Unit 5There isa big bed教案.docx
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Unit5Thereisabigbed教案
Unit5Thereisabigbed.
第一课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课主要单词：
mirror，curtain，closet，endtable，trashbin；
2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：
Isthisyour…?
Ihave…并能在情景中运用；
3、能够听懂、会唱歌曲“MySmallBedroom”。
教学重点
1、正确认读出本课出现的单词：
curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner，并知其意；
2、掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。
教学难点
能够正确书写出本课要求四会的单词：
curtain,close,mirror,endtable,trashbin。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法
教学过程设计
1、Warm—up（热身）
Let’schant
①教师播放Let’schant课件。
②学生看课件三遍。
到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。
③教师请学生看图（Chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。
2、Presentation（新课呈现）
（1）读一读
①教师点击课件，进入Let’slearn部分。
提问学生：
“What’sthis?
”，帮助学生说出：
“It’sabedroom.”。
领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。
②教师向学生说：
让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。
③请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。
教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。
④教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。
⑤学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。
（2）学一学
①教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’sthis?
”，点击后出声音引导学生答出：
“It’samirror.”以同样的方式学习单词：
“closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”。
②教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。
③教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。
3、Let’splay（趣味操练）
（1）Let’splay
①学生看书，理解句意。
②教师指着图中的人物问学生：
“Whatdoeshe/shehave?
”，引导学生说出：
“He/Shehas….”。
③请学生用“Ihave….”句型说一说自己家中有什么，如：
“InmyroomIhave….”。
（2）Let’ssing
①播放“Mysmallbedroom”歌曲两遍。
②教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：
“asmallhouse,asmallbedroom,asmallcloset,asmallbedandasmallme.”。
③再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。
4、Consolidationandextension（巩固与扩展）
（1）Let’sstart
①教师引导学生进入Let’sstart部分学习，教师提问学生：
“WhatcanyouseeinZoom’sroom?
”。
②学生选中一件物品后说出“Icanseeachair/atable….”。
③学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。
如：
A:
WhatcanyouseeinZoom’sroom?
B:
Icanseeacloset.（点击衣橱） Andit’sorange.
（2）找一找
①学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。
教师提问：
“Whatcanyousee?
”，学生用“Icansee….”句型说一说看见的物品。
②学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。
③教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。
板书设计
Unit5Thereisabigbed.
mirror，curtain，closet，endtable，trashbin
Unit5Thereisabigbed.
第二课时
教学目标及要求
1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习；
2、能够听、说、认读句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用；
3、了解Goodtoknow内容。
教学重点
1、能够听、说、认读句型“Thereis/are….”，并能在情景中运用；
2、能够描述家具陈设的样子。
教学难点
能正确使用“Thereis”和“Thereare”句型。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法
教学过程设计
1、Warm—up（热身）
动一动
①教师在教室各处贴放所学的单词“curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”
②教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。
（若班上人数多，可以分小组活动）
2、Presentation（新课呈现）
（1）Let’stalk
①教师播放“Let’stalk”部分的录音三遍，而后提出问题：
“Sarah的家中有什么？
”。
②再放录音一遍，学生回答出：
“Thereisacloset,amirror,anconditioner.Therearecurtains.”。
学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。
③再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。
如指着衣橱问：
“Whatisitlike?
”，学生根据所听内容答出：
“It’sbig.”或“Thereisabigcloset.”。
④ 教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。
如“Thereisabigcloset.Thereisanewmirror.”。
⑤学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。
（2）说一说
①学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“livingroom”。
②学生两人一组，用“Thereisa…inthelivingroom/bedroom.”说一说每间屋里有什么。
3、Let’splay（趣味操练）
（1）Let’stry
①教师播放录音，学生看图完成“Listenandcircle”。
②教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。
（2）Talkanddraw
①教师把“Talkanddraw”的图复印下来发给学生。
②教师播放“Talkanddraw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。
③请若干名学生说一说画的是什么：
“Thereisasmallcloset.”等，其他学生判断对错。
④学生打开书，教师播放录音学生跟读。
4、Consolidationandextension（巩固与扩展）
学生完成活动手册A部分的第一题Listenandmatch。
板书设计
Unit5Thereisabigbed.
