二年级语文《三个儿子》教案实用文本.docx
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二年级语文《三个儿子》教案实用文本
二年级语文：
《三个儿子》教案（实用文本）
Chineseisknownasthe"MotherofEncyclopedias",whichisthebestinterpretationofit,solearningChineseisveryimportant.
（语文教案）
学校：
_________________________
年级：
_________________________
教师：
_________________________
教案设计/精品文档/文字可改
二年级语文：
《三个儿子》教案（实用文本）
教材简介:
语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。
（一）联系歌曲，导入课文。
播放视频动画歌曲阎维文演唱的《母亲》。
“你入学的新书包，有人给你拿，你雨中的花折伞，有人给你打，你爱吃的那三鲜馅，有人她给你包，你委屈的泪花，有人给你擦，啊，这个人就是娘，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家------。
”
（学生及听课老师聚精会神的欣赏，陶醉在母爱的氛围中）
“歌曲放完了，这首歌就是老师送给大家的礼物，你们收到了吗？
”
“收到了。
”
“那么谁能告诉老师，你在收到的礼物中看到了什么？
（用两个字概括）”
“我看到了‘母亲’。
”
“没错，这是一首非常著名的歌颂母亲的歌。
下面老师再提一个有点难度的问题，大家可要听好了：
有谁知道什么是上天赐予‘母亲’最好的礼物呢？
”
“我们。
”
“我们是谁？
”
“儿子和女儿。
”
“是呀，你们真聪明！
对于母亲而言上天赐予最好的礼物便是她的儿女，今天我们就来学习一篇关于儿子的课文。
题目是------？
”
“《三个儿子》。
”（揭题板书）。
一、谈话导入，初读课文。
师：
（出示小水桶卡片）瞧，这是什么？
它可以用来做什么？
（生：
装水）对，在没有自来水的从前，人们都要用它去打水。
有三个妈妈提着水桶去打水，在井边聊起了家常，她们在聊些什么呢？
师：
是啊，字写得好的同学一定是善于观察别人写字的孩子。
让我们齐读课题。
师：
对，三个妈妈聊起了自已的儿子，你们想去认识认识这三个儿子吗？
（想）那让我们快快走进故事中去吧。
请同学们自由大声的朗读课文，注意读准字音，读通句子，将不认识的字圈出来，开动你的小脑筋，想办法去它。
二、认读生字，熟悉课文。
师：
（出示水桶生字卡片）你们瞧，刘老师今天带来了好多小水桶，有趣吗？
想不想拎回去一个？
（想）要知道，课文里边的生字都藏在这些小水桶里边，现在来考考咱们班的小朋友。
师：
（出示“停”）谁来读？
生：
ting
师：
真好，你的后鼻音读得特别准，请你教大家读读。
（全班齐读）
师：
（出示“既”）请你读！
生：
ji
师：
嗯，第四声发得特别干脆。
教大家读。
师：
（出示“嗓”），谁读？
生：
sang
师：
真好，平舌音。
小老师，教大家读读。
师：
说说你是怎么记“嗓”字的？
生：
我是用熟字加偏旁的办法记的-----桑加上口字旁。
生：
我给它编了个字谜“一口吃掉桑叶”。
……
师：
（出示“拎”）谁会认？
生：
lin
师：
嗯，让我们一起来做做“拎水桶”动作。
师：
（出示“桶”）请你读吧。
生：
tong
师：
真好，你们瞧，老师手里拿着的正是小木桶的生字卡片。
一起读——“桶”。
师：
（出示“聪”）谁来读？
生：
cong
师：
你可真聪明，谁来说说你怎么记这个字呢？
生：
我用加一加的方法，“耳”加上“总”。
师：
真好，还有不同的方法吗？
生：
我编了个字谜——总司令的耳朵。
生：
老师，我觉得“聪”字里有我们身上的好多器官：
耳，口，心。
师：
真是个会观察的孩子，你们瞧右边“总”的那两点多像——眼睛呀。
聪明的小朋友必须学会用耳朵听、眼睛看、嘴巴说、心里头想。
是吗？
师：
（出示“甸”）请你读。
生：
dian
师：
读得真好，同学们，这个字在课文里组的是个什么词？
（生：
沉甸甸）谁来读读？
（指名读）
师：
真好，“甸”在词语“沉甸甸”里边读第一声：
dian。
好多abb式的词我们都要变调呢。
全班一读。
师：
（出示“胳膊”）你们瞧，这个小水桶里还藏着两个生字呢？
谁会读？
师：
轻声读得特别好。
你们瞧，这两个字是什么偏旁？
生：
月字旁。
师：
说说，为什么是月字旁？
生：
因为我们以前学过好多跟人身体有关的字都是月字旁。
师：
真是个会归纳的好孩子。
