六年级下册教案1.docx
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六年级下册教案1
教学计划
一、对本班学生学习情况的基本分析:
本班共有学生33人,其中男生23人,女生12人。
学习态度端正,学习习惯良好、学习成绩稳定、优异的,还属女生居多。
但男孩子相对而言,脑子比较灵活,接受知识、掌握知识比较迅速,课上思维活跃,发言积极且质量较高。
但也有个别男孩子学习习惯不好,学习态度也不够端正,如谌新业、魏恒祥、周长青,有待于进一步加强教育。
二、教学目标:
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。
(2)继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。
(3)继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。
(4)继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的习惯
(5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯。
(6)继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。
(7)继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。
(8)继续培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。
(9)继续培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。
(10)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。
(11)继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。
(12)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。
3、识字写字。
(1)准确认读147个生字。
(2)能够按笔画顺序正确默写生字125个,能够按字的结构把字书写端正、写匀称。
(3)继续学习用钢笔书写,写得正确、端正、整洁。
(4)继续练习写毛笔字,知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。
4、口语交际。
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说一段意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
(4)能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。
(5)乐于参加讨论问题,敢于主动发言,说清楚自己的意思。
5、阅读。
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(5)继续学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。
(6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。
(7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
6、作文。
(1)能用学过的部分词语造。
,能理顺次序错乱的句子。
(2)学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
(3)能修改错误明显的句子。
(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。
(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
三、教材分析:
苏教版国标本小学语文六下阅读教材共24课,分7个主题单元,分别是“壮丽山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探索与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”。
另外,7个单元的“练习”中也安排了相应的阅读内容。
本册教材亦如此前各册,是《语文课程标准》基本理念的物化,“课标”的基本精神当然是我们品文的准绳。
其次,编辑的预设思路与一线教师的教学反馈,也是解读本册教材的重要依据。
而作为小学语文教材的压卷之作,承上启下,在教材序列中自有其特殊地位和功用,这也是不能忽视的一个考量参数。
当我们据此研读这一篇篇文质兼美的课文,会欣喜地发现,本册阅读教材均为难得的精品佳作。
四、全册教学重难点:
重点:
1、坚持不懈的培养良好的学习习惯。
培养学生良好的学习习惯,是《大纲》提出的教学目的之一,也是本套教材的一项主要目标,同时也是素质教育的一项重要内容。
本套教材所安排的一系列习惯的培养,对学生的一生都大有好处,培养学生良好的学习习惯,教师有着重要的责任。
目前,学生已初步养成一些好的习惯,如预习的习惯作笔记的习惯查字典的习惯,但还需要引导学生长期深入的去坚持还有一些习惯学生做的并不好,如读写的姿势。
本学期安排的习惯训练——行万里路,读万卷书,在实践中学会运用,无疑会对学生的语文学习起到促进作用。
总之,培养新的习惯,巩固已有的好习惯将是本学期语文教学的一个重点。
2、抓好朗读背诵复述和字词句的基本功和训练引导语言积累和运用。
