色彩教案.docx
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色彩教案
第1次课教学整体设计
课题
绪论
授课时间
第周星期（月日）第节
课时
4课时
授课类型
理论课（√）实验课（）实训课（）习题课（）讨论课（√）现场教学（）其它：
教学资源
挂图（）模型（）实物（）多媒体（√）音像（）报纸（）其它：
教学方法
讲授法（√）讨论法（√）启发式（√）案例教学法（）现场教学法（）
角色扮演法（）项目教学法（）情境教学法（）其它：
教学目标（包括职业素质、能力、态度目标）
1、理解色彩构成的基本原理与体系
2、认识色彩
3、了解色彩在设计中的实践应用
4、态度目标：
让学生学会与人有礼貌地讨论、交流和合作能力，培养学生严谨的态度，踏实的工作作风，良好的观察和思考能力，为以后从事动漫制作与图形图像行业奠定一定的理论基础培养学生耐心、认真、细致的学习态度。
重点：
色彩构成的光学原理，三要素原理
难点：
色彩中的光和色
教学设计：
（1）课前准备
因为这是作为新学期的第一节课所以主要的准备都是由教师完成的。
教师在开课之前通读教材，了解本门课的主要内容，制定相配套的教学方案，并且要大量的阅读查阅相关的课题资料，使教授的每一节课的内容都很丰富以做到讲解生动到位；精心准备第一节课绪论，主要包括教师的自我介绍、课程介绍、考核方法、纪律要求以及本节课知识内容，争取通过这节课让学生明确自己的学习任务、有一个端正的学习态度，重新认识与喜爱灯光材质与渲染这门课程。
了解本节课的主要内容，制定相配套的教学方案，并且查阅大量的相关的课题资料，使教授的课程内容丰富、讲解生动到位
精心组织和准备教学内容，对课堂中的难点和重点的讲解要有充分的课前准备。
对作业的尺寸规格做出明确要求；作业中使用的工具、资料课前需准备完毕。
（2）课程导入
复习旧知的主要目的是为学生理解新知、逾越分析和证明新知障碍作知识铺垫，避免学生思维走弯路
在导入新课环节，教师通过适当的铺垫或创设适当的教学情境引出新知，通过启发式的讲解分析，引导学生尽快理解新知内容，让学生从心理上认可、接受新知的合理性，即及时帮助学生弄清是什么、弄懂为什么；进而以例题形式讲解、说明其应用，让学生了解新知的应用，明白如何用新知；然后让学生自己练习、尝试解决问题，通过练习，进一步巩固新知，增进理解，熟悉新知及其应用技能，初步形成运用新知分析问题、解决问题的能力；最后小结一堂课的核心内容，布置作业，通过课外作业，进一步熟练技能，形成能力。
通过作品介绍和工具材料介绍：
笔类：
铅笔，木炭，钢笔等来导入本节课程
（3）师生活动安排
在授课过程中学生动手测量观察，教师引导学生测量与观察，达到互动的效果；课堂组织形式：
静物测量实践环节，让学生分组进行测量每组相互打分与抢分，充分调动学生积极性。
贯彻我院54号文件采取每堂课一个概念，每周一次测验，每半月一次小考，每月一次大考”，课程结束进行终结性考核。
采用分组（团队）技能训练。
每节课中都有技能操作竞赛（pk抢分活动）。
平时除充分利用实验或实习，培养学生的专业技能外，还应对各班的学生分组到实验或实习基地逐个进行专业技能操作训练，用来补充实验课及实习课的不足
通过图片案例的方式使学生直观、清晰的加深对素描的理解和认识。
（4）课堂练习
针对本节课的重点内容进行实践练习。
（5）课堂总结
总结本节课的主要内容，交代学习的重点、难点。
课堂训练内容安排：
在授课过程中根据课程内容选择恰当的时机进行绘画：
课堂训练内容安排：
在授课过程中根据课程内容选择恰当的时机进行随堂提问：
（1）列举色彩的符号语言？
（2）例举日常生活中色彩对人心理的影响？
鼓励学生积极参与讨论，检查学生对新内容接受情况，并根据实际情况分别对学生讨论的结果进行更正和补充。
（3）理解绘画的基本概念绘画的技法及各种线条的表现形式。
（4）通过实例来练习线条、明暗调子
课后作业与思考题：
（1）查阅相关资料，积累色彩构成的相关知识。
（2）根据教学大纲对接下来进行的课程作业做好充分的工具、材料准备
（3）制作色相环
教学后记：
教学过程（教学设计实施步骤及时间分配）
步骤1：
师生问好、准备教学用具（5分钟）
步骤2：
提问导入课程：
（5分钟）
色彩是什么?
