仪表的学习方法.docx

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仪表的学习方法

这是我自己总结和收集到的，忘能帮助到你们….

一种：

1、学好英语，不管是搞好现场仪表还是控制仪表，如果没有一定的英语基础，要想发展恐怕只能当领导了。

2、基础知识，本人以前是不太注重基础知识的学习的，现在才发现大错而特错了，厂家的东西永远也学不完，而基础知识的好与坏才是决定你技术水平的最根本东西

3、工作有时候比学习更重要，如果你只是每天拿着仪表手册学习，而不热衷于实际动手工作的话，你的技术水平也就停留在书本上了;

4、做人比做事更重要。

二种：

有时候新人刚到厂，刚开始觉得还有好多东西要学习，开始看基础，跑现场，可是过上几天以后，没劲了，看不进去了，这时候就不知道该怎么办了？

其实，这时候你该冷静下来仔细分析分析看看自己到底把一块表，一个阀它的原理，结构，选取，安装注意事项，检查，排除故障，可能出现的问题等等，到底弄懂了没？

没有的话，相信你会知道该去做什么。

如果真闲的没事的话，可以这样做，如到设备上、仪表盘内看电路、画接线图，顺着导压管、穿线管找检测点总可以吧；对照着印板画图，再将其改画成电路原理图，这对个人的锻炼是很大，就看你愿不愿去做了，类似的例子很多，就看你怎样做、怎么学习了。

