七上期末复习.docx
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七上期末复习
语文复习资料
（一）表达方式：
记叙、描写、说明、议论、抒情
（二）修辞方法：
比喻、拟人、夸张、排比、夸张、反复、反问、设问、对比、顶真、通感
（三）常见的表现手法、写作手法：
联想、想象、象征、夸张、反衬、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借物喻人、以小见大、情景交融
（四）语句在文章篇章结构上的作用
总起全文、引起下文、埋下伏笔、做铺垫、承上启下（过渡）、推动情节发展、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题
（五）语句在表情达意方面的作用
渲染气氛、烘托人物形象（或人物情感）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
（六）语句特色评价用词
准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、以为深长、引发阅读兴趣
（七）说明文分类
1、事物说明文、事理说明文
2、科技性说明文
（八）说明顺序
空间顺序（注意表方位的名词）
时间顺序（注意表时间的词）
逻辑顺序（先总后分、由主到次、由表及里、由现象到本质）
（九）说明文结构
总分总、总分、分总、递进（多用于事理说明文）
（十）说明方法
列数字：
从数量的角度说明事物的特征
作比较：
将事物的相同、相反或相似的特点加以比较，突出被说明事物的主要特点
打比方：
使说明对象更加生动、形象、鲜明具体、激发人们阅读兴趣。
分类别：
把事物按照一定的标准（如形状、性质、成因、功用等）将事物分成若干类，逐类加以说明。
（好处：
使读者更具体、详尽、全面地了解事物的特征，而且会使说明的事理更清晰）
引用、举例子、列图表
（十一）两大说明方式
平实说明、生动说明（运用了打比方的说明方法，或是用了拟人等修辞手法的）
（十二）说明文的语言
准确性（特别注意文中使用的术语和修饰限定性的词语）
生动性
（十三）记叙的顺序
顺叙、倒叙、插叙
（十四）描写的方法
外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写
正面描写和侧面烘托
环境描写（交待背景、渲染气氛、推动情节发展、渲染营造某种氛围，为后边的内容做铺垫。
交代人物身份，表现人物性格。
衬托托人物心理。
）
《看云识天气》
1．第一段的中心句是哪一句？
答：
天上的云，真是姿态万千，变化无常。
2．课文第1段如何生动形象地写出天上云的“姿态万千”?
答：
连用八个比喻，分别说明云的形态之多，姿态万千。
3．课文第1段如何生动形象地写出云的“变化无常”?
答：
美丽”和“阴森”，“白云朵朵”和“乌云密布”相对比，用“有时……有时……一霎间……”写云的变化无常。
这样写的用意是说明云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
“姿态万千”是写云的形态，“变化无常”写云的特点。
4．“云就像天气的‘招牌’”，“招牌”是什么意思，把“云”比喻成“招牌”有什么作用?
答：
“招牌”是商店的标志，云是天气变化的标志。
用了打比方的说明方法，写出了云和天气的关系密切，说明看云可以识天气。
5．课文第2段把云分为两类。
“薄云往往是……象征”；“低而厚密的云层，常常是……预兆”。
“象征”与“预兆”能不能互换，为什么?
不能。
因为“象征”这里指薄云的出现往往天气晴朗；“预兆”则指低而厚密的云是阴雨风雪还未到来预先显露出来的迹象，所以两个词不能互换。
6．课文第2段中的“往往”常常”能否去掉?
为什么?
不能去掉。
“往往”常常”指一般的情况，但又不是绝无例外，说明得恰如其分。
表现了说明语言的准确性。
7．课文第3段写天气晴朗的象征的薄云，各用了哪些生动形象的描摹来写它们的形态?
讨论并归纳：
（1）卷云：
“最轻盈、站得最高”用拟人手法，将卷云人格化；“丝丝缕缕飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”。
用比喻手法，说明卷云的轻盈和洁白。
（2）卷积云：
“好像微风吹过水面引起的粼波”用比喻手法，说明卷积云的形态。
（3）积云：
“像棉花团的白云”用比喻手法，说明积云的形态。
（4）高积云：
“成群的扁球状的云块，排列得很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。
”用比喻手法，’说明高积云的形态。
这些比喻，一具知识性，用形象的比喻描摹，分别说清了四种薄云各自的形态特征；二是形象性，便于读者理解，可读性强。
8．课文第6段引用一些谚语。
谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。
请在课文中找出这些谚语，说说它们的意思，想想引用谚语有什么好处?
