新版PEP小学英语三年级上册教学设计unit5.docx
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新版PEP小学英语三年级上册教学设计unit5
Unit5
单元
教学
材料
分析
1.本单元的主题是Foodanddrink，重点词汇涉及了8个有关饮食的单词。
2.句型方面：
重点句型I’dlikesome…，Havesome…CanIhavesome…和Hereyouare.
3.字母方面：
字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt在单词中的发音规律以及例词。
同时，运用字母操增强学生对字母发音的记忆。
4.故事方面：
Storytime部分中是个以食物为主题的趣味小故事。
单元
教学
设计
说明
本单元的教学设计由3位老师分工合作，共同完成。
陈爱萍老师负责一二课时教学设计，施明燕老师负责三四课时教学设计，江颖负责完成五六课时教学设计。
三位老师达成共识，以童趣和高效作为备课的指导方针，设计各项教学活动。
第五单元的话题是Foodanddrink，这是学生熟悉并喜欢讨论的话题。
围绕着这个话题，我们试图将整个单元6课时的教学用一条主线：
Goforapicnic来串联。
第一课时：
A（Let’stalkLet’splay）
第二课时：
A（Let’slearnLet’sdo）
第三课时：
A（Lettersandsounds）
第四课时：
B（Let’stalkLet’splay）
第五课时：
B（Let’slearnLet’sdoStarttoread）
第六课时：
MainsceneB（Let’scheck）C（Storytime）
微调说明：
1．本单元的歌曲“Let’shaveapicnictoday”作为每课warming-up的内容，作为主线贯穿整个单元。
2．将6个字母的认读、音标发音和相应单词的认读平均分散到前三
个课时，每节课新授2个字母，然后在后第三个课运用字母操进行整体巩固。
3．由于第六课教学任务较多，因此将B部分的Readandcount的内容安排在第五课时。
这样，既减少第六课时的教学压力，又巩固了第五课的重点词汇，一举两得。
4.将MainScene从第一课时后移到第六课时，作为复习课的主题图片。
学生
背景
分析
三年级学生好动，爱玩，对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲，正处于学习英语的初始阶段，学习热情和兴趣比较浓。
第五单元的话题是Foodanddrink，这是学生熟悉并喜欢讨论的话题。
教学
目标
定位
知识目标1.听说方面:
能够掌握字母在单词中的发音规律，准确读出例词；听说、认读Let’slearn中的单词，Let’stalk中的短语和重点句。
2．读写方面:
能够规范书写6个英文字母的大小写，并看懂Storytime的故事情节。
3.玩演方面:
能够理解并根据指令完成Let’splay,Let’sdo等内容；演唱歌曲“Let’shaveapicnictoday”；并能做Let’stalk和Storytime的角色表演。
4.语法方面:
能够了解并运用不可数名词和可数名词的用法。
2.能力目标1.能够运用句型I’dlikesome…介绍自己想要的食物和饮品、运用句型Havesome…向别人推荐一下食物和饮品、运用句型CanIhavesome…询问自己是否能得到想要的食物和饮品等。
2.能够演唱歌曲“Let’shaveapicnictoday”。
3.能够准确地完成Starttoread,Let’scheck等部分的练习。
3.情感目标1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生爱动脑筋、善于观察、勇于开口的好习惯。
2.培养学生跨文化交际的意识，能够了解中西餐饮文化（特别是食物和餐具）的差异，养成健康的饮食习惯。
3.指导学生进行规范的字母书写。
教学
重点
难点
教学重点：
句型CanIhavesome…?
Hereyouare.Havesome…
单词：
egg,milk,fish,bread,cake,rice,juice,water
教学难点：
字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音。
将所学句型和单词在具体情境中进行运用。
第一课时教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
Step1
Revision/Warm-up
1.Greetings
2.由字母操引出Oo,Pp。
教师播放录音，学生模仿、学说。
3.Enjoythesong，Let’shaveapicnictoday
4.Listenandact（Actlikeacat,actlikeadog…）
5.Thinkandsay
教师以语言引出新问题，让学生
论，教师在黑板上列出答案
Whatdoyouhaveforyourbreakfast？
1．利用所学知识与老师相互问候。
2.学生按要求做字母操Oorange,Ppig
3．学生听歌曲
4学生听指令，做相应动作
5.学生思考并回答教师所提的问题
1.师生相互问候既复习了旧知识，又活跃了课堂气氛，训练了学生的口译能力
2.通过字母操使学生更加深刻地记住字母。
3.4.通过欣赏歌曲、练说词汇、动作表演的活动复习上一单元t的词汇和句型。
5.以讨论的形式引出新的话题，为学习本单元的心智做铺垫。
Step2
Presen
tation
1.整体感知
（1）整体感知主题的含义。
教师利用语言介绍主题教学图：
T:
去野餐！
That’sagoodidea!
Look,Sarah’sfamilyarehavingapicnictoday.They’reeating.（教师做“吃”的动作）
（2）感知单词eat
教师请学生猜测单词eat的含义，并教读两遍。
教师揭示本单元主题：
Let’seat!