学习是给自己学的，相信可能会有的人这么想，这都过去好多天了，几乎同时来的同事基本都很少去现场了，除过巡检。

这时你可能回羞于去现场学习，不要紧，学习知识是真理，学到自己手里了才叫真本事，尤其是在现场学习。

三种：

你可以去制定一个计划，学习没有计划一般是很难学系统的，或者更快的学习。

你可以把仪表分块，比如分成现场仪表和中控，还有分析仪表。

其实这是各个都得学习的，不要说自己以后就干现场了，中控的东西一点都不看。

基础的先学习全，再单独攻一项专的，这样才是比较好的。

再往下，就细分点，一点一点进行学习，一天也不要多，除过工作之外学习上一两小时就行了，兴趣来了可以多学会，这时候会记得更牢些。

具体怎么分，我这里就不举例了，具体看个人学习情况。

下面附上一张学习图，仅供参考，网上找的，至于怎么看，我也说不清楚，自己摸索吧…

四种：

关于plc,本人也是刚刚开始学习，也是先附上一点图片看看吧…

最后，祝大家能把自己专业搞好，工作层层高，快快当上工程师，赚的钱多多的，生活美美满满的，媳妇漂漂亮亮的……篇二：

仪表方面学习要求

１、自动控制系统概述、本章作为学习《过程自动化及仪表》的基础，主要内容包括自动化及仪表的发展状况、自动控制系统的基本概念、过渡过程及其品质指标等。

基本要求如下：

1.2.3.4.5.6.7.8.9.对自动化及仪表的发展状况有所了解。

自动控制系统的主要特点。

开环控制和闭环控制各自优缺点。

掌握自动控制系统的组成，了解各组成部分的作用以及相互影响和联系。

理解自动控制系统中常用的术语、自动控制系统的分类、方块图意义以及“信息”、“闭环”、“动态”等概念。

针对具体的控制系统，会画出控制系统方块图。

熟悉带检测和控制点工艺流程图上常用符号的意义。

掌握闭环控制系统在阶跃扰动作用下过渡过程的几种基本形式以及过渡过程品质指标的含义。

能结合所学专业或日常生活常识，初步运用本章知识解释一些自动控制系统。

２、过程特性、本章主要内容包括过程特性的类型、过程的数学描述、过程特性的一般分析以及过程特性参数的实验测定方法。

基本要求如下：

1.2.3.4.了解研究过程特性有何意义。

了解建立过程数学模型的方法，能够根据过程机理建立简单过程的数学模型。

掌握表征过程特性的三个参数物理意义及其对控制质量的影响。

了解过程特性的实验测定方法。

３、检测变送、本章内容较多，首先介绍检测变送的一些基本概念，然后主要介绍对温度、流量、压力、物位、成分等变量的检测方法以及变送器。

基本要求如下：

1.掌握仪表精度的意义以及与测量误差的关系。

2.了解仪表的性能指标。

3.了解各种检测温度的方法，重点是选用热电偶和热电阻测温。

掌握热电偶的工作原理、补偿导线作用、参比端温度补偿方法以及热电偶与显示仪表、变送器配套测温方法，掌握金属热电阻与显示仪表、变送器配套测温方法。

了解各种温度计的适用场合。

4.了解各种检测流量的方法。

了解各种流量计的测量原理，重点是节流装置。

了解各种流量计的适用场合。

5.了解各种检测压力的方法。

了解各种压力仪表的测量原理，能初步选用压力表。

6.了解各种检测物位方法。

掌握运用差压变送器测量液位的原理以及迁移。

了解各种物位仪表的适用场合。

7.了解一些常用的成分和物性参数的检测方法。

了解位移等其他变量的检测方法。

8.了解变送器的作用、基本工作原理以及变送器的量程迁移和零点迁移。

了解温度变送器和差压变送器的作用。

了解智能变送器特点。

４、显示仪表、本章介绍模拟式、数字式以及新型显示仪表，基本要求如下：

1.2.3.4.掌握电子电位差计工作原理

。

熟悉电位差计的测量桥路及各个电阻的作用。

掌握电子自动平衡电桥的工作原理。

了解数字式显示仪表特点和基本组成。

初步了解新型显示仪表的发展动向。

５、执行器、本章主要介绍常见的控制阀，基本要求如下：

1.2.3.4.5.6.7.了解气动执行机构和电动执行机构工作原理和适用场合。

了解控制阀结构、类型和适用场合。

理解气动控制阀的气开、气关型式及其选用原则。

掌握控制阀理想流量特性和工作流量特性的意义。

了解改善控制阀动态特性的措施。

了解阀门定位器的作用。

了解气动薄膜控制阀的选用方法。

了解数字阀和智能控制阀的特点。

６、控制器、本章介绍基本的控制规律以及控制器结构用法，基本要求如下：

1.2.3.4.掌握pid控制规律及其特点。

熟悉比例度、积分时间、微分时间对控制系统的影响。

了解ddz-ⅲ电动单元控制器的特点、控制器结构以及用法。

了解数字式控制器的特点和基本构成。

７、简单控制系统、1.了解简单控制系统设计的基本要求、基本内容以及基本步骤。

2.掌握被控变量、操纵变量选择的一般原则。

3.掌握控制规律的选择原则。

4.学会确定控制器的正反作用方向。

5.了解简单控制系统投运过程，掌握控制器参数工程整定方法。

８、复杂控制系统、1.掌握串级控制系统的结构、控制过程、系统特点以及应用场合，掌握主副变量的确定方法以及主副控制器正反作用方向的确定，了解主副控制器控制规律的确定方法以及主副控制器参数的工程整定方法。

2.熟悉均匀控制系统的目的以及控制方案。

3.了解各种类型比值控制系统的结构和特点，掌握比值系数的计算方法。

4.熟悉分程控制系统的结构以及应用场合。

5.了解各种类型的选择性控制系统控制过程。

6.熟悉前馈控制的结构、特点和应用场合。

９、先进控制系统、1.了解预测控制基本结构和特点。

2.初步了解推断控制、软测量技术、双重控制系统、纯滞后补偿控制系统、解耦控制系统差拍控制系统、自适应控制系统、鲁棒控制的基本概念。

3.初步了解智能控制中专家系统、模糊逻辑控制以及神经网络控制的结构特点和应用场合。

4.初步了解故障检测诊断和容错控制的基本方法。

１０、计算机控制系统、1.2.3.4.5.熟悉基本的计算机控制系统结构。

了解dcs系统特点和基本结构，初步了解dcs系统硬件和软件组态方法。

了解plc主要功能和特点，初步了解plc的编程方法。

了解现场总线的特点，初步了解现场总线控制系统的设计应用方法。

初步了解综合自动化系统的基本概念。

１１、生产过程控制、生产

过程控制1.2.3.4.掌握离心泵和往复泵控制方案的特点，了解离心式压缩机防喘振控制的一般方法。

熟悉传热设备控制的一般方法。

了解锅炉设备主要控制系统，掌握锅炉汽包水位控制方法。

了解工业窑炉控制的一般方法。

5.熟悉精馏塔被控变量的选择方法，了解精馏塔的各种控制方案。

6.熟悉反应器、生化过程的一般控制方法。

7.初步了解转炉、造纸过程的一般控制方法。

上一页...

