16这儿真好.docx
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16这儿真好
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年级
一年级
主备人
武蓉
所在学校
梅岭小学
单元
第六单元
课题
16、这儿真好
教学目标
1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、想象课文中的“这儿真好”的内容,培养学生的想象能力。
4、使学生知道创造美好的生态环境,建设可爱的绿色家园的重要。
教学重难点
1、根据课文中的“这儿真好”的内容,培养学生的想象能力。
2、使学生知道创造美好的生态环境,建设可爱的绿色家园的重要。
教学准备
文字插图投影
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
个性设计
第一课时
教学内容:
学习生字词、整体感知课文
教学过程:
一、情景导入
1、出示小熊图片。
今天小熊想邀请你们去一个地方,愿意和它去吗?
(师画简笔画荒岛),还想来这里吗?
为什么?
可是有一天,许多的小动物们都说这儿真好。
(板书课题.)
2、你有什么问题?
引导质疑,教师归纳:
(1)谁说这儿真好?
(2)为什么说这儿真好?
3、我们今天就来学习第十六课。
再读课题。
二、初读课文,理解文字:
1、学生自由朗读课文,借助拼音读准字音
2、检查
(1)出示生词:
小象小猴荒岛
天空梦见孤零零
一座一年一起玩
漫山遍野绿叶成阴
(2)你最喜欢哪一个词语,能美美地读出来吗?
3、逐段指名朗读,检查正确、流利程度,发现问题再练。
4、再读课文,找一找是谁说的这儿真好。
三、书写生字
1.出示生字:
“忙、极、呀、话”。
2.找出共同点
3.指名分析字形。
4.师范写。
生描红、仿影、临写
四、课后作业:
1、抄写生字;
2、正确、流利地朗读课文
第二课时
教学内容:
课文
教学过程:
一、温故知新:
1、齐读课题。
2、复习词语
(1)指读
(2)请小老师领读,重点注意“连(lián)、年(nián)”的读音
二、品读体验,入情入境
1、过渡:
通过上节课的学习,我们已经大致了解了课文,哪些小动物夸“这儿真好“?
(1)(在课题前面画横线)“这儿真好”
(2)指名说。
(依次贴图:
小鸟、小鹿、小象、小猴、许多小鸟)(指导用一句话说一说:
、、、和都说这儿真好。
)
2、它们都在说”这儿真好“,那这儿到底好在哪呢?
请小朋友打开书,仔仔细细地读一读课文,你就会明白了!
3、生自由读课文,圈划。
师巡视
4、讨论
(1)板书:
漫山遍野绿叶成阴
指名读、齐读。
出示图,引导理解词语。
看来这儿真美,想不想去看看?
(出示图)
(2)练说:
你看到一座什么样的小岛?
给它取个名字。
瞧!
从山脚到山顶,这儿,那儿,岛上的每一处都是绿树,一棵挨着一棵,这样的景色就是“漫山遍野,绿叶成阴”。
练读句子。
5、学习第一至三自然段
(1)这座小岛一直都是这么美吗?
这儿原来是什么样呢?
自由读读课文的第一至三自然段,看看你知道了什么?
(2)讨论:
①理解“荒岛”:
看图,荒岛是什么样?
对呀,一座岛,没有一根草没有一朵花没有一棵树这就叫“荒岛”。
②情景说话:
小熊小熊,你一个人住在荒岛上,心情怎样?
理解“孤零零”。
练读,指导读出小熊的孤单、难过。
③是小熊种树使这儿变得真好。
(3)过渡:
孤单的小熊真可怜!
有一天,他看到天空飘来一朵云,连忙问:
……指导读出急切的语气。
(4)白云虽然没说话,可变成了一棵树。
小熊真聪明,它明白了,它是怎么做的呢?
划出相关的句子。
那小熊在种树的时候会遇到哪些困难呢?
情景说话,并相机指导朗读句子。
如(生:
它挖坑的时候会把手弄破。
师(抓着学生的手):
手破了,流血了,小熊快歇歇吧。
生:
不,我要坚持到底。
师:
小熊你真棒,请你来读。
……
师:
困难再大,可我们的小熊勇往直前,请所有不怕苦不怕累的小熊们一起读这句话。
指导读好“种呀种”
(5)辛勤的劳动换来了丰硕的成果,你们看(出示树苗成长、岛上的美景图片),一年两年,小树苗长大了,漫山遍野,绿叶成阴。
这时的岛还是荒岛吗?
这儿(真好)!
6、学习第四、五自然段
(1)(移动图)快看!
一只鸟飞来了,边飞边叫,它在说什么?
小鸟高兴吗?
