上半年《高校师德修养实用教程》教学指导及题型.docx

上半年《高校师德修养实用教程》教学指导及题型.docx

《上半年《高校师德修养实用教程》教学指导及题型.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上半年《高校师德修养实用教程》教学指导及题型.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

上半年《高校师德修养实用教程》教学指导及题型

《高校师德修养实用教程》教学指导及题型

课程名称：

高校师德修养实用教程

课程类别：

高校教师岗前培训

学时数：

20学时

适用专业：

高校教师岗前培训

一、课程的性质和目的

（一）课程性质

《高校师德修养实用教程》是高等学校教师岗前培训的必修课程之一。

本课程主要是介绍高校教师职业特点及其所要遵循职业道德规范和要求，包括高校教师在教学工作中的道德要求、高校教师的科研道德要求、高校教师与社会服务之间的关系和道德要求，高校教师加强师德修养的途径与方法等。

（二）课程目的

通过本课程的学习，使入职前的高校教师了解高校教师职业特点及职业要求，系统地掌握作为高等学校教师所应该遵循的道德规范及要求，积极践行教学中的道德规范、学术道德规范、社会服务规范等。

并能够掌握教师职业道德评价的原则、标准和方法以及加强师德修养的途径和方法。

二、考试题型及要求

（一）考试题型结构

高校教师职业道德试卷主要考核目标为识记、理解、综合及运用，各考核目标的比例为识记20%、理解30%、综合及运用50%。

试卷中易题、中等难度题、较难题之间的比例为2：

5：

3。

试卷主要为四种题型：

选择题、简答题、论述题、案例分析题。

（二）考试形式与时间

闭卷考试。

考试时间为120分钟。

三、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配

原理篇

内容提要：

本篇对高校教师职业道德的基本理论作介绍，分为三讲内容。

包括对道德、职业道德、教师职业道德等概念的界定，职业道德的形成及其特点，教师职业角色特征积极内在价值和道德责任，并对高校教师师德建设的意义、内容和要求作进一步阐述。

第一讲职业道德与大学精神

内容提要：

道德是由一定社会的经济关系所决定的一种特殊的意识形态，是以善恶评价为标准、依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。

道德具有三大功能：

即自律功能、教化功能和调节功能。

职业道德是调节本职业集团内部人们之间的关系以及职业集团及其个人与社会各方面关系的行为准则，也是评价从业人员的职业行为善恶的标准，对该行业人员具有特殊的约束力，具有行业性与特定性、稳定性与连续性、灵活性与多样性、规范性与实践性等特点。

高校教师职业道德是指高校教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。

大学以追求理想、追求真理、追求知识为定位；大学以倡导学术自由、学术自治、人文精神为理念；大学肩负人才培养、科学研究、社会服务的历史使命，是高校师德的重要思想和制度基础。

教学重点：

1.职业道德的含义及作用

2．职业道德形成及其特点

3.大学精神的内涵

4.高校职能与大学使命

教学难点：

大学精神的内涵

教学时数：

2学时

第二讲教师职业与道德要求

内容提要：

高校教师在职业分工中扮演着社会代言人、文化传播者、学生引路者的多种角色；其劳动必然具有劳动手段的主体性与教育活动的示范性，劳动对象的能动性和教育情景的复杂性、劳动过程的长期性和教育影响的滞后性、劳动方式的个体性和教育成果的集合性等特点。

根据高校教师的存在状态和内心体验，现实中存在不同类型的教师：

生存型、享受型、发展型。

在高等教育不断变革的今天，高校教师应努力成为学者和专家，成为研究者和反思者，成为美的体现者和创造者。

自觉承当起“学为人师，行为示范”、“教书育人，依法从教”、“尊师重道，敬业乐群”的道德责任。

教学重点：

1.教师职业的劳动特点

2．教师职业的价值内涵

3．教师职业的道德责任

教学难点：

教师职业的价值内涵

教学时数：

2学时

第三讲高校教师与师德建设

内容提要：

大学具有“高深性”、“专门性”、“前沿性”的特征，高校师德建设亦依此进行，并积极推动我国的社会主义建设，以及高等教育事业的发展，促进教师自身的全面发展。

高校师德建设从内涵上表现为教师的职业理想、职业伦理、职业技能、职业人格等；从外延上既包括由大学职能衍生出来的教师在教学活动中的道德、在学术活动中的道德、在社会服务中的道德，也包括由教育活动衍生出来的教师对待职业的道德、对待学生的道德、对待同侪的道德、对待自己的道德。

高校师德建设要坚持创新教育理念，坚定学术取向，自觉道德修养的总体要求，做到“四个坚持”，即坚持教学与科研相统一的职业责任观，坚持权利与义务相统一的学术自由观，坚持服务与引领相统一的社会责任观，坚持学术与人格相统一的道德责任观。