积累和运用是提高学生语言能力的主要途径。
因此本套教材把引导学生积累运用语言视为语文教学中的“重中之重”。
编选的课文“语言规范,篇幅短小”,课后始终突出朗读背诵复述和字词句训练;单元练习中常设读读背背说话熟记成语等练习。
这些安排都是为了积累和运用。
难点:
1、作文教学:
本册的作文教材与课文配合巧妙从不同的角度实现了读写结合。
本册作文注意联系旧知,引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延伸。
本册作文安排了多种类型的作文训练,作为小学阶段的最后一册课本,其作文训练面广,有深度,是对全套教材的总结和概括。
因此作文教学是本册教学的一个重点。
2、我班同学的口头表达能力欠佳,因此说话为难点之一。
3、少数课文内容的理解感悟有一定的难度,还应教给方法的指导,以提升学生的阅读能力。
五、提高教学质量的措施:
1、努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛,学习、领会先进的教育理念,充分发挥自身优势,取长补短,努力形成自己的教学风格。
2.充分利用课堂时间,尽量减少无关紧要的话,提高效率。
3.更多更好地使用谈话讨论等先进的教学方法,增进学生之间的交流,使学生相互启迪,活跃思维,活跃课堂气氛,增大信息量。
4.加强课外阅读的指导,指导学生做好读写笔记,使读写的内容更加丰富,形式灵活多加强课外阅读的指导,指导学生做好读写笔记。
5、加强日记的引导,定期评选出优秀的作品在班内展出,以此来调动学生的积极性,不定时的评讲一些典型的作品,引导学生在内容上不断创新,鼓励有能力的同学踊跃投稿。
6.在课文教学中,切实做好“读写结合”。
7.改进习作教学,尝试在较短的时间内完成习作,在课堂上即时反馈、修改。
8.注重说话练习创造多种机会使学生得到充分的锻炼。
9.利用好写字课,认真指导“行楷”字的书写。
六、教学进度:
依县教研室进度
培养良好的习惯(十二)
教学要求:
1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合有关事例,使学生明白“读万卷书,行万里路”的道理,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合有关事例,使学生懂得在实践中运用语文的习惯。
教学重点:
1、结合有关事例,使学生明白“,读万卷书,行万里路”的道理。
2、认真观察课本插图,结合有关事例,使学生懂得在实践中运用语文的道理。
教学难点:
通过课本插图和有关事例,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯,以及在实践中运用语文的习惯。
教学准备:
教学挂图
教学时间:
两课时
第一课时1
一、导入
从一年级起,我们就开始学习培养良好的学习习惯,从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法,为我们以后养成习惯打下了基础。
今天,我们来学习这最后一个习惯:
读万卷书、行万里路。
二、指导看图,领会内容
(一)指导观察第一页
1、学生自由观察,思考:
图上有谁,在什么地方,干什么,他这是会时想些什么?
2、指明回答,教师补充
第一幅:
在天文台,老师和同学参观古代的天文仪器。
同学门看到这台仪器,一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲。
第二幅:
在天文台的天文展览馆内,墙上贴着宇宙中星体的照片,希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。
第三幅:
简介:
碑刻是刻在石碑上的文字和图画,大多出自著名书法家和书画家之手,有很高的艺术价值,是中华灿烂文化的重要组成部分。
3、同桌共同参观三幅图,回顾主要内容,说说自己的想法。
(二)指导观察下两幅图
1、学生自由观察插图,按照从上到下,从左到右的顺序,思考:
图上有哪些人物,
在什么地方,干什么。
有什么意义?
2、同组相互交流,感受体会
(三)学生交流:
观察了这些图画,你有什么想法?
三、教师小结
四、练习介绍自己的家乡
1、自由练习
2、台前介绍
3、教师评价
板书:
培养良好的习惯
读万卷书行万里路
第二课时2
一、导入
同学们,我们从小就要到学校里学习知识,长大后才能胜任祖国交给我们的工作。
因此,学习知识就是为了——(学生齐答:
运用)这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用。
二、指导看图
教师带领学生依次观察插图,弄清图中内容。
1、第一行两幅
(1)教师简单介绍
(2)学生讨论:
控制室和播放室的几位同学是怎样工作的?
(3)班级交流
2、第二行左图
(1)提问:
图上的同学在干什么?
表情如何?
(2)教师小结:
这几位同学的字真棒,但这并不是轻易得来的,而是他们长久的练习换来的。
只要大家坚持天天练习,相信有一天你们的字会写的更好!
第二行右图:
(1)学生仔细观察,回答:
从图中得知,演讲要注意什么?
(2)请一位同学作一次简短的演讲,学生评价。
(3)教师总评
3、第三行左图
(1)观察图中的人物在干什么?
(2)自由练习朗诵,体会方法。
第三行右图
(1)观察插图,回答:
图上的人在干什么,黑板报出的怎样?
(2)教师补充:
办黑板报要先选择好内容,确定栏目,设计图案。
4、左上图
学生观察,谈谈怎样编手抄报?
5、右下图
(1)教师简介
(2)学生交流:
他们演的怎样?
怎样才能演好课本剧?
(3)教师小结:
参加课本剧演出,可以锻炼自己运用语文的能力,陶冶艺术情操,培养自己多方面的情感。
三、谈收获
通过本节课的学习,你有什么收获?
