11晏子使楚第一稿.docx

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11晏子使楚第一稿

11.晏子使楚

（第一课时）

永康市民主小学黄玲艳

学习目标

1.会写14个生字，会认8个生字，理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理顺文章脉络，学习概括文章主要内容的方法。

4.体会晏子语言的巧妙，感受他能言善辩的才能，领悟其人物特点的表达方法。

学习重难点

通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

学习流程

一、谈话导入，揭题

师：

听说我们班的同学很聪明，反应速度也快。

老师今天给你们带来了一些具有风趣幽默、机智巧妙的语言，看看谁的脑子转得快，能体会到这些语言中的艺术魅力。

师：

来，请看大屏幕，出示：

1.德国大诗人海涅是犹太人，常常遭到无端攻击。

有一次晚会上，一个旅行家对他说：

“我发现了一个小岛,这个岛上竟然没有犹太人和驴子！

”

海涅不动声色地说：

“（看来，只有你我一起去那个岛上），才会弥补这个缺陷！

”

2.一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：

“你知道吗？

我这个人从来不给傻瓜让路。

”歌德却说：

“（而我恰恰相反）。

”说完闪身让批评家过去。

3.魏晋时期文学家孔融小时候很聪明。

有个傲慢的大官很瞧不起他，说：

“小时候聪明，大了就未必。

”你知道孔融是怎么回答的吗？

“看来你小时候一定很聪明。

”

