语文版小学六年级上册期末模拟试题.docx
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语文版小学六年级上册期末模拟试题
学校：
---------------年级--------------------姓名-------------------
2019年语文版小学六年级上册期末模拟试题
时间：
90分钟满分：
105分得分：
----------------
卷首语：
同学们，“一份耕耘，一份收获”，一学期结束了，你一定收获不小。
轻轻对自己说：
“我能行！
”然后冷静思考，仔细作答，成功就会属于你！
！
！
一，读拼音写词语（10分）。
wǎnjiùjīngjítānhuànmièshìyáodòng
（）（）（）（）（）
péngpàituísàngjingtìxuēruòxiāosǎ
（）（）（）（）（）
二，辨字组词。
（15分）
稠（）璧（）涕（）随（）峻（）
调（）壁（）梯（）隧（）竣（）
滨（）虏（）骋（）魄（）骗（）
缤（）虑（）聘（）魂（）偏（）
兼（）骇（）奖（）谨（）觅（）
廉（）孩（）浆（）勤（）觉（）
三，补充词语。
（5分）
慢（）斯（）（）目（）看鱼（）而（）（）不（）道
（）蛇（）足（）不（）及（）有（）竹负（）请（）
（）背（）腰（）头（）气
四，写出下列词语的近义词或反义词。
（5分）
1，近义词
腼腆—称赞—推辞—捍卫—焦躁—
2，反义词
削弱—狡黠—漫长—自豪—激烈—
五，选择合适的词语填空。
（7分）
1，光线光芒光彩
（1）一轮红日从东方磅礴升起，放射出万丈（）。
（2）我们要学雷锋做好事．为红领巾增添（）。
（3）新落成的教学大楼，电化教室里的（）很充足。
2,不是……就是……如果……就……无论……都……就算……也……
（1）（）天下雨了，你们（）不用上操了。
（2）每天早晨，（）我先到班里，（）他先到班里。
（3）（）玫瑰还是牡丹，（）属于植物。
（4）（）刮风下雨，小李（）坚持每天跑步。
六，句子加工厂。
（6分）
1，用修改符号修改病句。
（1）王老师大概三十岁左右。
（2）踏踏实实学习，是能否取得好成绩的关键。
（3）战士们沉重应战，终于打退了敌人的进攻。
（4）我们冒着大雨和泥泞的路，回到家里。
2，按要求改写句子。
（1）看着友人拿出自己的劳动果实，心里特别喜欢。
（改成反问句）
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（2）李宁对王刚说：
“昨天晚上我可高兴了，一夜都没有睡觉。
”（改成第三人称转述句）
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七，课文精彩内容回顾。
（5分）
1，《自相矛盾》中，或曰：
“（）”。
句子的意思是（）
2，不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
白天，（），（）；晚上，（）。
3，他的声音时而铿锵有力，（），如同（）的朝阳；时而
（），（），如同（）的小鸟。
八，阅读理解。
（19分）
（一）
我想它是地图，它居然就是地图了。
这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。
碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。
我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。
夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。
1、月光下的夹竹桃引起了我的许多幻想，先后幻想和。
（1分）
2、文中的“亚洲”指夹竹桃在月光下地图一般的影子，那么，“大海”是指，“远渡重洋的海轮”是指，而“游鱼”其实就是。
（3分）
3、作者的幻想，引起了我的思绪，我还幻想它是，我的眼前就
。
（2分）
（二）
在云南境内有一颗耀眼的“绿色宝石”，它就是我国最大的热带植物宝库——西双版纳。
西双版纳的热带雨林古木参天，藤萝蔽日，进入林中就像到了奇花异树的海洋。
这里的望天树高达七、八十米，（）拾起头（）能看到它的树冠，是名副其实的“森林巨人”；这里的古椿树粗壮高大，就是几个人拉起手来也围不拢。
这里有重量惊人的黑黄檀；有钢铁一样硬的铁力木；有能够分泌毒液的箭毒木，也有能够供应淀粉的西米树。
常言说：
“独木不成林”，可在西双版纳，一棵树往往就是一片森林，有的竟是一座空中花园。
一棵千年的大椿树，光它的气根就有二三十根。
那些气根悬生在大树枝干上，直插泥土，简直就像是一根根粗大的支柱，很难分得清哪里是主干，哪里是气根。
远远望去,一棵树就是一片森林。
另外，在那些高大的乔木或油棕上，往往有几十种乃至上百种依附植物。
每逢春天，许多依附植物能够开出鲜艳的花朵，红的、黄的、白的、紫的……争奇斗妍，一棵树就是一座空中花园。
西双版纳的植物不但姿态万千，而且具有很高的经济价值。
油棕被称为“世界油王”，可西双版纳的油瓜的含量比油棕还要高出许多。
这里的扁担藤简直就是一座座“天然饮料厂”。
