四年级上语文教案第五单元备课.docx
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四年级上语文教案第五单元备课
备课时间:
总第课时
第五单元
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在读中懂得勤奋是通向理想境界的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
理解课文内容,了解维生素对人体的作用。
教育学生从小养成均衡饮食的习惯。
理解国际互联网与我们息息相关。
教学重点:
在读中懂得勤奋是通向理想境界的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
理解课文内容,了解维生素对人体的作用。
教育学生从小养成均衡饮食的习惯。
教时安排:
16《说勤奋》2课时
17《李时珍夜宿古寺》2课时
18《维生素C的故事》2课时
19《奇妙的国际互联网》2课时
习作52课时
练习53课时
备课时间:
总第课时
16.说勤奋
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课19个生字,其中田字格前面的10个只识不写,理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段,说出段落大意。
4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
教学重点难点:
通过学习课文,让学生通过语言文字的训练,深入感悟文章的内涵。
教学时间:
两课时
教学设计:
第一课时(月日)
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学重点
学会本课生字,了解课文主要内容
教学流程
一、揭示课题。
二、初读课文,整体感知,学习分段。
1、听课文录音,想一想:
课文主要说了一个什么道理?
2、交流(只要求说出大概意思就可以了)
三、分段读通课文。
1、先拼读生字,读熟新词。
2、分段读通课文。
自己练读——指名读——纠正读音,指导读通长句——齐读。
四、学习课文第一段。
1、自由轻声读课文第一段,画出中心句。
2、出示:
通往理想境界的桥梁是什么?
是勤奋。
(1)这里的“桥梁”是什么?
(2)把那句自问自答的句子换一个说法。
(3)过渡:
是的,勤奋是实现通往理想境界的桥梁,成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。
相机出示:
成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论:
“鲜花”在这里是什么意思?
“汗水和心血”又是指什么?
(4)说说这句话的意思。
(5)出示:
成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比一比,你更喜欢哪一句?
为什么?
——齐读后一句。
3、齐读第一段。
4、当堂背诵第一段。
五、教学生字,指导书写。
1、自己设计记忆字形的方法,感到困难的在下面打“?
”。
2、交流自学情况。
3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。
4、钢笔描红。
六、作业:
第二课时(月日)
教学目标:
1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事,懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
2、教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
3、略知说理文的篇章结构,摆事实,讲道理。
教学重点难点:
懂得勤奋能使天资聪明的人成才,反之也会流于平庸;勤奋也能使基础较差的人成为可用之才,不应自暴自弃。
懂得成功=一份天才+九十九份汗水,勤能补拙的道理。
教学流程:
一、复习导入:
上节课学习了第一段,你从中懂得了什么?
二、细读第二自然段
1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。
”这一中心,作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事?
(相机板书:
司马光、童第周)
2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事,从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子?
板书(天资聪明)
3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢?
指名读第二自然段。
讨论:
(1)司马光手中的鲜花是什么?
“终于”这个词说明了什么?
“警枕”的警在这里是什么意思?
(2)司马光怎样用汗水和心血去浇灌的?
(引导学生边读边找出书上有关词语和句子。
理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”)
(3)司马光的事例告诉我们(板书):
“成功=一份天才+九十九份汗水”
(4)自由练读第二自然段
(5)指名读,师与生一起评点,是否读出了司马光的刻苦、勤奋?
4、小结:
砸缸救人的司马光从小就天资聪明,但是他依然始终如一地勤奋学习,最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》,这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
三、细读第三自然段
1、学生自学,完成下列思考题,并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来:
(1)童第周手中的鲜花是什么?
(2)童第周的情况和司马光相比有什么不同?
(3)童第周起步晚,基础差,为什么他同样取得了成功?
(4)童第周的成功说明了一个什么道理?
2、小组交流讨论
3、师生围绕思考题交流探讨
4、学生讨论“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
”这句话的含义,老师相机板书。
5、指导朗读
6、让学生根据板书小节,引导学生明确:
不论天资聪明还是基础比较差的人,只要勤奋,都可以成才。
7、齐读两句名言,大家认为这两句名言好吗?
