六年级下册语文试题阅读理解专项训练5含答案 全国通用.docx
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六年级下册语文试题阅读理解专项训练5含答案全国通用
六年级下册语文阅读理解专项训练5（含答案）
（一）北京时间不到点
①寒假的一天，我带儿子到一家快餐店吃汉堡。
我们刚坐定，从门外急冲冲进来一对穿着朴素，农民打扮的父子，两人跑得气喘嘘嘘，一下子坐在椅子上。
②农民父亲急急地掏钱，对服务生说：
“要两个汉堡。
”女服务生笑着说：
“先生要什么样的汉堡？
”这位父亲有点犹豫，但仅仅一瞬，他便坚决地指着墙上的一幅宣传画说：
“要那个，10块钱的。
”服务生微笑着说：
“对不起先生，10元钱只能给您一个超级鸡腿堡。
”乡下父亲愣了，说：
“你们不是‘买一送一’吗？
”服务生微笑着解释：
“对不起先生，我们的活动规定，早上10点之前和晚上8点后购买可享受‘买一送一’服务。
您看，现在已经10点过3分了。
”乡下父亲“啊”了一声，掏钱的手不动了，失望凝固在脸上。
③10岁左右的儿子很丧气地垂下了头。
父亲不安起来，局促地对儿子说：
“勇，要不，咱明天再来？
”男孩说：
“明天还要看我妈去哩！
”父亲搓着手不吭声了，脸上的表情更加尴尬。
他转身试探地问：
“同志，能不能宽限几分钟？
我们一大早就往这儿赶，结果还是给耽误了！
”服务生微笑着拒绝了。
父亲失望地转向儿子：
“勇，要不晚上过了8点咱再来？
”勇惊讶地说：
“爸，十几里地，天黑走呀？
”乡下父亲说：
“你不用来，我来！
”勇说：
“算了，我不吃了，就当我没考‘双百’分。
”说着又低下了头。
④我不经意地看了眼手机：
10:
05。
一个念头突然在脑海里出现。
我朝吧台喊道：
“服务生，你们的表快了整整5分钟！
”意想不到的是，旁边竟然有人附和——“对，对！
快了5分钟！
”还有人迅速地调整着手机，然后高高举起——“看，现在刚10点！
”
⑤吧台里的服务生全愣了，你看我我看你，有些不知所措。
一个服务生掏出手机，狐疑地看着。
一边看，一边说：
“现在是北京时间，”她故意停顿了一下，然后一个字一个字地说，“不——到——点！
”接着，我听到，整个吧台内响起一片银铃般的“报时声”：
“北京时间——不到点……”
⑥这位农民父亲从服务生手里接过香喷喷的两个汉堡，转过身，用手背悄悄揩了下眼睛。
（1）.请用简洁的语言概括文章的主要内容。
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（2）联系全文，说说“北京时间不到点”有哪些含义。
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（3）第①段划线句子对乡下父子运用了哪些描写方法？
有何作用？
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（4）体会下列加点词语的含义及作用。
①乡下父亲“啊”了一声，掏钱的手便不动了，失望凝固在脸上。
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②乡下父亲从服务员手里接过热乎乎的两个汉堡，转过身，用手背揩了下眼睛。
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（5）如果你是这个孩子，了解了大家为自己所做的事，你最想说些什么？
（不少于30字）
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答案：
