题的研究基础

1、我园这几年来曾进行过“在民乐教学中，培养幼儿创新潜能”和“通过珠心算教学，开发幼儿潜能”的课题研究。

2、历年来，我园教师所撰写的论文、总结。

3、主要参考文献：

《学前儿童发展与科学研究方法》王坚红著

《幼儿数学新编》邹兆芳主编

《智力超常儿童的教育问题》黄人颂著

《幼儿学习潜能培育》李培宗著

三、完成课题的条件和保证

负责人和主要成员曾完成哪些研究课题；研究成果的实践价值；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段等。

张毅国家“九五”课题“中、小、幼现代科技教育”子课题

”现代科技教育中的家庭教育”

“幼儿行为习惯的研究”

“城市幼儿园游戏实施方案的研究”

“通过珠心算教学，开发幼儿潜能”

范庆庆“通过珠心算,开发幼儿潜能”

“城市幼儿园游戏实施方案的研究”

姚淑杰“通过珠心算,开发幼儿潜能”

龚银霞“通过珠心算,开发幼儿潜能”

“在民乐教学中，培养幼儿的创新能力”

“幼儿行为习惯的研究”

赵碧茹“在民乐教学中，培养幼儿的创新能力”

“通过珠心算,开发幼儿潜能”

许波“在民乐教学中，培养幼儿的创新能力”

本课题实施时间为二年，课题组的成员年龄结构分配得当，且基本上都曾全部参与珠心算教学研究的课题，学历层次也基本上达到大专以上，专业技术能力也较强。

为了完成实验研究，幼儿园行政专门添置了照相机、电脑、理论书籍以及有关数学活动的优秀方案。

研究将以讨论、观摩、学习、阅读等多种形式进行，加强组员间的实践交流分享，共同发现问题、解决问题。

四、研究计划

1、主要研究阶段及阶段性研究目标

主要研究阶段

完成时间

课题组成员分工

阶段成果形式、数量

准备阶段

2004.10-

2005.6

张毅负责制定研究计划大纲，各课题实施班级分析教学现状，写出小结。

各实施班级的现状分析小结。

实施阶段

2005.6-

2007.6

各组员负责实施本班级课题实施情况的观察、分析、记录。

各实施班级活动方案、个案观察记录、分析，教学随笔。

总结阶段

2007.7-

2007.9

各组员整理各自的研究台帐，主持人负责撰写结题报告。

撰写课题研究总结报告和论文各一篇，各年龄段数学活动方案。

2、最终研究目标和最终完成时间

最终研究成果形式和数量

预期达到的目标

承担者

1、园本化数学活动方案。

2、个案观察、分析。

3、阶段实施小结。

4、教学随笔。

5、其它与课题有关的相关材料。

通过区或市课题组的鉴定验收，力争论文获奖。

本课题组

本课题完成的时间：

二00七年九月

五、评审意见

1、课题主持人所在单位意见（请注明该课题是否拟推荐为辖市区级课题或常州市级课题等意见）

单位盖章负责人（签字）：

年月日

2、县（市、区）教科研部门审核意见

单位盖章负责人（签字）：

年月日

3、市教科研规划领导小组办公室审核意见

单位盖章负责人（签字）：

年月日