卡尔威特教育全书读后感.docx

卡尔威特教育全书读后感.docx

《卡尔威特教育全书读后感.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《卡尔威特教育全书读后感.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

卡尔威特教育全书读后感

卡尔威特教育全书读后感

　　卡尔威特教育全书读后感

（一）

　　王二冬

　　老卡尔·威特，是德国哈勒附近一个叫做洛赫的小村庄的牧师，一个上帝和凡人的信徒。

1818年他根据亲子教育的成功经验，写成了一本举世闻名的教育奇书——《卡尔·威特的教育》。

　　小卡尔·威特，1800年7月出生于哈勒洛赫小村，在父亲老卡尔的教育下，八、九岁就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊等6国语言，并精通化学、动物学、植物学、物理学和数学。

9岁考入莱比锡大学，10岁进入哥廷根大学，12岁发表了关于螺旋线的论文，13岁出版了《三角术》一书，年仅14岁就被授予哲学博士学位，而且终生在各领域都有显著成就。

　　在这里不赘述小卡尔·威特的成功与成就，深深地被该书震撼地读了两三遍，震撼我的不是孩子的成就，而是每个阶段老卡尔·威特适时的教育思想、方法的调整，该书所体现的不只是早期教育开发，而是终生教育。

要想教育出具有独立思想、正常思维、良好习惯的孩子需要父母有非凡的毅力、足够的知识储备、不断学习的进取心、良好的自我管理能力等等。

许多主张过早开发孩子智力是毒害孩子的人是错误的，他们的不成功是源于在孩子取得某一阶段的成功后，父母自满或者知识能力跟不上孩子下一阶段的教育需求，做不了下一阶段的思想导师了，在教育孩子过程中过度单方面追求知识死记硬背，没有养成良好的思维习惯、生活习惯的情况下放任自流了，将造成的失败归咎于过早开发智力对孩子是有损害的。

　　教育孩子首先要端正自己的思想、充实自己的知识，不见得是专业知识，起码得有足够的思想高度和正确的方法论。

通过读该书，还认识到教育孩子、读教育书籍又是不断提高自我、完善自我的过程。

　　套用“治国若烹小鲜”，我说“育子若烹小鲜”，菜谱千千万，同一个菜谱，不同的烹饪者因着油盐酱醋多少、火候大小、时间长短而做出具有各家风味的菜肴。

同样教育理论千千万，家长对理论的理解程度、坚持程度、采纳程度等等使得各家教育出各式各样的孩子。

　　读了《卡尔威特教育全书》，使我爱上读教育类书籍尤其是家庭教育书籍，在读书的过程中认识到了自己的许多偏激认识甚至错误认识，也是我爱上了读书，书真的是良师益友，读一本好书，如同与好友谈心，振奋精神、积蓄力量、开阔视野，见缝插针读上五分钟十分钟，抚慰心灵、审视灵魂。

　　谢谢老卡尔威特带来了《卡尔威特教育全书》，教育了我。

　　卡尔威特教育全书读后感

（二）

　　在假期中我研读了《卡尔·威特教育全书》。

书中很多话语都有很多启示。

如：

“一定要尊重每一个学生，这是教育学生最重要的法则”。

作为老师我深有感触，千万不能因为学生只有七，八岁或者他们有些幼稚的举动而伤害到他们的自尊心。

从事小学生的教育工作多年，小学生的心敏感又脆弱，如果学生不小心犯错误了，在教育的过程中不可以当着许多学生或者家长的面批评，这样不仅达不到教育的效果，还会适得其反。

