自主招生建议.docx

1、自主招生建议自主招生试题的命题特点及带来的启示与思考面对一年一度的高校自主招生笔试、面试的内容，用“怪”、“偏”、“麻辣”、天马行空等等词语来形容这些试题都不为过，为较让同学们完整了解自主招生试题的特点，我们特地为2009级的同学们搜集了2010年北大，清华等院校的自主招生试题，来探寻一下试题带给我们的启示与思考。同时，也为同学们准备了部分高校的部分自主招生考试试题，共同学们参考，但由于很多学校的试题不公开，很多试题是通过往年参加考试的同学回忆记录的，可能存在偏差，甚至是错误，请谅解。1、 题型接近高考 自主招生笔试考试一点都不神秘，大部分学校的考试题都是和高考难度相近。很多家长和学生对这种说

2、法都不理解，认为自主招生难度很高，学生出来都说难。产生这种现象的原因有两点： 首先，自主招生考试在1月，这个时候大部分学校都刚刚结束第一轮复习。第一轮复习对于学生来说就是一个“反刍”的过程，高中前两年学的知识在短短的四个月时间内被全部拿出来翻一遍，很多学生的感觉是“恶心想吐”。在第一轮复习的过程中，学生对于知识的掌握是相对零散的，并没有来得及形成一个完整的体系。所以，在1月面对一个难度和高考相近甚至稍微高一点点的考试，觉得难是正常的。如果我们可以做到将一份新的高考试卷之所以用新的，是因为几年真题几年模拟的题目学生都做过给学生来做，学生的反应和自主招生不会有本质的差别，都会觉得有点难。 其次，自

3、主招生的题目难度更加“趋同”。我们知道，高考是有送分题的，50%左右的题目难度并不高，实际上学生花大量的时间都是在做4-5道真正有点难度的题目，对于优秀学生来说，只有2-3道题目是他们需要真正花时间做的，而自主招生的题目将整个试卷难度区分变得不明显，很多学校的自主招生考试感觉“每道题都很难”就是这个原因。自主招生考试中送分题的比例降低，很多考试第一题就很难，客观上给学生增加了心理压力。 因此，我们一定要有这样一种信念，自主招生笔试的考题并不神秘，也并不会很难。曾经有一位某著名大学参加自主招生命题的教授说，自主招生的命题在主观上没有超纲的故意，如果我们超纲了，可能是因为对各地高中讲解的实际难度把

4、握不够准确。自主招生考试不仅仅数学等理科院系招生，文科院系也要通过自主招生筛人，所以自主招生考试的试题不会很难，但一定会有一些我们通常认为的“怪题”、“偏题”。这个观点其实代表了相当一批自主招生考试命题老师的想法。从另一个方面来说，真正决定自主招生笔试是否能通过的，还真不是那几道“超纲”的题目，而是那些高考范围内的题目。 2、 题型不确定，很少有简单题 自主招生的命题一般是由各个大学组成的命题委员会进行命题，命题委员会的老师以各相关系的教授为主。由于没有统一的考试大纲和规范，各个高校的自主招生命题带有非常强的随意性。又由于自主招生命题并不是这些教授的“分内”工作，所以即使命题人相对稳定，命题的

5、难度、题型等要素也会有非常大的随意性。这就导致了各个学校的自主招生命题的相对随意性。尽管如此，对于国内一些非常看重自主招生的高校来说，他们都有自己的自主招生命题委员会，虽然没有统一的标准，但是命题委员会的成员保持相对稳定，命题的风格也趋向统一。对于清华、北大来说，能够从每年的试题中看出命题委员会是保持相对稳定的。 大部分学校的自主招生命题采用的是个人命题，也就是说由一个人出题，最多也就两三个人出题，这些老师在出题的时候，并没有及格率，区分度的明确压力，而且题量也不会太大；他们在出题的时候，想着“来考试的都是好学生，都拿满分也不好”；再加上他们对高中生的实际实力不够了解，只能参考高考题，使得他们

6、出题的时候天然油一种将题目出“难”的冲动，结果是虽然整个试卷难度接近高考，但是简单题非常少，甚至没有。比如暑假在北大进行的夏令营最终考试，结业考试只有5道题，没有一道题是看看就能做出来的，但是要真的去做，也没有一道题是难到做不出来的。因此在参加自主招生笔试的时候，必须做好思想准备，那就是基本遇不到看看就会的简单题，都是需要仔细思考的题目。3、“怪”“偏”试题令人膛目各校自主招生试题都有个自的特点。其中不乏所谓的“怪题”，“偏题”。北京大学出的考题中，有“曲解成语”，例如：将“度日如年”曲解成“日子过得太舒服，天天都像过年一样”，让考生想出两个曲解成语的例子。（此题乍一看有点“蒙”，不过现在一些

