六年级下册教案1.docx

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六年级下册教案1

教学计划

一、对本班学生学习情况的基本分析：

本班共有学生33人，其中男生23人，女生12人。

学习态度端正，学习习惯良好、学习成绩稳定、优异的，还属女生居多。

但男孩子相对而言，脑子比较灵活，接受知识、掌握知识比较迅速，课上思维活跃，发言积极且质量较高。

但也有个别男孩子学习习惯不好，学习态度也不够端正，如谌新业、魏恒祥、周长青，有待于进一步加强教育。

二、教学目标：

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。

（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯

（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。

（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

（7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。

（8）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。

（9）继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。

（10）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

（11）继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。

（12）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。

3、识字写字。

（1）准确认读147个生字。

（2）能够按笔画顺序正确默写生字125个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。

（3）继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。

（4）继续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。

4、口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。

能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

（5）乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。

5、阅读。

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文。

能复述课文。

会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（5）继续学习按要求预习课文。

能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。

（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6、作文。

（1）能用学过的部分词语造。

，能理顺次序错乱的句子。

（2）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

（3）能修改错误明显的句子。

（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

三、教材分析：

苏教版国标本小学语文六下阅读教材共24课，分7个主题单元，分别是“壮丽山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探索与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”。

另外，7个单元的“练习”中也安排了相应的阅读内容。

本册教材亦如此前各册，是《语文课程标准》基本理念的物化，“课标”的基本精神当然是我们品文的准绳。

其次，编辑的预设思路与一线教师的教学反馈，也是解读本册教材的重要依据。

而作为小学语文教材的压卷之作，承上启下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，这也是不能忽视的一个考量参数。

当我们据此研读这一篇篇文质兼美的课文，会欣喜地发现，本册阅读教材均为难得的精品佳作。

四、全册教学重难点：

重点：

1、坚持不懈的培养良好的学习习惯。

培养学生良好的学习习惯，是《大纲》提出的教学目的之一，也是本套教材的一项主要目标，同时也是素质教育的一项重要内容。

本套教材所安排的一系列习惯的培养，对学生的一生都大有好处，培养学生良好的学习习惯，教师有着重要的责任。

目前，学生已初步养成一些好的习惯，如预习的习惯作笔记的习惯查字典的习惯，但还需要引导学生长期深入的去坚持还有一些习惯学生做的并不好，如读写的姿势。

本学期安排的习惯训练——行万里路，读万卷书，在实践中学会运用，无疑会对学生的语文学习起到促进作用。

总之，培养新的习惯，巩固已有的好习惯将是本学期语文教学的一个重点。

2、抓好朗读背诵复述和字词句的基本功和训练引导语言积累和运用。

积累和运用是提高学生语言能力的主要途径。

因此本套教材把引导学生积累运用语言视为语文教学中的“重中之重”。

编选的课文“语言规范，篇幅短小”，课后始终突出朗读背诵复述和字词句训练；单元练习中常设读读背背说话熟记成语等练习。

这些安排都是为了积累和运用。

难点：

1、作文教学：

本册的作文教材与课文配合巧妙从不同的角度实现了读写结合。

本册作文注意联系旧知，引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延伸。

本册作文安排了多种类型的作文训练，作为小学阶段的最后一册课本，其作文训练面广，有深度，是对全套教材的总结和概括。

因此作文教学是本册教学的一个重点。

2、我班同学的口头表达能力欠佳，因此说话为难点之一。

3、少数课文内容的理解感悟有一定的难度，还应教给方法的指导，以提升学生的阅读能力。

五、提高教学质量的措施：

1、努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，学习、领会先进的教育理念，充分发挥自身优势，取长补短，努力形成自己的教学风格。

2．充分利用课堂时间，尽量减少无关紧要的话，提高效率。

3．更多更好地使用谈话讨论等先进的教学方法，增进学生之间的交流，使学生相互启迪，活跃思维，活跃课堂气氛，增大信息量。

4．加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记，使读写的内容更加丰富，形式灵活多加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记。