可以采取单独和他谈话的方法，给他讲一些简单易懂的道理，用真心去教育他，让他认识并改正错误。

当你用一颗真诚的心去对待学生时，学生也会给你回报。

也许，一个人的一生会因为你的一句话而改变。

　　书中给我印象最深的一句话是：

“一节课最重要的不是看老师讲了多少，而是看学生接受了多少。

”低年级的学生不可能做到四十分钟里精神集中。

如果老师只管滔滔不绝地讲，学生跟不上节奏，会使学生失去学习的兴趣，这种方式万不可取。

这就给我们老师带来很大挑战，老师必须要在比较短的时间里把最重要的东西讲透彻，要力求简洁生动。

然后让学生通过举例子，做练习来巩固，这样才能称得上是一节有效率的课。

贪玩，上课开小差是低年级小朋友的天性。

上课时必须吸引学生们的注意力，如果学生上课总是心不在焉，是很难教授课程的，也就根本谈不上效率。

为了培养学生的注意力，书中提出要把课程设计的丰富多彩，富有趣味性。

我认为这是很有必要的。

　　在教育学生的问题上，每个学生的性格各不相同，不能采用千篇一律的教育方法。

而是要充分了解每一个学生，根据他们的不同特点，因人施教。

我们老师还要对学生的行为进行细致的观察，并以平等，坦诚的态度来对待学生，形成学生热爱老师，老师关爱学生的和谐师生关系。

只有这样，自己的教育教学方法才能不断提高，才能适应时代发展的要求。

　　卡尔威特教育全书读后感（三）

　　卡尔威特是19世纪德国的一名驰誉先天，是他的爸爸老卡尔威特把这个以出身就被以为有些先天不够、痴呆的婴儿费尽心血地培育种植提拔成一位全世界瞩目的“神童”。

小卡尔威特8、9岁时就已知晓化学、物理、植物学与植物学，尤其长于数学，并且能自由运用德语、英语、法语、意大利语、希腊语和拉丁语等六国语言。

他9岁时考入莱比锡大学，10岁时进入哥廷根大学，年仅14岁就被赋与哲学博士学位，16岁又失去法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学传授。

13岁时便出书了《三角术》一书，23岁时宣告《但丁的误会》一书。

这些都归功于老卡尔威特悉心教育的终于。

分外是老卡尔得天独厚的晚期教育，事实证实蒙受科学的早期教育的宝宝与平庸宝宝比，存在如下上风：

　　1、身体发育的更好

　　2、当心力更齐集

　　3、比平庸宝宝更早应用语言，评释本事也更强

　　4、逻辑思惟手腕远远抢先于寻常宝宝

　　5、对于未知的事物有强烈的猎奇心和试探愿望

　　6、心理实质更好，遇到升沉时热心更动摇

　　《卡尔威特教育全书》是我在大学时辰读过的一本书，上面我就连络书中的内容谈谈本人的一些心得。

　　人得天赋是异样的，主要是后天的情况，尤其是孩子初期所处的环境。

孩子在尚无出生的时刻，即宝宝还在母亲肚里的时刻就曾经初步了他的人生之路，以是宝宝的成长从宝宝降生于母亲的肚里时刻就应经起源。

事实上，婴儿从生下来起到3岁之前，是个最为需要的时期。

刚出生避世的婴儿没有辨他人技巧，为何到三四个月，或五六个月，就能判别出母亲和外人的面目面貌了。

起因在于在几回再三的考察中，婴儿把母亲整个面容心中的形象一成不变地作了一个“模式”印进了大脑傍边。

婴儿依托植物的直感，具备在一刹那主宰整体的模式辨认才干，是成人远远所不能及的。

他的大脑还处在一个白纸状态，无奈像成年人那样进行综合判断，于是，可以说他存在一种不需要理解或体味的吸收手腕，可以说内容时代决定了人的终生。

另外一方面，儿童在3岁以前，是语言进行的最好期，要是到了六七岁再学习语言，可以学会，但其时分进修的造诣大不如三岁畴昔了，家长根蒂不必耽心宝宝会排汇不了那么多器材，恰好相反，婴儿的吸收才能是成年人所没法相比的，所以趁早教孩子语言这一点十分重要。

孩子入世后，就理应初阶教育，但良多父母以为孩子还小，以为这么小的孩子不克不及吸收这么多的器材，就不在宝宝充盈任何东西，或是出于种种缘故原由雇人来对宝宝进行教育，如许做是不称职的，母亲的脚色是旁人无可替代的。