好,就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页,时刻勉励自己。
四、学习第四自然段
1、学生自由朗读,思考主要写了什么?
2、这一段在全文起什么作用?
3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想,并写在小作本上。
五、总结课文
六、作业
板书:
说勤奋
司马光(天资聪明) 编成《资治通鉴》
勤奋是通往
理想境界的桥梁
童第周(起步晚、基础差) 完成蛙卵剥离手术
备课时间:
总第课时
17.李时珍夜宿古寺
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课10个生字,绿线中的字只识不写,理解有生字组成的词语。
3、理解课文内容,体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
教学重点
理解课文内容,体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
教学时间:
两课时
教学设计:
第一课时(月日)
教学目标:
1、学习本课生字,理解生字组成的词语
2、朗读课文,扫除字词障碍,理解课文内容。
教学重点
朗读课文,扫除字词障碍,理解课文内容
教学流程:
一、导入新课
1、同学们,在中国的医药学史上,有一本空前巨著,板书《本草纲目》,它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠,它的作者就是,板书:
李时珍。
2、通过课前的预习,你对李时珍这个人物有多少了解?
学生自由畅谈。
3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。
写全课题:
李时珍夜宿古寺
二、质疑
1、指名学生朗读课题
2、读了这个课题以后,你有什么疑问呢?
请学生回答。
3、请学生说说你对课题的理解:
李时珍晚上寄宿在古寺中。
三、学生自学课文
1、学生自由朗读课文,要求:
能够读准字音,理解词语的意思,不懂的地方做上记号。
四、检查学生自学情况
1、出示本课生字,词语,指名学生朗读
2、分自然段朗读课文,理解词语的意思,对于难读的词语,请学生多读两遍
3、交流还有哪些地方不理解的?
能够解决的,马上师生讨论解决,不能解决的,留到下节课的教学中。
五、理清文章的主要段落大意
六、朗读课文
七、生字教学
八、布置作业
第二课时(月日)
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、理解课文内容,体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
教学重点
理解课文内容,体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
教学流程:
一、研读课文感知苦
1、读题导入。
2、通过昨天的学习你能说说课文主要讲了一件什么事吗?
(交流:
主要内容)
3、是呀,为了编写《本草》,李时珍和弟子庞宪——(引读课文第一小节)
4、然而,对于这一切,李时珍却认为:
出示:
我们修订好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的。
(齐读)
5、吃点苦就是——(吃一点点苦)难道修订《本草》真的只要吃一点点苦吗?
6、他们到底吃的是什么苦?
请同学们自读课文2——13小节,找一找。
(生读文)
生自由交流,师相机点拨
交流一:
课文第2——4小节(他们住的是一座破败的古寺。
)
1、(卡片出示:
破败)课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢?
(请你再读读课文第四小节,体会体会)
2、学生交流(到处是灰尘——很脏;长满了青苔——阴暗潮湿;厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了;断垣残壁——年代久远,墙壁破损了)
3、理解这么到位一定也能读好是吗?
指读第4小节,点评:
你读出了古寺的荒凉;你读出了古寺的残破;你读出了古寺的危险。
4、假如让你在这儿住下,你愿意吗?
为什么?
(室内很脏;四处都没有人,让人害怕;房子很破了,很危险……)
5、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢?
请快速读读课文2、3小节,找找原因。
(交流:
因为一心赶路,错过了客店。
)
6、这里的“一心”可以换成哪些词?
(专心、认真……)“一心赶路”是为了什么?
(察访药材)
7、师小结:
原来,为了寻访药材,李时珍一心赶路;又因为一门心思都扑在了修好《本草》上,所以面对这样的古寺,他毫不犹豫地对庞宪说:
“我们就在这儿住一夜吧。
”(出示,齐读)
8、一个“就”字,你读出了什么?
