教科EEC版小学英语三年级上册全册教案.docx
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教科EEC版小学英语三年级上册全册教案
教科EEC版小学英语三年级上册全册教案
Unit1What'sYourName《Class1Textbookp.4》······················3
Unit1What'sYourName《Class2Textbookp.5》················8
Unit1What'sYourName《Class3Textbookp.6-8》·············12
Unit1What'sYourName《Class5Textbookp.11》··············15
Unit2NicetoMeetYou《Class1Textbookp.12》··············19
Unit2NicetoMeetYou《Class2Textbookp.13》··············23
Unit2NicetoMeetYou《Class3Textbookp.14-16》··········27
Unit3ThisIsMyRoom《Class1Textbookp.20》················34
Unit3ThisIsMyRoom《Class2Textbookp.21》···············38
Unit3ThisIsMyRoom《Class3Textbookp.22-24》············45
Unit4Who'sShe《Class1Textbookp.28》························49
Unit4Who'sShe《Class4Textbookp.33－34》··················53
Unit5What'sThis《Class1Textbookp.36》·····················56
Unit5What'sThis《Class2Textbookp.37》·····················60
Unit6What'sYourNumber《Class1Textbookp.44》···········64
Unit7CloseYourEyes《Class1Textbookp.52》···············69
Unit8DoYouHaveaDog《Class1Textbookp.60》············73
Unit9ILikeMonkeys《Class1Textbookp.68》················79
Unit9ILikeMonkeys《Class2Textbookp.69》················85
Unit9ILikeMonkeys《Class3Textbookp.70－72》··········88
Unit9ILikeMonkeys《Class5Textbookp.75》···············92
Unit1What'sYourName?
《Class1Textbookp.4》
1教学目标
Knowledge aims:
① Four-skillwords:
Aa ant, ② Three-skillwords:
hi,hello,my,your,name,what,is,OK,
③ Keystructures:
Hi/Hello!
What’syourname?
Mynameis………I’m…
2. Ability aims:
Bytheendofthelesson,thestudentsshouldbeableto:
1.Ss cangreeteachother.
2.Sscanaskother’snameandsayownname.
3.Sscanlisten read askandanswertheexpressionofname.
4.usestructureslike“Hi/Hello!
What’syourname?
Mynameis………I’m….” totalkabouttheirnamesinEnglish.
2学情分析
3重点难点
1.Understandingthedialogueasawhole;
2.Roleplayingthedialoguewiththerightpronunciation,intonationandsentence
stress. What’syourname?
Mynameis……..I ‘m…..
1.Studentscandistinguishtwowords“Hi/Hello”.
2.Thepronunciationof“ hi,hello,my,your,name,what,is,Ok, ant”
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
StepI :
Warmingup.
1.T:
Goodmorning,boysandgirls!
IamyournewEnglishteacher.Mynameis Liujuanjuan.YoucancallmeMissLiu.Fromnowon,WebegintostudyEnglish.Ihopeyoulikethislesson.Ihopewecanbegoodfriends.Doyou?
（教师用汉语辅助学生理解,并要把学习英语的重要性强调,在班里了解一下学生学习英语的情况,对今后备课的难易程度设计有所帮助）
设计意图:
学生刚开设英语课,对英语课很好奇,让学生对英语有所了解,培养好的学习习惯
2. Teachercomes toastudentandsay:
Hi!
表情亲切,微笑。
Hi!
（板书）S1:
Hi!
T:
Readafterme“Hello”.
T:
Canyouguess?
What’smeaning?
（Dotheaction.）
Ss:
打招呼
T:
Workinpairs. S1:
Hi.S2:
Hi. S3:
Hello.S4:
Hello. S5—S6…
Calltwostudentstoplay.
活动2【讲授】新授
1 T:
Everyonehasaname.Look.Whoishe?
Ss:
喜洋洋!
①name（板书）
Readthiswordandsay“myname,yourname”. （Dotheaction andguessthemeaning.）
2 Showthewordcardof“name”.Ssspellreadandanswer.
3. Askavolunteer“What’syourname?
”Askmoreindividuals.
4.T:
TodaywearegoingtolearnlessonOneWhat’syour name?
（板书标题LessonOneWhat’sYourName?
）
BB:
What’syourname?
Mynameis____.
5.Readinsmallteams.
T:
让我们互相认识一下吧。
T:
What’syourname?
S1.:
Mynameis…（先找学过英语的学生示范回答）
6. Singasong “What’syourname?
”
设计意图:
激发学生学习兴趣,学生边唱边巩固所学知识。
活动3【活动】活动
1.T:
What’syourname?
S1:
T:
What’syourname?
S2:
2.Checksomepairs.
3.T:
Lookatppt.GivesomeChinesenamestopractice.
What’syourname?
Mynameis____.
4.Checksomestudents.
5.Letsomepairsshowtheirdialogues.Whenthelastpairistalking,
T:
YoucansayI’mxxx.板书I’mxxx.
