G 二年级下册语文教案第七单元.docx

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G二年级下册语文教案第七单元

17歌唱二小放牛郎

教学目标：

1．学生在读一读、画一画、评一评的过程中，能有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学生通过预习学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识新偏旁“壮”字旁。

3．学生在理解课文内容的同时感受夕阳西下的美景，培养欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

学生在朗读中感悟课文内容，养成观察大自然的兴趣。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

2课时

第1课时（总第课时）

上课时间：

月日课型：

新授课

教学过程：

一、展示学习

（一）记忆回放：

1、揭示课题

1．同学们，今天老师和同学们一起认识一位小英雄，他是什么时候的太阳？

今天我们就学习17歌唱二小放牛郎。

2、学生展示学习成果：

“我领大家读一读”或“我给大家提个醒。

”

出示：

王二小敌人迷失顺从主张

埋伏摔死战士报仇传扬

3、听写。

强调“死扬”的笔顺，注意“顺”的部首。

4通读课文

（二）提出问题：

通过预习，你们认为应该探究哪些问题？

二、探究问题：

（一）自主解决问题：

针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题，同时形成共性需要解决的问题。

（二）知识和技能运用：

通过预习，你知道课文围绕课题写了什么内容？

三、实践运用：

进行应用、分析、评价

A.品读第一自然段

1．默读第一段，思考：

你读懂了什么？

2．交流：

理解“牛儿在山坡吃草放牛的却不知道哪儿去了”

3．齐读第一自然段。

过渡：

放牛郎是什么人，为什么要歌唱王二小这个放牛的孩子，我们下节课再学习。

四、总结提升

1.今天，老师发现同学们个个学习都很认真，看来，学了这篇课文，你一定有很大收获，是不是？

你能勇敢地举起你的手，向我们大家说一说你心里的话。

注意表扬评价.

2.学唱《歌唱二小放牛郎》

第2课时（总第课时）

上课时间：

月日课型：

新授课

教学过程

一、实践运用

（一）进行应用、分析、评价

1．导入：

认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：

歌里都唱了什么？

2.请同学们说一说；

3.谁想读读这篇课文（指名七个学生）；

4.读了课文想：

你有什么不懂的问题？

（分组交流解决

5.组内解决不了的问题全班交流；

6.可随机出示以下句子：

　　　放牛的不知哪儿去了　　　　　就在那十分危急的时候

　　　二小顺从的走在前面　　　　敌人把二小挑在枪尖

　　　英勇地牺牲在山间　　　　　　他却睡在冰冷的山里边

　　教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。

7.重点学习第三、四、五节

（1）边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；

（2）分组交流；

　（3）指名生汇报。

8再读课文：

　　问：

你认为哪个小节让你很受感动？

可以当堂背诵。

9.齐读课文：

　　会背诵的部分可以站起来为大家背诵。

问：

读到这里，你想对王二小说些什么？

10.师小结：

（略）。

（二）、迁徙和调整

1.夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中的美景无处不在，只你有一颗爱美的心，一双善于观察的眼睛，就能发现我们的世界是多么美好，生活是多么有情趣。

2.观察生活中的一处景色，说给爸爸妈妈听。

二、总结提升

学生说一说所搜集到的抗日小英雄的故事。

（二）迁徙和创新

1.学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来自不易。

2.把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听

　　3.积累介绍二小的图片或资料

板书设计：

17歌唱二小放牛郎

　　　危急　顺从　牺牲

　　　（勇敢　智慧）

教学后记：

18鸟岛

教学要求

1．学生在预习过程中，学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学生通过学习道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。