（3）再次听音，感知单词和句子的含义。
（4）教师让播放录音，让学生听音、模仿、学说。
2.学习新知
（1）学说单词juice,bread,egg。
教师利用图片或者课件，呈现橙汁的图片。
T:
Look!
Juice,somejuice.Followme,juice,somejuice.
T:
Ilikesomejuice.Howaboutyou?
…T:
Ilikeorangejuice.Canyoutellmedifferentkindsofjuice?
…
（2）教师出示课件，呈现下面4幅图片。
师生进行问答练习，学习bread。
Picture1Picture2Picture3Picture4
（3）教师出示图片，呈现4幅图片，学习单词egg.
Picture1Picture2Picture3Picture4
T:
It’sanegginPicture1.（教师强调an的语音）Anegg.Followme,anegg.
T:
IsitanegginPicture2?
（教师出示一个手指）
T:
You’reright.ThreeeggsareinPicture2.（教师强调词尾-s的读音）Followme,threeeggs.
T:
SomeeggsareinPicture3.（教师强调some的读音）What’sinPicture3?
T:
What’sinPicture4?
（4）操练单词egg,bread,juice
A.教师出示单词图片，请学生观察比较并说出图片的内容。
借此讲解不可数名词和可数名词的用法，让学生记住学到的不可数名词，如juice,bread。
同时让学生学会如何表示名词的数量，比较some和a/an的不同，强调词尾-s的读音。
B．教师把egg,bread,juice的三张图片放在一起，先让学生看图片，然后迅速抽走一张。
让学生说说抽走的那张图片是什么。
3.Let’stalk
（1）教师出示课件或者教学图片，呈现学生用书第48页Let’stalk部分。
（2）教师播放录音，让学生整体感知内容。
教师再次播放录音，边放边停
（3）教师板书三会句子，学生理解学说。
A．I’dlikesomejuice,please.教师先请学生观察此句，说说学过的句子：
Ilikesomejuice.然后对比Let’stalk的场景及对话的内容，感知句子的含义，明白I’dlike…表示“我想要…”教师最后让学生补全句型：
I’dlikesome…注意正确使用不可数名词和可数名词的复数形式。
B．Hereyouare.学生在补全句型I’dlikesome…的时候，教师做出“递给”的动作并说句子。
C．Havesomebread.教师先讲解have在这里的意思是“吃”，并做出动作，学生学说。
然后可进行一下拓展，如出示图片，让学生了解bread的种类和具体的名称；再出示图片，呈现面包树，了解奇闻趣事。
（4）教师再次播放录音，要求学生分角色表演对话。
1、1.
（1）学生观察图片并说出图片的内容。
（2）学生猜测单词eat的含义，并且跟读两遍。
学生感知、模仿、学说并板书。
（3）学生结合图片，猜出句子的含义，感知单词milk,cake和bread。
（教师可帮助学生）
（4）学生听音、模仿、学说。
2.
（1）学生观看图片，回答问题
Ss:
Juice,somejuice.
S1:
Ilikesomejuice,too.（教师可帮助学生说出）
（2）S1:
What’sinPicture1?
Ss:
Bread.
（3）学生观看图片，多次跟读，并且回答教师的问题
Ss:
Anegg.
Ss:
No.
Ss:
Threeeggs.
Ss:
Someeggs.
Ss:
Someeggs.
（4）A.学生观察比较并说出图片的内容，记住学到的不可数名词
B．学生自己看图片，讲出让抽走的那张图片是什么，
3.
（1）学生按教师要求打开书本，学习新知识。
（2），学生听录音，模仿、学说。
（3）学生用I’dlikesome…表达自己想要吃的食物，用Hereyouare来回应别人的请求，用Havesome…来让介绍或者推荐食物。
（4）学生再次听音，试着背诵对话的内容。
学生分角色表演对话。
1.
（1）
（2）教师利用图片、单词以及自己所做的动作，比较贴切生活
、贴近实际地进入新课时的学习。
（3）该活动培养了学生独立思考的能力，同时也是对旧知识掌握程度的衡量之一。
（4）该活动有效地训练量学生的听说能力，特别是如何与录音中的人物发音相同。
2.
（1）教师利用图片能够更加生动形象地展示新单词，为教学增添色彩。
（2）让学生通过比较4张图片初步感知不可数名词的用法，学说说单词bread，并能够进行简单的口语交际，活学活用。
（3）让学生通过比较4张图片初步感知可数名词的用法，学说说单词egg，并能够进行简单的口语交际，活学活用。
（4）教师在这里呈现的图片旨在方便学生观察、对比，感知不可数名词和可数名词的用法。
图片以其画面简洁易懂、清晰明了，减少了许多教师汉语的讲解，且图片的印象更便于学生长久记忆。
B.部分的活动培养了学生的注意力，强化对单词的复现记忆。
3.
（1）
（2）该活动旨在让学生更加清楚
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