6.Playagame:
twolines
Onestudentasks “What’syourname?
”Thenextstudentshouldanswer“Mynameisxxx.
I’m….”andthenasknextstudent.最先完成的小组获胜。
设计意图:
游戏对于回答你叫说明名字的两种答法的巩固,让学生在乐中学。
培养学生团队合作的精神。
7. TellstudentsthedifferencebetweenChineseandEnglishname
Showsomenamesonthescreen.Sspractice inpairs.Thenchecksomepairs.
设计意图:
为学生提供大量的语言材料,让学生有语言支撑,能够大胆地自信地主动运用英语进行交流。
并对中西方文化有所了解。
活动4【练习】练习
1.Playthetape. Listenandreadthetext.Thenpracticereadingingroups.
2.Readandaction.
设计意图:
了解英语语音包括连读,节奏,停顿,语调等现象。
让学生模仿。
3.TeachtheletterAaandtheword“ant”.
4.Chant Aa-Aa/ /-/ /-/ / ---ant ant ant.
5.Classisover.Weshouldsay:
?
TS:
Bye. Good-bye. Seeyou.
Writethemonthebbandread. （Thestudentsseeteacherdoingactionsandguessthemeaning.）教师做招手告别的动作。
设计意图:
在临下课的时候,穿插告别语,这几句比较简单学生容易掌握。
让学生在一个真实的语境中学会运用语言。
Unit1What'sYourName?
《Class2Textbookp.5》
1教学目标
①Four-skillwords:
BbCcbearcat
②Three-skillwords:
hi,hello,my,your,name,what,is,OK,I’m,
③Keystructures:
Comehere!
Goout!
Comein.
2学情分析
Bytheendofthelesson,thestudentsshouldbeableto:
1.Sscangreeteachother.
2.Sscanasksbtodosth.
3.Sscanlisten read askandanswertheexpressionofaction.
4.Usestructureslike“Comehere./Comein./Goout.”totalkabouttheactioninEnglish.
3重点难点
3.Focusofthelesson:
1.Understandingthedialogueasawhole;
2.Roleplayingthedialoguewiththerightpronunciation,intonationandsentence
stress.
Comehere/Comein/Goout/. OK.
4.Predictedareaofdifficulty:
1.Studentscandistinguish:
Comehere!
Goout!
Comein.
2.Thepronunciationof“cat”
3.Themeaningandusageofsomeexpressionsabout“Comehere!
Goout!
Comein.”
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】part2
TeachingProcedures:
StepI:
Lead-in Singasong.“What’syourname?
”
设计意图:
把学生带入一个轻松愉悦的学习氛围,既复习了上节课所学知识又调动学习积极性。
StepII:
Revision
1.T:
Hello!
MynameisLiuJuanjuan.What’syourname?
S1… S2…..（aline）
2.Playagame.（twolines）Askandansweronebyone.
“S1:
What’syourname?
s2:
Mynameis…/I’m…最先问答完的小组获胜。
板书这组问答句。
设计意图:
初学时,学生会遇到会说不会认得现象,所以在输出的同时板书重点句型,让学生多看,为以后记忆单词做铺垫。
StepIII:
Presentation
1.Showthemthreeanimals,anant,abearandacat.
T:
What’syourname?
Ant:
MynameisAnt.I’mAnt.What’syourname?
Bear:
MynameisBear.I’mBear.Andyou?
Cat:
MynameisCat.I’mCat. 板书bear cat
设计意图:
创设情境在问答姓名的同时,很自然的过度到了今天的新授单词。
教师在扮演这些动物的同时也增加了一些趣味性,调动学习积极学习。
2.让学生选择自己想扮演的动物来问答What’syourname?
Mynameis…./I’m…学生还可以模拟这些动物的声音或者做些动物的动作。
设计意图:
创设情境,把学生带入到一个动物的世界里,通过调动各种感官来学习,学生积极性会很高。
3.Chooseonestudentandsay:
Antant.comehere.（Thestudentsseeteacherdoingactionsandguessthemeaning.）
设计意图:
能在图片和动作的提示下听懂简单的指令并能做出相应的动作。
4.WritethesentencesontheBB.Read. Comehere.OK
5.Showtheotherphrases:
Comeinandgoout.
6.Readinsmallteams.
7.Game:
Playagame.Whichgroupiswinner!
Sa:
xxx,comehere.被叫的这个学生做相应的动作。
做对得分。
然后被叫的学生再选择一个指令,如:
Sa,comein.这样进行一行比赛。
设计意图:
通过小组合作比赛,培养他们团队合作精神。
在玩中巩固新授句型。
在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
StepIII:
Practice
1.T:
Comein. S1:
OK.
T:
Goout. S2:
OK.
S3—S4 S5—S6
2.Checksomepairs.
StepIVConsolidation
1.Playthetape.Listenandreadthetext.Thenpracticereadingingroups.