1.在快餐店/堡店（地点），乡下父子（人物）错过了“买一送优惠活动的时间，在“我”和顾客的帮助下（过程）如愿以偿最终买到（结果）优惠汉堡的故事。
2.①“我和阪客以及服务员故意将错就错，说北京时间不到十点。
②“北京时间不到点”是一句善意的谎言，蕴含众人的爱心、善心和同情。
3.动作描写、外貌描写。
表现了乡下父子生活的拮据/贫穷，为了买优患的汉堡，他们从远处赶来非常不易，引起人们注意，为众人帮助他们善意撒谎做铺垫。
4.①“凝固”是固定不动的意思。
（本意）形象地刻画出父子得知时间已过，不能享受优患时的失望/无助的表情。
②“指”是擦的意思（本意）细节与生动形象地刻国出父亲对众人善意谎言的由衷感激/感动之情。
5.我想谢谢大家善意的帮助。
一声声“不到点”的话语，让我如愿买到了汉堡，更保护了我们的尊严，让我感受到帮助的力量，这是一种不同于施舍，是让人铭记的崇高的情怀。
（二）老舍的脚步声
徐立新
①在他住的房子的不远处有一个破旧的庙宇，里面住的全是平日以乞讨．卖艺为生的盲人，一共近40名。
但当时全国刚解放不久，人们的生活都不富余，连正常人养家糊口都很不易，也就难得有能力去接济盲人们，因此盲人们的生活非常艰难，挨饿受冻是常有的事情。
②每次一经过盲人庙，他的心便感到隐隐地作痛，想要尽自己的所能，帮帮这些可怜的人。
但他也深知授人以鱼不如授人以渔的道理，简单的几次接济根本解决不了盲人们的根本生存问题，必须得给他们做到一份足以谋生的活计。
③于是，他不顾外人的反对，暂时放下手头上的工作，花了近两年的时间，开始每天往返于家中与盲人庙之间，把盲人们都组织了起来，并自掏腰包，买了多件乐器，将其中那些会拉唱弹奏的，组成了一个乐团，进行集中培训，给予合奏配合上的种种指导。
忙了一天，晚上回到家里，他还要熬夜为乐团写歌，编排适合他们演奏表演的曲目。
④等这一切完成后，他又忙着联系演出单位和场所，并说服对方给予一定的演出报酬……而对于那些没有任何才艺和特长的盲人，他则通过各种关系，不惜低下身份到处求爹爹拜奶奶，最终靠着自己的“面子”和关系，把他们一个个安排进周边的橡胶厂．皮革厂．印刷厂和服装厂里。
为此，他都跑烂了好几双布鞋。
⑤好在，他的努力和奔走有了成效，盲人庙里几乎每个盲人都有了一份足以养活自己的工作了，因为有了稳定收入，很多盲人的生活状况都有了巨变，都先后搬出了原先那破旧的庙宇，住进街上条件更好的房子里，盲人庙也从此被废弃。
他的心情欣慰了许多。
⑥这之后，每天，当他很晚下班从街上路过时，住在街上的盲人们都会不约而同地放下手中的活，点亮屋内的灯，然后站到各自的大门口前，只为跟他打招呼，问声好，为他照亮门前的那段路，如同迎接自己的亲人归来一般，而这几乎成了那条街道上的一道不变的温馨风景线，一直持续到他终老的那一天，从未错过一次，盲人们都说，那是因为他们能听出他的脚步声。
⑦他便是老舍，原名舒庆春，杰出的人民艺术家，盲人们听出的那一声脚步声名叫“大善”。
（选自《读者》杂志）
（1）文中盲人们的处境触动了老舍的情感，他决定有所作为，他的确也改变了盲人们的处境。
阅读文章，填写表格。
盲人们的处境
老舍的感受或作为
①
隐隐作痛
获得了一定报酬
②
③
通过关系给盲人们安排工作
生活状况都有了巨变
④
（2）第⑥段加点词语“不约而同”的内容有哪些?
目的是什么?
①“不约而同”的内容：
___________________________________________
②“不约而同”的目的：
___________________________________________
（3）那一声脚步声名叫‘大善’”这句话的含义是什么?
