广州大学心理学复习资料.docx

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广州大学心理学复习资料

广州大学《心理学》复习资料

第一章 导论

第一节心理学的研究对象

一、人的心理

（一）个体心理

1.心理过程

（1）认知活动

（2）情绪活动

（3）意志活动

2.心理状态

3.个性心理

（1）个性倾向性

（2）个性心理特征

（二）社会心理

二、人的行为

（一）行为的概念

（二）心理与行为的关系

第二节心理的本质

一、心理是脑的机能

（一）脑是心理的器官

1.神经系统或脑是心理的物质基础

2.大脑是心理的最重要的器官

（二）心理的产生是脑的反射

1.反射与反射过程

（1）开始环节

（2）中间环节

（3）终末环节

2.反射的种类与信号系统

二、心理是客观现实的反映

（一）心理内容的客观依存性

（二）心理现象的观念性

（三）心理活动的主观性

（四）心理反映的能动性

（五）心理发展的社会文化制约性

第四节心理学的研究方法

一、心理学研究的基本原则

（一）客观性原则

（二）系统性原则

（三）发展性原则

（四）道德性原则

二、心理学研究的基本变量

（一）刺激变量

（二）个体变量

（三）反应变量

三、心理学研究的基本过程

（一）选择和确立课题

（二）确定研究设计

（三）搜集资料

（四）分析资料

四、心理学研究的基本方法

（一）观察法

（二）调查法

（三）测验法

（四）实验法

第二章心理过程

第一节认知过程

一、感知

（一）感知的概念

 1.感知的定义

 2.感知的种类

（1）感觉的种类

（2）知觉的种类

（3）观察）

（二）感知的规律

1.感觉的规律

（1）感受性和感觉阈限

（2）感觉的适应

（3）感觉对比

（4）感觉的相互作用

（5）联觉

2.知觉的特征

（1）知觉的选择性

（2）知觉的整体性

（3）知觉的理解性

（4）知觉的恒常性

二、记忆

（一）记忆的概念

1.记忆的定义

2.记忆的种类

3.记忆表象

（1）直观性

（2）概括性

（二）记忆过程的分析

1.识记

（1）识记的种类

（2）影响识记效果的因素

2.保持和遗忘

（1）保持

（2）遗忘

（3）复习

3.再现

（1）再认

（2）回忆

（三）记忆的品质

1.记忆的敏捷性

2.记忆的持久性

3.记忆的准确性

4.记忆的准备性

三、思维

（一）思维的概念

1.思维的定义

2.思维的种类

（二）思维的基本过程

1.分析与综合

2.比较

3.抽象与概括

4.具体化与系统化

（三）问题解决的思维过程

1.什么是问题和问题解决

2.问题解决的思维过程

（1）提出问题

（2）明确问题

（3）提出假设

（4）检验假设

3.问题解决的思维模式

（1）直觉式

（2）分析式

（3）试误式

（4）顿悟式

4.影响问题解决的因素

（1）动机强度

（2）思维定势

（3）功能固着

（4）迁移的作用

（5）个性差异

（四）创造性思维的过程

1.什么是创造性思维

2.创造性思维的基本过程

（1）准备阶段

（2）酝酿阶段

（3）豁朗阶段

（4）验证阶段

3.创造性思维的培养

（1）保护好奇心，激发求知欲

（2）加强发散思维的训练

（3）丰富学生的知识经验和想象力

（4）培养优良的个性

（五）思维的品质

1.思维的广阔性与深刻性

2.思维的独立性与批判性

3.思维的逻辑性

4.思维的灵活性和敏捷性

