班级管理配班4篇.docx
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班级管理配班4篇
班级管理配班4篇
班级管理配班第1篇
本学期我以园内制定的目标为方向，根据中班制定的计划为目标，已本班幼儿年龄特点及需要为基础，特制定了个人工作计划如下：
一、思想政治
以《纲要》和《规程》为指导，自觉遵守园内规章制度，服从上级领导安排，做好本职工作，加强政治学习，提高自己思想政治素质良好形象和科学的儿童观，教育观，使幼儿身心健康得到更好更快的发展。
二、配班工作
我将在陈老师的指导下根据班级及每周安排组织好教育活动，认真完成各类表册的填写，在幼儿园日常活动中做好观察记录，与陈老师一起为幼儿园创设良好的班级环境。
在工作中及时发现自己的不足并及时反思，不断总结教学经验，团结一致，齐心协力认真的做好班级全面工作。
三、教育教学工作
不断提高自身的素质修养，认真学习幼教理论教导实现，实践充实理论把一些好的教育教学理论方法运用到具体实践中，不断充实自我，精心设计教案，制作教具，合理运用理论知识及现代化设备，认真上好每一节课。
全面勒戒幼教新动态，紧紧跟上现代化教育步伐，深入了解幼儿身心发展，个别差异，做到因材施教。
在教学中尊重幼儿，为幼儿营造平等，和谐快乐的学习氛围。
在课前做好充足准备，使上课时内容生动，丰富有趣。
对幼儿操作能力进行强化培养，让幼儿学会在游戏中寻找问题并解决问题。
真诚对待每一位家长，并如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，让家长感到我不只是孩子的老师，也是家长的朋友，把每一个孩子当成自己的孩子一样去爱，做一个有爱心有能力有责任的优秀幼教老师。
班级管理配班第2篇班级，是幼儿园的基层组织，是实施保教任务的基本单位。
它是幼儿所处的最切近环境和最具体的生活场所，对幼儿的发展具有最直接的影响，幼儿的健康成长都直接取决于班级保教工作的成效。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：
幼儿园必须科学、合理地安排和组织幼儿一日生活，同时要建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
因此，教师在繁琐而紧张的一日活动中，要使幼儿园的班级管理工作卓有成效，就必须要有一定的方法和策略。
下面结合班级工作说几点个人的看法：
一、凸显班级特色的常规管理
1、由小组长协助老师负责管理各组幼儿。
良好的班风班貌显示出一个班级的特征。
一个良好的班级常规,在幼儿一日生活及各项活动中将起到十分重要的作用。
进入中班下学期的幼儿,自理能力明显提高，是非意识正在形成，为集体服务意识也逐步加强。
如何根据幼儿的实际情况，有针对性的养成良好的常规,保证各项活动顺利地开展,这是我们在开学初就思考的问题。
于是我们让幼儿寻找好朋友组成一个个小组，并给自己的小组选择一个喜欢的标记，并推选出自己小组的组长。
幼儿们一个个都找到了好朋友，并把自己的组分别以好吃的水果：
西瓜、菠萝、香蕉和草莓进行区分。
每个小组都有孩子们推选的表现较为出色的小朋友担任小组长，由每个组的小组长协助老师负责管理各组的幼儿。
老师和幼儿共同制定好班级的各项常规。
如幼儿进入区角的常规：
每个区角用小脚的形象设置好每个区角该进入的人数，小脚上站满了这个区角就不能再进人了，保证每个区角活动的顺利开展；幼儿喝水放雪花积木记录喝水次数的常规：
幼儿每喝一次水就在自己对应的用蛋糕盒制作的小转盘上投入一片雪花片；幼儿用餐用餐点的常规：
依次按顺序按照各个水果组上来拿取饭菜和餐点，一个组快好了只剩最后两个幼儿的时候另一个组的组员就上来排队，既避免了幼儿拥挤，又能保持队伍井然有序；午睡起床着装检查：
每个组的组长负责检查本组幼儿的衣服和鞋子的穿着情况；安全卫生管理常规：
日常活动不追逐不打闹，进卫生间里不推不挤，垃圾不随地乱扔，投入班级垃圾桶，餐后学习自己收拾摆放餐具；有每个组的小组长负责协助老师进行每天的监督检查工作，违反规则的幼儿给与提醒和改正的机会。
经过一段时间的实践后，组长也实行轮换制，让更多的幼儿有机会当选为班级的小组长。
既能增强幼儿的服务意识，又能让更多的幼儿有锻炼的机会。
2、采用儿歌、小游戏、音乐帮助常规的养成。
在一日活动的各个环节，如上下课采用听音乐搬小椅子入座和离场，整齐而有序，优美而有节奏的音乐成为了一个讯号，能让幼儿快速做好准备工作。
在一日活动的过渡环节可以让幼儿做带头人带领幼儿念一些儿歌和做些安静的小游戏，可以让幼儿安静的集中注意力，进入活动的下一环节。
不放弃不妥协是我们教师进行班级常规管理的信条，保证了班级每位孩子都能朝着良好的方向发展。
