高中英语 Book 5 Unit 2 Reading reading puzzles in geography教学设计 新人教版必修5.docx

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高中英语Book5Unit2Readingreadingpuzzlesingeography教学设计新人教版必修5

陕西省西安经发中学高中英语Book5Unit2Readingreadingpuzzlesingeography教学设计新人教版必修5

I.本节课的教学指导思想

本节课的设计力求体现新课标的基本理念“提供多种选择，适应个性需求；优化学习方式，提高自主学习能力。

”根据本节课教材内容和学生的实际情况，教师引导学生通过在BBC网页上浏览查找并完成教师所设置的任务。

这一学习过程以学生自主学习为主，以教师的辅导为辅，改变了传统的由教师单方向灌输知识的教学模式，目的在于调动学生的学习愿望，鼓励所有不同层次学生的积极参与。

另外通过展示，既能巩固知识又能提高口头表达能力，从而使学生的自信心及学习英语的兴趣得到了提高。

II.教材分析及学情分析

1.教材资源的调整与整合

“Puzzlesingeography”,作为一篇阅读理解课文，从历史、地理、文化、政治等不同角度向读者介绍了英国。

本单元教学内容贴近现代生活，富有较强的时代气息，教材涉及社会和自然科学，文化知识面很广：

科技、媒体、建筑、诗歌、地理、环保等，在教学活动的设计上对学生提出了更高的要求，特别是在听力和阅读方面。

涉及的是地理知识，中心话题是“不列颠群岛”，整个单元的热身、阅读等语言知识和语言技能项目都是围绕该话题展开的。

单元的第一篇课文标题是TheBritishIsles，与本单元的话题相同，是单元教学中的重点，一般分两节课进行，我要说的是阅读训练课。

作为一篇说明文，课文从总体上介绍了不列颠群岛的地理位置（location）、气候（climate）、文化（culture）、历史（history）、语言（language）等概况。

2.学生情况分析

作为高二学生，他们已掌握了阅读的基本技能，但不能很好的将之付诸实践。

他们可以从简单的文章中获取主要信息，但是很少触及外国资料。

本节内容的学习，将会使学生逐渐形成一种跨文化交际意识，同时也将提高他们的阅读技能。

3.教学目标分析

1.让学生在阅读的过程中抓住主要信息和相关信息；

2.培养和训练学生的阅读技能，如略读，跳读；

3.培养学生的团队精神；

4.学习西方国家知识，拓宽学生视野。

5.尊重别国文化。

4.教学重、难点分析

本节内容的重点是：

使学生从总体和细节上掌握英国信息；学生使用阅读技能有效的进行阅读并获取有用信息。

本节的教学难点是：

如何提高学生的快速阅读能力；学生如何很好的根据上下文猜测新单词的意思。

5．教法分析

在本节内容教学中，我将使用PPT把课程主要内容、英国的地图、英国主要河流的地图、英国国旗图片展示出来，以激发学生的学习兴趣，在教与学的过程中吸引学生用英语来学习。

根据交际教学法和任务教学法，在课堂中，我会给学生布置一定的任务，并分成小组鼓励他们用英语进行讨论。

6．学法分析

III.本节课的设计思路

本节课以新课标理论为指导，设计成为一节学生在主题资源网站平台上的个体学习与小组学习相结合的英语综合课。

1.注重学习方式的改进：

学生学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中英语课程倡导学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和小组合作等方式学习，实现学习任务的目标，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

基于以上思想，本节课采用浏览感受式、引导发现式和活动参与式相结合的学习方式，通过学生的主动参与，调动学生学习的积极性，充分体现学生的主体地位。

2.注重教学方法的创新：

新课标倡导任务型的教学模式。

由教师帮助、引导学生完成一系列由浅入深，由感性到理性的学习任务，是学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨练意志、活跃思维、展现个性、发展心志和拓宽视野的过程。