(随便;对住哪儿没有过多的要求)
9、看来,李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的。
(齐读)
交流二:
课文5——7小节
1、他们还吃了那些苦呢?
2、学生继续交流。
(吃得苦,行得苦……)
3、吃这样的苦仅仅是一天?
一个月?
或是一年?
师补充:
李时珍35岁时就开始编写《本草》了,时至今日,已经有15个年头,在这5000多个日日夜夜里,在这长年累月的奔波中,你认为这还是“吃点苦”吗?
出示:
冬天,大雪纷飞,寒风刺骨,李时珍……
夏天,骄阳似火,酷暑难熬,李时珍……
4、同学们的描述,让我们每一个人都仿佛亲身感受到了那种种艰难困苦。
然而李时珍在谈到这寻访之苦时却还说——我们修订好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的。
5、在这里你注意到他说话时的表情了吗?
(笑着说)那此刻这句话该怎么读?
(指读、齐读——读出以苦为乐的精神来)
交流三:
课文8——13小节
1、你们知道吗?
其实,要想编好《本草》,除了要承受着各种生活之苦,还要承担更为繁重复杂甚至危及生命的编写工作。
接下来老师就请同学们去细细的品读课文8——13小节,从人物的每一个动作,每一个神情中去体会李时珍在编写中还要吃什么苦?
2、学生交流:
(整理各种各样的草药;每一种都要仔细地观察其颜色、形状,回忆它生长过程中的变化;进行详细记录;亲自品尝草药)
3、回答中穿插小故事:
《李时珍尝曼陀罗》的故事。
4、通过文中人物的每一个动作、每一丝深情,听了老师的故事,你对李时珍是否又有了新的认识呢?
写下来。
5、交流
6、小结:
这就是李时珍,对于生活的苦,生命的危他早已置之度外,他们心中只有一个信念:
我们修订好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的。
(齐读——读出崇敬之情)、
二、认识《本草》
1、读到这儿,我们李时珍这个人物和一本叫《本草纲目》的药书有着密切的关系。
你们对《本草纲目》又了解多少呢?
2、学生发言。
三、凸现人物形象
1、中国医药学的史册上永远记着这个名字——(李时珍);世界医药学的史册上也永远记着这个名字——(李时珍),他创造出了举世闻名的医药著作——《本草纲目》。
此时,瞻仰着他的像,看着这本《本草纲目》,你想说些什么?
2、让我们永远记住这位不怕吃苦,工作严谨认真的药物学家——李时珍,记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。
四、作业
备课时间:
总第课时
18.维生素C的故事
教学目标
1、学习并掌握本课的生字新词,积累“路程”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,了解维生素对人体的作用。
教育学生从小养成均衡饮食的习惯。
教学重难点
了解维生素C被人们发现的经过,认识维生素对人体的重要性。
教学时间:
二课时
教学设计
第一课时(月日)
教学目标
1、初读课文,整体感知课文,理清课文条理,了解人们发现维生素C经过。
2、学习并掌握本课的生字新词。
教学重点
整体感知课文,理清课文条理,了解人们发现维生素C的经过。
教学流程
一、揭示课题
1、简介维生素C。
同学们,在预习课文的时候,你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。
那就给大家介绍一下吧。
2、导入。
关于维生素C的发现,还有一个感人的故事。
今天,我们就回到16世纪,了解维生素被发现的经过。
二、初读课文
1、播放光盘,出示自读要求
读准生字,理解新词,读通课文。
2、检查字词掌握情况。
(1)出示生字新词,指名认读,齐读。
(2)指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的。
(3)理解了哪些新词,还有什么不理解的。
3、自读课文,要求:
正确、流利。
三、再读课文,理清顺序
1、哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家,他常常带领船队在大西洋上乘风破浪,远航探险,为人类开辟了许多新的航线。
一次偶然的机会,他帮助人们发现了维生素C,这是怎么回事?