种种原由导致宝宝不克不及够很好的接受早期教育，以致宝宝的天赋一点一滴地被淹没。

　　说中是这样说的：

遵照生理、生物、生理学等学科的研究，人生成就存在一种非凡的才能。

只不过这类材干轮廓上是看不出来的，它窜伏在人体内，咱们称这类匿伏的技巧为潜力。

孩子虽然生成就具备潜在技巧，可是多么潜能是有着递减功令的。

每种动物的潜能都有各自静止不变的生长时间，即最好生永劫期。

有的动物的潜能生暂且长，有些则短，不论植物生长光阴诟谇若何，要是不在它生长久进行垦荒，那么它就失去了进行的良机。

以是杜绝宝宝潜能递增的最好非办法便是从孩子出生避世的那天就入手下手对他们进行教育。

　　专家指出，由于婴儿的听力往往比眼力进行得要早，所以在宝宝的五官磨炼中首先要哺育他的听力。

目力作育起来之后就要进行观察力的作育。

对付窥察力的造就门径，我从书中收拾整顿了一些：

其一，可以在孩子的房间墙壁上挂满各种名画；其二，在房里装置雕琢的仿造品；其三，制作有关小植物、花草树木和房子等等的一些小卡片，并且在画面下标出相应的名称，将这些卡片贴在孩子的卧室或者客堂厨房的墙壁上，让宝宝能经常地看到他们来加深印象；其四，用玩具来开辟孩子的视察力、智力，不要把玩具仍给宝宝后就不管了，还要在阁下指导；其五，当孩子共同进来嬉戏时，看到甚么就让孩子说出它的名字；其五，可以带宝宝到旷野里去捡一块岩石、摘一朵花或者拔一棵草来对他们进行视察，无意偶尔候去察看小鸟与虫豸的生活状况等；其六，常带孩子去见物，如常拔出年光带着宝宝去旅行工厂矿山、动植物园、博物馆、美术馆、保育院等处所，欣赏完后让宝宝具体论说当天所看到的所有器材；

　　背面就已经说过儿童语言进行的最佳时代是在他3岁此前，家长应赶早跟宝宝进行扳谈，婴儿一个半月大的时分就会对措辞的音响有反响。

我从书中收拾整顿了一些教宝宝语言的办法：

其一，跟宝宝发言或轻声地给宝宝唱歌；其二，当孩子可以听懂话的时候，就给宝宝讲故事，家长讲完故事还应邀宝宝复述一遍，不能只是让他被动地听；其三，将宝宝能懂得的滑稽故事，编成一篇洗练的文章让宝宝记住；其四，带孩子去各类场合，让宝宝从小就跟各种身份的人物交往讲话；其五，当宝宝甜睡来激情尤为好的时候，就用痴钝清晰地调子给宝宝读诗歌等；其六，当宝宝碰着不明白的单词时，就让他去查字典；其七，抨击宝宝经常和外国的友好通讯往来；其八，对立个故事可以用差别的语言去读；其九，但孩子学会简单的句子后，就让他养成每天写日志的好习气。

属意当孩子的智力已经准备充足了，即可以末尾教孩子识字了，但当心不要采用勒迫性的手段来战胜宝宝，要用科学的方式去教孩子。

　　说到书，家长应留心选择书，孩子第一次读的是什么类型的书，往往决定他未来love看什么类型的书，幼年时期读的书时常能管教这小我得一生。

常选择一些果敢积极地故事来说给孩子听或给宝宝看。

可以选择一些神话类的故事，但不要用鬼怪或幽灵来威吓孩子，就由于这种谬误的教育门径，以是世上才有了那么多恐惊的人。

指点宝宝要将书中的人物、故事扮演进去，无意偶尔候家长也要插足表演。

　　宝宝可以做的事，家长不要替他去做。

家长可以出产一个举动记事录来勉励孩子多积善事，把孩子所有的显示出的良好举动都纪录下去，多么孩子就会经常做善事，并经常应用物品或其他器械赞誉宝宝。

但不率性歌咏宝宝，歌咏要有个度。

宝宝许多情况下城市犯错，失足就必需让孩子为自己的行为负责，必要时该抱愧的必需谢罪。

当宝宝遇到荆棘而殷勤儒雅时，最好不要用过激的话去招惹他，待宝宝心里恢复安静后在耐烦启发。

要是孩子在总目睽睽下活气，家长相对弗成允从他。

当孩子们因为发生争执而打架时，他们往往会冲突不时互相告状。

这时家长只需让孩子岑寂下来，并将他们各自吞并独处，任何事便可轻松打算。

鞭挞宝宝插足不异于家庭会议的发言勾当，让孩子和父母计议一些标题问题。

天天孩子睡觉之前。

怙恃要花些光阴听孩子讲他当天发生的事故。