教学重点：

1.高校师德建设的内容

2．高校师德建设的要求

教学难点：

高校师德建设的内容

教学时数：

2学时

规范篇

本篇主要对高校教师在教学、科研以及社会服务的道德规范进行详细的阐述，共分为三讲。

第四讲高校教学工作的道德规范

内容提要：

高校教师的教学本身是一项道德，其内在地包含着道德内容，它是提升师生人生境界，实现师生心灵的沟通的主要途径。

要发挥教师教学中的道德作用，要求教师在教学目标的设定必须要合乎道德要求，教学内容必须符合道德标准，教学过程的推进必须遵循道德原则，教学手段的运用必须依照道德规范，教学效果的实现必须具有道德价值等。

要实现这一目标要求，必然要求高校教师要积极践行师德要求，体现在教学活动过程中就是要增强自己对教育事业的责任心，对学生的爱与责任，保证教育的公正与职业良心，平等与尊重学生，要具有宽容与节制之品质。

教学重点：

1.教学工作的道德意义

2.教学工作的道德要求

3.高校教师的教学道德

教学难点：

高校教师的教学道德

教学时数：

4学时

第五讲高校学术研究的道德规范

内容提要：

学术研究是高校教师的重要职责之一，是高校教师的立身之本。

高校教师的学术研究不仅可以促进自身教学水平的提高，而且对于大学生的科学研究能力的养成起着十分重要的影响作用。

为此，高校教师在科学研究过程中要养成求真、诚实、自律的优秀科研品质。

具体来说，就是要做到四个方面：

一是实事求是，追求真理；二是探索创新，严谨治学；三是学术民主，学术自觉；四是团结协作，尊重他人。

只有高校教师树立正确的学术研究价值观，端正学术态度，培养学术品质，崇尚学术精神，塑造学术人格，自觉遵守学术道德规范，才能够促进自身学术生命的健康发展。

教学重点：

1.高校学术研究的道德内蕴

2.高校教师学术品格的培养

3.高校教师学术道德的要求

教学难点：

高校教师学术品格的培养

教学时数：

4学时

第六讲高校社会服务的道德规范

内容提要：

高校的社会服务是社会发展的产物，是高等学校的第三个职责。

高校教师利用自身的特长为社会提供服务，对于社会、教师个体、教师群体的发展都具有重要意义。

由于高校教师的社会服务是教学、科研工作的延伸，因此，需要教师在社会服务过程中要遵循一定的道德规范，处理好校内教学、科研和校外社会服务之间的关系。

即要求教师在社会服务中要做到诚实守信、公平公正、讲求效率、乐于奉献。

在社会服务过程中，处理好权利与义务、岗位主次、服务与守法、人与自然等方面的关系。

教学重点：

1.高校教师社会服务的内涵及其道德意义

2.高校教师社会服务中的道德要求

3.高校教师社会服务中的关系应对

教学难点：

高校教师社会服务中的关系应对

教学时数：

2学时

修养篇

内容提要：

本篇为修养篇，对教师师德修养的基础和路径进行了阐述，共分为两讲。

第七讲高校师德修养的基础

内容提要：

本讲从师德修养的特征、师德评价、师德修养原则三个方面作介绍。

师德修养是指教师在道德意识和道德行为方面，自觉地按照教师道德要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及经过努力所达到的教师道德境界。

因此，师德修养是以教师自身为对象的一种自我反省、自我改造、自我完善和自我实现的实践活动，是教师个体出于完善自我人格的内在需要以及这种内在需要所启动的自主、自为、自觉和自愿的活动，也是教师职业道德要求在道德认识、道德情感、道德信念、道德意志以及道德行为等因素的相互作用下综合的内化和外化过程。