请大家读课文。
2、学生自读思考。
3、指名说说维生素C被发现的经过。
(“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C)
四、学习课文1、2自然段
1、指名读第1自然段,思考:
这一自然段告诉我们什么?
2、指名反馈。
(故事的时、地、人和事)
3、16世纪的航海生活不仅艰苦,还很危险。
在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客,人们把它称为“海上凶神”,人们为什么这么称呼这种疾病泥?
请大家读读第2自然段。
3、读后讨论。
4、指导朗读。
5、现在人们已经知道,其实种怪病就是坏血病,是船员们体内缺乏维生素C而导致的。
船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢?
(因为长期在船上生活,吃的是黑面包和咸鱼,很少、甚至吃不上蔬菜和水果,这就导致了船员体内严重缺少维生素C。
)
6、小结:
仅仅是因为缺少维生素C,不知有多少船员葬身于茫茫大海,真是太可悲了。
五、作业
第二课时(月日)
教学目标
1、继续学习课文,深入了解维生素C被人们发现的经过。
2、总结全文,教育学生养成良好的饮食习惯,均衡营养。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
教育学生养成良好的饮食习惯,均衡营养。
教学流程
一、复习导入
1、出示生字新词,指名认读,齐读。
2、16世纪的航海生活不仅艰苦,还很危险。
因为“海上凶神”随时都可能降临到任何一支船队。
那一年,哥伦布的船队刚出发不久,就面临了“海上凶神”的灾难。
我们继续来学习课文。
二、阅读理解
1、播放光盘,出示自学要求
自读课文2—5自然段,读完后想一想,你从中读出了什么?
2、讨论交流。
一份感动一份悲伤一份伟大一份无私……
(1)你是从段中的什么地方感受到的?
找出有关语句读一读,再想一想为什么有这么一份情感的?
(2)小组交流。
(3)全班指名反馈。
(4)指导学生朗读,读出这份感动、悲伤、伟大……
3、小结:
无私的船员,为了不拖累船队舍弃了生命,主动要求弃于荒岛。
这份伟大、无私深深打动了哥伦布,也令哥伦布倍感愧疚,所以船临近茺岛,他的心情更沉重了。
可是奇迹出现了,这是个什么奇迹呢?
4、这是怎么回事呢?
请大家自读第6自然段。
5、指名反馈。
6、船员们奇迹般地生存了下来,使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。
出示:
难道秘密在野果子里面?
(1)指导朗读。
(读出疑问语气)
(2)改为陈述句。
7、到底是什么原因呢?
读课文7、8自然段。
8、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密。
9、小结:
是啊,这就是船员们奇迹般存活的秘密。
和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。
三、总结课文
1、读了全文,你有什么想说的吗?
(针对课文内容说说自己的感受,也可以结合实际,劝导大家要均衡饮食。
)
2、总结:
是啊,《维生素C的故事》给了我们很多的启示,不仅有饮食习惯方面的,还有做人方面的。
老师祝福你们都健康、快乐地成长。
四、作业
备课时间:
总第课时
19.奇妙的国际互联网
教学目标:
1、准确流利的朗读课文。
2、学会生字,理解有关词语,用“奇妙”“甚至”造句。
3、通过反复朗读,理解国际互联网和我们息息相关。
教学重点难点:
教学以了解有关互联网的知识,指导学生朗读为主。
教学时间:
两课时
教学设计:
第一课时(月日)
教学目标:
1、初读课文,整体感知课文内容。
2、学习生字新词。
教学重点
读课文,整体感知课文内容
教学流程:
一、导入课题。
播放光盘,出示自学要求
1、同学们,你们家有电脑吗?
上网了吗?
2、板书课题:
奇妙的国际互联网齐读
4、学生质疑:
国际互联网是怎样一种事物?
它又奇妙在哪里呢?
5、让我们再次读课题,把你的渴望,好奇读出来。
二、初读课文。
1、出示自学题,学生自学。
2、检查自学
(1)生字卡片正音
(2)联系上下文或查字典理解词语。
(3)分自然段指名朗读。
3、出示问题:
(1)国际互联网是什么样子的?