四、想象

（一）想象的概念

（二）想象的种类

1.无意想象

2.有意想象

（1）再造想象

（2）创造想象

（3）幻想

第二节情绪与情感过程

一、情绪与情感概述

（一）情绪与情感的概念

1.情绪与情感的定义

2.情绪与情感的关系

3.情绪与情感的功能

（1）信号功能

（2）感染功能

（3）调节功能

（二）情绪与情感的机体变化

1.机体内部的生理变化

（1）呼吸系统

（2）循环系统

（3）消化系统

（4）脑电波

2.机体外部的表情变化

（1）面部表情

（2）身段表情

（3）语言表情

二、情绪与情感体验

（一）情绪的强度

（二）情绪的紧张度

（三）情绪的快感度

（四）情绪的复杂度

三、情绪与情感的种类

（一）情绪的种类

1.心境

2.激情

3.应激

（二）情感的种类

1.道德感

2.理智感

3.美感

四、挫折

（一）挫折的概念

（二）挫折后的表现形式

1.挫折后积极的表现形式

（1）升华

（2）补偿

（3）改变策略

2.挫折后消极的表现形式

（1）攻击行为

（2）固执行为

（3）退化行为

（4）白日梦

（5）逆反

3.挫折后妥协的表现形式

（1）自我安慰

（2）自我整饰

（3）推诿

（三）处理挫折的策略

1.情景转移

2.精神宣泄

3．代偿转移

4.心理咨询

5.宽容受挫者

第三节意志过程

一、意志概述

（一）意志的概念

1.意志的定义

2.意志的特征

（1）有明确的目的性

（2）与克服困难相联系

（3）以随意动作为基础

（二）意志与认知、情感的关系

1.意志与认知的关系

2.意志与情感的关系

二、意志的过程

（一）采取决定阶段

1.动机斗争

2.目的的确定

3.选择行动的方法

（二）执行决定阶段

1.意志对行动的调节

2.克服内外困难

3.经受成败的考验

三、意志的品质

（一）自觉性

（二）果断性

（三）自制性

（四）坚持性

第二章 心理状态

第一节 心理状态概述

一、心理状态的概念

（一）心理状态的定义

（二）心理状态的特点

1.动态性

2.直接现实性

3.综合性

二、心理状态与脑的激活

（一）睡眠状态

（二）觉醒状态

（三）注意状态

（四）应激状态

三、心理状态与自我觉知

第二节 注意

一、注意概述

（一）注意的概念

（二）注意产生的条件

1.不随意注意产生的条件

2.随意注意保持的条件

3.随意后注意产生的条件

二、注意的特征

（一）注意的广度

（二）注意的稳定性

（三）注意的分配

（四）注意的转移

四、注意与学习

（一）利用刺激物的特点组织学习者的不随意注意

（二）采用活动组织的方式着重培养学习者的随意注意

（三）开展自我指导训练，培养学习者三余利用两种注意的规律

第四章个性心理

第一节 个性心理概述

一、个性的概念

（一）个性的定义

（二）个体和个性

二、个性的特征

（一）个性的独特性

（二）个性的稳定性

（三）个性的整体性

（四）个性的社会性

三、个性的心理结构

（一）个性的心理倾向

（二）个性心理特征

 第二节个性心理倾向性

一、需要

（一）需要的概念

（二）需要的种类

（三）需要的发展和层次

二、动机

（一）动机的概念

1.激发功能

2.指向功能

3.维持功能

4.调节功能

（二）动机产生过程

（三）动机的种类

1.生物性动机与社会性动机

2.内因性动机与外因性动机

3.近景性动机与远景性动机

三、兴趣

（一）兴趣的概念

（二）兴趣的种类

