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届高考考试说明解读
2014届高考考试说明解读（英语）
（高三英语组）
2014年考试说明与12,13年相比依然是变化不大，保持相对稳定的态势。
根据《考试说明》，今年的考试性质跟以往保持相同，仍要求高考应有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分度，在考试内容和要求上没有太大的调整。
在第一部分的语言知识上，自2009年的《考试说明》中要求考生掌握3000个左右的单词作为高考命题的词汇范围以来，近几年每年都增加了少量词汇和词性，现在已经达到了3100个左右，今年也不例外，但增加幅度很小。
所增词汇分别是addict-ed，expose，gallon，guy，oppor-tunity，smog，symptom。
（主要涉及社会、环境、自然、卫生等方面。
研究这些词汇可能的材料来源，如“雾霾天气”“疾病防控”“新闻曝光”等文本材料对于考生有着较实用的价值。
）另外，出于命题的需要还增加了个别单词要求考生理解其词义。
在第二部分的语言运用上，今年基本没有变化。
听力的题数和分值没有改变，仍是20小题30分。
对听力的要求也没有变化，还是考查考生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力，要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。
单项填空和完型填空的题数和分值没有改变。
阅读理解的要求没有大的改变，设置的题目仍然是20个，每小题2分，仍是要求考生根据所提供短文的内容从每题所给的4个选项中选出最佳选项，短文内容不少于1200词。
但对比2013年《考试说明》，可以看出该部分高考词汇量有所增加。
另外，在试题简介中增加了一句“为考生提供了丰富的文化信息”，仍考查考生理解不同题材和体裁的书面材料的能力以及从中获取信息的能力，要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。
书面表达的要求和去年相比，分值仍是25分，词数要求120词。
要求考生根据所给情景，用英语写一篇120词左右的短文。
情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。
任务型读写的长度仍然是300词左右，但在安徽卷英语典型试题分析中，把试题简介作了略微调整，减少了对任务型读写的简要介绍。
总之，从2014年的英语《考试说明》中可以看出，面对即将到来的改革，我省平稳过渡，在保持基本要求没有大变化的同时，也考虑到了与时俱进，如因为近来糟糕的空气，新增词汇里就出现了考生们常用来表达雾霾的单词“smog”。
试卷结构、各项双向细目标及备考建议：
一、听力（负责人：
高楠）
12、13、14考试说明对此部分的要求：
1）简短对话
通过听一个轮回的对话，考查考生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力。
听力材料具有明显的口语特征，真实自然，题材广泛。
题材分布广泛，涉及日常生活的方方面面。
2）对话或独白：
要求考生能够听懂日常生活中简短而地道的独白或多个轮回的对话；
能从简单的文段中识别事实与观点；
能理解人物行为的发展和结果；
能领会他人委婉的建议、忠告和推荐；
能判断交谈中他人的观点、态度和爱好；
也能对会话的背景以及说话者之间的关系做出正确的推断。
听力考查的主要题型：
把握对话主旨大意、获取对话事实细节推测背景、地点及对话者关系、领会观点、意图及态度
12、13年考点对比：
1）主旨大意题：
要求考生能听懂语段的主旨或要义，2012年安徽卷共有1题，13年1题。
2）事实细节题：
要求考生能听懂语段中的具体细节，如时间，地点、人物、原因、目的、结果、数量、价格等。
历年考查细节题居多，2012年安徽卷共有10题，13年11题。
3）对所听内容作出推断：
话语发生的场合、说话者之间的关系等对话语含义的理解起着举足轻重的作用，对这些背景知识的推断能力在一定程度上可以体现一个人对口语的理解能力。
2012年安徽卷有8题，13年7题。
4）理解说话者的意图、观点和态度：
一般来讲，说话者总会有说话的意图，或是提出问题，或是回答问题，或是阐述自己的想法，或是表明自己的态度或意见。
说话者的意图或观点有时是明确表达出来的，有时则隐含在对话的字里行间，需要听者自己去揣摩、推断。
2012年安徽卷共有1题，13年1题。
二、单项选择：
（负责人：
田先仁吕宁）
单项选择考点分析
年
份
词法
从句
句式结构
名词
代词
形容词副词
