《Weloveanimals》教学设计杨会.docx
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《Weloveanimals》教学设计杨会
全区中小学学科教学渗透法治教育优质课（优秀教学
设计、优秀论文）评比活动作品封面
学科类别（不要以编号代替）：
小学英语
作品标题
《Weloveanimals》教学设计
作者姓名
学校名称
学校地址
联系电话
内容摘要（200字左右）
个人诚信承诺（在括号内打“√”）：
1.作品为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√）
2.所写教案真实，源于本人亲历的教育教学（√）
备注：
一、学科类别。
1.小学品德与生活（品德与社会）2.小学语文3.小学数学4.小学英语5.小学科学6.小学美术7.小学音乐8.小学信息技术9.小学体育与健康10.初中思想品德11.初中语文12.初中数学.13.初中英语14.初中历史（历史与社会）15.初中地理16.初中化学17.初中生物18.初中物理19.初中美术20.初中音乐21.初中信息技术22.初中体育与健康23.高中思想政治24.高中语文25.高中数学26.高中英语27.高中历史28.高中地理29.高中化学30.高中生物31.高中物理32.高中美术33.高中音乐34.高中信息技术35.高中体育与健康36.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类）。
二、作品题目不要太长。
教学设计直接点明是什么课的设计，如：
《祝福》教学设计（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。
三、如你的参赛作品是优质课，封面标题就写成“全市中小学学科教学渗透法治教育优质课评比活动作品封面”。
Unit4Weloveanimals
BLet’slearnLet’sdo
【教学内容】
人教版PEP小学英语三年级上册Unit4WeloveanimalsPartBLet’slearn、let’sdo.
【教学目标】
1、知识与技能目标：
（1）学生能听、说、认读一些常见的动物单词panda,bird,tiger,elephant,monkey。
能在语境中运用句型：
What’sthat?
It’sa/an……
（2）能在游戏活动中熟悉运用所学动物单词，并能用英语介绍这些小动物。
（3）能听懂指令“Actlikea/an…..”并能模仿动物的形体动作。
2、过程与方法目标：
通过复习A部分的动物单词，激发孩子们去动物园参观的欲望，带领他们参观动物园，导入本课时要学习的动物名称。
在语境中练习本课的重点单词及句型“What’sthat?
It’sa/an……”既培养了学生的观察与思维能力，又为呈现本课知识做好了语言结构的铺垫。
3、情感态度与价值观：
（1）在课堂教学活动中培养学生在活动中熟悉单词，了解动物，热爱小动物、保护小动物的情感。
（2）采用多种游戏与活动相结合，培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，激发了学生学习英语的兴趣，启迪了学生的思维。
【教学重、难点】
一、教学重点：
1、能够听说，认读panda,bird,tiger,elephant,monkey五个单词。
2、能够在语境中熟练运用句型：
What’sthat?
It’sa/an…
3、能听懂指令“Actlikea/an…”并能模仿动物的形体动作。
二、教学难点：
1、elephant的发音。
2、能熟练表达各种动作，并能把短语和动作对应起来。
【学情分析】
三年级学生的没有学过英语，这是他们刚刚接触英语，对英语有很大的好奇。
且他们年龄小，生性活泼好动，爱表现，喜欢直观形象思维，对声音、图片、游戏、竞赛、特别感兴趣。
因此，在整个教学设计中教师针对学生的年龄特征，通过引导学生观察、游戏、唱歌等形式，让学生体验和参与活动，培养学生学习英语的兴趣，提高教学的有效性。
【教学策略选择与设计】
新课程标准强调：
英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
因此在教学设计时我本着体验学习、自主学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。
【教学准备】
1、教学课件（PPT和动画）
2、动物图片和单词卡片：
panda,bird,tiger,elephant,monkey等。
【教学过程】
Step1热身/复习（Warm-up/Revision）
1:
Warm-up
2、A、singasong“OldMacDonald”（利用课件播放音乐）
（设计意图：
课前教师和学生演唱英文歌曲，增进师生情感交流，并给学生以信号“集中注意力”，全身心的准备学习。
）
B、Freetalk
教师出示图片并提问
T:
Whocantellmewhat’sthis?
S:
It’sadog/duck/pig/bear/cat.
（设计意图：
利用英文歌曲中OldMacDonald的农场中的动
物复习PartA中的“三会”单词，用课件出示卡片“pig、bear、
cat、duck、dog”句子“What’sthis?