是如何形成的呢?
是一种物理现象还是心理现象?
提问：
大家知道为什么我们要学习色彩吗？
美术是追求美并表达美的一种方式和手段，如果没有美术,世界就会变得简陋而枯燥，任何东西和事物在最原始状态下经过人为的修饰和装潢，它将变得光彩夺目,令人赏心悦目。
所以美术的好处在于它可以将一些看似平常的事物升华为美从以人为本的角度来说就是通过对物质的改造来达到服务于人的精神意识享受的目的说通俗一点,美术可以让事物变得美丽,让人们生活的变得更加美好，如果对个人的发展来说,学好了美术可以让你在这个竞争激烈又极为残酷的社会有了更多生存与发展的机会，学好美术后,你既可以从事平面设计类工作又可以做一些室内装潢或者是游戏开发方面的事情,如果会一点机械方面的知识，你还可以搞新产品的设计与开发,前途不小哦....，而且美术这个东西的覆盖面很广,渗透力也是相当强，无论是商场的大小商品还是繁华街市上的广告招牌都多多少映射出美术的魅力。
至今有许多仍然弄不明白，美术教育，并不以培养少数画家为目的，它是对人进行心理、思想、情操和人格的教育。
是人的素质教育，是全面育人的教育。
让孩子参加美术活动本身并不是目的，而是手段和方法。
因为，美术活动可以培养我们的观察力、记忆力、想象力和创造力，使孩子借绘画表现，舒展自己内在的意欲和情感，从而培养我们美的情操和陶冶他们完美的人格。
通过绘画把自己脑海中的意象、心绪以及对周围事物的认识表达出来，可以说他们画是他们的全部自我表现，在绘画中，表现了他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。
提问：
对于我们人物形象设计专业来说，学习色彩有什么好处啊？
学习色彩是为了帮助学生提高艺术素养，培养形象思维和丰富的想象能力以及审美能力，同时掌握一些美术理论、美术的表现技法技巧，更好的表现人物形象设计、组织意图需要而开设的一门课程。
步骤3：
色彩原理（20分钟）
1666年，英国物理学家牛顿做了一次非常著名的实验，他用三棱镜将太阳白光分解为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七色色带。
据牛顿推论：
太阳的白光是由七色光混合而成，白光通过三棱镜的分解叫做色散，虹就是许多小水滴为太阳白光的色散，各色波长如下：
单位：
纳米
可见光谱表：
光的物理性质由光波的振幅和波长两个因素决定。
波长的长度差别决定色相的差别，波长相同，而振幅不同，则决定色相明暗的差别。
（图3）
步骤4：
色彩的三要素（30分钟）
明度在无色彩中，明度最高的色为白色、明度最低的色为黑色，中间存在一个从亮到暗的灰色系列。
在有色彩中，任何一种纯度色都有着一中明度特征。
色相指的是色彩的相貌。
在可见光谱上，人的视觉能感受到红、橙、黄、绿、蓝、紫这些不同特征的色彩，人们给这些可以相互区别的色定出名称，当我们称呼到其中某一色的名称时，就会有一个特定的色彩印象，这就是色彩的概念。
正是由于色彩具有这种具体相貌的特征，我们才能感受到一个五彩缤纷的世界。
纯度指的是色彩的鲜浊程度。
它取决于一种颜色的波长单一程度。
我们的视觉能辨认出的有色相感的色，都具有一定程度的鲜艳度，比如绿色，当它混入了白色时，虽然具有绿色相似的特征，但它的鲜艳度降低了，明度提高了，成为淡绿色，当它混入黑色时，鲜艳度也降低了，明度变暗了，成为暗绿色；当混入与绿色明度相似的中性灰时，它的明度没有改变，纯度降低了，成为灰绿色。
步骤5：
学生就情境展开讨论（20分钟）
中国绘画的线与西方绘画的线有什么不同。
步骤6：
分组制作项目（40分钟）
步骤7：
课堂训练（40分钟）
1、绘画色相环
2、例举日常生活中色彩对人心理的影响？
3、根据色彩的形成原理,运用明度推移,纯度推移,色相推移一起做出一张的才构成作业.思考个种推移对画面气氛的影响都在哪些方面?