冠词
介词
动词（短语）
情态动词
时态语态
非谓语动词
定语从句
状语从句
名词性从句
虚拟语气
强调句型
倒装
主谓一致
固定句型
交际用语
2005
28
21
25
24,33
26
27
34
32
22
32
35
29,31
23,30
2006
32,34
22,28
26
24,33
25
21,35
29
31
30
23,27
2007
32
28
27
23
26,35
29,30,35
34
33
33
22
21,25
24,31
2008
24
21
27
23
28,35
22,33
30
26
31
29
32
25,34
2009
31
21
25,33
29
23
28
30
22,26
27
34
32
24,35
2010
25
21
31
22,23
32
26,28,34
30
29,33
27
24,35
2011
22
24,31
25
21,34
26,32
30
28
33
27
23,29,35
2012
23,34
21
25
28
26,33,35
24,30
29
27
31
22,32
2013
23
27
21,32
22
24,29,31
30
28
25
33
34
26,35
考试说明：
单项选择测试考生对英语语法、词汇知识和简单表达形式的掌握情况，要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题。
主要内容包括语法、词汇、习惯用语、交际用语和各种常见表达法。
着重考查考生对英语语言知识的识记、理解和运用能力。
要求考生根据题干所给的语境进行分析、对比，灵活运用英语基础知识。
研究分析：
1.考试说明所列语法项目有名词、代词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、冠词、动词、时态、被动语态、非谓语动词、构词法、句子种类、句子成分、简单句的基本句型、主谓一致、并列复合句、主从复合句、间接引语、省略、倒装、强调和虚拟语气共计24项。
其中近几年直接考查17项，近三年必考项目3项（介词、非谓语动词、时态语态），三年两考7项（代词、形容词副词、冠词、动词及短语、定语从句、状语从句、名词性从句）。
2.考试说明所列功能意念项目11类68项，考试体现在交际用语中，是高考每年必考项目，而且至少两题。
近几年考试涉及较多的是社会交往、态度和情感。
比如，道歉、请求允许、提供帮助、打电话、谈论天气、同意不同意、肯定与不肯定、意愿和打算、惊奇、安慰等。
3.今年考试说明中提供的单选题型示例有5题，分别是全国新课标卷I、北京卷、江西卷、天津卷和全国新课标卷II。
5个题目涉及到时态、非谓语动词、名词、名词性从句（做主语）和交际用语（表示道歉）。
这五个题目涉及的项目，三项是每年必考，名词性从句时三年两考，名词项目从2007-2010年每年一题，2011-2013年没考，今年考查可能性极大。
三、完形填空：
2012-2013近两年安徽高考英语试题（完形填空）分析及2014年备考建议
（负责人：
杨秀英刘月玲）
完形填空是对学生综合运用语言能力的考察。
考生在语篇理解和逻辑推理的基础上，对文中被抽出的信息进行合理的填补，使文章流畅，逻辑严密，结构完整。
这就要求学生具备扎实的词语辨析和词语搭配的能力。
本次文章主要讲人们在学习一门语言时不能盲目，更不能半途而废。
告诫人们在学习时要有目的，要有耐心并提出一些合理的建议。
题材联系实际，就有一定教育和启发意义。
在题目设计上，依然遵循了“突出语篇，强调理解”的命题原则。
文章长度适中，基本上没有超纲的词汇。
主要考察了名词的辨析及形容词和副词的用法（单选中被忽略，但在完型中重点考察，这样的设计具有一定的科学性）。
由于文章逻辑性强，就要求考生要有一定的语篇理解能力，这对基础较差的学生来说有一定的难度。
①完型填空选项考点以实词为主，虚词为辅。
2012-2013完型填空考点统计表
词性
动词及短语
名词
形容词
副词
介词及介短
连词
代词
体裁
2013
4
7
4
1
0
2
1
议论文
2012
3
7
7
2
0
1
0
记叙文
从上表中可以看出，这两年安徽的完型填空考查点相对集中，动词，名词和形容词是非常核心的考点，其次是副词和逻辑连词。
②对实词类考查主要以考词义为主。
与很多省的高考卷的完型填空真题实词考查难度相比，安徽卷对实词考查的难度有所降低，考生基本只要能够懂得单词意思并且将单词代入空格中基本上就可以把题目轻松解决，极少出现近义词辨析或者难词。
考生提笔做题以前一定要通读全文，认真考虑上下文的有关内容，让语法、搭配、时态、人称、行文逻辑诸方面服务于情景；反过来让文章意思制约语法等。
3）内容及设题规律
文章
1、短文长度：