篇三：

学习方法的重要性

学习方法的重要性

科学测试证明：

95%的人

但遗憾的是在我国的学校，几乎没有

要造就一流人才，必须有超越常规的学法，对于所有的孩子而言，课堂学习的时间是共有的，书本上的知识内容是相同的。

要实现超越，仅仅把握住这段时间和水准是远远不够的，必须掌握科学、实用、高效的学习方法，只有这样才能超越他人，走在前列。

篇四：

有效学习的十大方法

有效学习的十大方法

每个人都会有许多学习方法，这些方法构成了自己的一个学法体系，因此，只要优化了自己的学法体系，必定大大提高学习效果，使学习真正快速有效。

我们吸收各种学习理论的基本观点，并总结了优秀的学习经验，现在特别推荐下列十大学习方法，作为学法体系的支柱。

1、目标学习法

掌握目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的。

布卢姆认为只要有最佳的教学，给学生以足够的时间，多数学习者都能取得优良的学习成绩。

教学内容是由许多知识点构成，由点形成线，由线完成相对独立的知识体系，构成彼此联系的知识网。

因此明确目标，就要在上新课时了解本课知识点在知识网中的位置，在复习时着重从宏观中把握微观，注重知识点的联系。

另外，要明确知识点的难易程度，应该掌握的层次要求，即识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同层次，最重要的就是明确学习重要目标，即知识重点。

有了目标能增强我们学习的注意力与学习动机，即为了这目标我必须好好学习。

可见，明确学习目标是目标学习法的先决条件。

目标学习法的核心问题，是必须形成自我测验、自我矫正，自我补救的自我约束习惯。

对应教学目标编制形成性检测题，对自己进行检测，并及时地反馈评价，及时矫正和补救。

学习目标与人生目标不同，它比较具体，可以在短时间内实现。

它可以使我们比较容易地享受成功的欢乐。

增加我们的信心。

因此，目标学习法也是成功教育的主要策略之一，同时，实现学习目标也是实现人生目标的开始，只有使大小、远近目标有机的结合，才会避免一些无效劳动的发生。

诗人的创造，哲学家的辩证，探险家的技艺——这就是组成一个伟大科学家的材料。

——季米里亚捷夫

2、问题学习法

带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是有意学习的要求，也是发现学习的必要条件。

心理学家把注意分为无意注意与有意注意两种。

有意注意要求预先有自觉的目的，必要时需经过意志努力，主动地对一定的事物发生注意。

它表明人的心理活动的主体性和积极性。

问题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信息，使学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。

问题学习法要求我们看书前，首先去看一下课文后的思考题，一边看书一边思考；同时，它还要求我们在预习时去寻找问题，以便在听课时在老师讲解该问题时集中注意力听讲；最后，在练习时努力地去解决一个个问题，不要被问题吓倒，解决问题的过程就是你进步的过程。

3、矛盾学习法

矛盾的观点是我们采用对比学习法的哲学依据因为我们要进行对比，首先要看对比双方是否具有相似、相近、或相对的属性，这就是可比性。

对比法的最大优点在于：

（1）对比记忆可以减轻我们记忆负担，相同的时间内可识记更多的内容。

（2）对比学习有利于区别易混淆的概念、原理，加深对知识的理解。

（3）对比学习要求我们把知识按不同的特点进行归类，形成容易检索的程序知识，有利于知识的再现与提取，也有利于知识的灵活运用。

综观中学课本，可比知识比比皆是，如政治内容中，权利与义务、民主与法制、物质与意识、和平与发展等等；如语文学习中，复句与单句、设问与反问、比喻与借代、记叙与议论、实词与虚词等等；如数学学习中，小数与分数、指数与对数、奇函数与偶函数、平行与垂直等等；如化学学习中，金属与非金属、晶体与非晶体、化合与分解、氧化与还原、酸与盐等等。