鼓励学生积极参与讨论，检查学生对新内容接受情况，并根据实际情况分别对学生讨论的结果进行更正和补充。
步骤8：
教师总结（15分钟）
本堂课我们了解色光的分解原理,色彩的明度、纯度、色相三要素及各自概念,特点。
对固有色的理解。
三要素的区别及各自的层级把握。
步骤9：
布置作业（5分钟）
（1）查阅相关资料，色彩三要素的图片应用实例。
（2）根据教学大纲对接下来进行的课程作业做好充分的工具、材料准备。
（3）练习的基本要求：
色相环绘制
（4）对绘画工具材料的认识；
（5）找回色彩的感觉，熟悉色彩色调；
（6）对水粉写生方法步骤的控制。
附：
板书设计
绪论第一节色彩原理及色彩三要素
一、色彩原理
二、色彩三要素
（一）色相
（二）明度
（三）纯度
每日概念：
三原色：
红黄蓝，此三种颜色色彩纯正，鲜明，强烈，是调出别的颜色的基础色
第2次课教学整体设计
课题
色彩的色相对比
授课时间
第周星期（月日）第节
课时
4课时
授课类型
理论课（√）实验课（）实训课（）习题课（）讨论课（√）现场教学（）其它：
教学资源
挂图（）模型（）实物（）多媒体（√）音像（）报纸（）其它：
教学方法
讲授法（√）讨论法（√）启发式（√）案例教学法（）现场教学法（）
角色扮演法（）项目教学法（）情境教学法（）其它：
教学目标（包括职业素质、能力、态度目标）
了解光与色的关系以及色彩的三要素、色彩的冷暖特性色彩的对比
态度目标：
培养学生严谨的态度，踏实的工作作风，、良好的观察和思考能力，为以后从事动漫制作与图形图像行业奠定一定的理论基础。
培养道德素质，道德认识、道德情感、道德意志、道德行为、道德修养、组织纪律观念方面的素质。
重点：
色彩明度纯度色相对比
难点：
色彩对比在设计中的应用
教学设计：
授课思路简述：
（围绕所选用教学方法分条编写授课步骤，要涵盖课前准备、课程导入、师生活动安排、任务训练、实践教学环节安排、教学效果检测等主要环节。
）
课前准备:
课前布置学习任务，使学生了解到学习静物素描的意义及作用。
课程导入：
通过对以后设计工作的分析使学生明白学习素描静物的必要意义。
师生活动安排：
由于该课程有很强的动手实践操作，所以在课堂上设置了很多的师生互动过程。
先讲后练；先练后讲等部分，其中通过设疑来调动学生思维的主动性。
实践教学环节安排：
在课堂安排演示及训练内容，课堂训练与课后练习相结合在课堂上解决技术难题，在课后练习中加以巩固课上知识点。
教学效果检测：
通过实践课上学生的实际操作来检验学生的学习成果。
课堂训练内容安排：
在授课过程中根据课程内容选择恰当的时机进行随堂提问：
（一）理解绘画的基本概念。
（二）掌握色彩绘画的技法及各种线条的表现形式。
（三）通过实例来练习线条、明暗调子。
（四）总结出色彩绘画的方法技巧。
课后作业与思考题：
（1）收集色彩三要素的三张图片，打印出来。
（2）复习三要素概念，下节课提问
（3）色光的分解原理,色彩的明度、纯度、色相三要素及各自概念,特点。
对固有色的理解。
三要素的区别及各自的层级把握。
教学后记：
教学过程（教学设计实施步骤及时间分配）
步骤1：
复习巩固、检查课后搜集的资料（10分钟）
回答下列问题：
步骤2：
总结作业导入新课（30分钟）
调整学生情绪，并且总结上节课作业的优点与缺点让学生自己改进，并作正确示范（共同点、错误点、忽略点）明确指出。
色相对比与其他色彩要素的对比有哪些区别?
又有哪些特色?
