最新苏教版数学一年级上册第5单元《认识10以内的数》单元教案.docx

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最新苏教版数学一年级上册第5单元《认识10以内的数》单元教案

小学数学学科（第一册第五单元）集体研讨设计

单元课题

认识10以内的数

主备人

马海霞

课时划分

10

研讨时间

2014、9、5

参加人员

全区数学教师

具体内容（包括每课时教学目标、教学重点与难点、教学手段与方法、作业设计等）

第1课时认识1～5

教学目标：

1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

2、学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。

3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。

教学重点：

经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。

教学难点：

规范地写1－5各个数字，特别是3和5。

教学手段与方法：

教学光盘。

作业设计：

1、大部分孩子在数的书写上不太规范，可以根据情况加强练习。

2、完成《补充习题》第5页。

第2课时认识1～5（练习）

教学目标：

1、通过多种形式进一步理解1～5各数的实际意义。

2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。

3、练习写数，规范数的写法。

教学重点：

加深对数的实际意义的理解。

教学难点：

把1－5各数写美观。

教学手段与方法：

教学光盘

作业设计：

1、1－5书写比赛。

2、完成《补充习题》第6页。

第3课时认识几和第几

教学目标：

1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。

教学重点：

区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。

教学难点：

灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。

教学手段与方法：

教学光盘

作业设计：

完成《补充习题》

第4课时认识0

教学目标：

1、使学生结合数数，知道当物体个数“没有”时，用0表示；结合观察直尺上的数，知道“开始”也可以用0表示。

2、使学生能正确读、写数字0，能根据物体个数用相应的数表示，初步感受0～5的排列顺序，体会5以内数的大小。

3、使学生在观察和交流活动中，经历从具象描述到符号抽象的过程，体会学数的实际意义；体验数0可以表示不同的含义。

4、使学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，使学生逐步养成认真书写的习惯。

教学重点：

0的认识和读、写。

教学难点：

0在不同背景下的不同含义；写0。

教学手段与方法：

教学光盘

作业设计：

1、在日字格中写一行“0”。

2、课堂时间完成《补充习题》。

第5课时认识＝、＞和＜

教学目标：

1、使学生经历比较物体个数的具体过程，认识=、＞和＜表示的意思及用法，能用符号或词语描述5以内数的大小。

2、使学生在比较物体多少的过程中，感受一一对应的思想，体验和理解比较物体多少的基本方法，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。

发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。

教学重点：

学会用＝、＞和＜表示两数关系。

教学难点：

学会用＞和＜表示两数关系

教学手段与方法：

教学光盘

作业设计：

完成《补充习题》。

第6课时练习一

教学目标：

1、通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。

2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。

3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。

教学重点：

加深对5以内数的认识。

教学难点：

加深对5以内数的认识。

教学手段与方法：

教学光盘

作业设计：

完成《补充习题》。

第7课时认识6～9

教学目标：

1、使学生经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会读写6～9，掌握6～9的顺序。

2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。

3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。

教学重点：

理解6～9各数的含义，并且能够正确的书写各数。

教学难点：

正确比较数的大小，发展多样思维。

教学手段与方法：

教学光盘

作业设计：

1、大部分孩子在数的书写上不太规范，可以根据情况加强练习。

2、完成《补充习题》。

第8课时认识6～9（练习）

教学目标：

1、结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识6～9，加强6～9的读写和大小比较的练习，加深自然数基数和序数含义的理解。

2、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。

教学重点：

进一步理解6-9各数的含义。

教学难点：

熟练书写6-9各数。

教学手段与方法：

教学光盘

作业设计：

1、写数比赛。

2、完成《补充习题》。

第9课时认识10

教学目标：

1、让学生结合具体情境经历10的认识过程，知道10所表示的具体数量，初步会用不同方式数物体的个数，会读、写10；理解、掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。

2、使学生在认数的过程中，进一步体验数的形成过程，发展初步的观察、数数能力，体会数是表示事物数量的符号，初步感受10个一是1个十的思想，发展初步的数感。

3、使学生体验数可以表示具体事物的个数，生活实际中处处都有数，逐步产生对数学的情感；培养认真书写的态度和习惯。

教学重点：

认10的认识和读、写。

教学难点：

理解10的意义。

教学手段与方法：

教学光盘

作业设计：

1、在日字格中练写写“10”。

2、完成《补充习题》。

第10课时练习二

教学目标：

1、使学生通过结合具体情境数数、写数练习，初步学会用不同方式数数，能进一步熟练地数数、写数、读数，能写出直线上的点表示的数；能进一步判断几和第几；能比较10以内数的大小，写出比一个数大或小的数。

2、使学生提高数10以内数的能力，感受不同的数数方式；体会直线上点与数的对应关系，了解10以内数的排列顺序与大小关系，培养初步的数感；培养初步的观察、比较、判断等思维能力。

3、使学生体会数可以表示生活里事物的数量，体会生活里几个几的现象；培养独立思考的意识和认真练习的习惯。

教学重点：

10以内数的认识和大小比较。

教学难点：

认识不同的数数方式。

教学手段与方法：

教学光盘

作业设计：

1、写数比赛“1～10”