对比学习法不仅可以用于同一学科内的学习，还可以进行跨学科比较，如学习政治可用语文中的句子分析法来分析政治概念，如在学习近现代史中的民族解放运动时，又可以利用政治有关民族的基本观点，学习自然学时，可回忆一下有关语文课本中的有关科学家的传记文章，也可结合唯物辩证法的有关原理进行学习。

温故而知新，可以为师矣。

——孔子

4、联系学习法

唯物辩证法认为世界上任何事物都是同周围的事物存在着相互影响、相互制约的关系。

科学知识是对客观事物的正确反映，因此，知识之间同样存在着普遍的联系，我们把联系的观点运用到学习当中，会有助于对科学知识的理解，会起到事半功倍的效果。

根据心理学迁移理论，知识的相似性有利于迁移的产生，迁移是一种联系的表现，而联系学习法的实质不能理解为仅仅只是一种迁移。

迁移从某种意义上说是自发的，而运用联系学习法的学习是自觉的，是发挥主观能动性的充分体现，它以坚信知识点必然存在联系为首要前提，从而有目的地去回忆、检索大脑中的信息，寻找出它们间的内在联系。

当然，原来对知识掌握的广度与深度直接影响到建立知识间联系的数量多少，但我们可以通过辩证思维，通过翻书、查阅、甚至是新的学习，去构建新的知识联系，并使之贮存在我们的大脑之中，使知识网日益扩大。

这一点是迁移所不能做到的。

学习新知识就要想到旧知识，想到自己亲身经历过的事，不能迷信权威，克服定势思维。

把抽象的知识具体化，发挥右大脑的作用。

如辛亥革命发生在1911年，二次革命发生在1913年，护国战争发生在1915年，护法战争发生在1917年，这四个历史事件依次间隔二年，只要记住这两个历史事件的逻辑顺序，知道其中任何一个事件的年代，就可以联想，推算出其它三个事件的年代。

这是联想记忆法。

读书之法，既先识得他外面一个皮壳，又须识得他里面骨髓方好。

——朱熹

5、归纳学习法

所谓归纳学习法是通过归纳思维，形成对知识的特点、中心、性质的识记、理解与运用。

当然，作为一种学习方法来说，归纳学习法崇尚归纳思维，但它不等同于归纳思维本身，同时它还要以分析为前提。

可见，归纳学习法指的是要善于去归纳事物的特点、性质，把握句子、段落的精神实质，同时，以归纳为基础，搜索相同、相近、相反的知识，把它们放在一起进行识记与理解。

其优点就在于能起到更快地记忆、理解作用。

研究必须充分地占有材料，分析它的各种发展形式，探寻这些形式的内在联系。

——马克思

6、缩记学习法

所谓缩记法就是要尽可能地压缩记忆的信息量，同时基本上又能记住应记的内容。

比如有要点记忆法、归纳记忆法、意义记忆法，都属压缩记忆法。

每段话有明确要点的自然用要点记忆法，如果没有就要经过归纳形成要点后进行记忆。

而归纳的最主要方法以意义为依据。

可见，记忆以要点为基本单位。

也可理解为以中心思想为单位。

记住了要点并不是要放弃其他内容，而是以对其他内容的理解为前提，它可极大地增加记忆的信息量。

7、思考学习法

孔子提倡学习知识面要广泛，并且强调要在学习的基础上认真深入进行思考，把学习与思考结合起来。

他说：

“学而不思则罔，思而不学则殆。

”如果只是读书记诵一些知识，而不通过思考加以消化，这只能是抽象的理解，抓不住事物要领，分不清是非。

明朝著名的科学家徐光启从小就有着的强烈好奇心，对于自然方面的知识一定要问个清清楚楚，一次徐光启看到一个老人掐掉自己棉田里的棉桃，感到很奇怪，就“刨根问底”学了个清楚，还说服父亲也采用这种科学的种棉方法，取得了丰收。

长大后的徐光奇就是凭着这种探索的精神，写出了《农政全书》这样的科学巨著。

“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，当读到这句诗时，沈括的的眉头凝成了一个结，“为什么我们这里花都开败了，山上的桃花才开始盛开呢？

”，为了解开这个谜团，沈括约了几个小伙伴上山实地考察一番，四月的山上，咋暖还寒，凉风袭来，冻得人瑟瑟发抖，沈括矛茅塞顿开，原来山上的温度比山下要低很多，因此花季才来得比山下来得晚呀。