不同颜色并置，在比较中呈现色相的差异，称为色相对比。
例如，用湖蓝与钴蓝相比较，就会感觉钴蓝带紫味，在对比中，这两种色的特征更明确了。
色相对比可以发生在饱和色与非饱和色之间。
用美丽的、未经调和的色环纯色对比，可以得到最鲜明的色相对比效果，在古老时代里，人就学会从自然界的植物或矿物中提炼颜料，用于装饰服饰用具，或者用于巫术活动中，这说明人类对鲜明色彩的喜爱。
鲜明的颜色对比能够给人们视觉和心理带来满足。
当纯色以光谱的秩序排列时，色相对比统一在柔和过程的波长秩序中，无比优美、和谐，呈露着宇宙的光辉。
步骤3：
讲授新课（40分钟）
一色相对比
1、原色对比
红、黄、蓝三原色是色相环色上最极端的色，它们不能由别的颜色混合而产生，却可以混合出色环上所有其它的色。
红、黄、蓝表现了最强烈的色相气氛,它们之间的对比属最强的色相对比。
如果一个色场是由二个原色或三个原色完全统治，就会令人感受到一种强烈的色彩冲突，这样的色彩对比很难在自然界的色调中出现，它似乎更具精神的特征。
世界上许多的国家都选用原色作为国旗的色彩。
红色与黄色并置，会发生同时作用，红色偏向玫瑰色味，黄色偏向柠檬黄味，在两色相邻处，这种变化最突出，红与黄搭配，红色既不像与绿色配对时有视觉上的和谐感，也不像与橙色相邻时所具有的主动性，红色不能征服黄色，黄色亦不能征服红色。
恐怕这就是来自原色的力量吧。
这样的情况也会发生在黄与蓝、蓝与红的对比中。
2、间色对比
橙色、绿色、紫色为原色相混所得的间色，其色相对比略显柔和，自然界中植物的色彩呈间色为多，许多果实都为橙色或黄橙色，我们还经常可以见到各种紫色的花朵、像绿与橙、绿与紫这样的对比都是活泼、鲜明又具天然美的配色。
3、邻近色对比
在色环上顺序相邻的基础色相，如红与橙、黄与绿、橙与黄这样的色并置关系，称为邻近色相对比，属色相弱对比范畴，这是因为在红橙色对比中，橙色已带红味，在黄绿对比中，绿色已带黄味，它们在色相因素上自然有相互渗透之处；但象红、橙这样的色在可见光谱中具有明显的相貌特征，都为单色光，因此仍具有清晰的对比关系，邻近色对比最大特征是具明显的统一调性,或为暖色调,或为冷暖中调,或为冷色调，同时在统一中仍不失对比的变化。
4、类似色相对比
在色环上非常邻近的色，如蓝与绿味蓝，蓝与紫味蓝这样的色相对比称为类似色相对比。
是最弱的色相对比效果。
类似色相对比在视觉中能感受的色相差很小，调式统一，常用于突出某一色相的色调，注重色相的微妙变化。
在色相对比中，视觉的色彩补偿会使相比较的各色发生一顶的色相偏离。
例如同一块黄色，放在蓝色中则偏向中黄，在对比色相交界的边缘部分，这种偏离尤为明显，如在橙色与黄色交接部分，橙色向红偏离，黄向绿偏离。
在蓝与黄相交的部分，蓝向蓝紫色偏离，黄向橙色偏离。
在色相的场性中，我们要记住，要想使一色的特征增强，可以用另一色的刺激来达到这样的效果。
正如马蒂斯所言：
“一个蓝色，被它的补色加强了。
对情感的影响像一有力的钟声，对于黄与红也是一样，艺术家必须有能力，使它们发出音响，如他所需要的。
”
5、补色对比
在色环直径两端的色为互补色。
确定两种颜色是否为互补关系，最好的办法是将他们相混，看看能否产生中性灰色，如果达不到中性灰色，就需要对色相成分进行调整，才能寻找到准确的补色。
补色的概念出自视觉生理所需要的色彩补偿现象，与其看作对立的色，不如看作姻缘之色，因为补色的出现总是符合眼睛的需要。
一对补色并置在一起，可以使对方的色彩更加鲜明，如红与绿搭配，红变得更红，绿变得更绿。
在最简单的6色相环中，每一个原色都与一个间色构成补色对，这一间色包含着另外两个原色。
因此，一对补色总是包含三原色，同时也就包含了全部色相。
红与绿=红与黄+蓝
蓝与橙=蓝与黄+红
黄与紫=黄与红+蓝
补色相混、三原色相混、全色相相混，都将生产中性灰色。
通常，在我们的概念中最典型的补色，是红与绿、蓝与橙、黄与紫。
