倾心家长学校工作 促进基础教育发展1汇总.docx
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倾心家长学校工作促进基础教育发展1汇总
倾心家长学校工作促进基础教育发展
宁城县教育局家长学校教育中心校方淑艳
宁城县家长学校教育中心校成立于2011年，现由教育局局长担任校长，教育局副书记担任常务副校长，关工委主任担任执行副校长，专职教师4名。
与全县各级各类中小学、幼儿园110所家长学校，1344名专兼职教师，形成了宁城县家长学校相对独立的教育体系。
几年来，宁城县家长学校教育中心校在制度建设、学校常规管理、课题研究等方面取得了一定的成效，现汇报如下。
一、主要工作
1、完善制度建设。
宁城县家长学校教育中心成立后，根据家长学校教育现状，制定完善了一系列规章制度。
一是制定了《宁城县家长学校五年办学实施规划》、《家长学校工作要求》、《家长学校教职员岗位职责》、《家长学校管理制度》、《宁城县家长学校工作实施意见》等规章制度，为家长学校科学发展提供了工作依据。
二是根据《内蒙古自治区“教育部关工委家长学校教育实验区”考核评估方案》，制订了《宁城县家长学校教育工作评估内容》以及《宁城县家长学校教育工作评估指标》。
对全县各家长学校教育工作做出“十有”、“五落实”的具体规定。
三是依据《全国家庭教育指导大纲》要求，结合多次家庭教育及青少年儿童行为表现的调研结果，制订了《宁城县家庭教育指导大纲》与《宁城县家长学校课程安排》。
2、深入基层调研。
没有调查就没有发言权。
家长学校中心校自成立以来，每半年都要进行不同形式、不同内容、不同群体的调研工作。
然后根据调研结果，有针对性的设计并安排下一阶段工作，使家长学校教育工作具有实效性。
2011年9月中心校采取走访、座谈等调研方式。
与各学校领导座谈，了解到各家长学校开办情况及家庭教育状况；对家长和老师的走访，发现家长与教师在学生教育上都存在着一定的误区；与学生个别交流，发现许多学生与家长、老师之间存在一定程度的沟通不畅。
调研情况分析总结形成报告后，教育局领导对调研结果非常重视，下发了关于各校重新组建家长学校领导组织与选聘专兼职教师的通知。
宁城县家长学校教育中心校下发了《关于现阶段中小学生及幼儿心理特征与家庭教育状况分析》，对家长学校具体工作进行统一安排。
教学方面，目标重在理念转变，幼儿阶段讲《父母要做的两件事》、中小学阶段讲《走出教育误区，做合格家长》等公共课；活动方面，重在改善师生关系与亲子关系，组织全县各校开展“感恩”主题教育，“亲子读书”活动等。
2012年3月中心校主要利用问卷形式进行调研。
从中发现了诸多问题：
教育矛盾大多数源于缺少沟通；
家长择校择班愿望很强烈；
急躁、焦虑乃至缺位的家长创造了太多的问题孩子等。
家长学校教育中心校根据调研情况，对全县家长学校教育工作做了新的安排。
家长培训教学内容，重点针对共性问题与热点问题做专题指导。
如《家长要学会多元沟通》、《择校择班需冷静》、《如何培养学生良好习惯》等。
备课环节下功夫。
不仅根据讲的内容做相应的PPT，而且录制学校开展活动，评价孩子，评价学校等相关视频。
让家长看到自己孩子在校优秀表现，让小学生家长听到初中校长、教师和学生对该小学的评价，让初中家长听到高中校长、老师及学生对该初中的评价等。
对学校进行正面宣传，提高家长对学校的信任度。
开展活动，目标重在家校沟通共建。
如，全县开展的“千名家长进校园”的活动。
不仅让家长走进学校，参观校舍，了解办学方向，与学校领导共同讨论学校管理与建设问题，拉近家校关系，化解了家校矛盾。
而且为家长与孩子创造在校“同上一堂课，同吃一顿饭”的机会。
很多家长转变了观念，理解了孩子，亲密了关系。
构建多元培训平台。
除了定期、定时、集中培训课，另辟多种培训途径。
我们又做了这样几项工作：
一是创办报刊。
打破了培训课的时空限制，更好的发挥宣传与指导功能。
针对我县家长教育水平的实际，我们创办《家长教育简报》，单为此做了家长问卷，问卷结果显示：
喜欢阅读的家长100%，栏目设置、内容刊载等方面家长满意度100%。
二是构建网络平台。
建立QQ群，方便家长交流探讨教子问题。
