三年级下册实验.docx

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三年级下册实验

三年级下册实验

三年级科学实验研究

实验一：

实验名称：

观察记录自己

实验材料：

米尺、体重计、绳子、直尺、纸、笔、秒表

实验过程：

1、在纸上画出自己的身体轮廓

2、借助测量工具进行观察

3、观察我们的身体分为几大部分，引导利用手中的工具测量并记录身高、腰围、臂长、体重等，测一分钟心跳的次数。

实验结论：

通过实验能够从整体到部分认识自己。

实验二：

实验名称：

观察蚯蚓的生活环境

实验目的：

蚯蚓适合生活在什么环境中

实验材料：

蚯蚓（3-5条）、纸盒、干土、湿土

实验过程：

1、纸盒里装上土，一半干土一半湿土，中间要有明显的界限。

2、把蚯蚓放在干土与湿土的分界线上，看蚯蚓爬向哪一边。

3、纸盒里装上土，两边都是湿土，一端用不透光的纸盒罩住。

4、把蚯蚓放在中间，观察蚯蚓爬向哪一边。

实验现象：

蚯蚓爬向湿土没有光的一面。

实验结论：

蚯蚓适合生活在潮湿阴暗的土壤里

实验三：

实验名称：

土壤中的砂和粘土

实验目的：

想办法把土壤中的砂和粘土分开

实验材料：

烧杯、玻璃棒、水、土壤

实验过程：

1、在烧杯中装半杯水

2、把土壤慢慢倒入水中

3、用玻璃棒沿着一个方向轻轻搅拌

4、静置一会儿，观察水中的土壤

实验现象：

土壤分成了两层

实验结论：

上层的土壤颗粒小，是粘土；下层的土壤颗粒大，是砂。

实验四：

实验名称：

观察凤仙花

实验材料:

凤仙花、直尺、卷尺、放大镜

实验过程：

借助工具观察植物的结构，得出植物是由根、茎、叶、花、果实、种子组成。

实验结论：

植物是由根、茎、叶、花、果实、种子组成。

实验五；实验名称：

观察水

实验材料：

水槽、水

实验过程：

充分利用自己的眼、耳、鼻、舌、手等感觉器官观察水。

实验结论：

水是没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明的液体。

实验六：

实验名称：

物体的沉浮

实验材料：

水槽、铅笔、橡皮、气球、小刀

实验过程：

1、检查器材是否齐全、使用。

2、把所实验的材料依次放入水中（先贴近水面然后放入水面）

3、把吹起的气球放入水中，用手反复向下按，体会浮力是像什么方向的力。

实验结论：

实验七：

实验名称：

改变物体在水中的沉浮

实验材料：

带盖玻璃瓶、橡皮泥、木条、水槽、水、沙子

实验步骤：

1、检查器材是否齐全

2、把材料依次放入水中观察所有材料的沉浮

3、设法是橡皮泥浮在水面上。

4、使浮在水面上的瓶子沉入水底

5、整理实验物品放回原处

实验结论：

物体的沉浮是可以改变的，方法有：

1、改变物体的轻重。

2、改变物体的体积。

3、借助其他物体。

实验八：

实验名称：

让小水轮转起来

实验材料：

水槽、水、水轮、烧杯

实验过程：

1、检查实验器材是否齐全

2、A、烧杯装满水，让水在低处冲击轮叶边缘。

B、烧杯装满水，让水在高处冲击轮叶边缘。

3、a、烧杯装满水，让水冲击轮叶边缘。

B、烧杯装满水，让水冲击轮轴。

4、a、烧杯装满水，让小水量水冲击轮叶边缘。

B、烧杯装满水，让大水量水冲击轮叶边缘。

实验结论：

数位高、水量大、冲击在轮叶上小水轮转得快。

实验九：

实验名称：

空气占据空间

实验材料：

水槽、水、卫生纸、胶带、透明杯子

实验过程：

1、检查试验材料是否齐全。

2、把卫生纸用透明胶粘在杯子内壁上。

3、杯口垂直于水面倒扣入水中，卫生纸没入水中。

4、把杯子垂直于水面轻轻取出。

5、观察卫生纸有没有湿。

试验现象：

卫生纸没有湿。

实验结论：

空气占据空间

实验十：

纸飞翼的研究

1、目标：

能用不同的方法控制条件进行实验。

2、研究的问题：

纸飞翼的留空时间长短与飞翼的什么特征有关？

3、我的猜想：

纸飞翼的留空时间长短与飞翼的轻重和形状（翼面的大小、翼面的角度）有关。

4、实验材料：

剪刀、曲别针、计时工具等。

5、实验方法：

对比实验，每次只改变一个条件。

6、实验时指导学生注意事项：

（1）每次只改变纸飞翼的一个条件。

如在做“纸飞翼的轻重与它留空时间的长短是否有关”的实验时，应保证纸飞翼翼面的大小和翼面倾斜的角度（翼面与水平的夹角）不变。

（2）每次实验时，下落的起始高度应一样。

（3）每次实验时，计时的方法应一样。

（4）每次实验应多做几次，并计算平均值。

7、实验结果：

纸飞翼的留空时间与飞翼的轻重、翼面大小和翼面的倾斜角度有关。

（纸飞翼重下落的快，轻的下落的慢；纸飞翼翼面大，下落的慢；翼面与水平的夹角越大，纸飞翼下落的越慢。

）

实验十一：

吹乒乓球实验

1、能对探究有趣现象背后的科学原理产生兴趣。

2、实验材料：

乒乓球、漏斗

3、实验注意事项：

要求学生均匀、快速、连续吹起，让学生多试几次。

4、实验结论：

只需让学生通过实验认识这个有趣的现象与空气流动有关，不要求学生解释实验现象的原理。

实验十二：

植物对水土流失的影响

1、实验名称:

水土流失实验

2、我的猜想：

我认为植物可以防止水土流失。

3、实验方法：

对比实验

4、实验材料：

浅盒子、壤土、草皮、水、喷壶、砖2块、托盘2个

5、实验过程：

准备两个相同的浅盒子，在盒子中填满壤土，并拍实；在另一个盒子中放入种有草皮的壤土。

分别在两个盒子一端的下面放一块砖，使其倾斜，在另一端的下面各放一个托盘。

在盒子上方同样的高度，同时用喷壶往两个盒1、6、实验现象：

有草皮覆盖的盒子留下来的土少水也少；没有草皮覆盖的盒子留下来的土多水也多。

实验结论：

植物可以保护土不被水冲走，防止水土流失。

实验注意事项：

在向两个盒子喷水时，应使喷壶所处的高度、倾斜的角度、壶嘴孔直径、喷洒时间保持一致。

实验十三：

比较塑料尺和木头尺

1、目标：

能通过比较找出塑料的一些性质。

2、实验材料：

塑料尺、木头尺

3、注意事项：

可先让学生观察塑料尺有什么特性，再与木尺做比较，找出它们的不同。

塑料具有轻便、透明、防水、耐磨、色彩鲜艳亮丽等性质，

实验十四：

观察塑料预热现象

1、目标：

通过记录塑料杯遇热后的变化，体验到科学探究要重证据。

2实验材料：

塑料杯、塑料瓶、热水

3、意事项：

塑料瓶装上热水后，要盖上瓶盖，静置2分钟左右，用手一下，与没装水的瓶子做比较，它们有什么不同。

由于所选的实验材料（塑料的质地）不同，倒入热水后，塑料瓶的形状变化不一定是一致的。

实验十五：

物体发生时的现象

1、目标：

能通过实验归纳出物体发声时共有的现象。

1、实验材料：

小鼓、鼓槌、黄豆、锣、钢尺或钢锯条。

2、实验方法强调：

先让物体发出声音，再仔细观察物体发声时的变化。

物体发声时有的变化明显，有的变化不明显，对那些变化不明显的物体，要采取能使变化显示出来的方法进行观察，如向鼓皮上放些豆子，在鼓或喊话筒上挂一较轻的小球，通过观察豆的跳动和测量小球弹起的距离，可感受到物体发生实的变化。