1.物质兴趣与精神兴趣

2.直接兴趣与间接兴趣

3.有趣、乐趣与志趣

（三）兴趣的品质

1.兴趣的倾向性

2.兴趣的广泛性

3.兴趣的稳定性

4.兴趣的效能型

四、价值观

（一）价值观的概念

（二）价值观的类型

（三）价值观与行为

1.价值观对行为的动力作用

2.价值观对行为的定向作用

第三节 个性心理特征

一、能力与智力

（一）能力的概念

（二）能力的结构

1.斯皮尔曼的二因素论

2.瑟斯顿的群因素论

3.弗农的智力层次结构说

4.吉尔福特的智力三维结构说

5.斯滕伯格的智力三元论

6.我国心理学界对能力结构的基本观点

（三） 能力的测量

1.智力测量

（1）斯坦福——比奈智力测验

（2）韦克斯勒智力测验

2.特殊能力测量

二、气质

（一）气质的概念

（二）气质的类型

1.胆汁质

2.多血质

3.粘液质

4.抑郁质

（三）气质的说学

1.体液说

2.高级神经活动类型说

（1）强而不平衡的类型——不可遏制型

（2）强而平衡且灵活的类型——活泼型

（3）强而平衡但不灵活的类型——安静性

（4）兴奋和抑郁都比较弱的类型——弱型

（四）气质与教育活动

1.正确区分和对待学生气质类型的特点

2．在了解诶学生气质类型的基础上因材施教

3.帮助学生提高认识和控制自己气质的能力

三、性格

（一）性格的概念

（二）性格与能力、气质

1.性格与能力的关系

（1）性格影响能力的发展方向和能力的发展水平

（2）能力影响人对现实的态度和行为的方式

2.性格与气质的关系

（1）性格对气质具有一定的影响

（2）气质影响性格的表现特点，使性格的表现涂上气质的特点

（3）气质能影响性格的发展速度

（三）性格的结构

1.性格特征

（1）性格的态度特征

（2）性格的行为特征

2.性格结构的特点

（1）性格结构的整体性

（2）性格结构的复杂性

（3）性格结构的稳定性和可塑性

（四）性格的类型与测量

1.性格的类型

（1）机能类型说

（2）内外倾向说

（3）独立——顺从说

（4）特质分析说

2.性格的测量

（1）问卷法

（2）投射法

第五章青少年的心理发展

第一节心理发展概述

一、心理发展的基本性质

（一）心理发展的概念

（二）心理的一般特征

1.心理发展的连续性和阶段性

2.心理发展的稳定性和可变性

（三）心理年龄特征

二、制约心理发展的因素

（一）遗传的作用

1.遗传素质是心理发展必要的物质前提

2.遗传素质的个别差异提供了儿童心理发展个体差异的可能性

（二）生理成熟的作用

（三）社会生活条件和教育

三、心理发展的动力

四、青少年的心理年龄特征

（一）少年期概况

（二）青年初期概况

第二节青少年生理和认知发展

一、青少年期生理的发展

（一）身高、体重显著增高，身体形态急剧变化

（二）神经系统的发展

（三）第二性征的出现和性成熟

（四）生理发育对青少年的心理冲击

二、青少年期认知的发展

（一）注意的发展

（二）感知的发展

（三）记忆的发展

1.有意识记逐渐占重要地位

2.意义识记的能力进一步发展

3.抽象记忆能力的明显提高

（四）思维的发展

1.抽象逻辑思维日益占主导地位

2.思维的独立性和批判性逐渐发展

3.思维的自觉性明显增强

（五）青少年的自我中心主义

1.想象中的观众

2.个人神话

第二节 青少年的情感与社会性发展

一、自我意识的发展

（一）自我认识的发展

1.少年期的自我认知

2.青年初期的自我认知

（二）自我体验的发展

1.少年期的“成人感”和“闭锁感”