紫色对由于明暗对比强烈，色相个性悬殊，因为成为三对补色中最突出的一对；篮橙色对的明暗对比居中，冷暖对比最强，是最活跃生动的色彩对比；红绿色对明暗对比近似，冷暖对比居中，在三对补色中显得十分优美，由于明度接近，两色之间互相强调的作用非常明显，有玄目的效果。
二明度对比
每一种颜色都有自己的明度特征。
饱和紫色和黄色，一个暗，一个亮，当它们放在一起对比时，视觉除去分辨出它们的色相不同，还会明显地感觉到它们之间明暗的差异，这就是色彩的明度对比。
由于视网膜杆体细胞中紫红质在明暗视觉中的代谢作用，眼睛会产生对明暗视觉的补偿，即在同时对比中对颜色明度认识的偏离。
一个灰色，当它置于亮底之上时，看上去很重，置于暗底之上时，似乎变得比原来更亮了，以至于眼睛很难相信它们是同一个明度的灰色。
在色彩的对比中，也会发生明暗的错觉。
例如，橙色在黄底上显得很重，但放在深红的底色上就变得非常明亮了，在两种颜色的边缘部分，这种对比非常明显。
（图１）
明度对比与其它两种要素的对比一样，大体上也划分为三种对比关系。
以孟谢尔色立体的明度色阶表作为划分明暗等级的参照标准。
该表从黑至白共有11个等级，凡颜色明度差在三个级数差之内的为明度弱对比，在三至五个级数之内的为明度中间对比，在五度差以上，为明度强对比。
（图
２）
三．纯对对比
纯度对比可以用四种办法降低色彩纯度：
（1）加白：
纯色混合白色可以降低其纯度，提高明度，同时色性偏冷。
曙红+白=紫青味的粉红；黄+白=冷色浅黄。
各色混合白色以后会产生色相偏差。
（2）加黑：
纯色混合黑色，降低了纯度，又降低了明度。
各色加黑色后，会失去原来的光亮感，而变得沉着、幽暗。
（3）加灰：
纯色加入灰色，会使色味变得浑浊；相同明度的纯色与灰色相混，可以得到相同明度而不同纯度的含灰色，具有柔和、软弱的特点。
（4）加互补色：
加互补色等于加深灰色（相当于5号灰），因为三原色相混合得深灰色，而一种色如果加它的补色，其补色正是其他两种原色相混所得的间色，所以也就等于三原色相加。
如果不是原色，在色轮上看，任何一种色具有两个对比色，而它的补色正是这两个对比色的间色，也就等于三个对比色相加，也就等于深灰色。
所以，加补色也就等于加深灰，再加适量的白色可得出微妙的灰色。
我们可将一个纯色与同亮度无彩色灰等比例混合，建立一个9级纯度色标并据此划分三个纯度基调。
（但在孟氏色立体中不一定是9级，如红色14级，青绿6级）（图２８）
低纯度基调，易产生脏灰、含混、无力等弊病；
中纯度基调具有温和、柔软、沉静的特点；
高纯度基调具有强烈、鲜明、色相感强的特点。
纯色相组成的基调为全纯度基调，是极强烈的配色；如果是对比色相的全纯度基调，则易产生眩目、杂乱和生硬的弊病。
纯度对比强弱决定于纯度差，如：
纯度弱对比是纯度相差比较小，大约在3级以内；纯度中对比是纯度差间隔在4～6级的对比；纯度强对比是纯度差最大的对比，如高纯度色与接近无彩色系的对比，是大于6级的对比。
色彩的模糊与生动的纯色对比，也就是用灰色去对比纯色，使纯色更加生动，但要注意色阶。
为了加强色彩的感染力，不一定依赖色相对比，有时一堆鲜艳的纯色堆在一起倒显得吵闹杂乱，相互排斥，有时相互削弱，只有跳跃、喧闹的效果，而无突出某一主色的效果。
若想突出某一主色，自然要用降低辅色的纯度去衬托主色，这样主次分明，主题突出。
步骤４：
学生就情境展开讨论（10分钟）
与球体类似画法的物体都有那些。
步骤5：
各学习小组内交流自己的自荐书（17分钟）
步骤6：
分组制作项目（45分钟）
本堂课我们了解色相对比的定义及其原色对比,间色对比,邻近色对比,类似色相对比,补色对比四种形式。
补色对比的使用尺度的把握。
明度对比的定义及其具体的三种对比关系。
明度对比如何与其他对比形式共存,并展现出不同的特色。
纯度对比的定义及降低色彩纯度的四种办法。
各种纯度对比的的特点。
纯度对比如何与其他对比形式共存,并展现出不同的特色
步骤7：
教师总结（8分钟）
根据学生课堂表现和知识掌握情况进行小组点评，然后进行改正与指导。
步骤8：
布置作业（20分钟）
（1）收集色彩三要素的三张图片，打印出来。
选择明度强、中、弱等各种对比进行构成练习.