220-350词之间；
2、文章体裁：
记叙文（夹叙夹议）；有时也采用说明文和议论文；
3、保留首句，给出提示。
在设计“完形填空”试题时，首句不设空，这是因为文章的开头很重要，往往开宗明义，点出文章的主题；
4、语境为主，基本不考查固定搭配等语法知识；
5、逻辑性强，结构严谨；干扰性强，重细微辨析；
6、实词为主，虚词为辅。
选项多设置实词，名词、动词、形容词、副词占90%以上；考查单词的一词多义、熟词生义、词性转换等特点比较明显。
设题规律仍然是课上所讲的那样重视语义，上下文语境，感情色彩，同汇，复现，反义和固定结构的考查。
例如：
第41题的provide和第43题的busy,第45题的routine等，都是通过上下文分析找到答案。
另外，其中36、47两题也很具有代表性，要求考生善于利用文中的线索和暗示。
（4）备考策略
具体做题步骤
1、重视首句，把握主题：
完型填空文章的第一句话通常是没有空白的完整句子，而且第一句往往是文章的主题句（TopicSentence），或是含有主题词的句子，考生可以根据它来把握文章的中心思想，为下面答题奠定基础。
首先我们要知道英文的主题句的特点。
一个有效的主题句应该有以下两个标准：
1.Topic：
主题或议题。
明确指示段落的内容，起到限定主题范围的作用。
2.Opinion：
反映作者对待主题的观点、印象、态度，起到限定段落基调的作用。
知道了英文主题句的特点之后，我们在阅读完型填空文章的第一句话时，就不应该只是读懂其字面中文意思，而是要透过首句来预测文章的中心内容，为接下来做题把准方向。
2、扫读全文，掌握大意一旦开始做题，首先进行全文扫读，即用一、两分钟的时间快读全文，目的是把握文章发展的基本线索，再根据自己抓住的线索快速做出反应，找出关键词，掌握全文大意。
在这一遍的快读中，可以不管空格，对要填的内容做一大概的猜测即可。
3、瞻前顾后，先易后难完型填空所选的文章尽管比较短小，但它仍是一个意义相联的语篇，它围绕一个话题论述，在行文中词语重复、词语替代现象都不可避免。
或者还会出现词语和意义相互定义或相互解释的现象，即同义定义或反义定义，所以我们在解题时应“瞻前顾后”，联系上下文寻找相关线索，如某一个词的原词、指代词、同义词、近义词、上义词、下义词和概括词等。
通过做题，大家会发现有时可以通过上下文就找出难解词的定义或解释，有时甚至原文中的短语或单词就是答案。
4、重读全文，核对检查由于选答案时讲求一气呵成，初选过后还应根据上下文对有疑问或把握不准的答案进行推敲。
这时，应重读文章，从语义和逻辑的角度检查文章是否有问题，根据上下文调整答案。
2013年安徽高考英语阅读理解专项分析（朱丽、汪婧文）
高考阅读理解读速介绍：
读速：
1981/35=57wpm
读速对比（大纲要求50-70wpm）
阅读生词率不超过3%
年份
阅读速度
2007年
53
2008年
57
2009年
61
2010年
64
2011
60
2012年
57
2013年
61
2012年安徽卷阅读理解考查内容
考查内容
题号
理解主旨和要义（3题）
63、71、75
理解文中具体信息（9题）
56、58、60、65、66、68、69、72、74
推断词义（1题）
64
信息理解和推断（5题）
57、59、62、65、75
理解文章基本结构
理解作者意图、观点和态度（2题）
59、67
2013年阅读理解考查内容：
理解作者意图和观点态度题1（63，75）
理解文中具体信息11（56,57,58,60,65,66,69,70,72,73,74）
信息理解和推断题5（59,61,62,64,67,68，71）
理解主旨要意题3（75）
词义推断题0
理解文章结构题0
1.高考阅读理解大纲解读，命题特点及题型介绍
阅读理解一直是高考的重头戏。
英语《考试大纲》要求考生能读书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等,并能从中获取相关信息。
考生应能:
（1）理解主旨和要义;
（2）理解文中具体信息;（3）根据上下文推断生词词义;（4）做出判断和处理;（5）理解文章的基本结构;（6）理解作者的意图、观点和态度。
高考英语阅读理解侧重对考生五种能力的考查:
一是对信息的获取和理解能力,要求考生根据文章内容对信息进行比较辨别和理解;二是对信息的推断能力,要求考生根据文章中已给信息推断隐含信息;三是归纳判断能力,要求考生对文章给出的多个信息进行综合和归纳,得出正确结论;四是主旨归纳能力,要求考生根据文章内容,归纳出文章中心,给出正确标题;五是词义猜测能力,要求考生根据单词所在语言环境推测出单词的词义。
阅读理解的语言材料广泛,涉及到我们生活的各个层面,仅仅把握时代的脉搏,与我们联系密切.