教学重难点：

1．识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。

2．图文对照，理解课文内容。

教学准备：

课件

时间安排：

两课时

第一课时（总第课时）

上课时间：

月日课型：

新授课

教学过程：

一、展示学习：

（一）记忆回放：

1．通过预习,你会读哪些字词？

西部养育拾起筑巢安家

人类朋友因为密密麻麻

2．你能流利地朗读课文了吗？

读给他人听听，让他给你打分。

A不流利B比较流利C非常流利D流利有感情

3．通过预习，我已经会写_________个字。

（二）提出问题：

通过预习，我知道：

青海湖西部一个叫（的小岛，那就是（）的青海湖鸟岛。

二、探究问题：

（一）自主解决问题：

1.鸟儿是人类的朋友，你喜欢它吗？

在青海湖的西部有一座小岛，岛上到处都是鸟儿，想去看看吗？

好，现在咱们就去。

伸出小手，咱们一起写。

　（板书：

鸟岛）一起读课题——

2.点击（出示图片）这就是青海湖西部的鸟岛。

你看到了什么？

请你说说看。

3．课文里是怎样介绍鸟岛的呢？

打开书，105页，读读课文，注意读准字音，碰到难读的地方多读几遍。

（二）知识和技能应用：

指名说一说课文向我们介绍了什么内容，说一说鸟岛的地理位置和鸟岛鸟多的特点。

三、实践运用：

（一）进行应用、分析、评价

A.学习课文第一段。

1．鸟岛在哪儿？

请哪位小导游来告诉我们？

指读第一段。

2．各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？

3．“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？

（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好！

过渡：

“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？

让我们一起来看看鸟岛的景象吧。

播放鸟岛录像。

B.学习生字

1.出示：

部筑育密玉

指名读，齐读

2．范写：

密

注意它的笔顺哦，伸出小手，我们一起来写。

这个密字的下面是山字部，而蜜蜂的“蜜”面却是虫字部。

每个字的部首都跟这个字的意思是密切相关的。

3．写习字册。

（二）迁移和调整

通过听、说、读、看对初步感知鸟岛的景色。

第二课时（总第课时）

上课时间：

月日课型：

新授课

一、实践运用

（一）进行应用、分析、评价

A.鸟岛最热闹的时候是（），课文是从（）、（）、（）这三个方面向我们介绍的。

B.学习课文第二段。

1．轻声读第二段，思考：

鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？

2．春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？

出示句子：

每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

3．你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？

（画出：

陆续）“陆续”是什么意思呢？

（有先有后，一个连着一个）

对啊，下课了，同学们陆续走出教室。

早晨，同学们陆续走进学校。

谁来读读这句话？

4．鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？

5．出示词语：

筑巢安家养育后代指名读，齐读。

什么是筑巢安家、养育后代？

6．指导朗读：

春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！

　C.齐读第二自然段。

　过渡：

春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。

7．现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。

重放鸟岛录象，让学生再

感受到鸟岛的景象，从而更好地体会课文内容。

D.学习第三段

过渡：

看了鸟岛的情况，你有什么感想？

（鸟岛的鸟真多啊！

鸟岛上的鸟蛋真多啊！

鸟岛真热闹！

）

让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。

1．指名读第三段，思考：

什么时候鸟岛才有这样热闹的景象？

（板书：

六月）

2．这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？

出示投影片，进行说话练习。

3．在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。

说明了鸟儿——真多呀！

（板书：

鸟儿多）

4．鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，“最”字就能说明。

　你能用“最”来说一句话吗？

5．这儿仅仅是鸟儿多吗？

指名读2—3句，其他同学看图，鸟岛上还有什么？

（板书：

鸟窝多鸟蛋多）

6．出示句子，比较：

（1）小岛成了鸟的世界。

一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。

（2）小岛成了鸟的世界。

一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

　这两句话有什么不同？

你喜欢哪一句？

说说你的理由。

　你愿意把第二句话来给大家读一读吗？

　密密麻麻的鸟窝，窝里窝外是什么？

哪个词儿告诉我们蛋很多？

　7．一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真热闹啊！

齐读这一段。

E.学习课文第四段。

　过渡：

这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？

所以来岛上游玩的人——很多。

　1．游人对鸟儿怎样呢？

默读第四自然段。

（板书：

爱鸟）

　2．你从那些地方看出游人爱鸟？

为什么游人会这么爱鸟？

　3．你能用“因为……所以……”来说一说吗？

（你真棒）

小结：

游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！

因为——（引读）

　4．有感情地读描写人们爱鸟的句子。

　5．看图：

如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？

（板书：

护鸟）

　看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！

　爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀！

（板书：

人人有责）

　总结：

只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。

现在让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。

（二）迁移和调整

齐读课文再一次体会鸟岛的美丽景象，说一说今后我们该怎么做？

二、学习建议：

去公园或树林观察鸟的活动，写几句连贯的话。

板书设计：

18、鸟岛

鸟儿多　　

六月　鸟窝多　　

鸟蛋多　　

爱鸟护鸟人人有责

教学后记：

19台湾的蝴蝶谷

教学目标：

1．学生在预习过程中，学会本课16个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学生通过学习，知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