（2）复习三要素概念，下节课提问选择纯度强、中、弱等各种对比进行构成练习
（3）色相对比在室内装饰中的运用有哪些?
我们平时有没有留意过?
（4）色彩明度对比的绘画训练
附：
板书设计
色彩的色相对比
一、色相对比二、明度对比
（一）原色对比三、纯度对比
（二）间色对比
（三）邻近色对比
（四）类似色相对比
（五）补色对比
画圣：
是中国古代对绘画最为出色者的称号。
在历代画家中，有多人都被冠以“画圣”之名，如魏晋的杨子画、唐代的吴道子、清代的王翚。
而其中影响最大，广泛认可度最高的是吴道子。
他在山水和人物画方面都有涉猎，人物画的成就尤高，创立的宗教人物样式被成为“吴家样”，与曹家样并称“曹衣出水，吴带当风”。
吴道子的风格在民间影响也很大，他本人还被民间画工和手艺人尊为祖师爷。
第3次课教学整体设计
课题
色彩的明度对比
授课时间
第周星期（月日）第节
课时
4课时
授课类型
理论课（√）实验课（）实训课（）习题课（）讨论课（√）现场教学（）其它：
教学资源
挂图（）模型（）实物（）多媒体（√）音像（）报纸（）其它：
教学方法
讲授法（√）讨论法（√）启发式（√）案例教学法（）现场教学法（）
角色扮演法（）项目教学法（）情境教学法（）其它：
教学目标（包括职业素质、能力、态度目标）
了解光与色的关系以及色彩的三要素、色彩的冷暖特性色彩的对比
态度目标：
培养学生严谨的态度，踏实的工作作风，良好的观察和思考能力与道德教育，学知识、技术知识、文化知识、文化修养方面的素质。
专业知识、专业理论、专业技能、必要的组织管理能力等。
重点：
色彩明度纯度色相对比
难点：
色彩对比在设计中的应用
教学设计：
（1）课前准备
精心组织和准备教学内容，对课堂中的难点和重点的讲解要有充分的课前准备。
学生准备好色彩工具材料，色彩三要素的图片应用实例。
（2）课程导入
通过三张色彩不同属性图片引申出本节课的重点内容。
（3）师生活动安排
在授课过程中设置了一处提问性的互动，请每位同学进行色彩联想；
案例欣赏：
欣赏几组色彩的图片，针对色彩的三要素分别进行讲解，对色彩在设计中的实践应用进行介绍。
1、授课思路简述：
（围绕所选用教学方法分条编写授课步骤，要涵盖课前准备、课程导入、师生活动安排、任务训练、实践教学环节安排、教学效果检测等主要环节。
）
（1）课前准备
了解基础素描的表达语言，理解绘制方法。
课前考勤。
教师在开课之前通读教材，了解本门课的主要内容，制定相配套的教学方案，并且要大量的阅读查阅相关的课题资料，使教授的每一节课的内容都很丰富以做到讲解生动到位；准备课件与软件的机器操作流畅。
同时间贯彻我院54号文件采取每堂课一个概念，每周一次测验，每半月一次小考，每月一次大考”，课程结束进行终结性考核。
通过图片案例的方式使学生直观、清晰的加深对色彩的理解和认识。
（4）课堂练习
针对本节课的重点内容设置一处讨论。
（5）课堂总结
总结本节课的主要内容，交代学习的重点、难点。
课堂训练内容安排：
在授课过程中根据课程内容选择恰当的时机进行随堂提问：
（1）列举色彩的属性图片，让学生讨论分类？
（2）例举日常生活中色彩属性应用的实例？
鼓励学生积极参与讨论，检查学生对新内容接受情况，并根据实际情况分别对学生讨论的结果进行更正和补充。
课后作业与思
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