It’sa....”并导入新课的学习
“OldMacDonald’sfarmhassomanyanimals,Whatelsedoes
hehave?
Let’sseetogether.”。
）
C、Dividethegroups
Beforewelearnthenewlessons,herearefourflowers.YouaretheNo.1,youaretheNo.2，youaretheNo.3,andyouaretheNo.4（用手指向每个小组）.,Ifyoudoverywell,youcangetaflowerforyourgroup.Let'sseewhichgroupisthebest.OK?
（教师以手势鼓动学生回答：
OK．）
（设计意图：
利用小学生好胜心理，把竞争机制引入课堂，并贯穿始终，既能激发了孩子们的学习兴趣，又有利于学生完全投入到课堂活动中来。
）
Step2 新课展示（Presentation）
learnthenewword:
播放课件，依次呈现单词：
（1）learnthenewword:
bird
T：
Listen,What’sanimalcanyouhear?
（播放鸟的叫声）
Ss:
It’sabird（引导学生使用已学句型It’sa….然后出示
鸟的图片，播放视频读音，纠正学生读音）
T:
Yes,it’sabird.Thebirdissinging.小鸟在为我们歌唱。
教师领读：
bird（升调）bird（降调） It’sabird.
Ss跟读
T:
Let’sspellit,please.（让学生出示自己的手指）师生一起拼：
b-i-r-d-bird.
T：
Whocanspellit?
（找一名学生拼读，教师在四线三格
里板书）
T:
Icanactlikeabird.教师模仿小鸟。
Whocanactlikeabird?
（设计意图:
让学生初步感知actlike 的含义，教师引导同学们
学习actlikeabird，找同学示范。
让学生边学边做，在做中
习得语言，并为后面的Let’sdo 部分的学习打下基础。
）
（2）learnthenewword:
panda
T：
What’sthis?
（教师离屏幕近时问）
Ss:
It’sapanda.（引导学生说）
T：
What’sthat?
（教师离屏幕远时问）
Ss:
It’sapanda.
（设计意图:
由于学生在A部分学过了What'sthis?
教师在提问时可以形象的描述this和that的区别，和屏幕近时提问用this，远时用that。
便于学生理解,也降低了学习的难度。
）
Ss跟读 （教师播放视频读音，纠正学生读音。
跟读的时候老师抽时间板书。
）
T:
pan-pan-panda（利用盼盼名字帮助记忆）
高低声练习，老师用手势练习高低声。
T:
whatcolourisit?
（ 指着课件上的着熊猫）
Ss:
It’sblackandwhite.（ 导学生说出熊猫的颜色）
T：
Yes,Thepandaisblackandwhite.Ithastwoblackeyes.（教师一边说边用手指做出熊猫黑眼圈）
T：
showmeyourfinger.（ 老师做模样把手放在眼圈上，做黑眼圈的例子）边说Actlikeapanda.
（3）learnthenewword:
elephant
T：
What’sthat?
Ss:
It’sanelephant.（强调大象前要用an）
T：
播放录音，然后领读elephant（升调）elephant（降调）It’sanelephant。
利用大小声的游戏练习。
T:
Lookattheelephant.Ithasalongnose.Doyouhavealongnose?
Ss:
No,Ihaven’t.（引导学生说）
T:
Icanactlikeanelephant.教师模仿大象。
Whocanactlikeanelephant,too?
并找几名学生来模仿大象。
并问学生你们喜欢大象吗？
大象非常可爱对不对？
可是由于大象的象牙非常珍贵，所以现在很多人在捕杀大象导致大象越来越少，我们应该保护大象对不对啊？
（渗透法制教育：
《中华人民共和国野生动物保护法》第五条中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告。
是学生明白野生动物是国家保护的，不能随意捕杀。
）
（4）learnthenewword:
monkey
T：
What’sthat?
Ss:
It’samonkey?
T:
Yes!
It’samonkey.（ 播放录音, 纠正学生读音）
Followme,monkey.（升调）monkey.（降调） It’samonkey.
T:
Lookatthemonkey.Cool,Ilikeit.Doyoulikeit?
Ss:
Yes,Ilikeit.
T:
Why?
Ss:
It’sfunny.（引导学生说）
T:
Actlikeamonkey!
Ss模仿猴子。
（5）learnthenewword:
tiger
T:
Listen!
What’sthevoice?
Whomadevoice?
（播放老虎的叫声）
S：
It’satiger。
（呈现老虎动画，播放读音，学生纠音）
T：
Followme,tiger.（升调）tiger.（降调） It’satiger.（教师趁学生读的时候板书）利用开火车的游戏练习单词。
Whocanactlikeatiger?