师：

是啊，孔融就和你们那样用机智巧妙的话语回击了这个大官。

过渡：

今天老师也想跟你们介绍一位春秋战国时期能言善辩的人，那就是“晏子”。

板书：

晏子

师：

这个人听说过吗？

谁来说说你了解到的晏子？

2.学生介绍了解到的晏子

师：

你们说的都非常好，虽然晏子身材矮小，但齐国的强大却离不开他那能言善辩的才能。

在人们称他为晏子前，他还有一个名字叫“晏婴”。

你们知道为什么叫他“晏子”，而不叫“晏婴”呢？

（提示：

孔子、孟子、老子）

生：

“子”是古代对有学问、有智慧的人的尊称。

（用于男子）

师：

是啊，像我们的虞大明老师，如果在那时代的话，我们可以叫他“虞子”，而我如果在那个时代的话是不是就叫“黄子”了呢？

过渡：

在那群雄纷争的春秋战国时代，晏子可谓是一个家喻户晓的一个人物，为了把他的事迹流传下来，有人将他的言行编成了《晏子春秋》一书。

今天，我们就要去阅读他的一个故事——晏子使楚

这则故事选自林汉达编著的《春秋故事》。

3.补充课题：

晏子（使楚）

4.齐读课题。

谁使楚？

有力一点，大声一点。

5.理解课题

师：

谁来说说这课题的意思？

（晏子出使楚国）

哪个字是出使的意思？

（使）对了，请你在“使”的下面写上“出使”。

6.看课题猜课文内容

师：

我们知道了课题的意思，那同学们猜猜看，课文会写晏子出使楚国的什么事？

（写晏子跟楚王如何交谈；如何参观楚国……）

二、初读课文，整体感知

过渡：

是不是和同学们的猜想是一样的呢？

让我们去读读这个故事吧！

注意老师给你们的温馨提示：

示：

大声自由的朗读课文，读准字音，读通顺课文。

难读的字音、句子多读几次。

思考：

课文讲了一件什么事？

1.学生自由读课文。

2.检查生字新词

A.侮辱囚犯笑嘻嘻赔不是

B．撒谎敝国规矩大臣淮南柑橘枳盗贼

C.大王大夫

师：

谁来读读这组新词？

好，你来，如果他读对了，我们一起跟着他读一次，好吗？

（出示A）

师：

不错，不仅读得响亮，而且领读也非常准确。

为了让更多的同学有展示自己的机会，老师决定这一组（出示B）开火车朗读。

师：

不错，个个都是自觉小能手。

来，一起读一遍（B组）。

看来前面两组都难不倒你们，看看这一组（出示C），来，大家一起读。

预设：

齐读中没有读错，就进行表扬。

（都读对了，掌声响起。

）

如果有人读错：

老师刚才听到有不同的声音，读dài王还是dà王？

谁知道这个音怎么读？

根据学生所说，教师进行小结：

大王dàiwáng戏曲.旧小说中对国王或强盗首领的称呼。

大王dàwáng①古代对国君、诸侯王的尊称。

②指垄断某种经济事业的财阀。

如：

石油大王

③指擅长于某种事情的人。

如：

足球大王

3.指导书写

师：

课文除了有这么难读的字音之外，还有几个难写的新词，看看课文52页得新生字，你觉得那个最难写，最容易写错。

（敝、橘、臣）

4.指名读课文

师：

同学们能读准字音和会写课文的难写新词，但不知能不能把课文读通顺？

谁来展示一下自己的朗读能力？

（请6个同学分段朗读课文，进行适当的评价）其他同学可要做个忠实的听众哦！

三、梳理课文，理清脉络

师：

听了你们的朗读，老师相信我们班的将来肯定会出现很多很多的播音员。

现在请同学们快速地去浏览课文，思考：

课文讲了几件事，分别是什么？

谁能试着用小标题的形式来概括。

1.学生浏览课文，并思考：

课文讲了几件事，分别是什么？

2.交流汇报。

师：

老师在巡视的时候，看到了很多同学都找到了答案，谁先来说。

不能用小标题的，可以用自己的话来说。

生：

晏子来到楚国，楚王关了城门，却叫晏子从城门旁的一个小洞钻进去。

师：

谁能在他说的基础上，用小标题概括这件事？

（可以提示：

钻……）

生：

钻狗洞（板书）

师：

同学们可以学着这种形式（动词＋名词）去概括其他事。

谁来说说课文还写了什么事？

生：

见楚王赴酒席（板书）

师：

同学们概括得非常准确，这三件事是晏子在出使楚国中发生的，我们可以把它叫做故事的（经过）。

师：

请同学们去读读课文的1、2两个自然段，想想这两个自然段是说什么？

（楚王知道晏子要来楚国访问，想侮辱晏子）

师：

那么，这是故事的（起因）楚王想侮辱晏子。

他的目的是什么？

最后一段则是故事的（结果）楚王不得不尊重晏子。

3.课文主要讲了一件什么事？

师：

谁又能看着老师的板书，来概括课文主要写了一件什么事？

（春秋战国时期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回击，最终楚王不得不尊重晏子，晏子最终维护了国家的尊严。

）

小结：

同学们，通过刚才的学习，我们知道了概括课文的主要内容，可以根据事情的起因、经过、结果来概括。

当然了，我们也可以从课题入手，把它拓展成一句话；谁来概括一下？

同学们，概括课文主要内容的方法，除了我们刚才训练的两种之外，还有可以把段意叠加起来；可以抓故事的主要要素，比如说时间、地点、人物、事件等；那么这些方法，我们在今的教学中还会进一步的学习。

四、再读课文，走近晏子

（一）学习第一次斗智

过渡：

同学们，我们都知道作为一个国家的外交使节，他出访另一个国家理应受到尊重，可是在晏子出使楚国的时候，非但没受到尊重，反而给晏子当头一棒，使他难堪。

那么，晏子是如何应对这样的难堪的？

来，请大家默读课文第三自然段。

用笔画出晏子是如何应对楚王的句子，并想想这句话妙在哪里？

1.学生默读课文，划句子，思考：

晏子的智慧体现在哪里？

（圈关键词）

2.汇报交流。

师：

晏子是怎样回应楚王让他钻狗洞这一侮辱的行进的？

根据回答随机出示：

晏子看了看，对接待的人说：

“这是个狗洞，不是城门。

只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。

我在这儿等一会儿。

你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?