（1）“日晕三更雨，月晕午时风”，说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。
（2）“东虹轰隆西虹雨”，意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。
（3）“朝霞不出门，晚霞行千里”，意思是说，出现朝霞，表明阴雨天气就要到来；出现晚霞，表示最近几天里天气晴朗。
运用谚语来说明光彩与天气的关系，显得准确、生动、简洁。
9．其他有关天气的谚语。
（1）鱼鳞天，不雨也风颠。
（2）朝有破絮云，午后雷雨临。
（3）云绞云，雨淋淋。
（4）乱云天顶变，风雨定不少（5）满天飞乱云，雨水下不停。
（6）云起扫帚云，三天雨淋淋。
（7）夏云低而黑，闷热必打雷。
（8）先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。
（9）雷公先唱歌，有雨必不多。
（10）日出不耀眼，一两天就下雨。
《山市》
作者：
蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生。
一、疏通文意
1．奂山山市，邑八景之一也，然（但是）数年恒（经常）不一见。
翻译：
奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但经常好几年也不出现一次。
2．孙公子禹年与同人（朋友）饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥（青天、天空），相顾（你看看我，我看看你）惊疑，念（心想）近中（附近）无此禅院。
翻译：
。
（有一天）孙禹年公子跟他的朋友在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天，（大家）你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。
3．无何（不久，不一会儿），见宫殿数十所，碧（绿）瓦飞甍（屋檐），始（才）悟（明白）为（是）山市。
翻译：
不久，看见几十座宫殿，碧绿的瓦，飞翘的屋檐，才明白原来是“山市”。
4．未几（不久），高垣（高墙）睥睨（指女墙，城墙上呈凹凸形的矮墙），连亘（连绵不断）翻译：
六七里，居然（竟然）城郭（城市）矣（表判断）。
翻译：
没多久，（又出现了）高高的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然是一座城了。
5．中（其中）有楼若（像）者，堂若者，坊若者，历历在目（清晰地出现在眼前），以（用）亿万计。
翻译：
城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。
6．忽大风起，尘气莽莽然（尘土很大的样子，“莽莽”，广大），城市依稀（隐隐约约）而已（罢了）。
翻译：
忽然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。
7．既而（一会儿）风定天清，一切乌（通“无”）有，惟（只有）危（高）楼一座，直接霄汉（云霄与天河）。
翻译：
一会儿，大风停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接，
8．楼五架，窗扉（窗户）皆（都）洞开（大开）；一行有五点明处，楼外天也（表判断）。
翻译：
（每层）有五间房，窗户都敞开着，都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。
9．层层指数（指着数上去），楼愈高，则（就）明渐少。
翻译：
一层一层地指着数上去，楼层次越高，亮点越小；低层）楼上的人们来来往往，各干各的事情，有靠着（栏杆）的，有站着的，姿态各不相同。
10．数至（到）八层，裁（通“才”，仅仅）如（像）星点。
翻译：
数到第八层，亮点只有星星那么小。
11．又（再）其（代词）上，则（就）黯然缥缈（昏暗得看不分明。
黯然：
昏暗的样子。
缥缈：
隐隐约约，若有若无。
），不可（能够）计（计算）其（代词）层次矣。
翻译：
再往上就变得暗淡了，似有若无，看不清它的层次。
12．而（表顺接）楼上人往来屑屑（形容来往匆匆），或（有的人）凭（靠着）或立，不一状（姿态）。
翻译：
楼上的人们来来往往，匆匆忙忙，有靠着（栏杆）的，有站着的，姿态各不相同。
13．逾时（过了一会儿），楼渐低，可见其顶；又渐如（像）常楼；又渐如高舍；倏忽（突然）如拳如豆，遂（终于）不可见。
翻译：
过了一会儿，楼渐渐低矮下来，可以看见楼顶了；渐渐地，又变得跟平常的楼房一样；渐渐地，又变成了高高的平房；突然又缩成拳头一般大小，（再缩）成为豆粒一般大小，终于完全消失。
14．又闻（听说）有早（早晨）行（走路）者（人），见山上人烟市肆（集市。
肆：
店铺。
），与市（尘世）无别（区别），故（所以）又名“鬼市”云（语气助词，无意）。
翻译：
我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家、集市和店铺，跟尘世上的情形没有什么区别，所以人们又称它叫“鬼市”。
二、理解文章
1、“山市”从开始到最后是怎样一步步变化的？
可以分为几个阶段？
明确：
综观山市出现的全过程,可分三个阶段:
①初生阶段:
从孤塔高耸到宫殿出现。
②发展阶段:
城郭的出现.先总写一笔:
”高原睥睨,连亘六七里。
”颇有恢宏的气象。
然后分写：
“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一副跟《清明上河图》相似的画卷来。