答：
_____________________________________________________________
答案：
1.非常艰难，挨饿受冻：
②组织盲人们训练和表演：
③进了周边的工厂工作；④感到欣慰
2.“不约而同”的内容：
放下手中的活，点亮屋内的灯，然后站到各自的大门口前；
“不约而同”的目的：
跟他打招呼，问声好，为他照亮门前的那段路。
3.老舍以自己的脚步奔走，从根本上解决了盲人们的生存问题，不求回报，
（三）
①明媚的三月三如期来临。
然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻盈和艳丽，而是奶奶用刀砍树的声音。
②“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在清凉的阳光中，手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。
那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。
③“奶奶，您为什么要砍树？
树不疼吗？
”我问。
在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。
尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。
奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？
难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？
我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？
④“小孩子不许多嘴！
”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀……
⑤那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树__________。
惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。
⑥多年之后，我长大了。
当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。
⑦也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。
也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。
这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。
梨农们砍得也是那样细敢，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。
他们________地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。
梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。
⑧“老伯，这树为什么要这样砍呢？
”我问一个正在挥刀的老人。
我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。
这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底。
⑨“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。
这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。
”老人笑道。
⑩“那有什么不好呢？
”
⑪“那有什么好呢？
”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。
如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢？
就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。
”
⑫我怔在了那里，没有说话。
⑬我被深深地震撼了：
树是这样，人又何尝不是如此呢？
一个人如果年轻时过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。
这些枝条，往往是徒有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料。
等到结果的时候，他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。
而另外一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。
⑭从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？
而且，伤短爱长。
⑮当然，人和树毕竟还有不同：
树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。
我们所能做的，也许就是在有刀的时候，去承受，去积蓄；在没有刀的时候，去寻找，去打造。
让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。
（1）根据文意，在文中空白处填入一个选择恰当的词。
答：
______________________________________________________________
（2）第⑦段中作者用“一个个微缩的芭蕾女郎”比喻的是：
_______________；
其作用是：
________________________________________________________
（3）第⑧段中有“谜底”一词，联系上下文，说一说“谜”指的是什么？
“底”指的是什么？
（每句话不超过10个字）
谜：
_____________________________________________________________
底：
_____________________________________________________________
（4）在文中用横线画出由记叙转入议论抒情的过渡句。
（5）根据语境，解释第⑬段中加点词“芬芳”的意思。
芬芳：
___________________________________________________________
（6）根据文意理解“刀之伤又何尝不是刀之爱呢”一句，并将你的理解写在下面。
_________________________________________________________________
（7）从文中找出一个能体现中心的词语，作为本文的标题，将它写在横线上。
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答案：
1.侥幸（庆幸）
2.成百上千把跳跃飞舞的刀：
形象生动地描写出梨农们砍树技艺的娴熟和姿势的优美。
3.迷：
三月三奶奶砍枣树：
底：
储存养料，以利结果。
4.我被深深地震了：
树是这样，人又何尝不是如此呢?
5.酝酿（或酿造）
6.在人生旅途上，人们应当有遇到困难和伤害的思想准备。
7.刀之爱
（四）不识字的双手
①父亲的手粗壮、有力，能不费力气地修剪果树，也能把一匹不驯服的骡子稳稳地套进挽具。
他这双手还能灵巧、精确地画一个正方形。
使我最难忘的是每当这双手抓着我的肩膀，我就感到一股特殊的温暖。
这双手几乎能干一切活儿。
然而，只在一件事上，这双手令人失望了：
它永远没学会写字。
②父亲6岁上小学一年级。
不知什么原因，父亲那淡色头发下面的脑袋怎么也装不进课上讲的数字、图形或要背的课文。
在学校才呆了几个月，我爷爷就领他回家了，让他留在农场干成年男人干的农活儿。
③若干年后，只受过4年教育的母亲试图教父亲识字。
开始，父亲倒是甘心忍受这种磨炼，但不久，他就变得烦躁起来。
他活动一下指头和手掌，说他已经练够了，要自己一人到外边散散步。
④终于，一天夜里，他以为没人看见，就拿出他儿子小学2年级的课本，准备下功夫学些单词。
但是，不一会儿，父亲不得不放弃了。
他趴在书上痛哭道：
“上帝啊，我甚至连毛孩子的课本都读不了？
”打那以后，无论人们怎么劝，都不能使他坐在笔和纸面前了。
⑤父亲当过农场主、修路工和工厂工人。
干活时，他那双手从未使他失望过。
他脑子好使，有一股要干好活的超人意志。
第二次世界大战时，他在一家造船厂当管道安装工，安装巨型军舰里复杂、重要的零件。
由于他工作劲头大、效率高，上司准备提拔他，然而，由于不能通过合格考试而落空了。
他脑子里可以想象出通到船的关键部位的条条管道；同时，他手指可以在蓝图上找出一条条线路；他能清楚地回忆出管道上的每一个拐角、转弯。
然而，他却什么都读不懂、写不出。
⑥造船厂倒闭后，他每天上午到外头找工作，晚上对我母亲说：
”通不过考试的人，他们就是不要。
”最后，他在一家棉纺织厂找到了工作。
我们搬进了城，父亲总是不习惯城里的生活。
一次，父亲到食品店买水果。
晚饭后，他说，他给我准备了一些意想不到的水果。
我听到他在厨房里撬铁皮罐头的声音。
然后，屋里一片寂静。
我走到门口，看见他手拿着空罐头，嘴里咕哝道：
”这上面的画太像梨子了!