5、加强日记的引导，定期评选出优秀的作品在班内展出，以此来调动学生的积极性，不定时的评讲一些典型的作品，引导学生在内容上不断创新，鼓励有能力的同学踊跃投稿。

6．在课文教学中，切实做好“读写结合”。

7．改进习作教学，尝试在较短的时间内完成习作，在课堂上即时反馈、修改。

8．注重说话练习创造多种机会使学生得到充分的锻炼。

9．利用好写字课，认真指导“行楷”字的书写。

六、教学进度：

依县教研室进度

培养良好的习惯（十二）

　　教学要求：

　　1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。

　　2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。

　　教学重点：

　　1、结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。

　　2、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。

　　教学难点：

　　通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。

　　教学准备：

教学挂图

　　教学时间：

两课时

第一课时1

　　一、导入

　　从一年级起，我们就开始学习培养良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了基础。

今天，我们来学习这最后一个习惯：

读万卷书、行万里路。

　　二、指导看图，领会内容

（一）指导观察第一页

　　1、学生自由观察，思考：

图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么？

　　2、指明回答，教师补充

　　第一幅：

在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器。

同学门看到这台仪器，一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲。

　　第二幅：

在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。

　　第三幅：

简介：

碑刻是刻在石碑上的文字和图画，大多出自著名书法家和书画家之手，有很高的艺术价值，是中华灿烂文化的重要组成部分。

　　3、同桌共同参观三幅图，回顾主要内容，说说自己的想法。

（二）指导观察下两幅图

1、学生自由观察插图，按照从上到下，从左到右的顺序，思考：

图上有哪些人物，

在什么地方，干什么。

有什么意义？

　　2、同组相互交流，感受体会

　（三）学生交流：

观察了这些图画，你有什么想法？

　　三、教师小结

　　四、练习介绍自己的家乡

　　1、自由练习

　　2、台前介绍

　　3、教师评价

板书：

培养良好的习惯

读万卷书行万里路

第二课时2

　一、导入

　　同学们，我们从小就要到学校里学习知识，长大后才能胜任祖国交给我们的工作。

因此，学习知识就是为了——（学生齐答：

运用）这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用。

二、指导看图

　　教师带领学生依次观察插图，弄清图中内容。

　　1、第一行两幅

（1）教师简单介绍

（2）学生讨论：

控制室和播放室的几位同学是怎样工作的？

　　（3）班级交流

　　2、第二行左图

（1）提问：

图上的同学在干什么？

表情如何？

（2）教师小结：

这几位同学的字真棒，但这并不是轻易得来的，而是他们长久的练习换来的。

只要大家坚持天天练习，相信有一天你们的字会写的更好！

　　第二行右图：

（1）学生仔细观察，回答：

从图中得知，演讲要注意什么？

（2）请一位同学作一次简短的演讲，学生评价。

　　（3）教师总评

　　3、第三行左图

（1）观察图中的人物在干什么？

（2）自由练习朗诵，体会方法。

　　第三行右图

（1）观察插图，回答：

图上的人在干什么，黑板报出的怎样？

（2）教师补充：

办黑板报要先选择好内容，确定栏目，设计图案。

　　4、左上图

　　学生观察，谈谈怎样编手抄报？

　　5、右下图

（1）教师简介

（2）学生交流：

他们演的怎样？

怎样才能演好课本剧？

　　（3）教师小结：

参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己多方面的情感。

　三、谈收获

　　通过本节课的学习，你有什么收获？

板书：

培养良好的习惯

在实践中学会运用

1、长江之歌（第一课时）3

教学要求：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利地朗读课文。

3．激发学生对祖国大好河山的热爱之情，

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理解由生字组成的词语。

教学用具：

课件

教学过程：

一、导人新课，激发兴趣

1．放歌曲《长江之歌》，学生听，谈感受。

（板书：

长江之歌）学生齐读课题。

学生谈对长江的了解。

2．放课文录音，适时放视频。

学生说说自己的感受，质疑。

【设计意图：

我以歌曲导入，引起学生学习的兴趣，出示图片、视频，激发学生对长江探究的欲望和要求。

通过谈话让学生产生对长江的兴趣，产生了解长江的强烈愿望。

】

二、初读指导

1．自学生字词。

（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

2．检查自学效果。

（1）出示词语。

乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西

（2）指名逐词读，纠正字音。

（3）理解下列词语的意思。

丰采：

美好的仪表举止。

依恋：

留恋，舍不得离开。

荡涤：

洗涤。

尘埃：

尘土。

磅礴：

气势盛大。

灌溉：

把水输送到田里。

3．各自轻声试读课文。

4．分节指名朗读课文。

教师相机指点。

5．四人小组自由读课文，讨论：

哪些地方读懂了?

交流。

三、指导写字：

乳：

