三年级下册实验.docx

1、三年级下册实验三年级下册实验三年级科学实验研究 实验一：实验名称：观察记录自己实验材料：米尺、体重计、绳子、直尺、纸、笔、 秒表实验过程：1、在纸上画出自己的身体轮廓 2、借助测量工具进行观察 3、观察我们的身体分为几大部分，引导 利用手中的工具测量并记录身高、腰围、臂长、体重等，测一分钟心跳的次数。实验结论：通过实验能够从整体到部分认识自己。实验二：实验名称：观察蚯蚓的生活环境实验目的：蚯蚓适合生活在什么环境中实验材料：蚯蚓（3-5条）、纸盒、干土、湿土实验过程：1、纸盒里装上土，一半干土一半湿土，中间要有明显的界限。2、把蚯蚓放在干土与湿土的分界线上，看蚯蚓爬向哪一边。 3、纸盒里装上土，

2、两边都是湿土，一端用不透光的纸盒罩住。4、把蚯蚓放在中间，观察蚯蚓爬向哪一边。实验现象：蚯蚓爬向湿土没有光的一面。实验结论：蚯蚓适合生活在潮湿阴暗的土壤里实验三：实验名称：土壤中的砂和粘土实验目的：想办法把土壤中的砂和粘土分开实验材料：烧杯、玻璃棒、水、土壤实验过程：1、在烧杯中装半杯水 2、把土壤慢慢倒入水中 3、用玻璃棒沿着一个方向轻轻搅拌 4、静置一会儿，观察水中的土壤实验现象：土壤分成了两层实验结论：上层的土壤颗粒小，是粘土；下层的土壤颗粒大，是砂。实验四：实验名称：观察凤仙花实验材料:凤仙花、直尺、卷尺、放大镜实验过程：借助工具观察植物的结构，得出植物是由根、茎、叶、花、果实、种子组

3、成。实验结论：植物是由根、茎、叶、花、果实、种子组成。实验五；实验名称：观察水实验材料：水槽、水实验过程：充分利用自己的眼、耳、鼻、舌、手等感觉器官观察水。实验结论：水是没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明的液体。实验六：实验名称：物体的沉浮实验材料：水槽、铅笔、橡皮、气球、小刀实验过程：1、检查器材是否齐全、使用。 2、把所实验的材料依次放入水中（先贴近水面然后放入水面） 3、把吹起的气球放入水中，用手反复向下按，体会浮力是像什么方向的力。实验结论：实验七：实验名称：改变物体在水中的沉浮实验材料：带盖玻璃瓶、橡皮泥、木条、水槽、水、沙子实验步骤：1、检查器材是否齐全 2、把材料依次放

4、入水中观察所有材料的沉浮 3、设法是橡皮泥浮在水面上。 4、使浮在水面上的瓶子沉入水底 5、整理实验物品放回原处实验结论：物体的沉浮是可以改变的，方法有：1、改变物体的轻重。2、改变物体的体积。3、借助其他物体。实验八：实验名称：让小水轮转起来实验材料：水槽、水、水轮、烧杯实验过程：1、检查实验器材是否齐全 2、A、烧杯装满水，让水在低处冲击轮叶边缘。 B、烧杯装满水，让水在高处冲击轮叶边缘。 3、a、烧杯装满水，让水冲击轮叶边缘。 B、烧杯装满水，让水冲击轮轴。 4、a、烧杯装满水，让小水量水冲击轮叶边缘。 B、烧杯装满水，让大水量水冲击轮叶边缘。实验结论：数位高、水量大、冲击在轮叶上小水轮

5、转得快。实验九：实验名称：空气占据空间实验材料：水槽、水、卫生纸、胶带、透明杯子实验过程：1、检查试验材料是否齐全。 2、把卫生纸用透明胶粘在杯子内壁上。 3、杯口垂直于水面倒扣入水中，卫生纸没入水中。 4、把杯子垂直于水面轻轻取出。 5、观察卫生纸有没有湿。试验现象：卫生纸没有湿。 实验结论：空气占据空间实验十：纸飞翼的研究1、目标：能用不同的方法控制条件进行实验。2、研究的问题：纸飞翼的留空时间长短与飞翼的什么特征有关？3、我的猜想：纸飞翼的留空时间长短与飞翼的轻重和形状（翼面的大小、翼面的角度）有关。4、实验材料：剪刀、曲别针、计时工具等。5、实验方法：对比实验，每次只改变一个条件。6、