实验十六：

物体传声

1、目标：

能用实验验证声音能在固体和液体中传播。

2、固体传声：

要求:

（1）小组成员交替操作，使每个学生都能体验完整的活动过程。

（2）学生挠桌面时用力要适中，切勿敲桌面或发出较大声响。

（3）不要大声喧哗。

提示：

学生可设计多种方案，像通过木板、木盒、木质或铁质楼梯扶手等听声音的方法。

3、液体传声：

（1）材料：

水槽、石块、毛巾等

（2）注意事项：

水槽中放入多半槽水，在水中敲击石块时用力适当，把耳朵贴在水槽的旁边听声音。

实验十七：

光的传播

1、目标：

能设计实验，验证光传播线路的特点。

2、实验材料：

手电筒、三张规则的带相同孔的纸板、橡皮泥、塑料管、蜡烛、尺子、剪刀、等。

3、教师指导：

学生在组内应多次实验，可以让前两块硬纸板的孔对正，第三块与前两块的孔不对正，观察实验现象并记录。

把三块纸板的孔对正，在一条直线上，观察实验现象并记录，并得出初步结论。

4、鼓励学生用其他方法设计实验。

（如用塑料管和蜡烛设计实验，证明自己的结论）

实验十八：

改变光的传播路线

1、目标：

能用实验的方法验证“在一定条件下光的传播方向可以改变”。

2、实验材料：

平面镜、白纸、带缝隙的硬纸板、手电筒、尺子等。

3、实验指导：

提出小组内三位同学的分工要求：

一位同学用手扶着镜子，使镜子立在桌子上；另一名同学一手扶着一块带缝隙的硬纸板，一手拿着手电筒，时光通过缝隙照在镜子上；在硬纸板与镜子之间垫一张白纸，第三位同学在纸上画出光的路线（要用尺子比着画出镜子反光的路线）。

4、实验注意事项：

活动时要遮挡室内透光的地方。

带缝隙的硬纸板，缝隙不要太宽，大约1毫米左右即可。

科学探究的基本过程：

1、提出问题

指能够通过收集数据而回答的问题。

需要教师通过语言描述、课件演示、事实等途径设置情境，促使学生发现问题。

2、作出假设

假设是对实验结果的预测。

它是建立在观察和以往的知识经验之上的，与毫无根据的臆测不同，并且假设必须能够被检验。

3、设计实验

设计实验，检验假设是否成立，是探究性学习的核心。

引导学生设计实验时应掌握以下原则：

可行性原则、设置对照原则、单一变量原则；实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行。

4、完成实验

这个过程是要特别重视的，教师要指导学生做好分工合作，观察、记录、监测、描述都要实事求是，培养学生严谨求实的科学品质。

让学生体验科学的活动程序、领悟科学的思维观念、科学家的研究方法，同时获取知识。

5、得出结论

对实验研究发现进行总结，首先要确定收集的数据是否支持原先的假设。

通常需要重复实验才能得出实验的结论。

但得出的结论常常会使我们发现新的问题，并设计新的实验来寻求答案。

6、表达、交流

通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成，通过各种形式让学生交流探究的过程和结果。

《磁》单元的实验及注意事项：

一、研究的问题：

磁铁能吸引哪些物体？

猜想或预测：

磁铁能吸引铁钉、大头针、曲别针等等

实验方法：

用磁铁分别吸引铁钉、纸等材料进行观察。

实验材料：

不同形状的磁铁各一个、铁钉一个、大头针一个、曲别针一个、纸一张、橡皮一块、钥匙一把、石头一块、塑料尺子一把、小弹簧一个、剪刀一把、木棍一根等（根据实际情况选择材料）。