Thereisa…
Thereare…
Unit5Thereisabigbed.
第三课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写句子：
Therearetwobedrooms，akitchen，abathroomandalivingroom.Thereisamirror，abedandabigcloset；
2、了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。
教学重点
1、能够听、说、读、写句子：
Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset；
2、了解Goodtoknow内容。
教学难点
掌握四会单词和句子的正确书写。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
比较辨别法，听录音跟读教学法
教学过程设计
1、Warm—up（热身）
（1）猜一猜
①教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。
②教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。
（2）教一教
①教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：
bedroom,livingroom,kitchen和bathroom。
②教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。
③学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。
2、Presentation（新课呈现）
（1）读一读
①教师打开课件，课件展示的是Readandwrite短文中的第一部分。
学生阅读短文。
②教师提问：
“Howmanyroomsarethereintherabbitsflat?
Whatarethey?
”，学生根据短文内容，答出：
“Therearefiveroom.Theyaretwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.”。
教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。
③课件回到第一页，学生再次阅读短文。
点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。
④教师说：
“让我们看看小兔子的房间。
”，点击课件第三页。
学生阅读短文中的第二部分。
⑤看课件第四页，教师提问：
“Whatareinthebabyrabbit’sroom?
”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。
⑥图中的物品是可供选择的，如：
绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，小的衣橱；新的旧的等等。
其他学生根据台上学生所选来判断对错。
（2）写一写
①学生打开书P60，自己阅读全文。
②教师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上）
③请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。
④学生每人一句朗读短文。
3、Let’splay（趣味操练）
（1）玩一玩
教师利用Let’splay中的图版组织多项活动。
如：
①学生四人一组，看图说话。
如：
Inmyroomthereisanair-conditioner,atelephone,a….
比一比谁说的句子最长。
②做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示（如：
Thereisabed.）翻卡片。
当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!
”。
（2）Goodtoknow
①学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。
②教师介绍相关知识，并领读单词：
flat/apartment,cabin,hotel,house。
Consolidationandextension（巩固与扩展）
Talkaboutyourroomwithyourpartner
学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。
板书设计
Unit5Thereisabigbed.
Therearetwobedrooms，akitchen，abathroomandalivingroom.
Thereisamirror，abedandabigcloset
Unit5Thereisabigbed.
第四课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写单词：
in，on，under，behind，near；
2、能够听、说、认读单词：
over，infrontof和句子Where’sthe…?
It’s…并能在情景中正确运用。
教学重点
1、能听、说、读、写单词：
in,on,under,behind,near；
2、能够听说认读单词：
over,infrontof和句子“Whereis…?
It’s….”，并能在一定情景中正确运用。
教学难点
熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“infrontof”。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法比较辨别法，听录音跟读教学法
教学过程设计
1、Warm—up（热身）
（1）唱一唱
①教师播放歌曲“Iamaboyandyouareagirl.”两遍，学生小声跟唱。
②教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。
2、Presentation（新课呈现）
（1）学一学
①教师出示图中“in”的图，问学生：
“Whereistheball?
”，领读“in”。
②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。
学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：
It’sinthepencil-box.It’sinthedesk.It’sinmyhand.等等。
③用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。
④教师分别给出“behind,near,over,infrontof”四个单词及其图片。
教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。
⑤教师提问学生：
“Whereisthepencil?
”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：
“Mypencilisonthechair.It’sinfrontofthepencil-case”等等。
⑥学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。
如：
A:
Whereisthelight?
B:
It’soverthedesk.
又如：
A:
Whereismyeraser?
B:
Idon’tknow.
A:
Haha,it’sinmyhand.
（2）说一说
①学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：
“Whereisthetrashbin?
”，学生答出：
“It’snearthetable.”。
②教师指着图中的书桌问：
“Whereisthedesk?