7、高中课堂上老师要求同学们正确理解成语时，也训练学生记住“常见的错误”以便纠正） 北大考卷还出过一道对对联的题，意在考查学生们的视野。其上联是“博雅塔前人博雅”，要求学生以北大的景物对下联。孔庆东先生文章里的这句话着实难倒了不少考生。 要说“最怪”，北大的考卷中要数作文了。作文命题为：“有腐败分子说腐败能促进和谐，促进经济发展，批驳这种观点，恰当地运用5个古诗词句”。 清华大学的试卷中有道题是让学生从IT，粉丝，小众化，涂鸦等10个流行名词中选择5个，解释其含义。（考得很灵活，在书本上根本找不到答案）4、大事小事都能入“试” 各高校不仅考查学生对经济危机，时事政治这样大事的关注，也考查学生身边常

8、见的事情。厦门大学的面试中就有“阐述三鹿奶粉事件对中国影响”等试题。 清华大学让考生“谈谈对陈水扁家族弊案的看法”，“如何看待我国四万亿救世计划？请用一个成语形容当前世界的经济状况”。 北京大学则提问“请选择经济危机后，在欧洲走俏的一本政治经济学著作。上海外国语大学的问题则包括“谈谈奥巴马的新能源政策”。（试题都是当前热点聚焦） 浙江大学出的考题很有意思：“如果所有的电子都带正电，所有的质子都带负电，生活会变成什么样？” 复旦大学的“我要去伦敦观看一场晚上6点的足球比赛，从上海飞到伦敦要16个小时，请问我乘几点的飞机比较合适？”厦门大学的“分析小汽车发展带来的矛盾”。 兰州大学的“南方遭受雨雪

9、冰冻灾害，为什么在结冰的道路上要撒一些盐？”清华大学的“大学宿舍分配，是学生自己选择好还是按院系分配好？”（各学科的试题都与现实生活联系紧密，知识面宽，这就要求学生关注生活，视野开阔，思维发散。要多实践，多锻炼动手能力，只学课本知识是远远不够的）5、学科“交叉”特点突出 清华大学的“中英文交叉”题，要求学生将古文译成现代汉语，再将其译为英文并作评论。而这篇古文则出自汉书.艺文志的“小说家者流，盖出于椑官，街谈巷语，道听途说者之所造也.”；另外，这一套试卷还要求学生把杜甫的诗歌旅夜书怀“细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名忌文章著？官应老病休！”（这些题有一定难度，主要考查学生对汉

10、语的把握） 清华大学试卷的“词语解释”题中，社会主义核心体系，恒生指数，独孤求败，文曲星，欧佩克，路透社等40个词语，涉及文学，历史，政治，经济等多个领域。 复旦大学将物理，语文，政治联系在“一枝铅笔”上：“根据政治原理分析一个水杯里插一枝铅笔，通过光的折射，铅笔变弯了，这一现象该配哪句古诗？”（可以想见，理，化，生各科之间的相互“交叉现象将更为常见）6、自主招生考试试题特点带来的启示与思考：（1）、知识面要广，综合素质要高 虽然“苛刻”，“偏”，“怪”，天马行空，但这些高校的“自主考查”行为，折射出他们对优秀学生的要求，也就是国家社会对创新型人才的基本要求。首先，要知识面宽，综合素质强。北大

11、一天考5科，复旦10科放一起考等都反映出高校对学生综合素质的要求，要能承受压力，而且要“心系天下”。 从自主招生试题可以看出，它所考查的知识并不是语、数、外、理、化、生、政、史、地等课本中的问题，它涉及到社会热点、政府政策、世界形势、科技尖端等多方面问题，反映出高校对学生综合素质的要求。其次，要视野开阔，思维发散。自主招生的考题灵活，创新题目多。虽然很多知识都是学过的，都是基础，但在题目设置上比较灵活。从采访总理、精英概念、中学生早恋、30年改革开放的启示、当前世界经济到北京施行的单双号车辆行驶问题等，在题目设置上比较灵活，要求考生视野要开阔、思维要发散。例如，对流行歌曲进行“改错”，对对联以