实验过程：

1、先用磁铁分别吸引铁钉等预测能被磁铁吸引的材料。

2、再用磁铁分别吸引纸等预测不能被磁铁吸引的材料。

3、认真观察，并做好记录。

实验现象：

铁钉、大头针、曲别针、钥匙、小弹簧、剪刀能被磁铁吸引；纸、橡皮、石头、塑料尺子、木棍不能被磁铁吸引。

得出的结论：

磁铁能吸引铁质物体。

注意做好实验记录。

附：

根据物体能否被磁铁吸引，对物体进行分类。

二、哪种情况吸得多？

研究的问题：

磁铁距离铁质物体远吸得多还是近吸得多？

猜想或预测：

磁铁距离铁质物体近吸得多。

实验方法：

观察磁铁在不同距离处吸引铁质物体的多少（定量的方法）。

实验材料：

蹄形磁铁一个、塑料盘子一个、大头针若干、尺子一把、线一根、支架一个

实验过程：

1、一名同学将蹄形磁铁悬吊在支架上。

2、磁铁下面放里面有大头针的塑料盘子。

3、另一名同学把尺子立在盘子旁边。

4、让悬吊的磁铁分别在距离盘子1厘米、2厘米、3厘米时吸引大头针。

5、仔细观察计数，并做好记录。

实验现象：

当磁铁离放有大头针的盘子1厘米时吸得最多，离3厘米时吸得最少。

得出的结论：

磁铁的磁力大小与被吸引物体和磁铁之间的距离有关，距离越近吸引力越强，距离越远吸引力越弱。

注意事项：

使用尺子测量时，要保持尺子平直，不能倾斜，要正确使用尺子。

另一做法：

尺子平放，用条形磁铁。

三、研究的问题：

磁铁的什么部位吸引力最强？

猜想或预测：

磁铁的两端吸引力最强。

实验方法：

观察磁铁各个部位吸引的多少。

实验材料：

各种形状的磁铁各一个、曲别针或大头钉或图钉若干等，铁粉若干、塑料片一个。

实验过程：

1、在磁铁上放一张塑料片。

2、把铁粉均匀地撒在塑料片上。

3、轻轻敲击振动塑料片。

4、仔细观察现象，并做好记录。

实验现象：

磁铁两端吸引的铁粉多而密集，其它部位吸引的铁粉少而稀疏。

得出的结论：

磁铁的两端磁力特别强。

注意要用各种形状的磁铁。

另一做法：

可用曲别针或大头钉或图钉等代替铁粉。

四、磁极的指向

研究的问题：

悬吊条形磁铁，当它最终停下来时，会出现什么现象？

猜想或预测：

悬吊条形磁铁，当它最终停下来时，会一端指南、一端指北。

实验方法：

悬吊条形磁铁进行观察。

实验材料：

条形磁铁一个、硬纸片一张、线绳一根、打孔器一个

实验过程：

1、把硬纸片包在条形磁铁的中间位置。

2、将线绳拴在硬纸片中间。

3、提起线绳让条形磁铁悬吊起来。

4、条形磁铁停下来时仔细观察磁极的指向，并做好记录。

实验现象：

条形磁铁最终停下来时两个磁极一端指南、一端指北。

得出的结论：

磁铁的两个磁极总是一端指南、一端指北。

注意要确定准方向。

附：

还能漂浮、支撑条形磁铁，看到同样的现象。

五、磁极的相互作用

研究的问题：

把两个磁铁的两极相互靠近会发生什么现象？

猜想或预测：

把两个磁铁的两极相互靠近会同性相斥、异性相吸。

实验方法：

观察两个磁极相互靠近时的现象。

实验材料：

条形磁铁两块、玩具小车两个。

实验过程：

1、用两只手把两个磁铁的两极相互靠近。

2、把小车车头对车尾放好。

3、把两个条形磁铁磁极相对分别放在两个玩具小车上。

4、多次变换磁极相对的方向，认真体会观察现象，并做好记录。

实验现象：