”他走出门，坐在屋外的台阶上，默不作声。
我进屋看到罐头上写着”大白土豆罐头”。
但是那上面画的的确像梨，难怪父亲把它当梨买来了。
⑦几年后，妈妈去世了。
我劝父亲来和我们一起住，他不肯。
他的身体越来越差了，因为轻微的心脏病发作，他常常住医院。
老格林医生每星期都来看他，给他进行治疗。
医生给了他一瓶硝酸甘油片。
万一他心脏病发作，让他把药片放在舌头底部。
⑧不久，我便接到噩耗，父亲心脏病发作与世长辞了。
我只身一人回来参加葬礼。
格林医生说他很难过，实际上，他觉得有点不可思议，因为他刚给父亲开了一瓶硝酸甘油。
然而，他在父亲身上却没找到药瓶。
他觉得，如果父亲用了这药，大概还能等到急救医生的到来。
⑨后来，我在父亲的花园门口发现了格林医生口中的这瓶硝酸甘油——一只被扭歪、砸坏、摔进松土里的塑料药瓶。
紧握着它，我的眼前浮现出这样一幕情景：
父亲拼命想拧开这个瓶盖儿，但拧不开；他在绝望中，企图用砖头砸开这个塑料瓶。
父亲至死也没能拧开这个药瓶。
因为药瓶盖上写着：
“防止小孩拧开——按下去，左拧，拔。
”目不识丁的父亲看不懂这一切。
⑩尽管我知道这样做是完全不理智的，但我还是进城买了一枝金笔和一本皮革包的袖珍字典。
在向父亲遗体告别时，我把这两件东西放在他手里，这双曾经是温暖、灵巧、能干，但永远没学会写字的手。
1．仔细阅读原文，回答下列问题。
（1）文章第④段画线句子说：
“打那以后，无论人们怎么劝，都不能使他坐在笔和纸面前了。
”请结合父亲学习识字的经历，说说造成这一结果的原因。
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（2）文章第⑥段中的画线句子运用了哪些人物描写方法？
体现了父亲当时怎样的心情？
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2．文中多次提到父亲的双手“粗壮、有力”“灵巧”，说这双手“几乎能干一切活儿”，”从未使他失望过”，说说作者这样写的用意。
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3．不识字给父亲的人生带来了哪些遗憾？
请根据文章内容，进行概括。
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4．文章末尾，父亲去世后，“我”为什么仍然买了金笔和字典，放在他的手里？
全文最后再次提到父亲“这双曾经是温暖、灵巧、能干，但永远没学会写字的手”，在结构上有何作用？
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答案：
1.父亲天生不擅长图形和文字的学习，幼年即被迫放弃学业；在母亲帮助下曾兰试过重新学习识字，但是失败了；当面对“毛孩子”的课本也无能为力时，父亲內心受到巨大挫折和打击，决定放弃识字。
语言描写、动作描写。
体现出父亲因为自己的不识字而错把”大白土豆罐头”当梨买后的沮丧心情。
2.父亲的恥明能干、双手灵巧与他始终学不会识字之间形成鲜明对比，更加突显出不识字是父亲这双手最大的遗憾，
3.不识字让父亲白白失去了一些好的工作和升迁机会；不识字让父亲很难适应城里的生活（甚至到超市也会买错东西），父亲因为不认识药瓶上的字（无法打开药瓶），错失了抢救良机致使他最终失去生命。
4.不识字的双手是父亲的终身遗憾，也是他最大的遗憾，“我”之所以这么做，是想抓住最后的机会去帮助父亲弥补。
结构上的作用：
首尾呼应，照应文章题目。
（五）求和得和
毕淑敏
小时候，我作文很好。
语文老师不止一次给我的作文批过“5＋”的分数，还经常在课堂上朗读。
听老师读自己的作文，我的心情像一颗怪味豆。
最初觉得甜，哪个学生不愿意受到老师夸奖?