师德评价是开展师德修养的一种很重要方面，它是以动机和效果性统一、目的和手段相结合为依据的，它以善恶、发展、实践为评价标准。

其评价方式包括有社会评价、自我评价、学生评价、同行评价、领导评价等。

加强师德修养要做到“三个结合”：

即继承与创新相结合、他律与自律相结合、内修与外养相结合。

教学重点：

1.高校师德修养的含义及其特点

2.高校师德评价的标准及方式

3.高校师德修养的原则

教学难点：

高校师德修养的原则

教学时数：

2学时

第八讲高校师德修养的路径

内容提要：

本讲从五个方面提出高校师德修养的途径，即提高师德认识、陶冶师德情感、坚定师德信念、锤炼师德意志、培养师德行为习惯。

在方法上倡导志存高远、学思结合、内省慎独、践履笃行等。

教学重点：

1.高校师德修养的途径

2.高校师德修养的方法

教学难点：

高校师德修养的方法

教学时数：

2学时

《高校师德修养实用教程》考试题型

（考试时间：

120分钟）

姓名__________准考证号___________身份证号_______________

一、不定项选择题（请从四个备选项中选择符合题目要求的正确答案，并将其代码填写在题后括号内，错选或未选均无分。

每小题1分，共20题，共20分）

1．道德规范是一种B。

A、制度化的规范B、非制度化的规范C、完全来自外界力量的规范

D、完全来自个体内在力量的规范

2．社会主义道德基本原则　A

A、集体主义　　B、个人主义　　C、民主主义　　D、实用主义

3．从教师的职业道德角度看，教师所特有的崇高职责和历史使命是D。

A、给学生上课B、教会学生知识C、教会学生学习D、教书育人

4．职业道德形成于A。

A、奴隶社会B、封建社会C、资本主义社会D、社会主义社会

5．A是指人们对于未来工作类型的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。

A、职业理想B、职业责任C、职业纪律D、职业作风

6．“为人师表”是由教育劳动的D决定的。

A、开拓性B、重要性C、知识性D、示范性

7．教学是以D为目标的进取性工作。

A、促进学生道德发展B、促进学生智力发展C、促进学生身体发展

D、促进学生德、智、体全面发展

8．下列要求中，不符合教师与学生关系的道德规范要求的是C。

A、热爱学生B、关心学生，了解学生

C、严格要求学生，该骂就骂D、平等对待、尊重学生

9．严格要求学生，应体现为：

D。

A、对犯错误的学生进行严厉的教训B、我讲你听，我打你通

C、千方百计让学生服从你D、严而有理、严而有度、严而有方

10．处理教师与学生家长的关系时，教师A。

A、要主动与家长联系，及时报告和沟通学生的情况B、不能太主动与家长联系

C、要尊重家长，一切听从家长D、要有自己的教育观点和立场，不必听取家长的建议

11．教师与社会交往中的道德要求是D。

A、关心学生，教书育人B、循循善诱，耐心说服

C、勇敢正直，大公无私D、文明礼貌，自觉遵守社会公德

12．教师道德行为选择D。

A、只需要心理机制B、只需要社会机制

C、不需要社会机制D、既需要心理机制，也需要社会机制

13．教师道德行为选择的过程第一个环节是A。

A、动机选择B、目的选择C、动机与目的选择D、手段选择

14．高校教师学术品格的培养应从A入手。

A、培养求真品质B、培养独立品质C、培养诚信品质D、培养自律品质

15．在教师道德评价中D。

A、主要中强调动机B、主要是强调效果C、动机和效果都无所谓D、要强调动机与效果的统一

16．教师职业道德的自我评价B。

A、是教师对自我教育行为的随意评价B、是教师对自身教育行为的道德反思形式

C、是社会有机体对教师的教育行为的善恶性质的判断方式D、是教师职业道德评价的唯一方式

17．人们依据一定的社会或阶级的道德原则或规范体系，对自己或他人的行为所做的善恶褒贬的道德判断，就是C。

A、道德教育B、道德修养C、道德评价D、道德内化

18．加强教师职业道德修养，是D的需要。

A、应试教育B、提高考试成绩

C、教师家庭幸福D、完成教师崇高职责和历史使命

19．教师个体道德品质是A的产物。

A、现实社会关系和道德关系B、阶级斗争C、社会道德进步D、道德内部斗争

20．高校教师学术道德凸显了ABCD。

A、探索创新B、自我发展C、社会责任D、人才培养

二、简答题（4小题，每小题8分，共32分）

1．教师职业的劳动特点。

（P37-41。

要答出四个方面的要点）

答：

1.劳动手段的主体性和教育活动（行为）的示范性；

2.劳动对象的能动性和劳动情景的复杂性；

3.劳动过程的长期性和教育影响的滞后性；

4.劳动方式的个体性和教育成果的集合性（综合性）四大方面。

【答题一定要回答出上述四个主题词几句话的要点。

】

2．高校教师职业道德责任包括哪些方面？

（P51-61，三大方面）

答：

（一）体现学人为师、行为世范的师范传统；具体体现在——

“为人示范”的传统表现：

“为人师表”的要求：

“言传身教”品格：

（二）践行“教书育人，依法从教”道德法律要求。

（三）尊师重道，敬业乐群是教师职业道德的高境界。

【简答时再具体一些。

】

3.高校师德修养的方法。

（P152-156，四方面）

答：

（一）志存高远

（二）学思结合

（三）内省慎独

（四）践履笃行

【每句话都要有几句话的阐述，自己归纳。

】

4.高校师德修养的含义及其特点。

（P130-132含义及特点两大方面）

答：

（一）师德修养的含义：

师德修养是指教师在道德意识和道德行为方面，自觉地按照教师道德要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及经过努力所达到的教师道德境界。