(2)国际互联网是怎么工作的?
(3)国际互联网与我们人类有什么关系?
4、自学探究:
请同学们默读课文,边读边划出能回答这三问题的句子,并做上记号。
5、小组交流:
同学们能把你自学的结果与同学们交流吗?
三、指导写字
四、作业:
第二课时(月日)
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、认识文中引号的作用。
3、凭借具体的语言材料,理解国际互联网与我们息息相关。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
教学重点:
凭借具体的语言材料,理解国际互联网与我们息息相关
教学流程:
一、复习:
1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题?
二、全班交流,指导朗读。
1、现在我们来交流一下,国际互联网是什么样子的呢?
哪个小组愿意来交流一下。
指名读,出示:
你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
(1)齐读
(2)国际互联网有什么特点呢?
(大)它像什么?
(巨型的蜘蛛网)
(3)你从哪个词语体会到它的大呢?
(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)
(4)我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
(5)国际互联网看不见,摸不着,请你听老师的朗读,并且闭上眼睛想象一下,把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
(6)让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。
(齐读)
(7)这里的“网”是指一般的网吗?
那它指什么?
(国际互联网);这里的“线”是指一般的“线”吗?
(8)“网”不再指普通的网,“线”不再指普通的“线”,它富有了新的含义,所以要在“网”和“线”上加双引号,这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
(9)引读:
这里的线不再是指普通的线,这里的线有的是看的见的();也有的是看不见的(),这些“线”上飞速流动着()、()、()它们能够在短短的几秒钟内跨过()传到()。
理解“地球村”,说说为什么要加上引号。
2、同学们,国际互联网是怎么工作的呢?
(出示)国际互联网是看得见的()、()看不见的()来传递文字、声音、图象等信息的。
(1)情境体验,了解关系。
学到现在我们也比较累了,来轻松一下。
(2)现在老师不是你的老师了,角色变一变,就当一回你们的奶奶吧,行不行?
(3)前几天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信纸,准备写回信。
我儿子在一旁就嚷嚷开了:
“妈,都什么年代了,干吗不上网,发电子邮件啊?
”“年轻人什么都爱赶时髦,什么网不网的,写封信,老朋友照样能收到。
孙子、孙女们,是奶奶有道理呢,还是你爸爸有道理啊?
(上网发电子邮件只要几秒钟,速度快)
要速度快,成啊。
我不写信了,打个电话,也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了?
(如果你上网,在网上和亲朋好友通电话,不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象呢!
)
是吗?
那可太奇妙了,我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了?
我年纪大了,出门诸多不便,我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗?
我能买到我所需要的日用品吗?
俗话说:
活到老,学到老。
我能在网上学到英语吗?
那国际互联网还真是无所不能了,怪不得这篇课文的题目就叫(齐读)
3、训练语言,发挥想象。
(1)既然国际互联网那么奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?
(齐读第三小节)
(2)作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢?
你从哪个符号看出五个方面呢?
(3)那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读:
人们可以……(这是娱乐)
可以和……(这是休闲)
可以和……(这是学习)
还可以……(这是工作)
甚至……(这是生活)
“……”这说明了什么?
(国际互联网还可以为我们做很多事。
)
(4)你知道那些呢?
(网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄)
(5)当然还有很多功能有待于同学们去开发,网络的潜力是无穷无尽的,也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
(6)国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便,可以这样说,国际互联网和我们……有了……(引读)
4、总结:
同学们,《奇妙的国际互联网》这篇课文,从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系,但这只是网络知识一个很小的方面,犹如冰山一角,所以就需要同学们不断地学习和探索。
四、作业:
板书:
纵横交错 巨大无比
奇妙的 构造神奇 传输迅速
国际互联网 信息快捷 生活方便
极大方便 巨大作用
备课时间:
总第课时
习作5
教学目标:
1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断,从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。
并领悟到这