”

师：

是的，让我们一起来读一读。

你从哪儿体会到了晏子的聪明？

A.预设:

狗洞

其实这句话的言下之意，就是说：

只有访问狗国，才从狗洞进去。

如果要我从狗洞进去，那么（楚国是狗国）

师：

从他的话语中，我们可以感受到晏子是一个怎么样的人？

（能将计就计的人；能以其人之道还治其人之人的人）

如果换做是你，面对楚王的这一做法，你会怎么说？

生：

我会发火，大骂楚王……

B.预设：

看了看

师：

我听明白了，你不仅会大骂楚王，还会生气，看看晏子他生气了没？

（没，而是看了看）却心平气和地说（“这是个狗洞，不是城门。

只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。

我在这儿等一会儿。

你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?

”）

师：

是啊，从这我们可以看出晏子是一个怎样的人？

（冷静、彬彬有礼，有涵养的人）

C.预设：

等问

师：

从晏子的表情中我们感受到了作为一个外交官那种不被不吭的涵养，我们还可以从哪些举止中感受晏子的那份自信和聪明呢？

生：

我是从等一下的“等”和一个轻轻的“问”中感受到晏子的那份自信和聪明。

师：

你能用自己的朗读把晏子这份自信和聪明读出来吗？

朗读训练

师：

我们都知道楚王让晏子钻狗洞，是想侮辱晏子，显楚国的威风，那么晏子用这样的语言去回击他，为了什么呢？

（维护自己，维护国家）

小结：

是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子冷静地，不卑不亢地反驳楚王的侮辱，维护了自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。

3.接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好——（指导引读：

吩咐大开城门，迎接晏子。

）

　　从这句话中你体会到了什么?

哪一个词语集中体现了楚王毫无办法，那种无奈。

师：

是啊，楚王的这一结果，就是偷鸡不成——（蚀把米）

就是哑巴吃黄连——（有苦说不出）

就是搬自己的石头——（砸自己的脚）

4.齐声朗读第3自然段，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子!

总结：

同学们刚才我们通过抓重点句，圈关键词的方法，从晏子的语言、表情、行动中感受到了晏子运用自己的智慧维护了自己和国家的尊严，但是楚王想侮辱晏子的想法依旧没改变，那么晏子又是如何施展那高超的语言艺术，最终不得不让楚王折服的呢？

预知精彩，让我们期待下次分解！

五、板书设计

晏子使楚

起因侮辱

钻狗洞冷静、机智能言善辩自信

经过见楚王

赴酒席

结果尊重

六、拓展延伸：

1.比较组词：

赔（）侮（）

陪（）悔（）

倍（）晦（）

部（）诲（）

2.阅读《晏子使楚》文言文

晏子使楚。

楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。

晏子不入，曰：

“使狗国者从狗门入。

今臣使楚，不当从此门入。

”傧者更道，从大门入。

见楚王，王曰：

“齐无人耶？

使子为使。

”

晏子对曰：

“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！

”王曰：

“然则何为使子？

”晏子对曰：

“齐命使，各有所主。

其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。

婴最不肖，故宜使楚矣。

”

晏子将使楚。

楚王闻之，谓左右曰：

“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？

”左右对曰：

“为其来也，臣请缚一人过王而行。

王曰：

‘何为者也？

’对曰：

‘齐人也。

’王曰，何坐？

曰，坐盗。

”

晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣（yì）王。

王曰：

“缚者曷（hé）为者也？

”对曰：

“齐人也，坐盗。

”王视晏子曰：

“齐人固善盗乎？

”晏子避席对曰：

“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

所以然者何？

水土异也。

今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶！

”

王笑曰：

“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

”

⑴学生自由读。

⑵我们今天学的内容是这篇文言文的哪几个自然段？

一起读一读。

3.课外阅读：

为了更好地感受晏子这一人物，请同学们课后读读有关晏子的三个故事：

《二桃杀三士》、《越石父》、《晏子数罪》，结合《晏子使楚》这篇课文的学习，想想你又看到了怎样的晏子，并做好下节课讨论的准备。