今年安徽高考与往年一样，该部分仍选取了5篇文章，A篇是一篇议论文，阐述了人类活动对水资源的隐形影响。
B篇为记叙文，通过圆梦基金会的一名19岁志愿者SophiaGiorgi介绍了该基金会的创建原因，宗旨，服务对象和方式等。
C篇为议论文，随着电子产品和网络的普及，人们越来越匆忙，从而变得更加粗鲁更不注重礼貌。
D篇是说明文，主要介绍了探戈舞的起源和发展过程等。
E是是议论文，给出了可以获得幸福感的五种措施。
”文章篇幅适中，整体难度不大。
生词基本控制在考纲和课标的范围内，基本没有超纲和超课标词汇，故文章语言难度不大，浅显易懂。
文章中短语、习语非常丰富。
长句不多，理解时难度不大，以短句为主。
句型充满变化，基本各种句型都出现过。
从体裁来看，五篇文章以说明文为主。
说明文信息量较大，多以细节题为主要考查形式。
而文章选材也丰富多样，不仅有历史，也有生活感悟，还有高科技的应用，可谓丰富多彩，贴近生活。
从命题的角度看，今年的阅读理解仍以对以下几种能力的考查为主：
理解主旨和要义、理解文中具体信息、根据上下文推断生词的词义、作出判断和推理、理解文章的基本结构、理解作者的意图、观点和态度。
本次试卷阅读题型规范，重点突出。
试卷以细节理解题和主旨大意题为主。
细节理解题主要考查考生对于信息点的定位能力，也是阅读理解中最基本的一种能力。
推理判断题主要考查考生根据已知信息推断未知的能力，难度往往偏大，因此题量较少。
主旨大意题主要考察考生的概括、归纳能力，在议论文说明文中出现则相对较为简单，通过读几篇文章的首段或每段首句往往就能得出答案。
1）.主旨题——考分辨和提纲挈领的能力
主旨题是阅读理解中最常见的题型之一，测试阅读理解的基本能力；掌握所读材料的大意，这种题型考查学生在语言水平上对文章的把握：
能否分辨主题和细节、是否具备提纲挈领的能力。
在2013年的高考阅读中主要为63，70和75题。
解答这类题可以运用如下方法：
1把握文章逻辑结构，把握文章逻辑结构对于做主旨题很有帮助，因为文章主题出现的位置对应于文章逻辑结构中的一个部分。
高考阅读理解文章的主要逻辑结构有：
1）时间顺序。
按时间先后说明某一理论的发展，或某一研究成果由过去至现在的情况。
属于这种结构的主题通常在首段或末段。
2）一般一般。
首段做总的说明，其他段落分别说明或具体论述首段的观点。
属于这种结构的文章主题在首段。
3）具体一般。
前面几段分别说明，末段总结。
主题在末段。
4）对比。
进行对比的各事物之间的基本共同点或差异为主题。
5）分类。
分类说明的各大项相加为主题。
②抓主题句主题句表达中心思想，其他句子均围绕它进行说明或议论。
它在文章中的位置通常为第一段首句、第一段末句和全文末句等地方。
所以阅读时对这些地方要特别关注。
③概括段落大意
④根据论述详略确定，通常与主题有关的部分有较详尽的论述，而与主题关系不够密切的部分论述较简略。
主旨题除了上述形式之外，还有如下变体：
①标题问标题的题也是一种主旨题，与主旨题的解题方法和技巧完全一样、二者的差别主要体现于选项的形式：
主旨题的答案通常以一句话表示，而问标题的答案大多为一个名词词组。
此外，标题必须反映文章的中心大意，而且只能反映文章的中心大意。
这就要求选项的归纳范围要恰如其分，既不能只提及文中的一个细节，也不能将本文以外的内容概括于其中。
②写作目的写作目的与文章主题不同，但与它关系密切，所以也可以算做主旨题的一种变体。
二者的异同可以从下面的对比中看出：
文章主旨问中心思想、文章大意，而写作目的则阐述文章为何表达这个中心思想，等于文章大意+论述方法（或+作者口吻）。
文章大意可以根据前面所述的方法找到。
至于论述方法，可以根据高考阅读理解的主体文章确定一些。
advice…（建议，劝告）arguefor…（论证），argueagainst…（驳斥）（这两种答案适用于议论文体裁）present…（阐述）propose…（建议）warn…（警告）既然全文的写作目的与文章的主旨密切相关，那么段落的写作目的也与段落的大意密切相关，只有反映了段落大意的答案才是段落的写作目的。
③作者态度解答作者态度（attitude）或语气（tone）题，关键在于把握作者对全文主体事物（与主题有关）或某一具体事物的态度。
表达作者态度——褒义、中性和贬义的手段主要有：
1）加入形容词定语；2）加入副词状语；3）特殊动词。
英语中有些动词也表明说话者的正负态度，如；fail（未能）、ignore（忽视）、overestimate（估计过高）等动词表示一种负态度。
由上可知，确定作者态度，可以有两种思路：
问全文主体事物的（包括主题），可以根据阐述主题或有关主体事物的相关句中的形容词、副词或动词确定作者的态度；如果问的是对某一具体事物的态度，则可以定位到具体相关句，然后确定答案。
2．细节题——多种多样，细心对待
所谓细节题，是指原文提到了某事物、现象或理论，题中针对原文具体叙述本身发问。
细节题占据的比例最大，56，57，58，60，64，65，66，72，73，74题均为细节题。
这类题的表现形式多种多样，大致总结如下：
①是非题
出题形式：
三正一误（三项正确，只有一项不符合原文内容）：
Whichofthefollowingistrueexcept...?