慢慢地，咸味和涩味涌上心头。
下课后，同学们神情怪怪的。
“哦，哦，老师又用时传祥淘粪的勺子‘刳’毕淑敏啦!
”刚学过一篇淘粪工人的课文，在北方话里，“刳”与“夸”同音。
跳皮筋时，两边都不要我。
要知道平日里，因为我个子高，跳得好，大伙都抢着跟我一拨。
我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑。
他们一块儿边说边看着我。
我开始懂得什么叫孤独，什么叫被嫉妒。
这样的日子一般持续两三天就会过去。
大伙毕竟小，容易忘事。
我那时又是大队长，人缘挺好，大伙有事都爱找我。
作文每两周讲评一次，我便经受一次精神的炼狱。
我开始随意写作文，随大流，平平淡淡。
“你的作文退步了，是不是骄傲了?
”老师问我。
我沉默。
不是不愿意告诉老师原因，我不知道怎么说。
假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿，我的处境就更糟。
老师苦口婆心开导，我又开始认认真真写作文。
老师满意了，同学们敌视的恶性循环又开始，就没有一个万全之策吗?
我发现同学们并不是讨厌我的作文。
老师念作文时，大伙听得津津有味，还不时发出会意的笑声。
同学们只是不喜欢老师反反复复提我一个人的名字。
我小心翼翼问老师：
“我最近的作文有进步吗?
”老师说：
“你近来写得不错。
今天下午我还要读你的作文。
”“我有一个小小的请求……”我战战兢兢地说。
老师注视着我。
“您念我的作文时，是不是可以不念我的名字。
”我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话。
“为什么?
我还是第一次听到这种要求。
你总不能让同学们觉得那是无名氏写的吧?
”
我镇静下来，一板一眼地说：
“我觉得您读作文，主要是看文章写得好不好。
至于是谁写的，并不重要。
不说名字，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说意见。
”“你说得有点道理。
好吧，让我们下午试一试。
”老师答应了。
那天下午的情形如我所料。
同学们充满好奇，发言比平日热烈得多。
下课后，我和大伙快活地跳皮筋。
“嗨，毕淑敏，今天念的范文是你写的吧?
”有人问我。
“不能老是她写得好，我看今天一准是别人写的。
”有人这样说。
我一概只笑不答，问得急了，就说：
“我看像是你写的。
”从那以后，我的作文越写越好，和同学们也能友好相处。
我至今不知道这算是机智还是一种早熟的狡猾。
长大以后，看到一则名人名言，“走自己的路，让人们说去吧”。
我想那是一种更积极更勇敢的生活态度。
只是我小时候，就是听到这句教导，也未必敢照着去做。
我太珍视同小朋友们无忧无虑跳皮筋的机会。
（选自2009年第3期《科学大观园》，有改动）
（1）文章第2段第一句话说“听老师读自己的作文，我的心情像一颗怪味豆”，请问这是为什么?
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（2）文中画直线的句子运用了什么修辞手法?
在内容和结构上有何作用?
作文每两周讲评一次，我便经受一次精神的炼狱。
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（3）仔细揣摩文中画波浪线语句中加点的词语，回答后面的问题。
①“我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑”中，加点词“故意”表现了同学们怎样的态度?
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②“我镇静下来，一板一眼地说”中，加点词“一板一眼”反映出“我”当时怎样的心理?
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（4）读了这篇文章，你如何评价文中“我”的做法？
请简要说说理由。
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