说课稿九年级第一单元第一课社会主义初级阶段说课稿.docx

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说课稿九年级第一单元第一课社会主义初级阶段说课稿

粤教版九年级第一单元　认识国情　了解制度

第一课

〈〈初级阶段的社会主义〉〉

黎殿胜

宛城区汉冢中学

社会主义初级阶段说课稿

一、说教材

《社会主义初级阶段》是粤教版版九年级教材思想品德第一单元《认识国情了解制度》第一课的内容，本节内容主要介绍了当代中国的最基本的国情，我国的主要矛盾和根本任务以及党在社会主义初级阶段的基本路线。

它们是全书的基础，也是我们中学生了解当代中国社会的入门，本课在全书知识体系中占有重要的基础性地位。

二、说教学目标

知识目标：

1.通过学习让学生知道我国最基本的国情，正确理解社会主义初级阶段的含义、原因、时间及其主要特征；

2.知道现阶段的主要矛盾和国家的根本任务及正确理解。

3.识记并理解党的基本路线，理解建设中国特色社会主义的指导思想。

并能区分中国特色社会主义指导思想与中国特色社会主义理论体系。

情感目标：

4.在理解国情的基础上，逐步培养学生的爱国意识，并能从自身实际出发，为投身祖国建设做好思想准备。

三、说教学重、难点确立：

重点：

最基本国情现阶段的主要矛盾根本任务

难点：

在社会主义初级阶段，我们要坚持“一个中心，两个基本点”的基本路线。

本部分就内容而言，理论性较强，有些内容学生接触较少，在理解上可能会带来一些困难，因此我界定党的基本路线为本节课的教学难点。

四、说教法学法：

1、说教法：

依据上面学情分析，主要采取：

（1）、事例讨论法：

教育教学的主体是学生，本堂课主要采用讨论式进行教学。

讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳

（2）、情景教学法：

采用电教平台等手段，扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，通过直接感知，促进对知识的理解和巩固。

让学生从富有表现力的艺术作品中感受先进人物事迹，加深对本要点内容的理解。

此外，还采取归纳法、演示分析法等。

2、说学法：

主要采用“自主、合作、探究、系统归纳”的学习方法。

学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我认为，教学中要尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法，而是要有机渗透于教学过程中。

在本课的教学中，我将通过“问题——探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。

遵循“具体—抽象——具体”的认识程序，采用小组探究等学习法，在尊重学生认知规律基础上，更好地发挥学生的主观能动性，更好地理解运用知识解决问题。

五、说教学过程

为体现“新课程标准”的要求，培养学生的创新精神和实践能力，我将采用“情景导入——导学探究——理解再加深——精炼达标——感悟收获”的教学模式组织教学。

这种方法有利于把学生主体、教师主导、学生的心理感悟与体验、探索与学习、实践与创新、个人活动与集体活动有机统一起来，实现教学过程的优化，以达到发展学生能力和素质的目的。