当你口干舌燥的时候，只要用刀断一根扁担藤，清甜可口的汁水就会像喷泉一样流出来。
这里的黑心树是难得的“木材仓库”。
这种树不怕砍，不怕伐，（）留下一段树桩，很快（）就萌生出许许多多的嫩芽，两三年的功夫，这些嫩芽就能长成10来米高、比碗口还粗的大树。
这种树的寿命特别长，一般的可以活200到400年。
一家人种上几棵黑心树，烧柴的问题就解决了。
种类繁多，郁郁葱葱的植物，不仅美化了这里的山川，也给这片绿野中的珍稀动物提供了栖息、繁衍的场所。
千百年来，生活在西双版纳的人们十分爱惜这块“绿色宝石”，使它永远放射出耀眼的光芒。
1、联系上下文，将下列关联词分别填入第二、四自然段的圆括号内。
（1分）
A、只要……就……B、只有……才
2、“悬”在字典中的解释有：
A、公开揭示B、无着落，没结果C、挂D、挂念E、距离远
“那些气根悬生在大树枝干上”这句话中“悬”的意思应选。
（1分）
3、读第四自然段，然后回答问题。
（6分）
（1）西双版纳的植物中含油量最大的是。
（2）作者把“扁担藤”比作，这是因为。
（3）黑心树的特点，一是，二是，所以人们称它为。
4、西双版纳的植物当中，你最喜欢的是，因为。
（2分）
5、从文中最能概括西双版纳的植物特点的一句话是：
（2分）
6、给短文加一个合适的题目：
《》。
（1分）
九，作文（28分）
在五、六年的小学生活中，有让你伤心、高兴、懊悔……的往事；有对你关怀备志的老师、团结互助的同学；请你将所看、所听、所想写成一篇作文。
写作时，请抓住事物的特点，可展开适当的想象。
叙述要有顺序，有重点。
字数在400字左右。
附送：
2019年语文版小学六年级语文上册第二单元教案
教学目标
1.会认本课2个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。
教学重点难点
理解两首诗的意思，能想象诗歌所描绘的画面、意境，体会诗歌所表达的含蓄而深沉的感情。
朗读背诵这两首诗。
教学准备课件（或课文图片）、相关拓展资料。
教学时数2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。
”“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。
”“乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。
”……
教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。
2.读题，解题。
乐游原：
地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。
二、初读感知
1.学生自主朗读诗歌，读准读通。
2.指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。
3.默读古诗，结合图片，理解诗意。
先独立思考，再合作交流。
4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。
5.整理学生译文成果，并展示译文。
傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。
夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。
三、品读感悟
1.知诗人心。
（1）诗人何时驱车登古原？
心情怎样，你是从哪个词看出来的？
（意不适）
体验：
你心情不好时会怎么做呢？
诗人心情不适时是怎么做的？
（2）指导朗读一、二句。
2.感诗景美。
（1）介绍乐游原：
汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。
登上古原，全城风光尽收眼底。
（2）教师创设情境，学生闭目想象画面：
夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？
远望繁华的都市长安又是什么模样？
学生自由想象并表达。
（3）指导读第三句。
3.悟诗人愁。
（1）面对美景，诗人有什么感慨？
为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？
（2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。
（3）情境设置：
师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）——
夕阳可真是美啊，您心情好点了没？
您还有什么可愁的呢？
（让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。
）
（4）指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。
4.读诗韵。
深入朗读。
教师示范朗读，学生练习朗读。
四、拓展积累
1.唐诗素描——让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解，对意境的想象。