引导和帮助而不是代替学生学习，一方面鼓励学生独立自主学习，另一方面应该组织和鼓励学生采取小组合作学习。

根据本节课的特点，教师组织学生独立学习与小组合作学习相结合的教学方法，同时给予学生及时有效的帮助。

3.重视多媒体信息资源的应用：

新课标力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的丰富的课程资源。

本节课的主题是发明，看似抽象，实则与生活密切相关，教师通过利用音像，网络等教学资源，拉近发明与学生之间的距离，拓展了学生了解发明的渠道，同时提高学生的学习兴趣。

4.注重对学生学习的评价：

在英语教学中，应建立多元化的评价目标，在以形成性评价为主的前提下，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。

针对这节课，采取教师评价与学生自评相结合的方法，使学生积极参与到表演及竞赛活动中。

IV.教学过程设计：

I）教学流程图

a

II）教学过程（教案）

教学过程分四个环节：

阅读前；阅读中；阅读后；布置作业。

VI.Teachingprocedure（教学过程）:

1.Pre-reading（阅读前）

Lead-in（导入）

a.revision:

Lasttime,wedidthequizinthe“Warmingup”,IfoundthatsomeofyoureallyknowalotoftheUK,whileothersdidn’t.Today,wearegoingtolearnthe“Reading”.

b.Lookatthetitle“PuzzlesinGeography”,andtrytoguesswhatthecontentofthispassagemightbeandshareitwithyourpartner.ThenasksomeSstospeakitout.

c.Teacherreadsthefollowingquestionsandremindsthemtorememberthem:

WhatdoyouwanttoknowabouttheUK?

Whatdoesthewritermainlytalkedaboutinthispassage?

d.Fastreading

TgivestheSs3ministoskimthetextandtrytoguessthemeaningofthenewvocabularies.

TencouragestheSstotellwhatthey'vegotinclass.

2.While-reading（阅读过程）

TleadstheSstolearnthepassageonePara.byonePara.

T:

AsktheSstoreadpara.1andfindthepuzzle.AfterSsreadit,

theteacherbroadcastaPPT:

T:

showthemapoftheUKwiththePPT

T:

InthefirstPara.thewritergivesusapuzzleandtheanswer（theBritishhistory）.Thenit’seasytoguesswhatwillbetalkedaboutnest,asksometospeaktheirguesses.NowreadPara.2andfillthefollowingblanks:

OnthePPT:

ThenasktheSstowritetheanswerontheBb.

T:

showthepictureoftheUnionJacktoSswithPPT.

T:

Letthemthinkwhat'sleftoutintheflag.Why?

（Walesisleftout.It'susuallyassumedtobepartofEngland.）…

InthesecondPara.,thewriterexplainsthejoiningofEnglandandWalesandhowGreatBritainandtheUKformed.Nowthepuzzlebecomesclear.Thenlet'smoveontoPara.3.Scanitquicklywiththefollowingquestions:

T:

showthepictureoftheircurrency

T:

Well,nowfilloutthetablewhileyouarereadingPara.4

Para.4

EnglandLocationsFeatures

AsktheSstopredictwhatwillbedescriedafterthetalkingofEngland?

S1:

Scotland?

Wales?

S2:

NorthernIsland?

S3:

citiesinEngland?

T:

Readitbyyourselfandfindoutwhatitis.

Oneminutelater

S:

London.

T:

ok.listentomeandanswerthesetwoquestions.

T:

Filloutthetable

Para.5

Fourinvaderswhenleft

11stCAD4

TheAnglo-Saxons1060S5

2Vocabulary,place-names

310666

3.post-reading（阅读后）

a.division

T:

EncouragetheSstodividethepassageingroupandtrytosummarythemainideaofeachpart.ThenchoosesomegroupleaderstowriteitontheBb.

Theremaybeseveraldivisions:

part1（para.1-2）part2（para.3）part3（para.4-5）part4（para.6）

part1（para.1）part2（para.2-5）part3（para.6）

part1（para.1）part2（para.2-4）part3（para.5-6）

b.Summary

T:

asktheSstotrytosummary,andTgivecomments.

T:

Inthisclass,ouraimistoreadmoreabouttheUnitedKingdom.WehavelearntabouttheBritishhistoryfourcountriesandtheirsimilaritiesanddifferences.Atthesametime,wehaveadetailstudyofEnglan