2.青年初期的自尊感

（三）青春期同一性危机

二、道德的发展

（一）少年期的动荡性

（二）青年初期的成熟性

（三）信息时代的道德发展

三、家庭的作用

（一）青少年与父母之间的冲突

（二）独生子女的社会性发展

第八章学生群体心理

第一节学生群体心理概述

一、学生群体心理的概念

（一）群体、学生群体与群体心理

（二）研究学生群体心理的意义

1.有助于教师旅行自己的职责

2.有助于了解诶和掌握学生的心理规律

3.有助于组织而合培养班集体

二、学生群体的类型

（一）大型学生群体与小型学生群体

（二）松散学生群体、联合式学生群体和学生集体

（三）正式学生群体和非正式学生群体

（四）假设学生群体和实际学生群体

（五）面对面学生群体和虚拟学生群体

三、学生群体对学生个体的影响

（一）促进作用和社会懈怠作用的概念

1.社会促进作用和社会懈怠作用

2.产生社会促进作用和社会懈怠作用的条件

（二）从众

1.从众的概念

2.从众产生的原因】

（1）群体的内聚力程度

（2）个体在群体中的地位

（3）个体需求和个性特征

3.从众行为与教育

（1）

（2）（3）

（三）服从

1.服从的概念

2.服从产生的原因

（1）权威任务的权威性

（2）权威人物与服从者的空间关系

（3）他人支持与服从

（4）服从者的个性特点

3.服从与教育

（1）提高学生对服从社会和学校规范的道德认识水平

（2）要提倡自觉否认服从，反对盲从

（3）适度运用奖励、惩罚和威胁

（4）要培养学生的创造精神，鼓励学生敢于标新立异

（四）去个性化现象

1.“去个性化”的概念

2.“去个性化”现象产生的原因

（1）匿名因素

（2）责任分散因素

（3）自我意识因素

（五）个体社会化

1.个体社会化的概念

2.学生群体在促进个体社会化中的心理功能

（1）满足个体的精神需要

（2）促进个性的发展

（3）获得未来社会生活的素养

第二节群体心理与班级管理

一、群体目标与个体目标

（一）班级全体目标的内容

（二）群体目标的作用

（三）群体目标与个体目标的调适

二、群体规范与个体自由

（一）班级群体规范的内容

1.正式规定的集体规范

2.非正式规定的群体规范

（二）群体规范的积极作用与消极作用

1.积极作用

2.消极作用

（1）压抑作用

（2）惰性作用

（3）离心作用

（三）维护群体规范与个体自由的统一

1.满足学生的求知欲和合理需求是维护群体规范与个体充分自我统一的基础

2.盯着学生的有点，鼓励学生创造

3.正确运用奖励与惩罚

4.努力消除正式群体规范与非正式群体规范的差距

三、非正式学生群体与正式学生群体

（一）非正式学生群体的特点

1.以共同的心理需要为基础，具有较强的凝聚力

2.规模小，人数少

3.有灵感的信息传递渠道

4.自然形成的核心人物

（二）非正式学生群体的作用

1.2.

（三）正式学生群体与非正式学生群体的协调

1.2.3.

四、学生群体中的竞争与合作

（一）竞争

1.竞争的概念

2.竞争的特点

3.竞争的作用

（二）合作

1.合作的概念

2.合作的作用

（三）竞争与合作的引导

五、班级学生群体凝聚力

（一）群体凝聚力的概念

（二）高凝聚力班级学生群体的特征

（三）影响班级体凝聚力的基本因素

1.群体目标的正确性

2.来自班级外部的压力

3.群体成员心理满足程度

4.群体内部的奖励方式

5.群体内冲突的解决状况

第三节班级群体中的人际关系

一、班级群体中人际关系的特点

（一）纯洁性

（二）教育性

（三）可塑性

二、班级群体中的师生关系

（一）影响谁胜关系的心理因素

1.认知因素对师生关系的影响

（1）师生双方对自我角色的认知

（2）教师对学生的认知影响师生关系

（3）学生对教师的认知影响师生关系

2.情感因素对师生关系的影响

3.人格因素对师生关系的影响

（二）师生关系队里的常见原因

1.教师方面

2.学生方面

三、班级群体中的同伴关系

（一）同伴关系的重要价值

1.同伴关系影响学生的社会性发展

2.同伴关系影响学生的学习

3.同伴关系影响学生的心理健康

（二）影响同伴关系的因素

（三）同伴关系的指导与协调

1.进行人际交往的知识教育

2.创造机会，提高交往水平

3.处理好学生间的冲突

4.建立良好的师生关系（重要前提）