目前据不完全统计，两年来通过网络指导了近2000多位家长，现在有几十位家长一直在我们中心校教师的跟踪中。
三是发挥好校讯通和手机短信的便捷功能，及时沟通。
调研中发现问题，针对性的问题，大大增强了家长学校教育工作效果。
3、抓好学习培训。
一是抓好中心校教师的学习与成长。
中心教师除了参加了区、市组织的培训会以外，还自行参加自治区、市妇联等单位组织的幼儿家庭教育讲座、家庭教育大讲堂开坛讲座，全国优秀班主任丁榕、全国教育专家肖川等专家讲座。
同时多次邀请赤峰市教育局关工委宁主任和家庭教育成功人士亲临指导。
另外，每位教师还充分利用书籍、网络等平台自学家庭教育理论、个案转化方法、观看专家视频等，如观看卢勤、郑委、孙云晓、俞洪敏等著名教育专家的家庭教育系列讲座，提高理论水平与专业素质。
二是培训好各学校专兼职家长学校教师。
我县各总校直属中小学幼儿园都配备有专职家长学校教师，中心校把定期举行教师培训会作为提高专职教师素质的主要途径。
4、落实课题研究。
参与自治区“以学校教育为主导，以心理健康教育为主要内容，以家长学校教育为主要方式的和谐教育研究”课题，以课题研究为抓手，深入研究，逐步落实。
中心校举行了课题实验校实施研讨会，课题实验校座谈会，分析、解决实际遇到的问题，学习课题研究策略与方法。
邀请赤峰教育局宁主任亲临教育局家长学校中心校指导培训，解惑答疑。
召开课题实验在全县普遍实施的启动会，举行全县家长学校专职教师工作会。
举办全县家庭教育工作会议，对前段课题实施情况反思，就中、小、幼不同阶段家长学校教育工作进行了安排部署。
5、创新教学形式。
一是实行集体备课。
根据《大纲》与学生身心特征及表现，修订了《宁城县家长学校课程安排》，并组织全县家长学校教师集体备课，形成系列教案。
各学校培训教案累计成册，如紫蒙中学、大明小学、大城蒙中、小城子总校、必斯营子总校、头道营子实验小学等家长学校都形成了自己的系列教材。
二是集中课程培训。
除了由各校家长学校专兼职教师授课外，县教育局家长学校教育中心校专职教师按计划下乡巡回讲课，已经形成制度。
三是以分散交流的方式进行授课。
如必斯营子总校、八里罕总校家长学校专职教师，巡回到各校诸班讲课，每学期两轮，引起良好反响；四道沟小学、向阳中学把课送到各自然村的“送课到家”行动，深受家长喜爱；四是运用现代多媒体技术辅助授课。
教师讲课熟练地利用视频辅助教学，丰富了授课内容，提高授课质量。
五是利用报刊自学培训。
中心校为了满足家长实际需求，创办的《家长教育简报》，让解疑答惑更加便捷。
此外，通过QQ聊天、电话沟通、短信交流、个别家访指导等形式，解决了“集中讲座受时间、地区、农时等条件限制”的问题，为家长和部分学生搭建了交流的平台。
6、丰富活动内容。
一是常规活动精细化。
如黑里河总校因地制宜，在“千名家长进校园”活动的基础上，开展了“百名教师访千家”活动，感动了众多的家庭；天义第二小学把“亲子读书”活动延伸拓展，逐步打造家庭书房。
要求每个家庭每天有固定的读书时空，并且读后写下感悟。
二是主题教育多样化。
如大明小学的“好习惯从这里起步”、“好习惯伴我行”、汐子中学的“日行一善”系列养成教育活动、汐子镇二龙小学的“自主、自立，我能行”、天义三中“每日三省”的自省自励教育活动、大城子蒙中的“梦想从这里起航”演讲，小城子、城关镇、三座店等总校开展的“三爱”演讲，激励学生树理想，存大爱；汐子总校二龙小学的“我行孝，我幸福”、喇嘛营子小学的“六封信”、宁城第四中学的“三个一”等实践活动，教育学生学会感恩，学会尽孝。
三是亲子活动生活化。
一幼、三幼开展了“我能行”生活体验活动与亲子拼图、亲子画册等活动，开发学生智力，培养孩子认知与审美；头道营子实验小学、大明中学、天义第三实验小学等很多学校在运动会上，开展“亲子项目”，如传球接力、拔河等项目，拉近亲子关系，增强了学生健体意识。
二、所取得的成就
家长学校三年来坚持服务为本的原则，在家庭与学校之间充分发挥桥梁纽带作用，密切了家校沟通，改善了亲子关系，逐步实现着服务家长、服务学校、服务学生、服务教育的目标。
1、家长素质悄然提高，教育方式逐步改变。
中心校每年下乡讲课200余场，直接培训家长5万余人，效果显著。
一方面，家长育人观念已经转变。
如，在三座店马市营子家校联谊活动结束时，家长高志峰激动地说：