凭借着这种求索精神和实证方法，长大以后的沈括写出了《梦溪笔谈》。

——王夫之

8、合作学习法

同水平差不多的人一起学习，就有了一个学习伙伴，更何况每人都有自己的长处；同水平高于你的人一起学习，他就是你的老师，你自然可以学得许多东西；同水平低于你的人一起学习，你是他的老师，我们常说“教学相长”，你同样可以学得许多东西。

当然，合作学习并不是几个人的简单相加。

美国明尼苏达大学“合作学习中心”的约翰逊兄弟认为，有5个要素是合作学习不可缺少的。

这些要素是：

（1）积极互赖，指的是学生们知道他们不仅要为自己的学习负责，而且要为其所在小组的其他同学的学习负责。

（2）面对面的促进性相互作用。

（3）个人责任，指的是每个学生都必须承担一定的学习任务。

（4）社交技能。

（5）小组自加工，小组必须定期地评价共同活动的情况，保持小组活动的有效性。

合作学习有利于增进人与人之间的相互了解、温情与信任，学会处理人际关系的技能、技巧与策略，学会有效地表达自我。

在学习交往中，可以培养、发展真正的责任意识和义务感。

9、循序渐进法

我们在学习中有一个误区，认为只要肯花时间，多做练习，学习成绩必然进步。

其实不尽然。

虽然量变的必然结果是质变，但并不能说任何量变都会引起质变。

试想，在现实生活中，有的人花得时间不多、练习量不大为何能有明显的进步呢？

这就是一个效率问题。

在经济学上我们常说企业要发展，必须要采用集约型增长方式。

学习也是如此，不能盲目地投入精力。

这首先要做到循序渐进。

有的同学一心求快，不考虑自己的水平，拿到书就看，拿到练习就做。

比如，有的人连中学教科本的课文还没有弄懂，就大量的死记课外的唐诗宋词，理由是课外读物很重要；有的人连书本的数学题也没有过关，大量去做高考模拟题，理由是只做课文题应付不了高考；有的人连简单的英语对话都不行，就去看许多经贸口语，理由是中国入世了，经贸英语更显重要。

从理由上看并不错，但针对自己的实际情况，你采取的方法是错了，因为你违背了循序渐进的认识规律。

要循序渐进！

我走过的路，就是一条循序渐进的道路。

——华罗庚

10、持续发展法

可持续发展是我国经济建设的重要战略。

要成为社会主义建设人才，必须具备发展的观点，用发展的观点看待学习问题，也就是我们所提倡的持续发展法。

它要求我们学习上不能偏科，力求全面发展。

中小学是打基础的时候，要文理兼顾，还要重视劳动技能、体育技能的学习，培养自己的思想道德素养、审美情趣等等。

当然，全面发展并不等于平均发展，对自己的兴趣、特长应该发展，为此，应围绕其中心不断完善自己的知识结构，向纵深发展，培养自己研究性学习的能力，培养自己科学献身精神，使自己持续发展。

可持续发展首先是观念上的要求，只有这样的学习观，才会有这样的学习方法。

有了这样的学习方法，才能根本上消灭死记硬背、盲目崇拜倾向，重视其他科学的有效方法。

如：

我班中就有一个男同学，入学时各科成绩均不合格，性格外向，好运动，自尊心强，有一次学校举办运动会，他参加了４００米跑步，令人意想不到的是，他竟然取得了全校第二名的好成绩，这在初一的学生来说简直是太神奇了，我及时的给予表扬与鼓励，从此，这位同学就像变了一个人似的，踏实勤奋刻苦的读书学习，由一科体育带动了全面，功夫不负有心人，这位同学以优秀的成绩考入高中．篇五：