教学重难点：

1．图文结合，理解课文内容。

2．有感情的朗读和背诵课文。

教学准备：

多媒体。

课时安排：

3课时

第1课时（总第课时）

上课时间：

月日课型：

新授课

教学过程：

一、展示学习：

（一）记忆回放：

1．指名读词语。

祖国水源茂盛春季感到景象

大批照耀花瓣花丛五彩缤纷

2．指名逐节读课文，及时纠正读音。

（二）提出问题：

1.说一说你对台湾的了解。

2.说一说各个自然段向我们介绍的内容。

二、探究问题：

（一）自主解决问题：

　1．同学们，你们到哪里旅游过？

　2．哎呀，你们去过的地方还真不少。

可是你们加起来也没有我去过的地方多。

你们相信吗？

老师世界各地都去过，什么都见过。

美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？

　3．对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。

今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。

（二）介绍台湾，理清文脉

　1．台湾是个怎样的地方？

读读课文，向大家简单地介绍一下！

　2．随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。

山谷也多”。

（二）知识和技能应用：

　1．当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：

对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！

　2．到了什么？

感受到了什么？

能通过你的读感受出来吗？

　3．选择自己喜欢的方式在下面读读吧！

　4．谁想来读？

三、实践运用：

（一）进行应用、分析、评价

照样子写句子

蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

蜜蜂飞过，穿过，越过，赶到。

。

（二）迁移和调整

　1．读本课4个生字，认识一个新偏旁。

　2．你记住了哪些字的字形？

小组讨论。

3．教师点拨“源、茂”的书写要领。

四、总结学法

课文作者就通过飞、穿、越、赶等词语把蝴蝶赶到山谷里来聚会的情景描写的生动有趣，我们以后再写作文时也可以运用这种方法。

四、总结提升：

向自己的家人介绍蝴蝶谷的气候特点和名字的由来。

第2课时（总第课时）

上课时间：

月日课型：

新授课

教学过程：

一、实践运用

（一）进行应用、分析、评价

1.指名读课文。

2.指名填空。

蝴蝶谷里的景色非常迷人。

有的山谷里只有一种，有的山谷里有。

3.介绍你所知道的蝴蝶谷。

4.学习第三节：

（1）游览开始，（图片出示）你不想说些什么？

（2）蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。

　　（文字出示第3节）

（3）你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。

　　自由读。

指名读。

评价。

　　（要点：

第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中，上下飞舞随风飘来，随风飘去等词语重点体会朗读）

（4）师生分。

师生分背。

（5）（出示图片）前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表现。

（先单句说，再用“有的……有的……有的……”句式说）

（二）迁移和调整

　1．是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

”引读第四节。

　2．卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。

　3．齐读第四节。

二、总结提升：

1.其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走，看一看。

旅游就要结束了，你不想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗？