6、实验时指导学生注意事项：（1）每次只改变纸飞翼的一个条件。 如在做“纸飞翼的轻重与它留空时间的长短是否有关”的实验时，应保证纸飞翼翼面的大小和翼面倾斜的角度（翼面与水平的夹角）不变。（2）每次实验时，下落的起始高度应一样。（3）每次实验时，计时的方法应一样。（4）每次实验应多做几次，并计算平均值。7、实验结果：纸飞翼的留空时间与飞翼的轻重、翼面大小和翼面的倾斜角度有关。（纸飞翼重下落的快，轻的下落的慢；纸飞翼翼面大，下落的慢；翼面与水平的夹角越大，纸飞翼下落的越慢。） 实验十一：吹乒乓球实验1、能对探究有趣现象背后的科学原理产生兴趣。2、实验材料：乒乓球、漏斗3、实验注意事项：要求学生均匀、快

7、速、连续吹起，让学生多试几次。4、实验结论：只需让学生通过实验认识这个有趣的现象与空气流动有关，不要求学生解释实验现象的原理。 实验十二：植物对水土流失的影响1、实验名称:水土流失实验2、我的猜想：我认为植物可以防止水土流失。3、实验方法：对比实验4、实验材料：浅盒子、壤土、草皮、水、喷壶、砖2块、托盘2个5、实验过程：准备两个相同的浅盒子，在盒子中填满壤土，并拍实；在另一个盒子中放入种有草皮的壤土。分别在两个盒子一端的下面放一块砖，使其倾斜，在另一端的下面各放一个托盘。在盒子上方同样的高度，同时用喷壶往两个盒1、6、实验现象：有草皮覆盖的盒子留下来的土少水也少；没有草皮覆盖的盒子留下来的土多

8、水也多。实验结论：植物可以保护土不被水冲走，防止水土流失。实验注意事项：在向两个盒子喷水时，应使喷壶所处的高度、倾斜的角度、壶嘴孔直径、喷洒时间保持一致。 实验十三：比较塑料尺和木头尺1、目标：能通过比较找出塑料的一些性质。2、实验材料：塑料尺、木头尺3、注意事项：可先让学生观察塑料尺有什么特性，再与木尺做比较，找出它们的不同。塑料具有轻便、透明、防水、耐磨、色彩鲜艳亮丽等性质， 实验十四：观察塑料预热现象1、目标：通过记录塑料杯遇热后的变化，体验到科学探究要重证据。2实验材料：塑料杯、塑料瓶、热水3、意事项：塑料瓶装上热水后，要盖上瓶盖，静置2分钟左右，用手 一下，与没装水的瓶子做比较，它们

9、有什么不同。由于所选的实验材料（塑料的质地）不同，倒入热水后，塑料瓶的形状变化不一定是一致的。 实验十五：物体发生时的现象1、目标：能通过实验归纳出物体发声时共有的现象。1、实验材料：小鼓、鼓槌、黄豆、锣、钢尺或钢锯条。2、实验方法强调：先让物体发出声音，再仔细观察物体发声时的变化。物体发声时有的变化明显，有的变化不明显，对那些变化不明显的物体，要采取能使变化显示出来的方法进行观察，如向鼓皮上放些豆子，在鼓或喊话筒上挂一较轻的小球，通过观察豆的跳动和测量小球弹起的距离，可感受到物体发生实的变化。 实验十六：物体传声1、目标：能用实验验证声音能在固体和液体中传播。2、固体传声：要求:(1)小组成

10、员交替操作，使每个学生都能体验完整的活动过程。（2）学生挠桌面时用力要适中，切勿敲桌面或发出较大声响。（3）不要大声喧哗。提示：学生可设计多种方案，像通过木板、木盒、木质或铁质楼梯扶手等听声音的方法。3、液体传声：（1）材料：水槽、石块、毛巾等（2）注意事项：水槽中放入多半槽水，在水中敲击石块时用力适当，把耳朵贴在水槽的旁边听声音。 实验十七：光的传播1、目标：能设计实验，验证光传播线路的特点。2、实验材料：手电筒、三张规则的带相同孔的纸板、橡皮泥、塑料管、蜡烛、尺子、剪刀、等。3、教师指导：学生在组内应多次实验，可以让前两块硬纸板的孔对正，第三块与前两块的孔不对正，观察实验现象并记录。把三块