情境导入：

直接导入：

同学们通过前面内容的学习，我们了解了中国在世界上的显著地位，知道中国对世界的贡献越来越大，这些都是我们充满自豪感，但这是不是说明中国已经成为发达的世界强国了呢？

在中国的发展中，还有没有让我们感到不甚满意的地方呢？

今天我们就来了解这个问题，了解一下我国国情定位中的一项十分重要的内容——社会主义初级阶段。

这种导入承上启下，比较直接，便于学生把我课程主题。

导学探究：

政治考试往往遵循“材料在书外，答案在书内”的原则，考察学生对教材知识的理解运用能力。

对于政治教材内容的理解，有助于学生对知识的运用，有助于学生解决生活中的实际问题，更有助于学生解决卷面上无所写、随心所欲乱写的现象。

因此本节课我从以下角度设置了十道导学探究题：

1.经过五十多年的建设，我国取得了辉煌成就，但是（）。

2.当代中国的基本国情是（）。

3.社会主义初级阶段的基本特征有哪些？

4.所谓初级阶段，就是（），这种不发达表现在（）等各方面，这一阶段至少需要（）。

5.社会主义初级阶段的主要矛盾是（）如何解决这一矛盾？

6.现阶段的根本任务是（）。

7.党的基本路线的核心是（），如何理解以经济建设为中心？

8.两个基本点是指：

（）和（），其中，（）是立国之本，（）是强国之路。

9.建设中国特色社会主义指导思想是（）。

10.三个代表是指：

（）

这十道导学探究题有学生自学教材后单独完成，逐步提高学生的自学能力。

展示后再由学生合作解决稍有疑难的习题。

加深对知识的理解掌握。

理解再加深：

鉴与本节课内容的特殊性，也为了使学生能更好的理解本节知识点，我主要设置了“发现初级阶段——深入思考主要矛盾——了解历史理解路线——指导思想的导向”四个具体环节，加深对教材知识的理解，从而使学生能更有效的运用本节知识点。

提高理解运用能力。

理解初级阶段：

这一环节内容主要由学生合作完成，教师引导得出结论。

教师课前布置任务：

我国社会主义处于并将长期处于初级阶段，这在我们生活中是如何表现出来的？

请同学们结合自己所接触或了解的例子，找找这个“初级阶段”在哪里？

学生都会搜集自己身边或者通过各种渠道了解我国还处于社会主义初级阶段的资料，先由学生对自己搜积到的材料进行汇总并运用教材知识进行分析说明，初步得出结论，教师点拨引导，帮助学生在理解的基础上得出我国处于并将长期处于社会主义初级阶段的结论。

材料一：

椐世界银行统计，在192个国家中，中国的人均国民生产总值排第162位，中国的经济与发达国家相比，有相当大的差距，贫穷的山区和西部地区仍存在大量的牛耕农业耕作方式，一些乡镇企业还在进行手工作坊式的生产，还没有实现机械化和现代化。

问题：

这则材料说明了什么道理？

——说明了我国生产力水平还比较低。

材料二：

我国农业机械化水平相当于20世纪50年代世界先进水平，农业机械化程度，我国机耕率80％，机播率77％，机收率20％，而发达国家则全实现机械化。

问题：

这则材料说明了什么道理？

—— 说明我国科学技术水平还不够高

材料三：

据第五次人口普查统计，全国18岁以上人口中，文盲半文盲约占65％，我国100万人中中的科学家、工程师的人数是美国的1/5，是日本的1/60

问题：

这则材料说明了什么道理？

——   说明我国民族文化素质还不够高。

材料四：

我国的民主法制还不够健全，一些社会热点问题还没有得到有效解决，农村医疗保障制度还不健全。

问题：

（1）这则材料说明了什么道理？

—— 说明社会主义具体制度还不够完善。

（2）以上四则材料共同说明了什么道理？

共同说明了我国社会主义社会仍处于初级阶段。

社会主义初级阶段的表现

1、我国生产力水平还比较低。

2、我国科学技术水平还不够高。

3、我国民族文化素质还不够高。

4、社会主义具体制度还不够完善。

深入思考主要矛盾：

本环节的设计主要是让学生对我国的国情进行更为深入的思考，知道人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾是社会主义初级阶段的主要矛盾，并能举出生活中体现这一矛盾的主要现象。

使理论与现象有一个更好的融合，另外，通过矛盾与现象的结合，并运用一系列数据引出只有大力发展生产力，才能从根本上解决中国的问题。

进而加深对本部分内容的理解。

了解历史，理解路线：

组织学生搜集我党基本路线发展变化的历史情况，帮助他们以此为参照，理解在当前时代条件下我国坚持“一个中心，两个基本点”的基本路线的必要性和意义，运用历史的借鉴说明基本路线的生命力。

并运用学会学生的知识储备加深对本课内容的理解。

指导思想的导向：

通过本节内容的学习，使学生认识到：

我国处于并将长期处于社会主义初级阶段，国家发展与人民生活活中还有一些不尽人意的方面，因此要建设中国特色社会主义。

走中国特色社会主义道路，就必须坚持正确的指导思想，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想导向作用要让学生明确，并加以重视，尤其是“三个代表”重要思想。