一学期来，幼儿的常规意识逐渐得到了强化，班级的常规管理逐渐显得井然有序起来。
二、重视环境育人的教育价值，积极创设个性化班级环境
在幼儿园的教育活动中，班级环境是孩子每天都看得到、摸得着的一种隐性课程。
科学地创设一个好的班级环境，让环境对幼儿进行生动、形象、直观的综合教育；帮助幼儿感受快乐和成功，让幼儿直接得到一种情感的体验和智慧的启迪，从而促进幼儿的全面发展，对我们的班级工作能起到十分重要的意义。
因此，在教育教学工作中，我们十分注重班级的环境创设工作。
我和小杨老师根据学期计划认真做好每一次有关主题的环境布置，让幼儿能直接地感受主题的内容。
随着教学主题的变化，我们总是不断地思索并进行环境的创设和丰富。
在创设的过程中，我们总是进行一次又一次的构思，并带头进行材料的收集，并利用空班和晚上放学时间进行设计交流和布置。
环境的创设给了幼儿一个探索、展示、交流的平台，深得孩子们的喜爱。
在幼儿积极置身环境的创设和互动中，我班的主题环境也在不断地得到充实和调整，真正发挥出了环境的教育价值。
三、教师互相配合，创设和谐工作氛围
1、各取所长，取长补短。
一个班就是一个集体，作为班主任，就要跟配班老师做到真诚和谐，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。
教师要相互信任、相互帮助、相互补位，努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。
我和杨老师两个人在各方面能努力做到配合默契，各取所长。
作为班主任我能处处以身作则，起模范带头作用，主要负责一些班内的环境布置和安全卫生工作。
作为年轻教师，则能勇于担起班内的一些展示性的演出节目的编排。
如六一节演出和体操展示任务等。
2、多沟通、交流。
对于班级孩子的表现，如是进步了？
还是落后了？
孩子最近有什么反常表现？
对某某我们应该用什么方法激烈他、鼓励他？
某某的性格如何？
等等一系列的事情应及时与班内老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育。
对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，班主任提出一个具体措施，然后再和配班老师商量，取得一致意见后分工合作尽力完成好。
3、教师之间以诚相待。
在工作中经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。
4、教育上保持一致性。
在常规培养和教育活动中，保持教育一致性，坚持正面教育。
当然教育方法每个老师都自有一套，但在要求上必须是一致的，特别是幼儿的常规，不能甲老师这样要求，乙老师那样要求，也不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。
总之，教师在日常生活中要做个有心人，把握好常规教育的度，引导幼儿建立适合其年龄特征，能促进其身心健康发展的科学合理的常规。
班级管理配班第3篇
在写班主任工作计划的时候，班主任工作计划的内容有多少，也成为一个很重要的内容，所以在不断的发展中，班主任工作计划的写作内容是什么呢。
我在总结后，大体内容有下：
1、序言。
概括分析说明班级学生的思想、品德、学习、组织纪律、身体健康等情况及特殊问题。
要说明本学期的基本教育任务。
在分析和说明学生情况时，要掌握班级的主导方面和本质的东西，要看大多数学生的情况，不能以点代面;要具体分析学生骨干的情况及他们在班级的作用;要分析个别学生的情况及他们的作用和影响;要分析班级学生进步的有利条件、不利条件和因素。
计划写得详略要根据班级具体情况和班主任的情况而定，如新班主任工作计划就要写得详细一些，经验比较丰富的班主任可以写得简略些。
但是，都要把一学期的几项任务写得具体明确，要定出班级的活动日程。
2、共青团、少先队工作。
班主任计划要明确写出协助团队组织进行思想政治教育和指导团队活动的内容。
3、文体及科技活动工作。
班主任计划要包括组织班级文娱活动、体育活动、课外活动小组活动等内容。
根据平时对学生的了解，充分发挥每个人的特长，发展他们的兴趣、爱好，并使之更加广泛，让他们的个性得到充分发展。
计划中要规定每周及不同季节的活动时间、活动内容、组织领导及目的要求等。
4、思想品德教育工作。
计划要反映对学生坚持四项基本原则，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的教育。
学生的思想品德教育要渗透在各科教学活动中，此外，还必须专门组织活动进行培养教育，要组织各种班会、报告会、座谈会、讨论会、各种社会活动、劳动等。
思想政治教育和道德品质教育要有计划地进行，同时要结合形势和班级发展变化情况，适当增补新内容。