③高潮阶段：
危楼的出现。
因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外的天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。
更为特殊的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。
最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。
2、作者描绘山市时，是以什么为序的？
明确：
是以时间为序的。
3、山市的变化是很快还是很缓慢？
依次从哪些词语可以看出？
明确：
山市的变化很快，从下列词语中可以看出来：
忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。
这些词语中“忽”表明了山市出现得很迅速，“倏忽”，表明山市变化的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间，表明山市的景象率化很快。
4．用表时间的词有什么好处
明确：
说明山市变化速度快，变幻莫测。
文章更有层次感。
5、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？
明确：
主要采用了以下修辞方法：
夸张：
惟危楼一座，直接霄汉。
比喻：
数至八层，裁如星点。
排比：
中有楼若者，堂若者，坊若者。
以上修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。
6．文章结尾写“早行者”，称山市为“鬼市”有什么作用？
明确：
写“鬼市”为补笔，有照应开头的作用，说明山市确实存在。
7．如何用科学知识解释山市现象？
明确：
“山市”是大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象，大多在夏天出现在沿海或沙漠一带。
《风筝》
1．风筝在文章中起什么作用？
答：
线索。
2．为什么看到风筝浮动，“在我是一种惊异和悲哀”?
“我”“惊异”的是什么?
“悲哀”的是什么?
回答：
故乡放风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。
故乡的风筝时节，杨柳发芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中”。
所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。
“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。
从结构上看，用这句话引出下文。
3．“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
”为什么说“春天”是“久经诀别的久经逝去的”为什么又说“在这天空中荡漾了”?
回答：
这里所说的“春天”有特定的含义。
作者离开故乡多年，依然怀念着小时候故乡的春天，是天空中有风筝的温和的春天，而北京此时却是肃杀的严冬，竟然有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。
4．找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，为我们勾画了一个怎样的儿童形象？
对小兄弟流露出什么感情？
对“我”描写流露出什么感情？
答：
天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象。
我是个野蛮粗暴的“虐杀者”形象。
文中隐含着对小兄弟的同情，也隐含着深深的自责。
5．当弟弟偷偷做风筝被“我”发现后，我们各有什么反应？
分别表现了两人怎样的特点？
答：
小兄弟：
惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。
体现了他胆小害怕、绝望可怜的特点。
“我”愤怒地“即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了”。
体现了粗暴、蛮横、专制的特点，“论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出”体现了我深受封建教育思想的影响。
6．为什么“我”阻止小兄弟放风筝？
后来又为什么说是精神的虐杀？
回答：
因为“我以为这是没出息孩子所做的玩艺。
”“在我看来都是笑柄，可鄙的。
”后来明白了游戏对儿童的意义，我不但毁了风筝，也扼杀了小兄弟对美好事物的向往之情，终于醒悟。
7．“然而我的惩罚终于轮到了”“我的惩罚”是指什么?
为什么说是不幸的
回答：
因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上讲的道理，知道自己错了，心情一下子沉重起来，对在风筝事件中扮演的“精神虐杀者的角色”感到深深地自责。
受到了惩罚，所以说是不幸。
8．“而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。
”这句话用了什么修辞手法，这样写有什么好处?
回答：
用比喻的修辞，表现“我”知道自己做了错事后的沉重心情。
9．“我”想讨弟弟的宽恕，但弟弟却什么也不记得了，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”?