Whichofthefollowingismentionedexcept...?
三误一正（三项错误，只有一项符合原文内容）：
Whichofthefollowingistrue?
解题方法：
１）定位法：
根据题干或选项中的关键词回归原文，找到相关句，仔细阅读后与选项相比较确定答案。
２）固定思路：
这种做题方法主要与三正一误的下列问法相联系：
Whichofthefollowingmentionedexcept...?
Whichofthefollowingisnotmentioned...?
这种问题的正确选项所包含的信息通常连续出现在同一段，而且往往无列举标志词，如first，second，third等。
做题时只需阅读有关段落，根据一个选项中的关键词在其前后找其他两个正确选项，剩下一个原文中未提到的，为正确答案。
②例证题例子为高考阅读理解的常见考点之一，这类题的基本结构为Theauthorprovidesinline…（或Paragraph…）anexampleinorderto…意思是问文中举出某现象或例子的目的。
高考阅读理解文章如果是说明文和议论文，文章中举出一些例子无非是为了说明一定的道理。
关键在于这个例子在原文出现的位置，但不管如何，这个例子之前或之后不远处通常都有一句总结说明性的话，这句话就是答案，即举例的目的。
如果例子与全文主题有关，则例证主题，答案为主题句。
如果例子与段落主题有关，就例证段落主题，则答案为段落主题句；此外，答案为例子前后总结说明性的话。
③其他形式的具体题
1）定义定义可以分为两种；a．与主题有关的篇章定义，理解它有助于做主旨题。
b．具体定义中对某个现象或术语加以定义，有时成为词义题的考试内容；
2）年代与数字这个考点有几种出题方式，但不管以何种形式出现，只要题干问年代与数字，答案就对应于文章中的年代与数字，3）比较比较考点的表现形式主要有：
a．比较级与含有比较意义的词汇手段和句型结构；b．表示绝对意义的字眼：
first（第一），least（最不），uttermost（最）等；c.表示惟一性的词汇：
only，unique等；阅读最好能圈出表示最高级、惟一性和绝对意义的词汇，便于做题对回原文定位，，4）原因这种题的答案在原文通常有一些表示因果关系的词汇手段提示：
a．表示因果关系的名词：
result,reason；b.表示因果关系的动词：
resultin（结果），resultfrom（由于，由），baseon...（以……为基础），bedueto（由于）；c．表示因果关系的连词或介词：
because，for，why；d．表示因果关系的副词：
consequently等，阅读时对这些提示词应该予以注意。
除了上述原文有因果关系提示词的显性原因考点之外，隐性原因（两个句子之间为因果关系，但无有关提示词）也是常见考点。
不管是显性原因考点，还是隐性原因考点，原文相关句出现的格式都是先说原因，后说结果，而在题干中通常给出结果，就其原因提问。
3．词义题——学会推断
要做好这类题，首先必须熟练掌握中学英语教学大纲列出的约2000个词汇与一定数量的短文，这是最起码的要求。
其次，掌握必要的做题技巧也很重要。
不过词义题中所考单词的意义通常超出大纲，所以根据上下文推断词汇的能力在考试中显得尤其重要。
仅68题为句子理解题。
这种能力可以通过下
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