5、卫生保健工作。
班主任在计划中要写明配合校医、体育教师做好学生的卫生保健工作，定期进行身体检查和记录，预防常见并多发病，认真做好\两操\、\两活\，争取全班同学都达到国家锻炼标准。
6、家长工作。
班主任工作计划要包括学生家长工作的内容。
要写明家访、家长会、座谈会等活动安排的时间、目的、要求和主要内容。
7、提高学业成绩工作。
计划要包括对学生进行树立学习目的和学习态度教育，了解学生学习动机方面存在的问题，采取具体措施。
要规定严格的学习纪律，保证班级的正常学习秩序。
班级管理配班第4篇一、班级管理的重要性
在讨论过程中，我们形成了一致的意见，那就是班级管理很重要。
这不仅是一项系统的德育工程，更是学校管理中的重要一环，直接影响校风、班风和学风的形成和好坏，同时班级管理的效果也关系到每位老师的专业成长。
班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本单位，随着社会的进步和时代的发展，虽然我们面对的对象始终是一群稚气未脱的孩子，但由于社会生活环境的变化，学生的思想、内心情感和行为准则也在不断的变化。
怎样才能在变化的环境中塑造一批批团结友爱、积极向上的未来建设者，确实需要所有的老师们仔细的思考。
二、班级管理的基本原则
虽然班级管理十分重要，但要真做起来，又会千头万绪，异常的繁杂。
在讨论过程中，许多老师都提到了这一点，于是我们专门就如何开展管理工作进行研究，发现只有遵从以下几个基本原则，班级管理才能顺利有序开展。
1、教与管相结合的原则。
教与管相结合是指把班级的教育工作和班级管理工作辩证的统一起来。
具体地说，就是班主任对学生既要坚持正面引导，耐心教育，寓教育于学习中，于学习中受教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格管理教育。
只有这样，才能获得教育的实际效果。
正在进行的新课程改革重点强调了教学中的人文精神，其实多有的学科都可以发挥自身培养学生的集体意识，帮助班级形成好的班风和学风。
沈君老师在教授四年级科学课时，不仅将生动有趣的科学实验带进课堂，而且时刻不忘对学生的行为习惯严格要求，经常主动找孩子谈心，极大的帮助了四年级班主任老师的工作，这个班级的管理也日渐上轨。
2、严与慈相结合的原则。
班级管理说具体点，就是对班集体中每一个学生的管理，学生的管理要坚持严慈结合的原则。
严和慈是相辅相成的，没有严格要求的管理，是放纵放任的管理，而仅有严而无慈的管理是粗暴武断的管理，舍去其中之一必不能成功。
对于低年级的学生，有时候一味的好言好语并不一定能起到作用。
一年级的许琳老师和二年级的杜琴玉老师都在自己的发言里给我们讲述了培养学生行为习惯时的严格约束，手怎么放，文具怎么摆放，什么坐姿是正确的，都需要硬性强制。
等学生真正升到中高年级，讲道理才会成为主要内容。
3、管与放相结合的原则。
班级管理的对象是班集体中的学生。
在实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班集体的建设和发展。
许多班主任满腔热情，事必亲恭，无所不管，这种面面俱到的管理是值得商榷的。
管得过多过死，容易造成学生依赖性强、缺乏自我教育和自我管理的能力，也容易使班主任陷于杂务而疲惫不堪，更不利于学生自身的完善和发展。
但不管也不行，我们的管应管得适度，该放的还得要放，做到管与放的结合。
五年级邓德颐老师一直很强调淡化制度，人性化管理，在他接手后五年级学生的自我管理意识明显加强，班级的管理也蒸蒸日上。
4、堵与导相结合的原则。
当一个班级受其社会多种影响时，会出现很多不良现象。
这时我们可采取堵的方式，减少学生犯错误的可能性。
但仅仅靠堵是不够的。
过多的堵有两点不利:
一是容易使学生成为我们管理工作的对立面，增加教育阻力;二是从长远看，不利于增强学生的防御和抵抗力。
为此，堵必须与导结合起来，以导为主。
通过引导，让学生明辨是非，增强学生自我教育的能力。
这其中不仅需要老师明辨是非，更需要用心与学生去交流沟通，六一班有好几个男孩子是老师眼中的拧份子，叛逆心理很强，可李晓莉老师接手后用自己的亲和力和学生结成好朋友，学生愿意把自己的心事说给她听，师生关系的融洽，直接促使班风班纪的好转。
三、班级管理的具体措施。
在明确了班级管理的原则后，如何具体实施每位老师都有自己的做法，也在各自的工作实际中得到了验证，将大家的发言讨论高度提炼后我们得出以下几点具体做法。
1、做好常规管理。
班级常规管理是学校管理工作的重点，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。
