《孙权劝学》PPT.ppt

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滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

的确，乱世出滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

的确，乱世出英豪。

三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大英豪。

三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。

然而，曹操又曾说过，立，可谓水火不容。

然而，曹操又曾说过，“生子当生子当如孙仲谋如孙仲谋”。

孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹。

孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。

对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝操的称赞。

对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就通过学习王的一面，今天我们就通过学习孙权劝学孙权劝学，来看，来看看他生活中的另外一面。

看他生活中的另外一面。

文文言言文文孙权劝学孙权劝学44（难点）（难点）1.了解有关了解有关资治通鉴资治通鉴的文学常识，积累重点的文学常识，积累重点文言字词。

文言字词。

2.体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。

的神态、心理活动，分析人物形象。

3.学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。

的道理。

（重点）（重点）（重点）（重点）（重点）（重点）司司马马光光（10191086），字字君君实实，陕陕州州夏夏县县人人，北北宋宋时时期期著著名名史史学学家家、政政治治家家。

王王安安石石实实行行新新政政时时，司司马马光光竭竭力力反反对对，强强调调祖祖宗之法不可变。

宗之法不可变。

晚晚年年号号迂迂叟叟,世世称称“涑涑水水先先生生”。

死死后后追追封封太太师师温温国国公公，谥谥文文正正。

司司马马光光自自幼幼嗜嗜学学，主主持持编编纂了纂了资治通鉴资治通鉴。

汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁大破曹军，不久周瑜病死。

鲁肃代替周瑜成为孙壁大破曹军，不久周瑜病死。

鲁肃代替周瑜成为孙权的重臣，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备权的重臣，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成了曹、刘、孙三足鼎立的局面。

很快取得益州，形成了曹、刘、孙三足鼎立的局面。

孙权劝吕蒙学习的故事就发生在这个时候。

孙权劝吕蒙学习的故事就发生在这个时候。

资治通鉴资治通鉴，简称，简称“通鉴通鉴”，是北宋司马光主编的一，是北宋司马光主编的一部编年体通史，共部编年体通史，共294294卷，历时卷，历时1919年完成。

它以时间为纲，年完成。

它以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年事件为目，从周威烈王二十三年（公元前公元前403403年年）写起，到五写起，到五代的后周世宗显德六年代的后周世宗显德六年（公元公元959959年年）征淮南停笔，涵盖征淮南停笔，涵盖1616朝朝13621362年的历史。

它是中国第一部编年体通史。

在这部书里，年的历史。

它是中国第一部编年体通史。

在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”，所以定名为，所以定名为资治通鉴资治通鉴。

清代学者王鸣盛说：

清代学者王鸣盛说：

“此天地间必不可无之书，亦学者此天地间必不可无之书，亦学者必不可不读之书也。

必不可不读之书也。

”资治通鉴资治通鉴及相关评论及相关评论来自来自点拨点拨近代著名学者梁启超评价它说：

近代著名学者梁启超评价它说：

“司马温公司马温公通鉴通鉴，亦天地一大文也。

其结构之宏伟，其取材之丰赡，使后世有亦天地一大文也。

其结构之宏伟，其取材之丰赡，使后世有欲著通史者，势不能不据以为蓝本，而至今卒未有能愈之者欲著通史者，势不能不据以为蓝本，而至今卒未有能愈之者焉。

温公亦伟人哉！

焉。

温公亦伟人哉！

”毛泽东自称曾十七次批注过毛泽东自称曾十七次批注过资治通鉴资治通鉴，并评价说：

，并评价说：

“一十七遍。

每读都获益匪浅。

一部难得的好书噢一十七遍。

每读都获益匪浅。

一部难得的好书噢中国中国有两部大书，一曰有两部大书，一曰史记史记，一曰，一曰资治通鉴资治通鉴，都是有才，都是有才气的人在政治上不得志的境遇中编写的气的人在政治上不得志的境遇中编写的通鉴通鉴里写战里写战争，真是写得神采飞扬，传神得很，充满了辩证法。

争，真是写得神采飞扬，传神得很，充满了辩证法。

”卿卿岂岂涉涉孰孰遂遂一一读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨qngqngqqshshshshsusu为博士为博士yy（）即即gnggng（）刮目相待）刮目相待二二写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨邪邪更更部分来自部分来自点拨点拨（一一）古今异义古今异义：