1、同极靠近手感觉磁铁向两边排斥，异极靠近手感觉磁铁向中间吸引。

2、同极相对小车向两边运动，异极相对小车向中间运动。

得出的结论：

当两个磁极靠近时同性相斥、异性相吸。

注意随时作好记录。

六、自制小磁针

研究的问题：

怎样制作小磁针？

猜想或预测：

用磁铁在针上划就能制成小磁针。

实验方法：

用磁铁在针上划。

实验材料：

缝衣针或图钉或小铁钉或大头针或曲别针两个、具有较强磁力的磁铁一块、指南针一个

实验过程：

1、把缝衣针放在桌面上，用手按住。

2、用磁力较强的磁铁慢慢从一端划向另一端，至少划20次。

3、用划完的缝衣针吸引没划的缝衣针或大头针等。

实验现象：

没划的缝衣针被划完的缝衣针吸引了。

得出的结论：

缝衣针被磁铁磁化了。

注意：

磁铁不要来回摩擦，应始终朝同一方向摩擦。

附：

1、可用大头针等代替缝衣针。

2、能用悬吊、漂浮、支撑、磁铁吸引等方法找出小磁针的N极和S极。

《电》单元的实验及注意事项：

一、让小灯泡亮起来

研究的问题：

怎样让小灯泡亮起来？

猜想或预测：

利用电池、开关、电线连接一个简单的闭合电路就能让小灯泡亮起来。

实验方法：

利用电池、开关、电线连接一个闭合电路进行观察。

实验材料：

一号电池一节、灯泡一个、导线三根、电池盒一个、灯座一个、开关一个

实验过程：

1、认识灯泡、灯座、电池盒、开关、导线等器材的名称和作用。

2、把灯泡插入灯座。

3、用一根导线的一端连接电池负极，另一端缠绕在灯泡的螺丝部分上，再将灯泡的锡点与电池的正极连接（锡点直接放在小帽子上），仔细观察并记录灯泡是否亮。

4、把开关的闸刀扳起，用一根导线连接电池正极和灯座的一个接线柱，再用另一根导线连接开关的一个接线柱和灯座的另一个接线柱。

再用第三根导线连接开关的另一个接线柱和电池负极。

5、按下闸刀，仔细观察并记录灯泡是否亮。

实验现象：

灯泡亮了。

得出的结论：

电流通过导线从电池流出，通过灯泡、闭合的开关和导线返回电池，形成一个完整的回路，灯泡就亮了。

注意事项：

1、连接电路的过程中一定要断开电路，小心触电。

2、灯泡的螺丝部分连接到电池的一极，螺丝部分顶端的锡点连接到电池的另一极，灯泡才能亮。

3、灯泡插入灯座时，一定要使灯泡的尾部和灯座下的金属片接触。

4、把电池插入电池盒时，应先将电池的尾部（负极）压在电池盒内的簧片上，再把电池的正极压入电池盒内，绝对不可把电池的正负极用一根导线直接相连，这样会造成短路。

实验不成功的原因：

灯泡损坏、电池没电、导线两端没有露出金属部分、灯座接触不良等问题。

提示：

先让学生自己找原因，想办法解决。

二、导体绝缘体实验：

研究的问题：

将一些物体分别连接到电路中，灯泡是否亮？

猜想或预测：

将塑料尺、气球、橡皮、玻璃片、陶瓷片、干木棍等物体分别连接到电路中，灯泡不亮；将铁钉、铜线、铝片等物体分别连接到电路中，灯泡亮。

实验方法：

将一些物体分别连接到电路中，观察灯泡是否亮。

实验材料：

塑料尺一把、气球一个、橡皮一块、玻璃片一块、陶瓷片一块、干木棍一根、铁钉一个、铜线一根、铝片一块等（根据实际情况选择材料）。

实验过程：

1、连接好使灯泡亮的简单电路。

2、将塑料尺、气球等物体分别连接到电路中。

3、认真观察灯泡是否亮并作好记录。

实验现象：