以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为准则，狠抓学生基本生活习惯、文明语言、举止行为、纪律道德，使常规管理制度化。
其次，常规管理需要建立监督机制。
班主任可以依靠班级组织的力量，及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处。
学校大队部每天都会对各班的常规情况进行检查，然后在黑板上公示，每两周还要进行循环红旗的评比，这对学生的吸引力是巨大无比的。
在我所带的三年级，一提到小红旗学生们立刻精神高度紧张，都想获得荣誉。
在争取小红旗的过程中，学生的习惯，班级的常规管理就得到了强化落实。
2、关注学生言行，养成良好习惯。
有教育家说过，养成好的习惯是成功的一半。
小学阶段的学习任务相对较轻，行为习惯的养成就成了小学教育里的重中之重。
为此，我们不仅要制定具体可行的行为规范，而且还要常抓不懈，关注细节。
吴涛老师每天下课都会在操场和走廊巡视观看，发现问题及时制止纠正。
张正东老师负责小学部学生的广播操和课间跑步，每天他都亲自到场，严格要求，学生在他的目光注视下都会比较乖。
日久天长，学生自觉不自觉地就养成了好的习惯，这对班级管理的作用自然不言而喻。
3、民主管理，建立完善的班干部队伍。
在我们的交流发言中，大家提到最多的是小班干。
他们是学生自我管理，推进班级民主管理的重要依托。
每位老师都肯定了班干在班级管理中发挥的不可替代的作用。
如果一个班的班干很得力，那么这个班的老师会感觉很轻松，省心很多。
反之，如果一个班的班干队伍涣散，那班级也处于一盘散沙的境地。
刘贵主任在交流时多次提到他培养过的班干曹丹丹，说这样的学生干部顶半个老师毫不为过。
何玉年老师和王文生校长配班，在讨论现场他们俩还在交换意见，哪个孩子可以当班干，哪个班干还有欠缺等。
其实，培养班干部，做好个别学生和全体学生的思想工作，增强班级的凝聚力、向心力;协调多方面关系，形成教育合力等等。
而小的和次要的，放手让学生去干，如教科书和作业本的发放、公物维修、书刊订阅及保管、活动组织、考勤等。
班主任应充分调动学生的积极性，分工授权，引导学生参与管理，逐步培养学生的自我教育、自我管理的能力。
这样既有利于班级的建设和发展，又有利于学生个性的完善、能力的提高。
4、多管齐下，合力而为。
很多人都认为班级管理应该也只能是班主任老师的事情，其实这是一个误区。
在我们讨论时张红老师、李丽老师、刘从政老师和王萍老师都不约而同的指出，只要我们被称为老师就必须尽到教育的全部职责，只有合多方之力才能把班级管理好。
他们的意见可谓一针见血，班主任老师有几只手?
一天上几节课?
学生有大量的时间要面对其他老师，管理工作的阵地也有班主任手上转移到了每个课任老师手上。
在小学部已经形成了一种良好的局面，那就是不管是谁的课发现问题绝不往班主任那一推了事，每个人都会耐心细致地对学生进行教育劝慰，帮助学生改掉缺点，这在无形中帮了班主任的大忙，也为学生营造了更广阔的受教育空间。
同时，刘从政老师还提出班级管理工作不仅要班主任和课任老师配合，还要调动家长和社会的力量多管齐下，这个意见当即就被许多老师认可采纳。
5、提高班主任自身的素质。
说了这么多，我们还是不得不面对这样一个问题，那就是班级管理的真正主力是谁?
答案是班主任，我们无法回避班主任对班级管理对学生成长的深远影响。
虽然班主任工作很杂很累，但是这是我们的责任和义务，不能逃避也不应逃避。
所以我们必须提高自身素质，更新理念，创新思维开展班级管理。
在这个改革开放的社会里，小学生接受外界的事物快，消息灵通，通过各种途径获得的信息量较大。
对于班主任而言，自身综合素质的提高越来越显得迫切和必要。
一个才疏学浅的班主任怎能管好一大批充满生机和活力的少男少女们呢?
不论是在学习方面，还是在做人方面，班主任首先必须率先垂范，尽可能做到学高身正、德才兼备。
还是那句老话亲其师才能信其道。
在实际工作中，班主任可以充分利用开展各项活动的机会，对学生进行教育与管理，寓教育与管理于各项活动之中。
可以根据各项活动的特点，来教育学生，制定开展活动的规则，来管理约束学生。
通过活动的组织和参与，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养融洽的人际关系，提高道德素质，形成集体主义荣誉感，使常规管理在活动中得到加强。
综上所述，通过此次论坛，班级管理的重大意义及如何具体实施都深深印在小学部老师的脑海里，大家明确了职责、树立了信心、鼓足了干劲。
相信在今后的工作中，我们将同心协力，配合学校抓好班级管理工作，为学校的健康发展做出应有的贡献。
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