自主招生建议.docx

自主招生建议.docx

《自主招生建议.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自主招生建议.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

自主招生建议

自主招生试题的命题特点及带来的启示与思考

面对一年一度的高校自主招生笔试、面试的内容，用“怪”、“偏”、“麻辣”、天马行空等等词语来形容这些试题都不为过，为较让同学们完整了解自主招生试题的特点，我们特地为2009级的同学们搜集了2010年北大，清华等院校的自主招生试题，来探寻一下试题带给我们的启示与思考。

同时，也为同学们准备了部分高校的部分自主招生考试试题，共同学们参考，但由于很多学校的试题不公开，很多试题是通过往年参加考试的同学回忆记录的，可能存在偏差，甚至是错误，请谅解。

    1、 题型接近高考

   自主招生笔试考试一点都不神秘，大部分学校的考试题都是和高考难度相近。

很多家长和学生对这种说法都不理解，认为自主招生难度很高，学生出来都说难。

产生这种现象的原因有两点：

   首先，自主招生考试在1月，这个时候大部分学校都刚刚结束第一轮复习。

第一轮复习对于学生来说就是一个“反刍”的过程，高中前两年学的知识在短短的四个月时间内被全部拿出来翻一遍，很多学生的感觉是“恶心想吐”。

在第一轮复习的过程中，学生对于知识的掌握是相对零散的，并没有来得及形成一个完整的体系。

所以，在1月面对一个难度和高考相近甚至稍微高一点点的考试，觉得难是正常的。

如果我们可以做到将一份新的高考试卷——之所以用新的，是因为几年真题几年模拟的题目学生都做过——给学生来做，学生的反应和自主招生不会有本质的差别，都会觉得有点难。

   其次，自主招生的题目难度更加“趋同”。

我们知道，高考是有送分题的，50%左右的题目难度并不高，实际上学生花大量的时间都是在做4-5道真正有点难度的题目，对于优秀学生来说，只有2-3道题目是他们需要真正花时间做的，而自主招生的题目将整个试卷难度区分变得不明显，很多学校的自主招生考试感觉“每道题都很难”就是这个原因。

自主招生考试中送分题的比例降低，很多考试第一题就很难，客观上给学生增加了心理压力。

   因此，我们一定要有这样一种信念，自主招生笔试的考题并不神秘，也并不会很难。

曾经有一位某著名大学参加自主招生命题的教授说，自主招生的命题在主观上没有超纲的故意，如果我们超纲了，可能是因为对各地高中讲解的实际难度把握不够准确。

自主招生考试不仅仅数学等理科院系招生，文科院系也要通过自主招生筛人，所以自主招生考试的试题不会很难，但一定会有一些我们通常认为的“怪题”、“偏题”。

这个观点其实代表了相当一批自主招生考试命题老师的想法。

从另一个方面来说，真正决定自主招生笔试是否能通过的，还真不是那几道“超纲”的题目，而是那些高考范围内的题目。

 2、 题型不确定，很少有简单题

   自主招生的命题一般是由各个大学组成的命题委员会进行命题，命题委员会的老师以各相关系的教授为主。

由于没有统一的考试大纲和规范，各个高校的自主招生命题带有非常强的随意性。

又由于自主招生命题并不是这些教授的“分内”工作，所以即使命题人相对稳定，命题的难度、题型等要素也会有非常大的随意性。

这就导致了各个学校的自主招生命题的相对随意性。

尽管如此，对于国内一些非常看重自主招生的高校来说，他们都有自己的自主招生命题委员会，虽然没有统一的标准，但是命题委员会的成员保持相对稳定，命题的风格也趋向统一。

对于清华、北大来说，能够从每年的试题中看出命题委员会是保持相对稳定的。

   大部分学校的自主招生命题采用的是个人命题，也就是说由一个人出题，最多也就两三个人出题，这些老师在出题的时候，并没有及格率，区分度的明确压力，而且题量也不会太大；他们在出题的时候，想着“来考试的都是好学生，都拿满分也不好”；再加上他们对高中生的实际实力不够了解，只能参考高考题，使得他们出题的时候天然油一种将题目出“难”的冲动，结果是虽然整个试卷难度接近高考，但是简单题非常少，甚至没有。