找同学示范，并一起练习。
（设计意图：
利用学生喜欢动物，爱表演的心理，调动学生学习的热情，避免枯燥。
教师发指令，然后引导学生做动作，让学生初步感知actlike的含义。
Step3练习单词（ practice）
（1） 自主学习（self-study）
Listenandrepeat.（仔细听，尝试记住它们。
）
（设计意图：
通过听录音，记单词，不仅可以纠正读音，而且可以巩固知识。
）
（2）同桌学习（pair-work）
打开英语书翻到 42页,你记住了哪些单词，教同桌说一说，需要帮助的孩子挥一挥你的小手
T:
Pleasehandup,ifyouneedhelp.
学生相互读单词，老师抽一些学生起来读。
（设计意图：
互帮扶，相互检测，共同进步，减少学困生，
进一步巩固知识。
）
（3）let’sdo
播放Let’sdo 部分动画，整体感知。
a.让学生边看视频，边看视频边做动作。
。
b.老师发指令，学生做动作。
c.找几位学生来讲台做，其它同学看，评出最是最佳演员。
（设计意图：
英语歌谣朗朗上口，深受小学生们喜欢。
本环节通过让学生听简洁明快的节奏，跟着节奏朗读歌谣并做动作，将游戏与单词融为一体，实现了在玩中用，在学中玩，在做事中运用英语的思想。
）
Step4巩固（consolidation）
（1）Guessinggame
Whatanimalisit?
a.用图片遮住动物身体的一部分，让学生猜这是什么动物。
b.动物转盘。
用鼠标点击转盘，转盘就会转动，当停止转动时，就会出现一只动物，让学生猜猜是什么动物?
（设计意图：
通过游戏活动强化单词的认读。
单词的操练向来是一个比较枯燥乏味的过程，通过“猜”可以大大地调动学生的积极性，激发学生学习的内趋力，保持学生旺盛的活力来参与活动，让单词操练更具吸引力和乐趣。
）
（2）practicethedrill.
小组合作学习:
四人一组练习句型。
并请学生汇报表演。
（设计意图：
为了消除学生的恐惧心理,使学生掌握句型，采用小组合作学习，使口语交际活动辐射全体。
Step6 自编歌谣（makeupasong）
用熟悉的歌谣节凑编，自编新的歌谣。
What’sthat?
It’sabird.
What’sthat?
It’satiger.
……
（计意图：
歌谣朗朗上口，好听易记，进一步巩固所学的单词和句型。
）
Step7 总结（Summary）
Animalsareourfriends,weshouldloveandprotectthem.教师吧提前准备好的心愿卡发给学生，在音乐的伴奏下让他们在上面签名，并写下自己想保护的小动物的名称。
用自己的实际行动来践行和爱护小动物。
（设计意图：
师抓住时机，渗透情感教育，达到了文本思想与文本内容的相融合。
在课堂教学活动中培养学生了解动物，热爱小动物的情感。
）
Step9作业（ Homework）
1、Actouttheanimals.
把所学的动物介绍给家长或朋友，并模仿给他们看。
（设计意图：
这样学生把所学知识融入日常生活，既是英语的学习者，又成为小小传播者，在体验成功的过程中训练了学生的口语表达能力。
）
2、对获胜的小组进行表扬。
【板书设计】
Unit4Weloveanimals
BLet’slearnLet’sdo
【教学反思】
本节课我利用多媒体展示图文并茂的PPT图片呈现出所要学习的知识，学生兴趣非常浓厚，很快就掌握了知识。
但有一点和课前预料一样一些学生老把anelephant说成aelephant.创设情景效果较好，孩子们很容易区分that和this，一下子就把句型记住了。
教学中还培养了学生在活动中熟悉单词，了解动物，热爱小动物的情
感，告诉学生动物是人类的好朋友,平时一定要注意保护它们。
存在不足与努力的方向：
1、口语教学有待提高。
2、在以后教学过程要多采用多种教学模式，听说唱演一样都不能少，让学生在真实的英语环境中进行交际，避免枯燥乏味的机械操练。
最重要的是让学生多参与，多思考，尽可能多地让学生参与其中。
在今后的教学中，我要尽量克服自己的不足，多花些心思，设计出更好的课堂活动，提高课堂效率，让学生学得有兴趣，学得有成效，尽可能让自己的课堂沿着有效、有效、更有效的方向发展。
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