2.背诵默写本诗。
3.你还读过诗人李商隐什么作品？
师推荐欣赏《夜雨寄北》《无题》《嫦娥》等。
板书：
乐游原
（唐）李商隐
向晚意不适，
驱车登古原。
登原遣怀
夕阳无限好，
只是近黄昏。
触景生情
第二课时
一、激趣导入
1.九月九日是什么日子？
你知道这天有什么习俗？
介绍重阳节的来历及相关知识。
2.入题。
而今又到重阳，诗人王维十五岁就往京都长安求学，两年没有回家了，他也想家，那难以遏止的思念流淌成一首朴素无华的小诗，打动了许多游子的心。
今天我们一起学习这首小诗。
3.读题，解题。
忆——思念、想念；山东——此处指诗人家，在华山之东。
二、初读感知
1.学生自主朗读诗歌，读准读通。
2.指名读，纠正字音，指导读写“茱”“萸”二字。
3.默读古诗，结合图片，理解诗意。
先独立思考，再合作交流。
4.汇报交流：
理解古诗的方法，能理解的句意，不懂的问题。
5.整理学生译文成果，并展示译文：
我独自在外乡，每到佳节就加倍思念亲人。
遥想，兄弟们登高时，佩戴茱萸，会发现身边少了一位兄弟吧。
三、品读感悟
1.轻读诗句，找出题目的中心字——忆。
全文围绕这个“忆”字写了诗人的什么心情？
你是从哪些句子或词语中体会到的？
交流：
心情——孤独、思亲怀乡；
表现——倍思亲、遥想。
2.品味孤独与思念：
（1）齐读一二句，哪些词写出了诗人王维的孤独和寂寞？
品味“独”“异”二字。
（2）是什么原因使得17岁的王维“倍思亲”呢？
为何愈是佳节，诗人便愈是感伤？
“倍”“每逢”二词说明了什么？
创设情境想象：
王维还会在什么日子或佳节，思念亲人呢？
你有过这样的体会和感受吗？
联系你的生活经验说一说。
（3）指导朗读，读出孤独感和对异乡的深深的思念。
3.品味缺憾与期盼。
（1）齐读三四句，思考：
重阳节兄弟们一起登高时，是怎样的欢乐情景？
在欢笑的同时有没有觉得缺了点什么，那是缺什么呢？
品味“遍”的圆满与“少一人”的缺憾。
（2）角色体验：
如果你是王维的兄弟，此情此景，你会想些什么、说些什么、做些什么呢？
采访诗人王维：
你如何知道远方的亲人们正在思念自己呢？
客居他乡，你又有什么样的心声？
（3）指导朗读，读出你的遗憾与期盼。
4.学生练习朗读全诗。
四、延伸拓展
1.背诵默写本诗。
2.你还了解王维什么？
师补充诗人简介及推荐其作品。
3.搜集其他思家怀乡的作品读一读，丰富积累，如《月夜》《杂诗》等。
板书：
九月九日忆山东兄弟
（唐）王维
独异乡异客
每逢倍思亲孤独与思念
遥知
遍插少一人遗憾与期盼
5、骑马上天山
教学目标
1.认识10个生字（含1个多音字）。
会写8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会课文的语言特色，积累佳句。
3.学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。
4.能从字里行间感受天山的美，使学生受到热爱祖国山河的教育，受到美的熏陶。
教学重点 感受天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学难点 学习抓住特点，按照一定的顺序写景状物。
教学准备
课前引导学生广泛搜集有关天山的诗文、图片等相关资料；情景音乐磁带。
教学时数 2课时
教学过程
第一课时
一、引用文段，创境导入
1.“天山不仅给人一种稀有美丽的感觉，而且更给人一种无限温柔的感情。
它有丰饶的水草，有绿发似的森林。
当它披着薄薄云纱的时候，它像少女似的含羞；当它被阳光照耀得非常明朗的时候，又像年轻母亲饱满的胸膛。
……”无论谁读到这样的句子，都不禁对文中的所描述的地方——天山充满了向往之情。
2.今天，天山不再遥远，我们有幸随著名作家碧野一道“骑马上天山”，去领略天山美丽的风景，去亲近她明媚的面容。
揭题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.学生初读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记。
2.同桌分读课文，互查字音。
3.认读生字词语，重点指导：
疆、撇、蹄。
4.默读全文，边读边标出文中提示游览路线的句子。
三、自主阅读，理清线索
1.理清路线：
碧野先生仿佛是我们的向导，带着我们畅游天山，你能找到提示我们游览路线的句子吗？
指名读。
他游览的地方有什么特点？
你有什么感受？
有感情地朗读。
2.自读品味：
顺着这条线路，作者饱赏了天山哪些景物？
选择你所喜欢的一两处景物美美地读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。
交流，质疑解疑。
四、主题展示，丰富认知
1.天山留给你的整体感受是什么呢？
——奇、美。
你了解天山吗，你还知道哪些有关它的资料呢？
2.“美丽的天山”主题展示——学生展示有关天山的资料。
师相机补充出示天山图片，介绍天山。
3.诗人笔下的“天山”也令人神往。
诵读积累有关天山的诗句：
“明月出天山，苍茫云海间。
”——唐·李白
“地脉至此断，天山已包天。
日月何处栖，总挂青松巅。