你来学着小鸟高兴地说一说!
指读句子。
是呀,这儿真好!
许许多多的小鸟都飞来了!
他们都在说:
……(指读句子)
(2)其他的小动物是怎么来的,又说了些什么?
自己读一读。
再指名边做动作边读。
(3)如果你也来到了这样迷人的小岛,你想说什么呢?
(4)看来,大家都喜欢这儿!
来,捧起书本,我们一起读好课文的第4、5自然段。
7、学习第六自然段。
听见大家都夸这儿真好,小熊可开心了,它可不是一般的高兴,而是——高兴极了!
想想以前的小熊孤零零的,再看看现在的小熊高兴极了(出示小熊)
谁来读出小熊心中的快乐?
我们一起读。
。
8、小结全文:
小熊多高兴呀,在小岛上迎来了这么多朋友。
高兴之余,小熊在想一个问题:
以前没有人愿意来这儿,现在我有这么多朋友,这是为什么呀?
你明白吗?
小结:
是呀,美丽环境才能吸引朋友从远方来,美的环境要靠双手去创造!
三、写字指导
过渡:
小朋友,课文读好了,你们也能把字写好吗?
1、先来看看今天要写的是哪三个生字?
出示:
年、象、极
指名读,齐读生字。
2、你们觉得这三个字中哪个字最难写呢?
3、教学“象、年、极“
(1)象:
上下结构,新部首“撇刀头(单独写出)
有一首儿歌可以帮助我们来记住它的字形,儿歌:
撇刀下面一扁口,一撇穿“口”往外走。
弯钩里面两小撇,一撇一捺在外头。
提示:
“撇刀头”横短撇短,撇尖与首撇尖平齐,与首撇起尾处在一垂线上。
弯钩好象一个懂礼貌的孩子在向客人行礼。
左边三撇间距相等。
(2)年:
独体字,也有一首儿歌帮助我们来记忆,儿歌:
上面像个“人”,下面记笔顺;横竖又横竖,“年”字就写成。
提示:
短竖在左端,长竖压住竖中线,上面不能冒出头。
(3)极:
左右结构。
左窄右宽,左高右低。
提示:
横折折撇左端要出头。
对比“奶”中横折折折钩的区别。
4、学生写《习字册》
四、作业设计:
自由选择完成一项课外作业。
1、把这个发人深省的童话讲给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、小伙伴听。
2、邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。
3、写话:
这儿原来,小熊。
这儿现在,小熊。
板书设计:
16、这儿真好
种呀种
荒岛漫山遍野
绿树成阴
创设情境,激发兴趣
主动探究的意识
扎实语文基础教学
引导学生学会抓住相同结构字的书写要点
围绕学生的质疑直奔本段。
在引导学生理解的过程中,重点结合图片理解关键词“漫山遍野绿叶成阴”从而体会这儿真好。
抓住“荒岛、孤零零”等关键词,进行情景说话,前后对比,更加深刻的感受这儿真好。
设置说话练习理解“种呀种”,并体会到“这儿真好”大案来之不易。
总结全文,升华主题。
以儿歌大形式教学生字更能帮助学生记忆。
作业设计
紧扣课后习题,把握重点句段,引导学生内化知识点。
板书设计力求简洁,体现文章结构脉络
教后反思
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种树的好处
(1)减少水土流失,净化空气;
(2)植树进行光合作用生成氧气和地下水;(3)植树可土壤的肥力有作用;(4)如桉树可以吸收空气中的二氧化硫;(5)树是绿色植物,对工作疲劳人的眼睛,看一下绿色有好处.
植树节的由来
由于树木与人类的生存息息相关,远在上古时代,人类的祖先就有了提倡植树造林的风气。
早在我国西周时期,就有“没有种过树的人,死了连棺材都不准用”的规定。
1914年11月,中华民国南京政府颁布了我国近代史上第一部《森林法》,1915年7月13日,北洋政府又规定将每年“清明”定为植树节,并在这天举行了植树典礼。
1928年4月7日,当时的南京国民政府颁布法令,将每年清明的植树节改在孙中山先生逝世纪念日,即3月12日,规定每年在这一天举行植树仪式,以及造林活动。
1979年2月颁布的《森林法》,是新中国成立后第一部有关保护森林、植树造林的法规。
第五届全国人大常委会第六次会议根据国务院的提议,通过了将3月12日定为我国植树节的决议,这项决议的意义在于动员全国各族人民积极植树造林,加快绿化祖国和各项林业建设的步伐。
将孙中山先生与世长辞之日定为我国植树节,也是为了缅怀孙中山先生的丰功伟绩,象征他生前未能实现的遗愿将在新中国实现。
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