“我以前很反对孩子参与这些唱歌跳舞等活动，总觉这些活动浪费时间，怕耽误孩子学习。
这两年通过听家长培训课和参与学校组织的各类活动才发现，让孩子多参与活动，特别是文体类活动不仅培养了孩子各方面的技能，同时还能激发孩子学习的热情，不仅不耽误学习，而且还能促进成绩进步。
”另一方面，教子方式方法已有改进。
有些农村家长开始给孩子写成长日记，有些家长用书信形式与孩子沟通，幼儿及小学低年级家长有80%以上的都能坚持每晚给孩子讲故事或与孩子一起读书。
这标志着家庭教育已从单纯关注孩子成绩到关注孩子心理体验，教育孩子的眼光从当下放眼孩子未来的发展，这是家庭教育一个质的变化。
2、各种家校活动密切了家校关系，促进了学校发展。
在校长座谈会上，大家一致认为，学校和家长关系融洽是学校发展的重要条件。
所以，每个学校除了通过家长委员会商讨有关学生管理、伙房管理等问题以外，还经常组织家校联谊活动，让家长了解到了学校人性化教育理念，科学化教育方法，特色化教育方式，增强家长对学校的理解与信任，甚至引来了社会资助力量，为学校投资捐物，更新了办学设备，改善了办学条件，推动了学校教育发展。
如头道营子实验小学、大明中学、巴里营子小学、汐子中学、天义第三实验小学等。
头道营子实验小学校长曾感慨的说：
“近几年家长学校工作的开展，促进了我校的发展。
家长不仅对孩子教育更加重视，而且积极支持学校工作。
特别在我校改建中，一些家长献计献策，出工出力，捐物捐钱，为我校解决了很多难题。
感动得我只有加倍努力，创新工作，把学校办得更好。
”另外，刚刚合校的宁城第四中学，首先成立了家长委员会、伙食管理委员会等家校联合组织，定期对学校教学管理、课堂教学、学生住宿及就餐条件等方面进行协调监管。
通过家长开放日，密切了家校、师生、亲子等关系。
这些让来自不同地域的四千名师生的学校很快步入正轨。
目前，在人性化，精细化管理下的宁城第四中学已成为社会认可家长满意的优秀学校。
3、促进了全县教育均衡发展。
家长素质的提升，尤其是农村家长素质的提升，带动了学生素质的提升。
从2011年、2012年两个年度全县小升初前100学生目前发展情况可见一斑。
附表1：
2011年小升初全县前100来源与去向统计表
小学
人数
初中
优秀人数
失踪
天北
16
三中13
11
四中3
3
三座店
12
三中2
2
大明2
2
紫蒙8
8
天南
10
三中9
9
四中1
1
明德
10
四中9
9
1
存金沟
5
三中1
1
1
紫蒙3
3
桃小
4
汐子4
4
苏小
3
三中3
1
新华
3
三中1
1
四中2
2
忙蒙小
3
三中1
1
四中1
1
双庙1
大小
3
大明3
3
头小
2
三中2
2
石桥子
2
三中1
1
1
东五
2
必斯2
2
瓦中
2
四中1
1
1
高杖子
2
大明1
1
双庙1
1
石佛小
2
石佛1
1
四中1
南湾子
2
大明1
1
三中1
1
大平
2
大明2
2
富家
1
四中1
1
二小
1
三中1
1
忙榆小
1
四中1
1
忙忙小
1
四中1
1
西泉
1
黑里河1
1
宁中
1
大明1
1
台子
1
大城子1
不详
大梁东
1
大明1
1
山头
1
四中1
1
嘎斯
1
大明1
1
八小
1
大明1
1
八联
1
大明1
1
章京
1
大明1
1
烧小
1
汐子1
1
唐家
1
三中1
1
合计
100
96
89
4
上表显示，2011年度全县小升初共5530考生，升学考试中前100名的学生，分别来自33所小学。
其中向西有黑里河西泉小学，向南边有山头与石佛小学，向北有柏林小学，向东有桲椤树小学，从地域跨度上基本上覆盖了全县。
目前这100个孩子中有89个的孩子学习仍然出色。
这里不考虑各校考生人数多寡情况，只关注进入100名的学生个数的话，相对突出的应该是明德、三座店、存金沟、桃古图、新华、忙蒙小等几所小学。
既有城镇小学，也有偏远山区小学，大致显现了宁城基础教育的均衡发展。
（详见表1）。
附表2：
2011年小升初全县前100（实96）学生目前情况统计
现在学校
实际人数分布
优秀人数
备注
三中
36
32
四中
22
21
大明
15
15
紫蒙
11
11
汐子
5
5
必斯
2
2
双庙
2