师：
（出示“晃荡”）最后一个词，谁读？
生：
huangdang
师：
嗯，轻声读得特别好。
大家一起读。
师：
同学们可真了不起，生字学得真棒，如果把这些生字藏到词语中去你们还会认得清、读得准吗？
好，老师现在想开起一列小火车来读读老师手中的词语。
（开小火车读生字）
师：
孩子们，生字读准了，读起课文来一定会更流利，更好听。
信吗？
这篇课文有几个自然段？
（13）好，老师想请13个同学来读课文。
其它同学边听边想，这篇课文讲了一件什么事？
（指名读课文）
师：
读得可真流利，谁来说说，这篇课文讲了一件什么事？
生：
这篇课文讲的是有三个妈妈，一个妈妈表扬了自己的孩子力气大又聪明，一个妈妈表扬自己的孩子唱歌好听，可另一个妈妈却什么也没说？
三个妈妈提着水桶去一个孩子翻着跟头，一个孩子唱着歌，另一个孩子跑去过帮妈妈提水，然后一个妈妈跟旁边的老爷爷说：
这就是他们的三个儿子，可是老爷爷说：
只看见一个儿子。
师：
孩子，你真会读书，课文的内容都了解了。
但是要概括课文，必须用两三句简单的话来说。
谁再来试试？
生：
这篇课文讲的是三个妈妈去打水，两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈什么也没说。
可是当妈妈们提着重重的水桶时，前两个儿子只知道自己快活，只有第三个儿子帮着妈妈提水。
师：
真了不起。
孩子们，我们都要向他这样概括故事的内容。
三、自读自悟、合作研讨。
（一）默读课文，找出三个妈妈的话。
师：
老师发现你们今天都表现特别好，大家都是这个？
（竖大拇指）同学们，这是什么？
（生：
这是“棒”、这是“行”的意思）哎哟，我发现大家还不够自信。
同学们，你们就是最棒的，最行的。
生字认得好，课文读的好听？
不信后边听课的老师们可以作证，老师们，我们二
（1）班的孩子棒不棒？
（听课老师回答：
很棒！
）孩子们，你们瞧，老师们在表扬大家呢。
那让我们回忆回忆，在过去的生活中，你们的妈妈曾经怎样表扬过你呢？
生：
我妈妈夸我是个爱劳动的孩子。
师：
现在呀，你就把自己当成妈妈，直接把夸奖的话给说出来！
生：
（学着妈妈的语气）张瑾，你不仅爱劳动，成绩也好，你是个爱学习的孩子！
师：
同学们，你们看，张瑾同学学得多像，还加上了妈妈的表情。
是啊，你们永远都是妈妈心中唯一的宝贝，是她们心里最棒的，今天我们课文里边的三个妈妈也在夸奖自己的孩子了。
下面请同学们用我们刚学的一种读书方法----默读，边读课文边找出三个妈妈评价自己孩子的话。
用“_____”划出来。
师：
老师想请三个同学给读出来。
（三名同学读）
师：
好，下边就请你们把自己当成妈妈，自己读一读三个妈妈的话，读出妈妈的语气，读出妈妈的感情。
（自由练读）
（二）朗读三个妈妈的话，体会阅读乐趣。
师：
（课件出示第一个妈妈的话）读的怎么样了？
各位“妈妈”们，老师请一位小朋友来读读这句话。
同学们听听，他把自己当成了妈妈没有？
（指名读）
师：
谁来说说，他读得怎么样？
他像个妈妈吗？
生：
我觉得他读得很通顺，只是声音不够大。
不太像妈妈。
师：
谁再来读读？
（指名读）
师：
谁来给他评评，他读的怎么样？
生：
他不仅声音大，还有感情，读出来妈妈骄傲的语气。
师：
真棒。
你也是个会评价的孩子。
都说你读得好，那老师来采访一下啊，要说心里话哟！
这位“妈妈”，请问您刚才在夸奖自己儿子的时候，一边说，一边在想些什么呀？
生：
我在想，我的孩子真了不起。
师：
还在谁说说？
生：
我在想，我的孩子是最棒的，谁也比不过他。
生：
我的孩子是最聪明力气最大的，长大一定是个大力士！
……
师：
（面带微笑）我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈，能夸奖得更自豪一点吗？
让我们一起来夸夸他------（齐读）
师：
（课件出示第二个妈妈的话）同学们，你们瞧，一个妈妈夸奖了自己的孩子，另一位妈妈也不甘示弱。
第二个妈妈又是怎样夸自己孩子的呢？
请个同学读读。
（指名读）好，大家来听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气？
……
（边朗读边评价）
师：
这位同学，你愿意听刘老师给你评价评价吗？
（愿意）
我觉得你吧，读得特别有感情，但是你还可以做出妈妈骄傲的表情和动作。
这样一定会更棒！
来做做动作。
全班同学一起来试试（昂起头、骄傲的眼神、竖起拇指），来大家一起来读读。
师：
是啊，同学们真棒，我们就要这样，互相评价，互相学习，多练习朗读，这样书一定会读得更好听！
师：
（课件出示第三个妈妈的话）谁来读？
师：
咦？