”，学生答出：
“It’sinfrontofthewindow.”。
学生仿照提问进行问答练习。
③学生两人一组，指着图中的物品“Whereisthe…?
”做问答练习。
提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。
3、Let’splay（趣味操练）
（1）Let’schantit（见剑桥一级下P16）
①教师播放chant的录音，学生看图打着节拍小声跟读。
②播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。
（2）Listenandfindout
①教师说：
“Thereismirrorbehindthecloset.Canyoufindmoremistakes?
”，请学生继续找出图中的错误。
②学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。
如，“Thereisanendtableonthebed.”。
4、Consolidationandextension（巩固与扩展）
Listenandanswerthequestions
①教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。
②请学生试回答问题，其他同学判断对错。
③学生针对这四个问题进行提问和回答。
板书设计
Unit5Thereisabigbed.
in，on，under，behind，near，over，infrontof
Unit5Thereisabigbed.
第五课时
教学目标及要求
1、能够听、说、认读句子：
Thereis…near/…the…和The…isnear/…the…，并能在情景中运用；
2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
教学重点
本课重点是使学生熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。
教学难点
Thebooksareontheshelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法，小组合作法，比较辨别法，听录音跟读教学法
教学过程设计
Step1.Warm-up
1、Dailytalk.
2、“HangMan”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。
Step2.Preview
1、TPR活动：
教师用带有介词的动词短语发指令，如：
“Putyourrulerunderyourpencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。
2、Let’stry：
教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。
连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：
“Whereisthetrashbin?
It’sinfrontoftheshelf.”等。
Step3.Presentation
1、仍然让学生看着Let’stry的图（把物品放到房间里面），教师说：
“Lookathere!
Thesofaisunderthepicture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。
然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。
教师把两本书放在桌子上，引导学生说：
“Thebooksareonthedesk.”，学生理解后，做替换练习。
2、猜一猜，引出Therearetwo/…in/…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：
“What’sinthebag?
”，教师引导学生说：
“Therearetwobooksinthebag.Therearethreepencilsinthebag.”等，然后做替换练习。
3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导学生区分thereis和thereare
4、“MemoryGame”游戏：
如教师出示学生用书62页Let’spractise图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：
“Thereis/are…near/…the…”来表达。
5、学生打开课本62页，教师放Let’stalk的录音，学生跟读。
Step4.Consolidationandextension
1、做C部分Tasktime活动：
让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。
这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。
2、做BLet’stalk部分活动手册配套练习。
板书设计
Unit5Thereisabigbed.
Thereis…near/…the…
The…isnear/…the…
Unit5Thereisabigbed.
第六课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写句子：
Theclosetisnearthetable.Thetrashbinisbehindthedoor.Manyclothesareinthecloset.并在情景中运用；
2、能够听懂、理解：
What’sonthecomputer?
Iworkwithit.等句子。
教学重点
本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用Therebe长句形式作介绍。
教学难点
Manyclothesareinthecloset.教师重点讲解意思，不宜强调语法。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法，小组合作法，比较辨别法
教学过程设计
Step1.Warm-up
1、Dailytalk.
2、齐读BLet’stalk.
Step2.Preview
1、“小小推销员”活动：
学生介绍课外收集到的各具特色（如：
中式房间、欧式房间或是成人房间、儿童房间等）的房间图片。
（学生课前从海报上杂志上剪辑一些各具特色的房间图片，Therebe句型介绍房间里的物品。
）可先让学生准备一两分钟，然后介绍给同桌或是教师。
2、翻卡游戏：
出示许多有编号的卡片，面朝下，学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的奖励。
Step3.Presentation
1、课件出示一个closet，点击后出在closet里面加上许多clothes，教师先引导学生说：
“Manyclothes”，再引导学生说：
“Manyclothesareinthecloset.”作替换练习：
“Manytoysareinthecloset.”。
2、教师展示Readandwrite部分的图片，说：
“DoyourememberRobot.Hehashisownroom.What’sitlike?
What’s
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