比如暑假在北大进行的夏令营最终考试，结业考试只有5道题，没有一道题是看看就能做出来的，但是要真的去做，也没有一道题是难到做不出来的。

因此在参加自主招生笔试的时候，必须做好思想准备，那就是基本遇不到看看就会的简单题，都是需要仔细思考的题目。

3、“怪”“偏”试题令人膛目

各校自主招生试题都有个自的特点。

其中不乏所谓的“怪题”，“偏题”。

北京大学出的考题中，有“曲解成语”，例如：

将“度日如年”曲解成“日子过得太舒服，天天都像过年一样”，让考生想出两个曲解成语的例子。

（此题乍一看有点“蒙”，不过现在一些高中课堂上老师要求同学们正确理解成语时，也训练学生记住“常见的错误”以便纠正）

北大考卷还出过一道对对联的题，意在考查学生们的视野。

其上联是“博雅塔前人博雅”，要求学生以北大的景物对下联。

孔庆东先生文章里的这句话着实难倒了不少考生。

要说“最怪”，北大的考卷中要数作文了。

作文命题为：

“有腐败分子说腐败能促进和谐，促进经济发展，批驳这种观点，恰当地运用5个古诗词句”。

清华大学的试卷中有道题是让学生从IT，粉丝，小众化，涂鸦等10个流行名词中选择5个，解释其含义。

（考得很灵活，在书本上根本找不到答案）

4、大事小事都能入“试”

各高校不仅考查学生对经济危机，时事政治这样大事的关注，也考查学生身边常见的事情。

厦门大学的面试中就有“阐述三鹿奶粉事件对中国影响”等试题。

清华大学让考生“谈谈对陈水扁家族弊案的看法”，“如何看待我国四万亿救世计划？

请用一个成语形容当前世界的经济状况”。

北京大学则提问“请选择经济危机后，在欧洲走俏的一本政治经济学著作。

上海外国语大学的问题则包括“谈谈奥巴马的新能源政策”。

（试题都是当前热点聚焦）

浙江大学出的考题很有意思：

“如果所有的电子都带正电，所有的质子都带负电，生活会变成什么样？

”

复旦大学的“我要去伦敦观看一场晚上6点的足球比赛，从上海飞到伦敦要16个小时，请问我乘几点的飞机比较合适？

”

厦门大学的“分析小汽车发展带来的矛盾”。

兰州大学的“南方遭受雨雪冰冻灾害，为什么在结冰的道路上要撒一些盐？

”

清华大学的“大学宿舍分配，是学生自己选择好还是按院系分配好？

”

（各学科的试题都与现实生活联系紧密，知识面宽，这就要求学生关注生活，视野开阔，思维发散。

要多实践，多锻炼动手能力，只学课本知识是远远不够的）

5、学科“交叉”特点突出

清华大学的“中英文交叉”题，要求学生将古文译成现代汉语，再将其译为英文并作评论。

而这篇古文则出自《汉书.艺文志》的“小说家者流，盖出于椑官，街谈巷语，道听途说者之所造也......”；另外，这一套试卷还要求学生把杜甫的诗歌《旅夜书怀》“细草微风岸，危樯独夜舟。

星垂平野阔，月涌大江流。

名忌文章著？

官应老病休！

”

（这些题有一定难度，主要考查学生对汉语的把握）

清华大学试卷的“词语解释”题中，社会主义核心体系，恒生指数，独孤求败，文曲星，欧佩克，路透社等40个词语，涉及文学，历史，政治，经济等多个领域。

复旦大学将物理，语文，政治联系在“一枝铅笔”上：

“根据政治原理分析‘一个水杯里插一枝铅笔，通过光的折射，铅笔变弯了’，这一现象该配哪句古诗？

”

（可以想见，理，化，生各科之间的相互“交叉现象将更为常见）

6、自主招生考试试题特点带来的启示与思考：

（1）、知识面要广，综合素质要高

虽然“苛刻”，“偏”，“怪”，天马行空，但这些高校的“自主考查”行为，折射出他们对优秀学生的要求，也就是国家社会对创新型人才的基本要求。

首先，要知识面宽，综合素质强。

北大一天考5科，复旦10科放一起考等都反映出高校对学生综合素质的要求，要能承受压力，而且要“心系天下”。

从自主招生试题可以看出，它所考查的知识并不是语、数、外、理、化、生、政、史、地等课本中的问题，它涉及到社会热点、政府政策、世界形势、科技尖端等多方面问题，反映出高校对学生综合素质的要求。

其次，要视野开阔，思维发散。

自主招生的考题灵活，创新题目多。

虽然很多知识都是学过的，都是基础，但在题目设置上比较灵活。

从采访总理、精英概念、中学生早恋、30年改革开放的启示、当前世界经济到北京施行的单双号车辆行驶问题等，在题目设置上比较灵活，要求考生视野要开阔、思维要发散。

例如，对流行歌曲进行“改错”，对对联以及给没有标点的古文加标点，再翻译等等颇具新意的题都在提醒广大师生，要注意开阔视野，启发发散性思维。

第三、再次，要关注生活，关注社会。

有些题目，尤其面试题，在书本上根本找不到；不少题也没有所谓的标准答案，而要求学生凭自己的观察做出分析。

次貸危机，恒生指数，奥巴马和中国关系，救市计划，法官素质，神七发射最关键的两项技术等等，若不在平时通过报纸，网络或者与他人的沟通获取，“两耳不闻窗外事”是很难理解的。