（二）高校师德修养的特点

第一，高校师德修养是以教师自身为对象的一种自我反省自我改造、自我完善、自我实现的实践。

第二，是教师个体出于完善自我人格内在需要以及这种内在需要所启动的自主、自为、自觉和自愿的活动。

第三，是教师职业道德要求在道德认识、道德情感、道德信念、道德意志以及道德行为等因素的相互作用下综合的内化过程。

三、论述题（2小题，每小题15分，共30分）

1.论述教学工作的道德意义。

（P83-87，四大方面）

答：

（一）教学本身即为一项道德（求真、求善）活动

（答题时要根据书上的内容做一点文字归纳。

如：

因为。

教学既是求真的活动，同时也是求善的活动，而求善便使教学活动成为关涉道德价值的道德活动，因此，……。

）

（二）教学内在地包含道德价值

首先，教师职业本身是一种道德实践活动。

因为，教师是受过专门训练的专业人员，无论其思想信念，还是其言行举止，都要受到道德规范的约束。

其次，客观而又科学的知识本身便包含道德教育的作用。

因为，教学在使学生获得知识的同时，也必然以知识的科学性、真理性等给学生以相应的道德教育，而从来就没有脱离思想道德教育的教学内容。

最后，教学活动的实质是指向师生生命成长的道德活动。

因为，在教学过程中，师生以教学内容为载体，运用恰当的手段和方法，……，从而达到师生双方在教学活动中的共生共长。

2．论述高校教师的学术道德要求

答：

（一）实事求是，追求真理

做到：

一是尊重事实，诚实地进行学术探讨活动。

……；二是做真理的维护者。

……；三是随时修正错误。

第一、……第二、……。

（二）探索创新，严谨治学

1.勇于创新；第一自强不息，精勤不倦……。

第二，独立思考，永不迷信……。

第三，注重实践，大胆探索……。

2.严谨治学。

严谨治学主要是指治学态度和工作作风，即在学术研究中要严肃认真，严密谨慎，老老实实，不带有半点虚伪和骄傲，坚持一丝不苟，确保研究数据准确，论据充分，逻辑严密。

唯有这样，才能保证科学研究的宏观性、科学性。

（三）学术民主，学术自觉

1.创造民主氛围。

……。

2.追求学术自觉。

克服和杜绝学术失范等十二种现象，……从而达到学术自觉。

（四）团结协作，尊重他人。

1.相互协作。

……。

2.尊重他人。

做到第一，虚心学习，取人之长。

……第二，正确使用他人的劳动成果。

……第三，批判继承，合理怀疑。

……。

【注：

以上答题中的省略号，要有自己一定的文字论述。

可以是书上的内容，也可以是自己理解后的相关内容。

少也要有，才能得高分。

】

四、案例分析题（1小题，共18分）

一个夏季的午后，在一个能容纳200多名学生的大教室里，一位老教师正在上公共必修课。

老教师讲得非常认真，引经据典、口若悬河地在讲解，可下面的学生有的在看外语，有的在看小说，有的在发短信，还有的学生在睡觉。

老教师几次强调学生上课不许睡觉，可有名学生依然我行我素，趴在桌子上就是不抬头，老教师愤怒了，快步走到这名学生面前，命令这名学生站起来，并要求这名学生滚出教室。

这名学生在众目睽睽之下，没向老师做任何解释，背起书包，摔门而出……这下更惹怒了老教师，他在课堂上大发脾气，狠狠地批评现在的学生没有一点尊师品质……

（资料来源:

马健生等编著：

《高等教师伦理规范专题》，辽宁师范大学出版社，2004年版，第109-110页）

根据案例分析，回答问题：

（1） 老教授对待学生的做法是否正确？

答：

不正确。

这位老教师对待学生的态度和做法是错误的。

违反了高校教师的教学道德（即：

对学生的爱与责任、平等与尊重、宽容与节制等教学道德规范）以及教学工作的道德要求。

（2）  谈谈高校教师应该如何处理和学生的关系？

答：

首先，教师要理解学生的情感、态度、意向，鼓励并培养学生的创新意识。

在教育内容与方法上，教师要注意在传授知识的同时培养学生的自学能力，在网络和信息时代中，教师在教育中的地位和作用必然要发生相应的变化。

在传统教育中，教师处于中心信息源地位，控制着教育教学的全过程，现在，教育教学实际上已经有了若干个中心。

因此，教师应该调整好自己在教育教学中的角色，应努力成为一个人际关系的艺术家，变传统型的“师道尊严”为现代型的“良师益友”。

其次，在建立新型师生关系中，教师起主导作用，因此，建立新型师生关系的关键在于提高教师的素质和职业道德的水准。

建立新型的师生关系，其核心应该是现代的平等观念，平等、民主、威信等等，都是不可或缺的。

教师要力争通过艺术的手段激起学生的情感共鸣。