两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？
生：
也许她认为自己的孩子没什么长处吧。
师：
有不同想法的同学吗？
生：
我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。
师：
我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。
只有这个妈妈非常谦虚。
师：
谁来谦虚的读读？
（指多名同学朗读）
师：
真是谦虚、朴实的妈妈！
孩子们，有句话叫作骄傲使人-----（全班齐答：
骄傲使人落后，谦虚使人进步）是的，我们每个人都喜欢听表扬的话，但是呀，可千万不能像骄傲的大公鸡、花孔雀那样，翘尾巴啊！
（三）读读演演，体会“孝敬”美德。
师：
时间不知道不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去。
她们仨走走停停，走走停停（师重读）这是为什么呀？
生：
因为水桶太重了？
（板书：
水桶重）
师：
课文的哪些词语或句子告诉了我们？
（第8自然段）
师：
是呀，水可真重呀！
妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。
水可真重！
谁能把它给读出来？
（指名读）
师：
这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的呢？
请大家快速地读课文，找出三个儿子的做法划上“____”
（指三名同学回答，相机板书）
师：
孩子们，看到这样三个儿子，现在你的心里有什么感受呀？
生：
真是的，表扬的孩子不帮妈妈，没什么特别之处的孩子却这么孝顺。
生：
……
师：
如果这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么？
生：
我想对第三个儿子说，你可真了不起。
我要向你学习。
生：
我也想对第三个儿子说，你真是个孝顺的孩子。
生：
我想对第一个儿子说，你真不懂事呀。
只顾自己翻跟头快活。
生：
……
师：
正如你们跟这三个儿子对话一样，其中一位妈妈还和老爷爷有一段对话呢，请你和你的同桌一起准备，一个当妈妈，一个当老爷他，分角色读一读。
师：
这样，我们要请一对同桌小伙伴上来表演表演，还得请出三个儿子，另两位妈妈，作者，一起来演演，好吗？
演一演回家路上的这段情景。
（课本剧表演）
师：
孩子们，掌声送给我们这些小演员们。
（师随即采访）奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？
生：
因为只有第三个儿子帮妈妈提水。
生：
因为最后这个儿子懂得妈妈的辛苦，帮妈妈分担，只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。
四、总结课文、升华主题。
师：
是啊！
爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！
只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。
同学们，现在生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了，你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们？
生：
我要帮妈妈做清洁。
生：
我也要学着做家务，替妈妈分担。
生：
我再也不调皮了，以后要听爸爸妈妈的话，在学校好好表现。
生：
对，我们一定要好好学习。
以优秀成绩来回报父母。
生：
……
师：
同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，其实我们应该以一颗什么样的心来面对爸爸妈妈呢？
生：
应该有一颗孝顺的心。
生：
应该有一颗充满爱的心。
生：
应该有一颗感恩的心。
师：
真好，孩子们，老师今天也给你带来了一首好听的歌，名字叫《感恩的心》（课件出示）同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句话，几句心里话。
（老师发卡片，同学们自由书写）
师：
谁来念念自己的心声？
生：
妈妈、我爱你！
师：
孩子，你的妈妈此时此刻一定感应到了。
生：
爸爸、妈妈，你们辛苦了，谢谢你们！
生：
……
师：
孩子们，让我们再一次大声地呼喊------（妈妈、我爱你！
爸爸，我爱你！
爸爸妈妈，我爱你们！
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