11孤孤岂欲卿岂欲卿治治经为经为博士博士邪邪孤：

古义：

古时王侯的自称；今义：

孤单，单独。

孤：

古义：

古时王侯的自称；今义：

孤单，单独。

治：

古义：

研究；今义：

治理。

治：

古义：

研究；今义：

治理。

博士：

古义：

专掌经学传授的学官；博士：

古义：

专掌经学传授的学官；今义：

学位的最高一级。

今义：

学位的最高一级。

22见往事见往事耳耳见：

古义：

了解；今义：

看到，看见。

见：

古义：

了解；今义：

看到，看见。

往事：

古义：

指历史；今义：

过去的事情。

往事：

古义：

指历史；今义：

过去的事情。

三三文言知识积累文言知识积累部分来自部分来自点拨点拨（二二）一词多义一词多义1.1.见：

见：

见见往事耳往事耳（了解）（了解）大兄何大兄何见见事之晚乎事之晚乎（知晓）（知晓）2.2.以：

以：

蒙辞蒙辞以以军中多务军中多务（用、拿）（用、拿）自自以以为大有所益为大有所益（与（与“为为”合用，可译为合用，可译为“认为认为”）3.3.就：

就：

蒙乃始蒙乃始就就学学（从事）（从事）自是指物作诗立自是指物作诗立就就（完成）（完成）部分来自部分来自点拨点拨（三三）文言句式文言句式省略句省略句与蒙论议与蒙论议点拨：