板书:
培养良好的习惯
在实践中学会运用
1、长江之歌(第一课时)3
教学要求:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.激发学生对祖国大好河山的热爱之情,
教学重点:
正确、流利地朗读课文。
教学难点:
理解由生字组成的词语。
教学用具:
课件
教学过程:
一、导人新课,激发兴趣
1.放歌曲《长江之歌》,学生听,谈感受。
(板书:
长江之歌)学生齐读课题。
学生谈对长江的了解。
2.放课文录音,适时放视频。
学生说说自己的感受,质疑。
【设计意图:
我以歌曲导入,引起学生学习的兴趣,出示图片、视频,激发学生对长江探究的欲望和要求。
通过谈话让学生产生对长江的兴趣,产生了解长江的强烈愿望。
】
二、初读指导
1.自学生字词。
(1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。
(2)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。
丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉
2.检查自学效果。
(1)出示词语。
乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西
(2)指名逐词读,纠正字音。
(3)理解下列词语的意思。
丰采:
美好的仪表举止。
依恋:
留恋,舍不得离开。
荡涤:
洗涤。
尘埃:
尘土。
磅礴:
气势盛大。
灌溉:
把水输送到田里。
3.各自轻声试读课文。
4.分节指名朗读课文。
教师相机指点。
5.四人小组自由读课文,讨论:
哪些地方读懂了?
交流。
三、指导写字:
乳:
左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃:
左窄右宽。
灌、溉:
左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑些。
四、课堂检测:
1、看拼音写词语
Rǔzhīdàngdíchénāi
()()()
2、抄写喜欢的句子。
四、作业:
1、熟读课文。
2、搜集有关长江的资料。
板书设计:
长江之歌
母亲的情怀无穷的源泉
1、长江之歌(第二课时)4
教学要求:
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,理解长江是无穷的源泉、有着母亲的胸怀。
3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学用具:
歌曲课件
教学过程:
一、精读训练
1.通过朗读课文,我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——
2.出示:
我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。
3.自由读,说说读了这句诗想了解什么。
4.交流:
(1)为什么说长江是无穷的源泉?
(2)“情怀”是什么意思?
为什么说长江有母亲的情怀?
5.精读第1节:
(1)自由读,小组讨论:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
出示:
你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。
指导朗读:
这两个分句我们该怎样读?
(3)默读第1节,思考:
从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
(4)交流。
出示:
你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,挽起高山大海。
(①“哺育各族儿女”:
只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
②“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:
这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离)
指导朗读:
这一句我们要读得很深情。
(5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”、“依恋”的感情。
(6)齐读第1节,指导背诵第1节。
6.精读第2节。
(1)听录音,思考:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?
(2)交流:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(①“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉)
指导朗读第一句:
体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
(②“灌溉花的国土”:
祖国的领土那么大,长江能将它们一一灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”:
长江能推动时代的发展,力量是无穷的)从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
(①“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:
母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
②“你用磅礴的力量,推动新的时代”:
母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用)
(3)师引读。
所以,“我们——赞美长江……”
(4)指导朗读第2节,指导背诵第2节。
【设计意图:
课堂中让学生对资料进行整合,用简要的语言介绍,并加上自己的感受和体会。
这充分的体现了资料为学习服务,交流为提高语文能力的功能。
这样,一堂课没有过多的赘述,学生便能在理解的基础上有感情的进行阅读与思考了。
诗是感性的,是用心去感悟的。
】
二、练习朗读、背诵全诗
1.同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?
2.是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3.练习朗读、背诵。
三、课堂检测
1、连线:
健美的清流严格的态度
纯洁的臂膀严厉的要求
无穷的国土严肃的形势
花的源泉严峻的目光
2、填空:
文中的“你”是指。
文章采用第人称来写。
全诗赞颂了,表达了。
四、作业:
以《长江,我爱你》为题写一篇小诗歌。
板书设计:
1、长江之歌
源远流长、宏伟博大、多姿多彩
古老悠久、气势磅礴、力量无穷
教学反思:
2、三亚落日(第一课时)5
教学目标:
1.自学本课的生字词,并能较好地结合课文理解。
2.初步感知课文,能正确流利地朗读课文,达到有一定的情感。
3、体会三亚落日的色彩美、形态美和意境美,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点:
自学本课的生字词,并能较好地结合课文理解。
教学难点:
能正确流利地朗读课文。
教学用具:
图画课件
教学过程:
一、激发导入
太阳自古以来就是文人十分赞美的,不过不同的地方有不同的特点,今天,带领大家去海南岛的三亚看看落日,看她有什么特色。
板书:
2、三亚落日。
出示中国地图,介绍三亚的地理位置,指出三亚是观看日落的好地方,课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
设计意图:
【通过出示中国地图,让学生从地图上找到三亚,知道三亚在海南岛的最南端,是观看日出的好地方,激发了学生读书的兴趣。
】
二、初读指导
1.检查学生自主学习生字新词的情况。
(课前已经布置学生去预习了)
(1)出示词语:
赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢
一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软
(2)指名读,注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”;“搔”是平舌音。
(3)自主交流感兴趣的词语意思,教师视情况点拨:
(以下词语意思必须掌握:
)
赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛
2.指名读课文,及时纠正读错的字音、读破的句子。
3.默读课文,思考:
课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?
