Unit 5There isa big bed教案.docx

1、Unit 5 There is a big bed教案Unit 5 There is a big bed.第一课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin；2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your? I have 并能在情景中运用；3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。教学重点1、正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知

2、其意；2、掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。教学难点能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。2、教师准备录音机及录音带。教学方法情景教学法，小组合作法，图片展示法教学过程设计1、Warmup（热身）Lets chant 教师播放Lets chant课件。 学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。 教师请学生看图（Chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小

3、诗稍作解释。2、Presentation（新课呈现） （1） 读一读 教师点击课件，进入Lets learn部分。提问学生：“Whats this?”，帮助学生说出：“Its a bedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。 教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。 请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。 教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。 学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。 （2）学一学

4、 教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“Whats this?”，点击后出声音引导学生答出：“Its a mirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。 教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。 教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。3、Lets play（趣味操练） （1） Lets play 学生看书，理解句意。 教师指着图中的人物问学生：“W

5、hat does he/she have?”，引导学生说出：“He/She has .”。 请学生用“I have .”句型说一说自己家中有什么，如：“In my room I have .”。（2）Lets sing 播放“My small bedroom”歌曲两遍。 教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。 再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。4、Consolidation and extension（巩固与扩展） （1） Lets sta

6、rt 教师引导学生进入Lets start部分学习，教师提问学生：“What can you see in Zooms room?”。 学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table .”。 学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。如：A: What can you see in Zooms room? B: I can see a closet. (点击衣橱)And its orange. （2）找一找 学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“What can you see?”，学生用“I can see .”句型说一说看见的物品。 学生读

7、一读单词，教师及时纠正学生的发音。 教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。板书设计Unit 5 There is a big bed.mirror，curtain，closet，end table，trash binUnit 5 There is a big bed.第二课时教学目标及要求1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习；2、能够听、说、认读句型There is a/There are并能在情景中正确运用；3、了解Good to know内容。教学重点1、能够听、说、认读句型“There is/are .”，并能在情景中运用；2、能够描述家具陈设的样子。教学难点能正

8、确使用“There is”和“There are”句型。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带。教学方法情景教学法，小组合作法，图片展示法教学过程设计1、Warmup（热身） 动一动 教师在教室各处贴放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner” 教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。（若班上人数多，可以分小组活动）2、Presentation（新课呈现） （1）Lets talk 教师播放“Lets talk”部分的录音三遍，而后

9、提出问题：“Sarah的家中有什么？”。 再放录音一遍，学生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。 学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。 再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“What is it like?”，学生根据所听内容答出：“Its big.”或“There is a big closet.”。 教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。 学生两人

10、一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。 （2）说一说 学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“living room”。 学生两人一组，用“There is a in the living room/bedroom.”说一说每间屋里有什么。3、Lets play（趣味操练） （1）Lets try 教师播放录音，学生看图完成“Listen and circle”。 教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。 （2）Talk and draw 教师把“Talk and draw”的图复印下来发给学生。 教师播放“Talk and draw”部分录音，学生在纸上画出

11、相应的物品。 请若干名学生说一说画的是什么：“There is a small closet.”等，其他学生判断对错。 学生打开书，教师播放录音学生跟读。4、Consolidation and extension（巩固与扩展）学生完成活动手册A部分的第一题 Listen and match。板书设计Unit 5 There is a big bed.There is aThere areUnit 5 There is a big bed.第三课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a livi

12、ng room. There is a mirror，a bed and a big closet；2、了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。教学重点1、能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet；2、了解Good to know内容。教学难点掌握四会单词和句子的正确书写。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带。教学方法比较辨别法，听录音跟读教学法

13、教学过程设计1、Warmup（热身） （1）猜一猜 教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。 教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。 （2） 教一教 教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。 教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。 学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。2、Presentation（新课呈现）（1）读一读 教师打开课件，课件展示的是Read and write短文中的第一部分。学生阅读短文。 教师提问：“How ma

14、ny rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，学生根据短文内容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。 课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。 教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。 看课件第四页，

15、教师提问：“What are in the baby rabbits room?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。 图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，小的衣橱；新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。（2）写一写 学生打开书P60，自己阅读全文。 教师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上） 请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。 学生每人一句朗读短文。3、Lets play（趣味操练） （1） 玩一玩教师利用Lets play中的图版组织多项活动。如： 学生四人一组，看图说话。如：In my room there is an air-condi