要能让学生理解“三个代表”的内涵，并理解社会中认真实践“三个代表”的典范人物。

例如：

任长霞、牛玉儒等，在此基础上进一步理解党和国家认真实践“三个代表”的重要实施。

例如关注民生。

精炼达标：

把握基础知识：

1、（单选题）：

坚持党的基本路线一百年不动摇的关键是（A）

A、坚持以经济建设为中心不动摇

B、坚持两手抓、两手都要硬的方针不动摇

C、坚持四项基本原则不动摇

D、坚持改革开放不动摇

2、（单选题）：

现阶段我国的基本国情是（A）

A、还处于并将长时期处于社会主义初级阶段

B、小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康

C、人口多，底子薄

D、社会生产力水平低

3、（单选题）：

解决社会主义初级阶段的主要矛盾的过程，也就是社会主义初级阶

段通过（A）、实现社会由不发达状态向发达状态转变的历史过程。

A、改革开放B、发展科技教育文化

C、解放和发展生产力D、全国人民艰苦奋斗

4.（多选题）下列有关社会主义初级阶段的说法中，不正确的有：

（）

A：

初级阶段就是指不发达阶段B：

初级阶段主要表现在政治、文化方面，经济上我国GDP指标已经摆脱了不发达阶段C：

我国正处于社会主义初级阶段是我国最基本的国情D：

初级阶段是从新中国成立一直到本世纪五十年代中期算起，至少需要一百年时间。

5.（多选题）下列选项中，能直接体现我国现阶段主要矛盾的有：

（）

A：

计划生育政策取得良好的效果B：

城乡教育资源存在极大差别

C：

我国接连出现的“看病难”、“住房难”、“就业难”等问题。

D：

河南实行新农村养老保险，60岁以上老人喜领养老金

社会链接：

胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：

中国特色社会主义道路，就是在中国共产党的领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展生产力，巩固和完善社会主义制度，建立社会主义市场经济，社会主义民主政治，社会主义先进文化，社会主义和谐社会，建设社会主义市场经济，社会主义民主政治，社会主义先进文化，社会主义先进文化，社会主义和谐社会，建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。

根据上述材料结合书本内容回答：

（1）当代中国最基本的国情是什么？

为什么？

（2）“一个中心，两个基本点”在社会主义现代化建设中具有什么样的导向作用？

本题的设置主要考查社会主义初级阶段及党的基本路线核心内容，注重对这两个知识的理解，先由学生自己把握知识，得出观点结论，教师再引导学生整理知识点，回归教材由学生梳理知识，明细知识框架。

六、感悟收获：

同学们，通过本节课学习，你有哪些收获？

说来大家分享。

还有那些疑问？

反思是认识过程中强化自我意识、进行自我监控、自我调节的重要形式。

通过这一环节，能培养学生反思能力，调动学生的主动性、自觉性、自主性，进行自我评价和自我调节，使学生学会学习，从而提高学生学习效率。

七、板书设计：

板书设计运用直观式，这样看起来条理清晰，思路明确，重难点突出，学生容易知道本课的基本知识，便于今后复习、掌握。

总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以知识为基础，以能力与方法为主线，本着“学生是教学活动的出发点，也是教学活动的落脚点”的教学理念，尽量做到“两个突破”，即一是突破课本课堂的束缚，拓展学生知识面，培养学生的实践应用能力；二是突破“一言堂和满堂灌”教学模式，加强学生的主体作用，培养学生的学习兴趣，从而有计划地培养学生的自学能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力、创新能力和合作意识。

所以，在实际课堂教学中，还要找准学生学习的“最近发展区”，适时根据学生的实际需要与反映，灵活应变，因势利导，尽量使课堂教学贴近学生生活实际，真正体现“生活教育化、教育生活化”。