塑料尺、气球、橡皮、玻璃片、陶瓷片、干木棍等物体分别连接到电路中，灯泡不亮；铁钉、铜线、铝片等物体分别连接到电路中，灯泡亮。

得出的结论：

像铁钉这种容易使电通过的物体叫导体；像塑料尺这种不容易使电通过的物体叫绝缘体。

注意事项同上。

附：

根据物体的导电性，对物体进行分类。

《光》单元的实验及注意事项：

一、研究的问题：

光能透过那些物体？

猜想或预测：

光能透过矿泉水、玻璃杯、塑料袋等物体。

实验方法：

将玻璃杯等物体放在手电筒的光前进行观察。

实验材料：

手电筒一支、矿泉水一瓶、玻璃杯一个、毛玻璃片、书本各一、报纸一张、塑料袋一个、白纸一张、直尺一把等（根据实际情况选择材料）。

实验过程：

1、一名同学站在桌边，将一张白纸立在桌子上当屏幕。

2、另一名同学拿着手电筒，手电筒距白纸平面大约10厘米。

3、第三名同学分别将桌子上的各种物体放在手电筒与白纸之间。

4、仔细观察白纸上的情况，并做好记录。

实验现象：

大部分光能透过矿泉水、玻璃杯；部分光能透过塑料袋、毛玻璃片；光不能透过书本、报纸。

得出的结论：

像玻璃杯这种能让绝大部分光通过的物体是透明的物体；像毛玻璃这种能让部分光通过的物体是半透明的物体；像书本这种几乎不能让光通过的物体是不透明的物体。

注意事项：

1、尽可能地遮挡进入室内的光线，使房间变暗。

2、将手电筒与桌面平行。

3、使手电筒与物体保持适当的距离，并在更换被测物体时，保持这一距离不变。

附：

根据物体的透光性，对物体进行分类。

二、七色光

1、制造彩虹

研究的问题：

光照在三棱镜上能产生彩虹吗？

猜想或预测：

光照在三棱镜上能产生彩虹。

实验方法：

用光对着三棱镜观察。

实验材料：

三棱镜一块、手电筒一支、白纸一张、彩笔一盒。

实验过程：

1、在桌面上放一张白纸，把三棱镜放在白纸上。

2、用光对着三棱镜，慢慢地转动三棱镜，直到在白纸上出现彩虹为止。

3、用彩笔把白纸上的彩虹描绘下来。

实验现象：

白纸上出现了彩虹。

得出的结论：

光照在三棱镜上能产生彩虹。

因此阳光是由七种颜色组成的，阳光是七色光（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）。

注意事项：

1、设法遮挡室内的光线，使教室变暗。

2、不要用眼睛直视光。

附：

其它类似彩虹的光现象：

光照在光盘上出现的色条；光照在油膜、肥皂泡上出现的彩色。

制造彩虹：

对着阳光方向喷水雾，出现弧形彩带。

注意：

1、不要用眼睛直视阳光。

2、防止肥皂水进入眼睛。

2、红、绿、蓝三色光的混合

研究的问题：

不同颜色的光混合在一起会出现什么现象？

猜想或预测：

不同颜色的光混合在一起会产生新颜色的光。

实验方法：

把不同颜色的光混合在一起观察。

实验材料：

手电筒三支、红、绿、蓝玻璃纸各一、胶带、白纸。

实验过程：

1、将红、绿、蓝玻璃纸分别蒙在三支手电筒上，用胶带粘好。

2、将白纸放在地上或桌面上。

3、用不同颜色的光的手电筒向白纸上同一点照射。

4、仔细观察并做好记录。

实验现象：

红光与绿光混合出现黄光；红光与蓝光混合出现品红色光；蓝光与绿光混合出现深蓝色光；红、绿、蓝三种颜色的光混合在一起出现白光。

（此为参考，要依据事实）

得出的结论：

不同颜色的光混合在一起会产