16、tioner, a telephone, a .比一比谁说的句子最长。 做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示（如：There is a bed.）翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。 （2） Good to know 学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。 教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment, cabin, hotel, house。Consolidation and extension（巩固与扩展）Talk about your room with your partner学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么

17、，为写作文做铺垫。板书设计Unit 5 There is a big bed.There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.There is a mirror，a bed and a big closetUnit 5 There is a big bed.第四课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near；2、能够听、说、认读单词：over，in front of和句子Wheres the? Its并能在情景中正确运用。教学重点1、能听、说、读、写单词：in, on, u

18、nder, behind, near；2、能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is ? Its .”，并能在一定情景中正确运用。教学难点熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带。教学方法小组合作法比较辨别法，听录音跟读教学法教学过程设计1、Warmup（热身）（1）唱一唱 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱。 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。2、Presentation（新课呈现

19、） （1） 学一学 教师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball?”，领读“in”。 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：Its in the pencil-box. Its in the desk. Its in my hand.等等。 用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。 教师提问学生：“Where is the penc

20、il?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. Its in front of the pencil-case”等等。 学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。 如：A: Where is the light? B: Its over the desk. 又如：A: Where is my eraser? B: I dont know. A: Haha, its in my hand. （2）说一说 学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Where is the trash bin?”，学生

21、答出：“Its near the table.”。 教师指着图中的书桌问：“Where is the desk?”，学生答出：“Its in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。 学生两人一组，指着图中的物品“Where is the ?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。3、Lets play（趣味操练） （1） Lets chant it（见剑桥一级下P16） 教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。 （2） Listen and find out 教师说：“There

22、is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，请学生继续找出图中的错误。 学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There is an end table on the bed.”。4、Consolidation and extension（巩固与扩展） Listen and answer the questions 教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。 请学生试回答问题，其他同学判断对错。 学生针对这四个问题进行提问和回答。板书设计Unit 5 There is a big

23、bed.in，on，under，behind，near，over，in front ofUnit 5 There is a big bed.第五课时教学目标及要求1、能够听、说、认读句子：There isnear/the和Theis near/the，并能在情景中运用；2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。教学重点本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。教学难点The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2

24、、教师准备录音机及录音带。教学方法情景教学法，小组合作法，比较辨别法，听录音跟读教学法教学过程设计Step1.Warm-up1、Daily talk.2、“Hang Man”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。Step2.Preview1、TPR活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Put your ruler under your pencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。2、Lets try：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Where is the

25、trash bin? Its in front of the shelf.”等。Step3.Presentation1、仍然让学生看着Lets try的图（把物品放到房间里面），教师说：“Look at here! The sofa is under the picture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“The books are on the desk.”，学生理解后，做替换练习。2、猜一猜，引出There

26、are two/in/句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“Whats in the bag?”，教师引导学生说：“There are two books in the bag. There are three pencils in the bag.”等，然后做替换练习。3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的引导学生区分there is 和there are4、“Memory Game”游戏：如教师出示学生用书62页Lets practise图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：“There is /are

27、near/the”来表达。5、学生打开课本62页，教师放Lets talk的录音，学生跟读。Step4.Consolidation and extension1、做C部分Task time活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。2、做B Lets talk部分活动手册配套练习。板书设计Unit 5 There is a big bed.There isnear/theTheis near/theUnit 5 There is a big bed.第六课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写句子：The closet is ne

28、ar the table. The trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.并在情景中运用；2、能够听懂、理解：Whats on the computer? I work with it.等句子。教学重点本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用There be长句形式作介绍。教学难点Many clothes are in the closet.教师重点讲解意思，不宜强调语法。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带。教学方法情景教学法，小组合作法，比较辨别法教学过程设

29、计Step1.Warm-up1、Daily talk.2、齐读B Lets talk.Step2.Preview1、“小小推销员”活动：学生介绍课外收集到的各具特色（如：中式房间、欧式房间或是成人房间、儿童房间等）的房间图片。（学生课前从海报上杂志上剪辑一些各具特色的房间图片，There be句型介绍房间里的物品。）可先让学生准备一两分钟，然后介绍给同桌或是教师。2、翻卡游戏：出示许多有编号的卡片，面朝下，学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的奖励。Step3.Presentation1、课件出示一个closet，点击后出在closet里面加上许多clothes，教师先引导学生说：“Many clothes”，再引导学生说：“Many clothes are in the closet.”作替换练习：“Many toys are in the closet.”。2、教师展示Read and write部分的图片，说：“Do you remember Robot. He has his own room. Whats it like? Whats