12、及给没有标点的古文加标点，再翻译等等颇具新意的题都在提醒广大师生，要注意开阔视野，启发发散性思维。第三、再次，要关注生活，关注社会。有些题目，尤其面试题，在书本上根本找不到；不少题也没有所谓的标准答案，而要求学生凭自己的观察做出分析。次貸危机，恒生指数，奥巴马和中国关系，救市计划，法官素质，神七发射最关键的两项技术等等，若不在平时通过报纸，网络或者与他人的沟通获取，“两耳不闻窗外事”是很难理解的。（2）积累在平时，要耳闻窗外事 从现在个高校的要求来看，学生不需要在考前刻意做复习准备。因为各高校都比较注重对学生综合素质的考查，所出试题也都需要长时间积累才能掌握，包括基础知识，知识面等等。 类似的

13、考试中不难看出，不关心现实的学生无从下笔；对古汉语，古代文学缺乏兴趣的学生只能叫苦。由此可见，不管是要参加自主招生的学生，还是其他通过高考进入高校的学生都要在平时多积累，使自己成为一个具有较高综合素质的人才。不能只学书本上的知识，要“耳闻窗外事”多了解生活，了解社会。毕竟几年后就要走入社会，要懂得判断问题，分析问题，解决问题。 除了掌握好课堂上的内容，同学们还可以多方面发展自己的兴趣，爱好，要努力自觉地拓宽自己的知识面，使自己成为一个“不落伍”的人。自主招生面试凸显对考生综合素质的要求。从高校自主招生考试可以看出，高校对学生的综合素质提出了更高的要求，那么作为普通中学，应如何加强对中学生的综合

14、素质培养呢？综合素质是指人们自身所具有的各种生理的、心理的和外部形态方面以及内部涵养方面比较稳定的特点的总称。它大体包括社会公德意识、民主法制意识、社会责任意识、环境保护意识、团队合作意识、自我管理意识、关心社会意识，以及沟通协调能力、开拓创新能力、发散思维能力、审美能力、心理承受能力、适应环境能力、自我评价能力、语言提炼和思维概括能力等方面。要加强对学生的社会公德教育，培养学生的社会公德意识。在课堂教学中应渗透社会公德方面的内容，发挥教师的示范作用，建设良好的健康的校园文化，教育启迪学生在社会交往中遵守社会公德；开设相关法律课程和开展普法讲座，将法制教育引进课堂，充分利用第二课堂和社会实践活

15、动，邀请司法部门人员讲解身边实际典型案例活动，培养学生的民主法制意识；要以课堂教学为主要途径，在教学中以教材中与社会责任感相关的内容作为切入点，引导和帮助学生树立社会责任感；鼓励学生参与学校和班级日常管理，结合各项管理工作，培养学生社会责任感；有计划地组织形式多样的环境保护活动，培养学生环境保护意识；加强集体荣誉感教育，通过主题班会、团会为学生提供相互交流、共同切磋的环境，开展团队式社会实践调查、参观考察，进行定向拓展训练和团队练习；成立帮扶结对的学习小组，开展多样性的先进集体评比表彰活动，培养学生团队合作意识；在班级管理中，实行学生轮流负责班级管理制度，提高全体学生的自我管理意识。沟通协调能

16、力是现代公民应具备的基本能力之一，它直接决定着人们相互交流的深度。学校应开设管理沟通、写作、演讲与口才、社交礼仪、心理学等相关课程和讲座，有针对性地鼓励学生走出学校与社会接触，培养锻炼学生沟通协调能力；要把创新型的教学理念落实在课堂教学之中，激发培养学生创新的热情。通过组织开展以“数、理、化、生、信息”学科的各种竞赛活动，提高学生的创新能力；在课堂教学中要重视从多角度、多侧面提出问题，运用多种方法，灵活分析、判断和解决问题，培养学生的发散思维能力；开齐开足音乐、美术课程，并通过开设艺术类选修课举办专题讲座，开展各种集体活动，培养学生的艺术品质和审美能力；应将心理健康教育纳入教学计划，设立心理健

17、康咨询机构并实质性地开展工作；有计划地在学生中开展心理挫折模拟训练和谈心活动，通过有效的沟通提高学生心理承受能力；通过军训、定期组织学农劳动，学生值日、每周大扫除等活动培养学生艰苦奋斗的作风和吃苦耐劳的品质；组织学生进行参观、访问，参加社会调查活动，条件成熟的情况下组织开展野营拉练活动，培养学生适应各种环境的能力；教师在教学和工作中，要多与学生接触，要加深对学生的了解，坚持以正面引导为主的评价原则，注意使用公正妥当的评价语言对学生作全面科学的评价；引导学生通过日记、交谈、征求意见等形式开展自我评价训练，提高自我评价的意识和能力；开展丰富多彩的实践活动，为学生搭建成长平台，锻炼学生的语言表达能力、思维概括能力。思维是语言的内容，语言是思维的外壳，让学生在实践中凝练语言概括思维。