十种有效的学习方法

十种有效的学习方法

每个人都会有许多学习方法，这些方法构成了自己的一个学法体系，因此，只要优化了自己的学法体系，必定大大提高学习效果，使学习真正快速有效。

我们吸收各种学习理论的基本观点，并总结了优秀的学习经验，现在特别推荐下列十大学习方法，作为学法体系的支柱。

1、目标学习法

掌握目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的。

布卢姆认为只要有最佳的教学，给学生以足够的时间，多数学习者都能取得优良的学习成绩。

教学内容是由许多知识点构成，由点形成线，由线完成相对独立的知识体系，构成彼此联系的知识网。

因此明确目标，就要在上新课时了解本课知识点在知识网中的位置，在复习时着重从宏观中把握微观，注重知识点的联系。

另外，要明确知识点的难易程度，应该掌握的层次要求，即识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同层次，最重要的就是明确学习重要目标，即知识重点。

有了目标能增强我们学习的注意力与学习动机，即为了这目标我必须好好学习。

可见，明确学习目标是目标学习法的先决条件。

目标学习法的核心问题，是必须形成自我测验、自我矫正，自我补救的自我约束习惯。

对应教学目标编制形成性检测题，对自己进行检测，并及时地反馈评价，及时矫正和补救。

学习目标与人生目标不同，它比较具体，可以在短时间内实现。

它可以使我们比较容易地享受成功的欢乐。

增加我们的信心。

因此，目标学习法也是成功教育的主要策略之一，同时，实现学习目标也是实现人生目标的开始，只有使大小、远近目标有机的结合，才会避免一些无效劳动的发生。

诗人的创造，哲学家的辩证，探险家的技艺——这就是组成一个伟大科学家的材料。

——季米里亚捷夫

2、问题学习法

带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是有意学习的要求，也是发现学习的必要条件。

心理学家把注意分为无意注意与有意注意两种。

有意注意要求预先有自觉的目的，必要时需经过意志努力，主动地对一定的事物发生注意。

它表明人的心理活动的主体性和积极性。

问题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信息，使学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。

问题学习法要求我们看书前，首先去看一下课文后的思考题，一边看书一边思考；同时，它还要求我们在预习时去寻找问题，以便在听课时在老师讲解该问题时集中注意力听讲；最后，在练习时努力地去解决一个个问题，不要被问题吓倒，解决问题的过程就是你进步的过程。

3、矛盾学习法

矛盾的观点是我们采用对比学习法的哲学依据因为我们要进行对比，首先要看对比双方是否具有相似、相近、或相对的属性，这就是可比性。

对比法的最大优点在于：

（1）对比记忆可以减轻我们记忆负担，相同的时间内可识记更多的内容。

（2）对比学习有利于区别易混淆的概念、原理，加深对知识的理解。

（3）对比学习要求我们把知识按不同的特点进行归类，形成容易检索的程序知识，有利于知识的再现与提取，也有利于知识的灵活运用。

综观中学课本，可比知识比比皆是，如政治内容中，权利与义务、民主与法制、物质与意识、和平与发展等等；如语文学习中，复句与单句、设问与反问、比喻与借代、记叙与议论、实词与虚词等等；如数学学习中，小数与分数、指数与对数、奇函数与偶函数、平行与垂直等等；如化学学习中，金属与非金属、晶体与非晶体、化合与分解、氧化与还原、酸与盐等等。

对比学习法不仅可以用于同一学科内的学习，还可以进行跨学科比较，如学习政治可用语文中的句子分析法来分析政治概念，如在学习近现代史中的民族解放运动时，又可以利用政治有关民族的基本观点，学习自然学时，可回忆一下有关语文课本中的有关科学家的传记文章，也可结合唯物辩证法的有关原理进行学习。

温故而知新，可以为师矣。

——孔子

4、联系学习法

唯物辩证法认为世界上任何事物都是同周围的事物存在着相互影响、相互制约的关系。

科学知识是对客观事物的正确反映，因此，知识之间同样存在着普遍的联系，我们把联系的观点运用到学习当中，会有助于对科学知识的理解，会起到事半功倍的效果。

根据心理学迁移理论，知识的相似性有利于迁移的产生，迁移是一种联系的表现，而联系学习法的实质不能理解为仅仅只是一种迁移。

迁移从某种意义上说是自发的，而运用联系学习法的学习是自觉的，是发挥主观能动性的充分体现，它以坚信知识点必然存在联系为首要前提，从而有目的地去回忆、检索大脑中的信息，寻找出它们间的内在联系。

当然，原来对知识掌握的广度与深度直接影响到建立知识间联系的数量多少，但我们可以通过辩证思维