答：
因为小兄弟的全然忘却使“我”永远无法补过，无从求得心情的轻松。
被虐杀者毫不抗争，是虐杀者可以恣意妄为，是旧秩序得以维持的原因，所以更使人悲哀、沉重。
10．为什么“心又不竟堕下去而至于断绝”?
答：
因为我知道补过的方法：
第一种，送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。
我们嚷着，跑着，笑着。
但时过境迁，这种方法已不行了。
第二种：
去讨他的宽恕，这确是一个可行的方法。
11．探究质疑：
“我还能希求什么呢?
我的心只得沉重着”这句话表达作者一种怎样的心情?
讨论并归纳：
表达了更深沉的悲哀，无可解脱的沉重。
12．“脸上都已添刻了许多“生”的条纹”中生如何理解？
加引号有什么作用？
答：
“生”即指条纹的形状像“生”，又指生活的艰辛体现在小兄弟的身上。
13．文中的两个“沉重”的意思相同吗？
答：
不同。
第一个是因为对自己过错深感内疚，想追寻宽恕未果的痛苦。
后一个是因为小兄弟的全然忘却使“我”永远无法补过，无从求得心情的轻松。
被虐杀者毫不抗争，是虐杀者可以恣意妄为，是旧秩序得以维持的原因，所以更使人悲哀、沉重。
14．“我知道一个补过的方法”这段到“全然忘却，毫无怨恨”这段用了什么手法？
有何作用？
答：
用了对比的手法，突出了“我”深深的悔意和失落。
15．末段的语句怎样理解?
为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?
为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。
答：
“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀呀。
而这种悲哀是意想不到的，无可摆脱的，所以说“无可把握的悲哀”。
“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。
我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。
当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此却不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。
觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。
16．“我”懂得了游戏的意义后，心情沉重，总想补过，这说明了什么？
答：
“我”思想上有了新的认识，发现了错误，设法补过。
不因为当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初是受了旧思想的影响而宽恕自己，更不因为事情过去很久了而不了了之。
心情的沉重说明他严于解剖自己，说明他的为人严肃认真
17．你觉得本文的中心意思是什么?
讨论并归纳：
可以有多种理解。
（1）从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那种恨，是恨铁不成钢。
一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。
同胞手足之情溢于言表。
（2）从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。
因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。
鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。
（3）从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。
（4）从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。
小兄弟为什么全然忘却?
原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
《散步》
1．文章中有哪些环境描写？
有什么好处？
（1）“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西生命。
”
答：
这是“南方初春的田野”，作者精心选择了“新绿”、“嫩芽”和“冒着水泡的冬水”这些能表现初春特色的江南景物来写。
描写早春充满生机之景，既强化了生命的意识，又衬托出一家人相互体谅、其乐融融的气氛，为揭示主题作了铺垫。
（2）“那里有金色菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
”
答：
优美迷人的田园风光，一家人在此散步，感情和谐、景色宜人，展现了全家福的画面，流露出对生命的珍爱。
2．文章中句式上有什么特点？
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
”（这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。
）
“小家伙突然大叫起来：
‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
’（这两句话既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨，充满生活情趣）
“我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。
”
“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然很轻。
”
这些语言简洁、凝练、含蓄，组织得也很工整，构成对称，使句子显得整齐，有对称没，互相映衬，富有情趣。
对称的句式也是为文章内容服务的，作者站在人生中点上，既写出了作者的强烈责任心又写出了作者挚爱生活。
3．用“分歧”一词是否合适？
标题用“散步”是否太“小”？
明确：
“分歧”一词用得合适，大词小用，写小事用大词，借散文来谈一个道理。
标题“散步”以小见大，渲染中心。
4．“我”为什么会“感到责任的重大”呢？
明确：
因为“我”是一家之主，在母亲和儿子发生分歧时必须处理得当，否则就会影响家庭成员的感情。
作为一个中年人，肩负着承前启后的重任，既要爱幼，更要尊老，生活的沉重使命使“我”感到了责任的重大。
4．这篇文章难道仅仅是写散步吗？
文章的最后一句：
我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。
有什么深刻含义？
明确：
“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。
母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。
这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。
一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?