2、完成《补充习题》。

参与研讨人员的发言记录：

马海霞：

本单元教学10以内数的认识，分1~5各数、0、6～9各数、10四段安排。

在认识1～5各数后插入几和第几的教学，在认识0后插入=、＞和＜的教学，全单元还编排了两个练习。

10以内的数都比较小，学生在生活中经常接触这些数，已经积累了一些感性认识。

教材把1～5各数和6～9各数相对集中起来教学，能充分利用学生的已有经验，节省教学时间，提高效率。

适时安排几和第几，=、＞和＜的教学，能促进学生理解数的意义。

0在生活中有广泛的应用，而且不同场合往往有不同的含义。

10对以后的学习有十分重要的基础作用。

因此，教材把0和10的认识单独安排。

1.把认识1～10各数的教学都安排成四个环节。

学生认、读、写1～10各数并不困难，但初步形成这些数的概念却不容易，后者是教学的重点。

为此，教材把认数教学分成四个连贯的环节，让学生经历认数的过程，体会数的意义。

下面以1～5各数的教学为例，分析这四个环节。

（1）　在现实情境中数物体的个数。

（2）　用算珠表示物体的个数。

（3）　用数表示物体的个数。

（4）　写数指导。

2.几和第几的教学分三个层次进行。

非“0”自然数有时表示物体的数量（一共有几个），有时表示物体的次序（是第几个）。

教学几和第几，在生活中恰当地应用数，可以加强对数的认识。

学生在认识1~5各数时，已经能够用这些数表示物体的个数。

教学几和第几，要懂得第几的含义，区分几和第几这两个不同的概念。

3.0的含义比较宽广，教材提出了不同的要求。

日常生活中经常使用0，在不同场合，0往往有不同的意思。

对此，教材有明确的要求。

（1）着重教学“一个也没有，可以用0表示”。

（2）结合直尺教学0。

（3）“想想做做”第4题展示了0在日常生活中的广泛应用，只要学生有所体会，不必解释其中0的具体含义。

顾欣

1、在=、＞和＜的教材中突出两点内容。

=、＞和＜都是数学里的关系符号。

教学中，除了要帮助学生建立“同样多”“多”“少”等数学概念，认识和使用这三个符号外，还要培养符号化思想。

练习一是0~5认数的综合练习。

有三个特点：

　一是重视基础知识的理解和掌握。

第1题看直线上的点写数，回忆各个数的意义，进一步掌握数的排列顺序。

第5题写0、2、3和5，这些数比1和4难写，给学生多一些练习机会。

二是重视知识的现实应用。

第2题在数出三种动物套中圈的个数以后，比较这些数的大小才能得出名次。

这里就应用了比较数的大小的知识解决实际问题。

第3题应用数数和比较数的大小的知识回答现实情境里的问题。

图中蜻蜓的只数是0，把0和3比大小，知识有了扩展。

三是适度地开放。

第4题除5=外，其他题都有多个答案。

通过自己填写和相互交流，体会思考问题要全面。

2、教学数10，丰富学生的认识。

认识10的教学仍然按“数物体个数—用算珠表示个数—用数表示个数—写数指导与练习”的线索进行。

“想想做做”中设计了形式多样的练习，丰富学生的认识。

3、培养数感。

本单元主要从理解数的意义，把握数的相对大小关系和用数表达、交流信息三个方面培养数感。

（1）理解数的意义。

（2）体会数之间的关系。

（3）用数交流、表达信息。

最终形成的集体备课简案（红字）

第1课时认识1～5

教学内容：

教科书P12页例题，第13页“想想做做”第1－4题。

教学过程：

一、引入新课

二、学习认数

1、初步感知1—5各数

2、认数、写数

（1）认识“1”。

（2）认识“2”。

（3）用类似的方法教、“3”、“4”、“5”。

（4）让学生按顺序齐读1～5各数。

三、巩固新知

1、“想想做做”第1题：

先看图中有什么，再数一数。

2、“想想做做”第2题：

3、“想想做做”第3题：

4、“想想做做”第4题：

四、总结全课

谈话：

这节课我们写了哪些数？

请大家一起读一读这几个数。

第2课时认识1～5（练习）

教学内容：

教科书P13－14页“想想做做”第5～9题。

教学过程：

一、复习回顾

二、进行练习

1、练习写1－5各数，写在日字格中，每个写一行。

2、完成“想想做做”第5题。

同桌开展活动，先按顺序排一排1－5这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。

3、完成“想想做做”第6题。

4、完成“想想做做”第7题。

5、完成“想想做做”第8题。

6、“想想做做”第9题：

写1－5各个数字。

三、总结全课

今天这节课，你有什么收获？

第3课时认识几和第几

教学内容：

教科书第15页例题，第15～16页“想想做做”的习题1～4，“你知道吗”的内容。

教学过程：

一、谈话导入

二、学习新知

（一）初步感知

1、星期天一大早，大家都到动物园去买票游玩。

（出示主题图）提问：

图上一共有几个人在买票？

（指名数，板书：

5人）

2、提问：

从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？

3、提问：

从前往后数，小女孩排在第几？

4、师要求：

现