1
石佛
1
1
黑里河
1
1
大城子
1
不详
合计
96
89
从表2看出，现在这100名学生除了4人查无踪迹以外，其余96人仍在优秀生行列。
这些学生基本分散在三中、四中、大明、紫蒙、汐子五所初中。
其中三中36人中有32名列全校前列，四中22人中21人仍然优秀，大明15人、紫蒙11人和汐子5人。
再有必斯营子、石佛、黑里河等中学进入前100的学生，现在也都分别在各校名列全校一二。
2012年度全县小学升学考试人数是5100多人，成绩排名进入前100名的学生分别来自全县25所小学，现在这些学生在各所初中都仍然优秀。
（详见表3、表4）。
附表3：
2012年小升初全县前100来源与去向统计表
小学
各校人数
初中
现优秀人数
未明踪迹
天南
32
三中25
23
5
四中2
2
天北
12
三中7
7
1
四中4
4
蒙小
11
四中7
6
2
三中1
1
紫蒙1
汐小
5
汐子5
5
明德
3
四中3
3
三座店
3
三中1
1
大明1
1
紫蒙1
1
孤山子
3
三中1
1
四中2
1
宁中
3
大明2
2
大城子1
不详
小黑
2
双庙2
2
富家
2
四中1
1
1
八小
2
大明2
2
必中
2
必斯2
2
苏小
2
三中1
1
存小
3
紫蒙3
3
一肯中
2
大明2
2
二小
2
三中2
2
山头
2
四中2
2
西窝铺
2
紫蒙1
1
1
柏林
2
汐子2
2
下五家
1
大城子1
高杖子
1
1
黑城
1
大明1
1
台子
1
四中1
大小
1
大明1
1
合计
100
88
79
12
附表4：
2012年小升初全县前100（实88）学生目前情况统计
现在学校
实有人数分布
优秀人数
备注
三中
38
35
四中
22
19
宋岩缺考
大明
8
8
汐子
7
7
紫蒙
6
5
双庙
3
3
大城子
2
不详
必斯
2
2
合计
88
79
由数据可见，全县优秀学生分布之广，优秀率保持的相对稳定，这与家庭教育水平提升是有关系的，是家庭教育与学校教育合力的具体体现。
2013年9月24日自治区教育厅关工委于主任带领专家组人员莅临宁城检查指导。
对家长学校常规管理，课题研究等工作做了认真的检查，并给予了宁城县家长学校教育以很高的评价，同时正式授予宁城县家长学校为“全国家长学校教育实验区”的称号。
赤峰日报、内蒙古晨报、内蒙古广播电台电视台等媒体纷纷做了报道，这标志着宁城家长学校教育进入了一个新的发展阶段。
三、存在主要问题或困难
1、家长学校投入还不能满足高质量需求和新形势下家长教育的快速发展。
家长学校基础设施设备、图书资源等还不能满足需要。
2、师资队伍整体水平亟待提高，家长学校实验工作仍处于表层，实质性进展还有较长的路要走。
师资配备、办学条件等方面还不均衡，城乡之间、校际之间差距较大。
3、家长学校管理有待进一步完善，办学质量亟待提升。
家长学校管理仍处于粗放型、封闭型和自我感觉良好型的被动状态。
缺少科学型、规范型、自主发展和创新型的管理方略。
办学质量与家长的期盼还有一定的距离。
四、下一步改进意见
（一）人才强教，为家长学校给予智慧支持。
要提高家长学校办学质量，必须有高素质的教师队伍作保障。
要采取行之有效的措施，加大家长学校专兼职教师队伍建设力度，选拔一批优秀人员和教师补充到家长学校师资队伍中，提高家长学校教育整体水平。
（二）目标考核，用科学的考评强化质量。
探索制定家长学校考评办法，并将考核结果纳入单位总体评价和目标考核。
（三）注重特色，打造宁城家长学校品牌。
总结家长学校办学经验，继续实施“家长学校示范校”、“家长学校先进校”创建评选活动，打造县内家长学校样板校，发挥典型引领作用。
总之，教育承载着千家万户的根本利益，所以倾心家长学校工作，促进基础教育发展，是我们义不容辞的责任。
当前，我县正处于从教育大县向教育强县、从人力资源大县向人力资源强县迈进的历史进程中，就宁城文化底蕴、人口素质和教育基础而言，我们有能力、有信心、有办法，创造出具有区域影响力的家长学校教育品牌，实现服务宁城教育，建设教育强县的既定目标。
撰稿人：
宁城县教育局家长学校教育中心校方淑艳
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