左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃：

左窄右宽。

灌、溉：

左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。

四、课堂检测：

1、看拼音写词语

Rǔzhīdàngdíchénāi

（）（）（）

2、抄写喜欢的句子。

四、作业：

1、熟读课文。

2、搜集有关长江的资料。

板书设计：

长江之歌

母亲的情怀无穷的源泉

1、长江之歌（第二课时）4

教学要求：

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，理解长江是无穷的源泉、有着母亲的胸怀。

3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱。

教学用具：

歌曲课件

教学过程：

一、精读训练

1.通过朗读课文，我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——

2．出示：

我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

3．自由读，说说读了这句诗想了解什么。

4．交流：

（1）为什么说长江是无穷的源泉?

（2）“情怀”是什么意思?

为什么说长江有母亲的情怀?

5．精读第1节：

（1）自由读，小组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

出示：

你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

指导朗读：

这两个分句我们该怎样读?

（3）默读第1节，思考：

从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

（4）交流。

出示：

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

（①“哺育各族儿女”：

只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

②“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：

这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）

指导朗读：

这一句我们要读得很深情。

（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”、“依恋”的感情。

（6）齐读第1节，指导背诵第1节。

6．精读第2节。

（1）听录音，思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?

（2）交流：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

（①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉）

指导朗读第一句：

体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

（②“灌溉花的国土”：

祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”：

长江能推动时代的发展，力量是无穷的）从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

（①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：

母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：

母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用）

（3）师引读。

所以，“我们——赞美长江……”

（4）指导朗读第2节，指导背诵第2节。

【设计意图：

课堂中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。

这充分的体现了资料为学习服务，交流为提高语文能力的功能。

这样，一堂课没有过多的赘述，学生便能在理解的基础上有感情的进行阅读与思考了。

诗是感性的，是用心去感悟的。

】

二、练习朗读、背诵全诗

1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?

2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

3．练习朗读、背诵。

三、课堂检测

1、连线：

健美的清流严格的态度

纯洁的臂膀严厉的要求

无穷的国土严肃的形势

花的源泉严峻的目光

2、填空：

文中的“你”是指。

文章采用第人称来写。

全诗赞颂了，表达了。

四、作业：

以《长江，我爱你》为题写一篇小诗歌。

板书设计：

1、长江之歌

源远流长、宏伟博大、多姿多彩

古老悠久、气势磅礴、力量无穷

教学反思：

2、三亚落日（第一课时）5

教学目标：

1．自学本课的生字词，并能较好地结合课文理解。

2．初步感知课文，能正确流利地朗读课文，达到有一定的情感。

3、体会三亚落日的色彩美、形态美和意境美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重点:

自学本课的生字词，并能较好地结合课文理解。

教学难点：

能正确流利地朗读课文。

教学用具：

图画课件

教学过程：

一、激发导入

太阳自古以来就是文人十分赞美的，不过不同的地方有不同的特点，今天，带领大家去海南岛的三亚看看落日，看她有什么特色。

板书：

2、三亚落日。

出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

设计意图:

【通过出示中国地图，让学生从地图上找到三亚，知道三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，激发了学生读书的兴趣。