点拨：

省略主语句，省略了主语省略主语句，省略了主语“鲁肃鲁肃”。

倒装句倒装句蒙辞以军中多务蒙辞以军中多务点拨：

点拨：

介词结构后置句，即介词结构后置句，即“蒙以军中多务辞蒙以军中多务辞”。

部分来自部分来自点拨点拨（四四）成语积累成语积累1.1.吴下阿蒙：

吴下阿蒙：

三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻学识浅陋的人。

的吕蒙，后比喻学识浅陋的人。

例句：

小李虽然成绩不太好，但努力后成绩大为提高，例句：

小李虽然成绩不太好，但努力后成绩大为提高，再不是当年的吴下阿蒙了。

再不是当年的吴下阿蒙了。

2.2.刮目相待：

刮目相待：

拭目相看，用新的眼光看待。

拭目相看，用新的眼光看待。

例句：

改革开放以来，中国经济迅速发展，综合国力例句：

改革开放以来，中国经济迅速发展，综合国力不断提高，西方国家对中国不得不刮目相待。

不断提高，西方国家对中国不得不刮目相待。

孙权劝学孙权劝学原原文文：

初初，权权谓谓吕吕蒙蒙曰曰：

“卿卿今今当当涂涂掌掌事事，不不可可不不学学！

”蒙蒙辞辞以以军军中中多多务务。

权权曰曰：

“孤孤岂岂欲欲卿卿治治经经为为博博士士邪邪！

但但当当涉涉猎猎，见见往往事事耳耳。

卿卿言言多多务务，孰孰若若孤孤？

孤孤常常读读书，自以为大有所益。

书，自以为大有所益。

”蒙乃始就蒙乃始就学。

学。

当当初初，孙孙权权对对吕吕蒙蒙说说：

“你你现现在在当当权权管管事事了了，不不能能不不学学习习！

”吕吕蒙蒙用用军军中中事事务务多多来来推推托托。

孙孙权权说说：

“我我难难道道想想要要你你研研究究儒儒家家经经典典成成为为博博士士吗吗！

只只应应当当粗粗略略地地阅阅读读，了了解解历历史史罢罢了了。

你你说说事事务务多多，谁谁比比得得上上我我（事事务务多多）？

我我经经常读书，自认为（读书）大有好处。

常读书，自认为（读书）大有好处。

”吕蒙于是开始学习。

吕蒙于是开始学习。

译文：

译文：

原原文文：

及及鲁鲁肃肃过过寻寻阳阳，与与蒙蒙论论议议，大大惊惊曰曰：

“卿卿今今者者才才略略，非非复复吴吴下下阿阿蒙蒙！

”蒙蒙曰曰：

“士士别别三三日日，即即更更刮刮目目相相待待，大大兄兄何何见见事事之之晚晚乎乎！

”肃肃遂遂拜拜蒙蒙母母，结友而别。

结友而别。

等等到到鲁鲁肃肃经经过过寻寻阳阳，和和吕吕蒙蒙谈谈论论问问题题，非非常常惊惊奇奇地地说说：

“你你现现在在的的才才干干、谋谋略略，不不再再是是原原来来那那个个吴吴县县的的阿阿蒙蒙了了！

”吕吕蒙蒙说说：

“读读书书人人分分别别几几天天，就就要要重重新新拭拭目目相相看看，长长兄兄怎怎么么知知晓晓事事情情这这么么晚晚啊啊！

”鲁鲁肃肃于于是是叩叩拜拜吕吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后才分别。

蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后才分别。

译文：

译文：

部分来自部分来自典中点典中点1.1.请以请以“学学”为线索，理清本文的写作思路。

为线索，理清本文的写作思路。

【答案】【答案】孙权劝学孙权劝学吕蒙就学吕蒙就学鲁肃赞学。

鲁肃赞学。

2.2.这则故事说明了什么道理？

这则故事说明了什么道理？

部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】强调了读书学习对增长才略的重要作用。

强调了读书学习对增长才略的重要作用。

部分来自部分来自点拨点拨1.1.“卿今当涂掌事，不可不学卿今当涂掌事，不可不学”，试分析句话。

，试分析句话。

【答案答案】孙权劝学孙权劝学,先一语破的先一语破的,向吕蒙指出向吕蒙指出“学学”的的必要性，即必要性，即“当涂掌事当涂掌事”的重要身份的重要身份“不可不学不可不学”。

“不可不学不可不学”是双重否定，语气坚决，表现了孙权对是双重否定，语气坚决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见他对吕蒙的关心和吕蒙要求严格，同时严厉中又可见他对吕蒙的关心和寄予的厚望。

寄予的厚望。

部分来自部分来自点拨点拨2.2.“卿言多务，熟若孤？

孤常读书，自以为大有所益。

卿言多务，熟若孤？

孤常读书，自以为大有所益。

”孙权这样说有何作用？

孙权这样说有何作用？

【答答案案】孙孙权权现现身身说说法法，指指出出“学学”的的可可能能性性，鼓鼓励励吕吕蒙蒙求求学学，可可谓谓语语重重心心长长，言言辞辞恳恳切切。

这这番番劝劝言言，表表现现出出孙孙权权的的善善劝劝，既既有有严严格格的的要要求求，又又有有殷殷切切的的期期望望；既既责责备备吕吕蒙蒙的的不不争争、无无志志，又又透透出出关关怀怀爱护之心。

爱护之心。

部分来自部分来自点拨点拨3.3.“大惊大惊”“”“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

卿今者才略，非复吴下阿蒙！

”鲁肃当鲁肃当时的神态和语言描写，说明了什么？

时的神态和语言描写，说明了什么？

【答案答案】吕蒙的变化使鲁肃很吃惊，情不自禁地发吕蒙的变化使鲁肃很吃惊，情不自禁地发出赞叹。

这从侧面反映出吕蒙因出赞叹。

这从侧面反映出吕蒙因“学学”而有了令人而有了令人难以置信的长进。

难以置信的长进。

阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨侧面描写作用分析法。

侧面描写作用分析法。

侧侧面面描描写写的的作作用用：

一一是是对对正正面面描描写写的的有有益益补补充充或或烘烘托托，往往往往能能起起到到烘烘云云托托月月、锦锦上上添添花花的的作作用用。

二二是是有有利利于于表表现现人人物物的的性性格格。

好好的的侧侧面面描描写写，使使人人物物形形象象更更加加鲜鲜明明突突出出。

三三是是可可以以节节省省正正面面描描写写需需费费的的大大量量笔笔墨墨，使使得得文文章章结结构构更更加加集集中中紧紧凑凑，表表达达更更为为简简洁洁精精练练。

答答题题模模式式一一般般为为：

通通过过侧侧面面描描写写，突突出出了了，表表现现了了。

本本题题是是通通过过侧侧面面描描写来衬托吕蒙的变化。

写来衬托吕蒙的变化。

部分来自部分来自点拨点拨4.4.文章结尾有什么启示？

文章结尾有什么启示？

【答案答案】最后一句话写鲁肃与吕蒙结友而别，说明最后一句话写鲁肃与吕蒙结友而别，说明鲁肃对吕蒙佩服之至，可见学习对于提升一个人的鲁肃对吕蒙佩服之至，可见学习对于提升一个人的素质是多么重要。

素质是多么重要。

部分来自部分来自点拨点拨【答答案案】详详写写“劝劝学学”“论论议议”,而而略略写写“就就学学”“结结友友”。

正正面面描描写写“劝劝学学”经经过过，“论论议议”之之后后用用鲁鲁肃肃的的惊惊叹叹，从从