2.读读下面的词语，你还能找几个描写色彩的词语吗？

绿油油金光灿灿五颜六色色彩斑斓

三、学习建议：

1．把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。

　2．推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》

第3课时（总第课时）

上课时间：

月日课型：

新授课

一、实践运用

（一）进行应用、分析、评价

1.深情颂读，再次神游

　　台湾的蝴蝶谷真是太迷人了，你们最喜欢读文章的哪一部分呢？

试着朗诵给大家听，让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。

2.导游上岗，再造语言

（1）迷人的景色吸引了大批中外游客前来参观，让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八！

（2）学生准备导游词。

　（3）师生互动，游览蝴蝶谷：

一学生当小导游，其余学生和老师扮游客，跟随课件画面游览蝴蝶谷，学生相机作解说。

　3.搜集汇报，再次互动

（1）对于台湾，对于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些资料呢？

向大家展示一下你努力的成果！

　　比如：

（出示中国地图。

）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。

在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛。

（台湾岛图）

　　板书：

　　台湾

　　比如：

台湾有好多好风景名胜，有美丽的日月潭，有耸立的阿里山、玉山、有气势宏伟的

　　天祥大瀑布……

（2）多媒体展示台湾的风光。

台湾是我国的宝岛，那里风景优美，资源丰富，等着小朋友们将来去游览，去建设，让它变得更加美丽！

（二）迁移和调整

出示图片

仿照第三自然段写一段话。

校园里的花坛非常迷人。

有的花坛里有有，，。

有的花坛有，，，，。

二、总结提升：

台湾是我国的宝岛，那里风景优美，资源丰富，等着小朋友们将来去游览，去建设，让它变得更加美丽！

三、学习建议：

引导学生阅读介绍台湾风景名胜的有关文章。

板书设计：

19、台湾的蝴蝶谷

　　　　　环境：

气候　水源　花草

　　　　　得名：

飞过　穿过　越过

　　　景象：

迷人　有的　有的

教学后记：

20欢乐的泼水节

教学目标：

1．学生在预习过程中，学会本课16个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学生通过学习，知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

教学重难点：

1．图文结合，理解课文内容。

2．有感情的朗读和背诵课文。

教学准备：

多媒体。

课时安排：

3课时

第1课时（总第课时）

上课时间：

月日课型：

新授课

教学过程：

一、展示学习：

（一）记忆回放：

　1．板书课题。

　2．教学“泼”。

读准字音“po”，怎么记这个字？

3．出示生字新词，检查字音。

4．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

5．说一说每个自然段的意思。

6.学生介绍所知道的少数民族及其风俗习惯和重要的传统节日。

（二）提出问题：

　泼水节是哪个民族的节日？

为什么叫泼水节？

人们相互泼水表示什么意思？

二、探究问题：

（一）自主解决问题：

　1．自读课文第1自然段。

　2．简介：

西双版纳凤凰花。

　3．“一年一度”是什么意思？

（二）知识和技能应用：

　1．从第1自然段中，你还知道什么？

　2．请你带着高兴的心情读第1自然段。

三、实践运用：

（一）进行应用、分析、评价

1．分析字形。

　　　　“互、泼、离”：

自学课后笔顺表并描红。

　2．指导写字。

　　　　“备”：

上面的“〩”，要包住下面的“田”。

　　　　“旁”：

中间的“ー”写得长些，包住下面的“方”