整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。
对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。
所以说背起的是整个世界。
文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。
《世说新语》
《咏雪》
一、疏通文义
1．谢太傅寒雪日（寒冷的雪天）内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈的统称）讲论文义（诗文）。
翻译：
谢太傅在一个寒冷的雪天，把家人聚会在一起，跟子侄辈谈论诗文。
2．俄而（不久、一会儿）雪骤（急），公欣然（高兴的样子）曰：
“白雪纷纷（众多）何所似？
”
翻译：
不久，雪下得大了，太傅高兴地说：
“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?
”
3．兄子胡儿曰：
“撒盐空中差chā（差不多）可拟（相比）。
”
翻译：
他哥哥的长子胡儿说：
“跟把盐撤在空中差不多。
”
4．兄女曰：
“未若（不如像）柳絮因（凭借）风起。
”
翻译他哥哥的女儿道韫说：
“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”
5．公大笑乐。
翻译：
太傅高兴得笑了起来。
6．即（就是）公大兄无弈女，左将军王凝之/妻也。
翻译：
谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，是左将军王凝之的妻子。
二、理解课文
1．文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?
答：
家庭气氛温馨、融洽、欢快、轻松、
2．“柳絮”才的由来。
答：
古人称谢道韫为才女，曰“咏絮才”就是从这里来的。
《红楼梦》中“可叹停机德，谁怜咏絮才”中的“停机德”指薛宝钗，“咏絮才”指林黛玉。
3．你认为两个比喻哪个更好?
（1）认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
（2）认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，“冬天到了，春天还会远吗?
”，有深刻的意蕴；而“撤盐”一喻所缺的恰恰是意蕴——“撒盐空中”，干什么呢?
且形象不美。
好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。
“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。
4．你能看出作者的感情倾向吗？
答：
作者更欣赏谢道韫。
文末“即公大兄无弈女，左将军王凝之妻也。
”交代了谢道韫的身份，是一个有力的暗示，表明他欣赏谢道韫的才气。
5．你知道古人有哪些喻雪的名句?
或者你给雪来一个恰当的比喻。
答：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
像鹅毛漫天飞舞像蒲公英子
《陈太丘与友期》
一、疏通文义
1．陈太丘与友期（约定）行（走）,期日中（正午时分）,过中不至（到）,太丘舍去（不再等候就离开了）,去后乃（才）至（到）。
翻译：
陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好中午时碰头。
正午已过，不见那个朋友来，太丘不再等候就走了。
太丘走后，那人才来。
2．元方时年七岁，门外戏（玩耍）。
翻译：
太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。
3．客问元方：
“尊君（对别人父亲的一种尊称）在不（通“否”，不在）？
”
翻译：
那人便问元方：
“你父亲在不在?
”
4．答曰：
“待君久不至，已去（离开）。
”
翻译：
元方答道：
“等你好久都不来，他已经走了。
”
5．友人便怒：
“非人哉（真不是人）！
与人期行，相委（丢下）而去。
”
翻译：
那个朋友就发怒了，骂道：
“真不是人啊!
跟人家约好一块儿走，却把别人丢下，自己走了。
”
6．元方曰：
“君与家君（谦词，对人称自己的父亲）期日中。
日中不至，则（就）是无信（诚实，讲信用）；对子骂父，则是无礼。
”
翻译：
元方说：
“您跟我父亲约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。
”
7．友人惭，下车引（拉）之（代词，代元方），元方入门不顾（回头看）。
翻译：
那个朋友感到惭愧，就下车来拉元方（想讨好他），元方连头也不回地走进自家的大门。
二、理解文章
1．元方是个什么样的孩子?
何以见得?
讨论并归纳：
（1）他认为客人“无礼”“无信”谴责他，维护了自己及父亲的尊严，说明他聪颖、机智，懂礼识义；
（2）对粗俗的客人“入门不顾”，又表现他正直不阿的性格。
2．读了《陈太丘与友期》，你懂得了什么道理？
答：
做人要守时信约，讲究诚信。
3．友人是个什么样的人？
答：
（1）“期日中，过中不至”，可以看出他言而无信，不守信用。
（2）得知太丘离去，对子骂父，可以看出他粗野无礼、缺乏修养
（3）“友人惭，下车引之”，看出友人有知错就改的精神
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