】

二、初读指导

1．检查学生自主学习生字新词的情况。

（课前已经布置学生去预习了）

（1）出示词语：

赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢

一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软

（2）指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。

（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：

（以下词语意思必须掌握：

）

赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

2．指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。

3．默读课文，思考：

课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？

课文第1、2小节分别写了什么？

（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。

）学生分段、简要说说段意。

（。

）

【设计意图：

引导学生与教材进行对话，调动学生的想象力，形成学生真正的个性化的读。

重要培养他们分析综合能力】

三、再读感知

1．自由轻读，画出概括全文的一句话（板书：

真有诗意）然后交流，说说你是怎样感悟、理解“真有诗意”的。

（非常富有诗情画意，具有诗的韵味，让人产生非常美好的想象。

）

2．指导朗读第1自然段。

（1）学生试读。

（2）朗读指导。

重点读好：

“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”

（要求读出喜爱、赞美之情。

）

（3）多种形式朗读（还可以试着让学生与老师比赛，其他同学来评读，以这来加强感受）。

四、指导写字:

1、学生在小组里说说字的结构，如何识记生字。

2、溢、溅、敛、玫、瑰左右结构，敛字要左宽右窄。

丹字的横要长一点。

3．用钢笔描红、临写生字；

五、课堂检测：

1、组词：

浅（）敛（）玫（）硕（）

溅（）剑（）枚（）领（）

2、造句：

玫瑰：

————————————————————————

溢出：

————————————————————————

六、作业：

抄写生字词，熟读课文。

板书：

2、三亚落日

三亚风光海与天——蓝极了柳树——挺拔俊秀

浓浓的热带风情海鸥——洁白沙滩——玉屑银末般、松软

2、三亚落日（第二课时）6

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文3-4自然段。

2、欣赏并积累描写落日的语句。

3、通过对语言文字的朗读品味，体会三亚落日的色彩美、形态美和意境美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文3-4自然段。

欣赏并积累描写落日的语句，体会三亚落日的美。

教学难点：

通过对语言文字的朗读品味，体会三亚落日的色彩美、形态美和意境美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学用具：

课件

教学过程：

一、激趣，导入新课

　　今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。

二、欣赏“三亚”。

　　过渡：

在三亚看落日怎么有诗意？

三亚是个怎样的地方？

　　1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：

你读懂了什么？

　　2、集体交流。

（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。

）（板书：

热带风情）

（1）你从哪些地方读出三亚很美？

在有关语句上作记号。

交流：

　　①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。

　　②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。

　　③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

　　（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？

（如：

“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。

“蘸”“搔”拟人手法的运用。

“真让人担心”“谁都想”等心理描写。

）

（4）指导朗读，读出喜爱之情。

【设计意图：

三亚的景象样样都美，在这个美丽的地方看落日自然别有一番情调。

本段因为有了多媒体课件的帮助，学生真切感受到了三亚落日的美，在此基础上朗读课文相关段落，效果很明显。

】

三、欣赏“三亚落日”。

　　过渡：

三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

　　1、自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

　　2、交流：

（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？

（板书：

像孩童）

　　出示：

活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　研读：

a、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？

（红扑扑、抖落、溅出）

　　　b、这样写有什么好处？

（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。

）

　　　　　c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

　　　　　d、指导朗读。

抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。

（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕

　　①投影：

夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

　　学法：

a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？

b、指名说。

（板书：

像灯笼）C、指导朗读第2句。

3、读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。

　a、你怎么理解句子中的“再一次”？

　　b、作者又一次把夕阳比作了什么？

　　c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。

　　d、指导朗读。

　　4、投影：

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

A、小组合作研究：

a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。

　　b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？

　　c、组内交流。

选派代表，综合大家意见。

　　B、大组交流。

（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：

像跳水员）

　　C、想象夕阳滑落的情景。

　　D、激情赏读。

　（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？

【设计意图：

引导学生品味语句，想像体悟。

主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：

像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优美的跳水员。

为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象。

再指导朗读，抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。

】

　5、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。