　　　　“幸”：

第三笔横要长。

　3．生描红，师巡视指导。

（二）迁移和调整

我们通过预习和读写初步认识了泼水节，那么傣族人们又是如何度过这一泼水节的了，我们下一节课一起来学习。

四、总结提升：

向自己的家人介绍泼水节

第2课时（总第课时）

上课时间：

月日课型：

新授课

一、实践运用

（一）进行应用、分析、评价

1.复习导入

（1）抽读生字卡片。

（2）指名分段读课文。

（3）听完后，你有什么感受？

2．教学第1—2自然段。

（1）齐读第1自然段。

（2）这一天终于来临了：

指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。

　a．哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？

（板书：

早早、早已）

　　通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。

　b．你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。

同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。

　c．生回忆说。

　d．你也能用“有的-----有的------”说一句话吗？

　e．有感情齐读第一句。

　（3）指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。

　a开始泼水了，怎么泼的呢？

-----读读书，可做做动作。

　b看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？

为什么？

　　c有感情地朗读这部分课文。

　（4）指导读书“清）有感情地齐读第2自然段。

　3．教学第3自然段。

　（水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢！

”部分。

）

　　a喜欢过泼水节吗？

指名答。

　　b指名朗读“怎么能不高兴呢！

”读好感叹句。

（1）泼水节不仅仅泼水呢！

（2）自读第3自然段

　（3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！

　（4）齐读第二句。

　（5）你也能用这些一系列的动词说一段话？

　（6）有感情地朗读第三自然段。

（二）迁移和调整

　1．你还知道那些少数民族的风俗？

2.同学们，学完了这一课，想一想，你有什么收获？

二、总结提升：

1.齐读课文再一次体会傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

2.课文从哪几方面写泼水节的“欢乐”的？

三、学习建议：

　　1、比一比，再组词。

　　　　淋（）幸（）味（）桶（）

　　　　林（）辛（）末（）通（）

　　2、造句

　　　　------有的------有的------：

　　3、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。

第3课时（总第课时）

上课时间：

月日课型：

新授课

一、实践运用

（一）进行应用、分析、评价

1.复习导入

（1）上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象？

（2）全班齐声有感情地朗读全文。

（二）迁移和调整

　1．看录象，读读书上的语句，再自己背背。

　2．同座位互背，还可以做做动作。

　3．指名背。

　4．全班齐背。

二、总结提升：

　1．在挂号里填上合适的词。

　　　　（）的花瓣（）的泼水节

　　　　（）的鼓点（）的清水

　　　　（）的鸟儿（）的生活

　2．照样子写句子。

　　　例：

来鸟岛玩的人很多。

　　　　　　很多人来鸟岛玩。

　　　小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。

　　　花丛中飞舞着美丽的蝴碟。

　3．按课文内容填空。

　　　这一天，人们___________，____________，来到了大街上。

　　　大家_________，____________，_____________，还不肯离去。

　　三、学习建议：

　教学生字。

1．分析字形。

　　　　“互、泼、离”：

自学课后笔顺表并描红。

　2．指导写字。

　　　　“备”：

上面的“〩”，要包住下面的“田”。

　　　　“旁”：

中间的“ー”写得长些，包住下面的“方”

　　　　“幸”：

第三笔横要长。

　3．生描红，师巡视指导。

板书设计：

　20欢乐的泼水节

　　　　　　　　　　　早早　早已

　　　　　　　　　　　追赶　　泼水

教学后记

练习7

教学目标：

1．学用字词句的综合训练。

2．练习写好一个字里有相同部件的字。

3．读背成语和一首词。

4．口语交际：

学会转述。

教学重难点：

1．在理解的基础上背诵成语和背诵古诗。

2．熟练背诵成语和古诗。

3．转述时必须把内容说完整，说准确

教学准备：

多媒体

课时安排：

3课时

第1课时（总第课时）

上课时间：

月日课型：

新授课

教学过程：

一、展示学习：

（一）记忆回放：

1．指名读词

撒尼少女阿诗玛

石笋石柱石屏风

歌舞狂欢火把节

火树银花不夜城

（二）提出问题：

1．通过预习，你知道火把节是那个民族的节日吗？

2．汇报所搜集的火把节的资料。

二、探究问题：

（一）自主解决问题：

（一）创设情境，唤起生活

1．今天老师带大家一起到云南去看一看那里的石林。

出示媒体：

石林风光

2．出示“石笋、石柱、石屏风、阿诗玛”等特写，这些是什么？

我们一起来读读课文。

（二）知识和技能应用：

1．出示“石笋、石柱、石屏风”的图片，谁能分别说说各是什么？

它们有什么区别？

2．出示‘‘阿诗玛”。

说说这块石头像什么？

她还有一个动人的故事呢！

师讲故事。

3．指导感情朗读。

4．诗中的火把节、火树、银花是什么呢？

三、实践运用：

（一）进行应用、分析、评价

1．播放火把节的录象

2．再指导朗读

二、写好铅笔字

1.出示三个字，引导学生观察说一说共同点。

2.指导书写。

（二）迁移和调整

四、总结提升：

这节课通过学习，我知道通过火把节是那个民族的节日，还知道了火把节人们要举行什么活动。

第2课时（总第课时）

上课时间：

月日课型：

新授课

一、实践运用

（一）进行应用、分析、评价

1.指名读词。

感人肺腑可歌可泣艰苦卓绝惊天动地

2.指名读古诗《江南好》

3．出示四个成语。

引导学生回忆《歌唱二小放牛郎》，讲述熟悉的英雄人物事迹。

讲一讲刘胡兰、王二小的事迹。