”——清·洪亮吉
“苍苍浮紫气，天山真雄伟。
陵谷分阴阳，不假皴擦美。
初阳照积雪，色如胭脂水。
”——汪曾祺
4.小结，评价学生搜集资料的能力。
五、课后研读，丰富积累
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受词句之美。
2.练写生字，积累本课优美词句及诗词。
第二课时
一、感知美
1.碧野先生写道：
“远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人……”那近在脚下的天山又如何呢？
2.这节课我们继续走进天山，去感受天山最真切的美。
入题。
二、亲历美
1.小组合作，出示学习任务：
（1）你欣赏的小片段描写了天山的什么美景？
有什么特点？
（2）这个片段（或句子）有何独特的韵味？
（3）应该怎样朗读才能把自己品味到的感受表达出来？
2.教师引导学生根据雪峰、密林、野花三个片段进行发言，相机引导。
（1）学习第二自然段。
朗读思考：
这段描写的景物有何特点？
文中是怎样形容云影的？
你认为形容得贴切吗？
你还能找到类似描写手法的句子吗？
想象雪水、浪花的景象，说说你还会怎样形容它们？
讨论：
写了天山的寂静为何还要写溪流、游鱼的活跃？
请把你的感受用朗读表达出来。
指名读，配乐齐读。
（2）学习第三自然段。
思考交流：
描写了天山的什么景物？
它有什么特点？
文中是怎样形容出塔松的特点的？
出示塔松图片，你还有什么奇妙的形容？
讨论：
文中说马蹄溅水、几声鸟鸣“增添了密林的幽静”，这样写是不是互相矛盾？
男女生比赛读。
（3）学习第四自然段。
自读思考：
作者抓住野花的哪些特点进行描绘？
老师配乐范读，学生闭目想象：
此时的你正骑马走在花海之中，你看到了什么？
闻到了什么？
你有什么样的渴望？
交流感受。
快把我们的心情读出来吧。
指导读，配乐读。
3.升华：
置身于溪流花海之中，满眼的明媚，扑鼻的芳香，怎能不使人心情舒畅、浮想联翩呢？
难怪作者对天山赞不绝口呢。
学生读最后一自然段，鼓励学生读出自己的个性，读出对天山的赞美。
三、延续美
1.天山如此美景，请参考课文的优美词句和自己搜集的诗文、图片资料，为天山写几句赞美的话，或写一首小诗。
你还可以变幻成天山上的一片云、一条小鱼、一朵花等，以它们的口吻来写也很好。
2.师生展示作品，交流，教师引导赏析得意之作。
3.摘抄和背诵自己喜欢的段落和句子，课外读读《天山景物记》以及碧野的其他作品。
板书：
6、威尼斯之夜
教学目标
1.会认8个生字，会写8个字，有感情地朗读课文。
2.培养学生的朗读能力和语感，领会抓住事物特点描写的方法。
3.使学生了解威尼斯之夜的特点与魅力，体会作者对这个城市的无比喜爱，激发学生关心国外风土人情、阅读外国文学作品的兴趣。
教学重点了解威尼斯之夜的特点与魅力，培养学生的朗读能力和语感，领会抓住事物特点描写的方法。
教学准备威尼斯的相关资料图片，配读的音乐磁带。
教学时数1课时
教学过程
一、创境导入
1.中国的江南水乡之夜幽静而美丽，今天，我们将随一位外国作家，去领略异国水城之夜的恬静与优雅。
2.入题，读题，设疑问：
从题中你有什么感兴趣的或想知道的？
3.梳理学生问题，相机出示作者及威尼斯相关资料，与学生交流。
二、初读感知
1.学生自读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记。
2.同桌分读课文，互查字音。
3.认读生字词语，重点指导：
蔚、镀、膏。
4.学生朗读文章最后一句，思考：
作者对“威尼斯之夜”的整体感受是什么？
是哪些情景给了她平静、安谧、静止的感受呢？
过渡到探究课文。
三、品读感悟
1.听读感受：
师配乐朗读，请学生闭目倾听并感受，威尼斯的夜晚给你留下什么印象？
你喜欢其中的什么情景？
2.理清结构：
默读全文，边读边思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特点？
你能找到提示我们主要特点的句子吗？
指名说，朗读。
3.自读品味：
（1）文章是怎样围绕这些特点来展开描写的？
（2）选择你所喜欢的一两处景物读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。
4.交流反馈。
5.朗读回味。
听了同学们的介绍和朗读，你想说些什么来夸夸威尼斯的夜晚、赞美威尼斯的风景？
把你感受到的威尼斯的美读出来。
自由练读，配乐朗读。
四、拓展提升
1.你还想了解威尼斯的什么？
课后查阅相关图片资料，感受威尼斯神奇的魅力和迷人的风情。
2.找几篇外国文学作品读一读。
板书
威尼斯之夜
平静、安谧、静止妩媚、可爱
清新、恬静
选读二：
埃及金字塔见闻
教学目标
1.自主学习课文，理解课文内容，引导学生深入语言文字，体会金字塔外观特点及建筑方法。
2.引导学生从课文中感受古埃及劳动人民的勤劳与智慧，感受作者对劳动人民不幸命运的同情。
3.指导有感情地朗读课文。
教学重点
1.体会金字塔外观特点及建筑方法。
2.感受作者对劳动人民的不幸命运的同
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