（2）积累在平时，要耳闻窗外事

从现在个高校的要求来看，学生不需要在考前刻意做复习准备。

因为各高校都比较注重对学生综合素质的考查，所出试题也都需要长时间积累才能掌握，包括基础知识，知识面等等。

类似的考试中不难看出，不关心现实的学生无从下笔；对古汉语，古代文学缺乏兴趣的学生只能叫苦。

由此可见，不管是要参加自主招生的学生，还是其他通过高考进入高校的学生都要在平时多积累，使自己成为一个具有较高综合素质的人才。

不能只学书本上的知识，要“耳闻窗外事”多了解生活，了解社会。

毕竟几年后就要走入社会，要懂得判断问题，分析问题，解决问题。

除了掌握好课堂上的内容，同学们还可以多方面发展自己的兴趣，爱好，要努力自觉地拓宽自己的知识面，使自己成为一个“不落伍”的人。

自主招生面试凸显对考生综合素质的要求。

从高校自主招生考试可以看出，高校对学生的综合素质提出了更高的要求，那么作为普通中学，应如何加强对中学生的综合素质培养呢？

　　综合素质是指人们自身所具有的各种生理的、心理的和外部形态方面以及内部涵养方面比较稳定的特点的总称。

它大体包括社会公德意识、民主法制意识、社会责任意识、环境保护意识、团队合作意识、自我管理意识、关心社会意识，以及沟通协调能力、开拓创新能力、发散思维能力、审美能力、心理承受能力、适应环境能力、自我评价能力、语言提炼和思维概括能力等方面。

　　要加强对学生的社会公德教育，培养学生的社会公德意识。

在课堂教学中应渗透社会公德方面的内容，发挥教师的示范作用，建设良好的健康的校园文化，教育启迪学生在社会交往中遵守社会公德；开设相关法律课程和开展普法讲座，将法制教育引进课堂，充分利用第二课堂和社会实践活动，邀请司法部门人员讲解身边实际典型案例活动，培养学生的民主法制意识；要以课堂教学为主要途径，在教学中以教材中与社会责任感相关的内容作为切入点，引导和帮助学生树立社会责任感；鼓励学生参与学校和班级日常管理，结合各项管理工作，培养学生社会责任感；有计划地组织形式多样的环境保护活动，培养学生环境保护意识；加强集体荣誉感教育，通过主题班会、团会为学生提供相互交流、共同切磋的环境，开展团队式社会实践调查、参观考察，进行定向拓展训练和团队练习；成立帮扶结对的学习小组，开展多样性的先进集体评比表彰活动，培养学生团队合作意识；在班级管理中，实行学生轮流负责班级管理制度，提高全体学生的自我管理意识。

　　沟通协调能力是现代公民应具备的基本能力之一，它直接决定着人们相互交流的深度。

学校应开设管理沟通、写作、演讲与口才、社交礼仪、心理学等相关课程和讲座，有针对性地鼓励学生走出学校与社会接触，培养锻炼学生沟通协调能力；要把创新型的教学理念落实在课堂教学之中，激发培养学生创新的热情。

通过组织开展以“数、理、化、生、信息”学科的各种竞赛活动，提高学生的创新能力；在课堂教学中要重视从多角度、多侧面提出问题，运用多种方法，灵活分析、判断和解决问题，培养学生的发散思维能力；开齐开足音乐、美术课程，并通过开设艺术类选修课举办专题讲座，开展各种集体活动，培养学生的艺术品质和审美能力；应将心理健康教育纳入教学计划，设立心理健康咨询机构并实质性地开展工作；有计划地在学生中开展心理挫折模拟训练和谈心活动，通过有效的沟通提高学生心理承受能力；通过军训、定期组织学农劳动，学生值日、每周大扫除等活动培养学生艰苦奋斗的作风和吃苦耐劳的品质；组织学生进行参观、访问，参加社会调查活动，条件成熟的情况下组织开展野营拉练活动，培养学生适应各种环境的能力；教师在教学和工作中，要多与学生接触，要加深对学生的了解，坚持以正面引导为主的评价原则，注意使用公正妥当的评价语言对学生作全面科学的评价；引导学生通过日记、交谈、征求意见等形式开展自我评价训练，提高自我评价的意识和能力；开展丰富多彩的实践活动，为学生搭建成长平台，锻炼学生的语言表达能力、思维概括能力。

思维是语言的内容，语言是思维的外壳，让学生在实践中凝练语言概括思维。