2.Readandaction.
3.TeachtheletterBbandtheword“cat”.
4.Chant Cc-Cc/k/-/k/-/k/ ---cat—cat—cat
设计意图:
了解英语语音包括连读,节奏,停顿,语调等现象。
5.Exercise
Unit1What'sYourName?
《Class3Textbookp.6-8》
1教学目标
能用语What’syourname?
Mynameis…询问对方的姓名及回答的的学习
2学情分析
三年级的学生没有英语基础,刚接触英语句子,没有什么感觉和学习的自觉性。
需要老师一句句的解释。
更需要老师提高他们的学习积极性。
3重点难点
询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?
Mynameis…的学习,以及另一种表达道别的表达法:
Seeyou.
What’syourname?
Mynameis…中name的发音和欢迎用语Welcome!
的发音。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】Unit1Let｀s learn
（1）“接力活动”:
学生一个接一个进行口语问答,要求又快又好。
如:
A:
Hello!
B!
B:
Hi!
A!
Hi!
C!
C:
Hi!
B!
Hi!
D!
D:
Hi!
C!
Hello!
E!
…
（ABCDE代表人名）
接力的内容还可以是询问姓名等。
如:
C:
I’mSarah.What’syourname?
---D:
Myname’sMike.
E:
Goodbye!
---F:
Bye-bye.---G:
Seeyou.
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.
（3）游戏:
通过做Touchinggame或Matchinggame来复习单词
A:
Touchinggame:
将文具的图片贴在黑板上,请两组同学站队,每次每组一位,听指令并拍文具的图片,先拍到的同学为胜利者,为组赢得一分。
B:
Matchinggame:
分别将已经学过的文具卡片发给学生,每人一张。
教师读词,如pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。
此活动可分为男、女生两大组进行。
2呈现新课（Presentation）
（1）Let’slearn
a.教师边说边做:
ruler,eraser,pen,pencil.Iputtheruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指着实物教pencil-case。
在教“铅笔袋”pencil-case时,出示“铅笔盒”pencil-box,并说明它们的区别,即:
用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。
同时教pencil-box。
b.通过实物教pencil-case,bag,book,sharpener,用图片教school。
c.新单词教学后,询问学生都知道哪些文具词,和旧单词相结合,可以通过做Touchandsay的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。
让学生把图片或实物放在书桌上,教师说:
“Touchyourbook.”,学生须快速指书并大声说:
“Book”,用此方法练习其它各词。
（2）Let’sdo
A:
边做打开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书的动作边说Closethebook.（重复两次）。
再拿起铅笔袋,做打开、合上的动作,并说:
Openthepencil-case.Closethepencil-case.请学生说出open,close的意思。
用同样的方法教Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。
B:
与手偶比一比
将卡通人物用手偶的形式出现,让学生和这个卡通人物比一比,谁理解的又快又准。
教师带上卡通人物的手偶,让一名学生下指令,手偶和学生们进行比赛,示范后可让学生亲自戴上手偶,练一练、比一比。
3趣味操练（Practice）
（1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。
做Showmeyour….的活动。
教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。
教师说:
“Showmeyourbook.”,学生须快速举起书并大声说:
“Book”。
教师还可以让学生自己说单词,进行练习。
（2）游戏:
画文具。
请一名同学在黑板上画一种他想画的文具,他每画一笔,就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。
如猜得正确,就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。
其他同学猜。
（3）通过游戏Simonsays来练习以show,open,close,put,carry所引导的祈使句。
教师发指令学生做动作。
但只有听到老师带有Simonsays的指令时,才能做出相应的动作,否则就是失败。
失败的同学退出游戏。
Unit1What'sYourName?
《Class5Textbookp.11》
1教学目标
1、学生能听懂、会说、认读并拼写:
in on under box
2、学生能认读、理解并使用下列句式:
Where is it?
It’s in/on/under the box. What’s in the box?
It’s a/an….
3、学生能了解字母mn, l和i的发音及规则
2学情分析
三年级的学生思维活跃,以形象思维为主,有意注意时间较短。
学习英语的兴趣浓厚,他们愿意和同学交流,乐于表达自己,渴望得到老师同学的肯定。
他们具有初步的听说读写能力,在组织课堂教学时,我采用多种方式,以调动他们的积极性,使学生乐于学习。
3重点难点
重点:
能用in on under 以及名词box表达位置关系。
能运用Where is…….?
It’s in/on/under …….表述方位。
难点:
同学之间进行合作练习,共同完成学习任务和表演。
学生的倾听和模仿习惯以及发音练习、感受中西方语言表达的差异对于三年级的学生来说是难点。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】where
1、问候（2分）。
师:
hello,boys and girls,I have a new friends,it’s
name is lily.
丽:
hello,everyone.
生:
hello, lily.
丽:
I’m a cat,misszhang is my friend,wherearey
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