课文第1、2小节分别写了什么?
(在三亚看落日很有诗意;三亚洋溢着浓浓的热带风情。
)学生分段、简要说说段意。
(。
)
【设计意图:
引导学生与教材进行对话,调动学生的想象力,形成学生真正的个性化的读。
重要培养他们分析综合能力】
三、再读感知
1.自由轻读,画出概括全文的一句话(板书:
真有诗意)然后交流,说说你是怎样感悟、理解“真有诗意”的。
(非常富有诗情画意,具有诗的韵味,让人产生非常美好的想象。
)
2.指导朗读第1自然段。
(1)学生试读。
(2)朗读指导。
重点读好:
“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”
(要求读出喜爱、赞美之情。
)
(3)多种形式朗读(还可以试着让学生与老师比赛,其他同学来评读,以这来加强感受)。
四、指导写字:
1、学生在小组里说说字的结构,如何识记生字。
2、溢、溅、敛、玫、瑰左右结构,敛字要左宽右窄。
丹字的横要长一点。
3.用钢笔描红、临写生字;
五、课堂检测:
1、组词:
浅()敛()玫()硕()
溅()剑()枚()领()
2、造句:
玫瑰:
————————————————————————
溢出:
————————————————————————
六、作业:
抄写生字词,熟读课文。
板书:
2、三亚落日
三亚风光海与天——蓝极了柳树——挺拔俊秀
浓浓的热带风情海鸥——洁白沙滩——玉屑银末般、松软
2、三亚落日(第二课时)6
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文3-4自然段。
2、欣赏并积累描写落日的语句。
3、通过对语言文字的朗读品味,体会三亚落日的色彩美、形态美和意境美,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵课文3-4自然段。
欣赏并积累描写落日的语句,体会三亚落日的美。
教学难点:
通过对语言文字的朗读品味,体会三亚落日的色彩美、形态美和意境美,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学用具:
课件
教学过程:
一、激趣,导入新课
今天,老师带着你们到三亚观赏那富有诗意,美妙绝伦的日落的景象。
二、欣赏“三亚”。
过渡:
在三亚看落日怎么有诗意?
三亚是个怎样的地方?
1、(出示投影三亚风光)自由读这一段图文结合,想一想:
你读懂了什么?
2、集体交流。
(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风情。
)(板书:
热带风情)
(1)你从哪些地方读出三亚很美?
在有关语句上作记号。
交流:
①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。
②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。
③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
(2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?
(如:
“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。
“蘸”“搔”拟人手法的运用。
“真让人担心”“谁都想”等心理描写。
)
(4)指导朗读,读出喜爱之情。
【设计意图:
三亚的景象样样都美,在这个美丽的地方看落日自然别有一番情调。
本段因为有了多媒体课件的帮助,学生真切感受到了三亚落日的美,在此基础上朗读课文相关段落,效果很明显。
】
三、欣赏“三亚落日”。
过渡:
三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。
1、自由读第3、4自然段,体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2、交流:
(1)在第3自然段中,作者把太阳比作什么?
(板书:
像孩童)
出示:
活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。
研读:
a、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?
(红扑扑、抖落、溅出)
b、这样写有什么好处?
(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情。
)
c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
d、指导朗读。
抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。
(2)研读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。
〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕
①投影:
夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。
学法:
a、轻读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里?
b、指名说。
(板书:
像灯笼)C、指导朗读第2句。
3、读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”?
b、作者又一次把夕阳比作了什么?
c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。
d、指导朗读。
4、投影:
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。
A、小组合作研究:
a、品读感悟,比较这两句在写法上有什么不同。
b、第二句运用了比拟的方法,好在哪里?
c、组内交流。
选派代表,综合大家意见。
B、大组交流。
(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境)(板书:
像跳水员)
C、想象夕阳滑落的情景。
D、激情赏读。
(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情,请画出有关语句读读,说说你从中读懂了什么?
【设计意图:
引导学生品味语句,想像体悟。
主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程:
像一个快乐的孩童,像一只光焰柔和的大红灯笼,像一个动作优美的跳水员。
为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱,采用教师范读,学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象。
再指导朗读,抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱,由此体会三亚落日那富有诗意的情景。
】
5、通读全段,再找一找自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。