11、纸板的孔对正，在一条直线上，观察实验现象并记录，并得出初步结论。4、鼓励学生用其他方法设计实验。（如用塑料管和蜡烛设计实验，证明自己的结论） 实验十八：改变光的传播路线1、目标：能用实验的方法验证“在一定条件下光的传播方向可以改变”。2、实验材料：平面镜、白纸、带缝隙的硬纸板、手电筒、尺子等。3、实验指导：提出小组内三位同学的分工要求：一位同学用手扶着镜子，使镜子立在桌子上；另一名同学一手扶着一块带缝隙的硬纸板，一手拿着手电筒，时光通过缝隙照在镜子上；在硬纸板与镜子之间垫一张白纸，第三位同学在纸上画出光的路线（要用尺子比着画出镜子反光的路线）。4、实验注意事项：活动时要遮挡室内透光的地方。带缝

12、隙的硬纸板，缝隙不要太宽，大约1毫米左右即可。科学探究的基本过程：1、提出问题指能够通过收集数据而回答的问题。需要教师通过语言描述、课件演示、事实等途径设置情境，促使学生发现问题。2、作出假设假设是对实验结果的预测。它是建立在观察和以往的知识经验之上的，与毫无根据的臆测不同，并且假设必须能够被检验。3、设计实验设计实验，检验假设是否成立，是探究性学习的核心。引导学生设计实验时应掌握以下原则：可行性原则、设置对照原则、单一变量原则；实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行。4、完成实验这个过程是要特别重视的，教师要指导学生做好分工合作，观察、记录、监测、描述都要实事求是，培养学生严谨求实的

13、科学品质。让学生体验科学的活动程序、领悟科学的思维观念、科学家的研究方法，同时获取知识。5、得出结论对实验研究发现进行总结，首先要确定收集的数据是否支持原先的假设。通常需要重复实验才能得出实验的结论。但得出的结论常常会使我们发现新的问题，并设计新的实验来寻求答案。6、表达、交流通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成，通过各种形式让学生交流探究的过程和结果。磁单元的实验及注意事项：一、研究的问题：磁铁能吸引哪些物体？猜想或预测：磁铁能吸引铁钉、大头针、曲别针等等实验方法：用磁铁分别吸引铁钉、纸等材料进行观察。实验材料：不同形状的磁铁各一个、铁钉一个、大头针一个、曲别针一个、纸一张、橡皮

14、一块、钥匙一把、石头一块、塑料尺子一把、小弹簧一个、剪刀一把、木棍一根等（根据实际情况选择材料）。实验过程：1、先用磁铁分别吸引铁钉等预测能被磁铁吸引的材料。 2、再用磁铁分别吸引纸等预测不能被磁铁吸引的材料。 3、认真观察，并做好记录。实验现象：铁钉、大头针、曲别针、钥匙、小弹簧、剪刀能被磁铁吸引；纸、橡皮、石头、塑料尺子、木棍不能被磁铁吸引。得出的结论：磁铁能吸引铁质物体。注意做好实验记录。附：根据物体能否被磁铁吸引，对物体进行分类。二、哪种情况吸得多？研究的问题：磁铁距离铁质物体远吸得多还是近吸得多？猜想或预测：磁铁距离铁质物体近吸得多。实验方法：观察磁铁在不同距离处吸引铁质物体的多少（

15、定量的方法）。实验材料：蹄形磁铁一个、塑料盘子一个、大头针若干、尺子一把、线一根、支架一个实验过程：1、一名同学将蹄形磁铁悬吊在支架上。 2、磁铁下面放里面有大头针的塑料盘子。 3、另一名同学把尺子立在盘子旁边。 4、让悬吊的磁铁分别在距离盘子1厘米、2厘米、3厘米时吸引大头针。 5、仔细观察计数，并做好记录。实验现象：当磁铁离放有大头针的盘子1厘米时吸得最多，离3厘米时吸得最少。得出的结论：磁铁的磁力大小与被吸引物体和磁铁之间的距离有关，距离越近吸引力越强，距离越远吸引力越弱。注意事项：使用尺子测量时，要保持尺子平直，不能倾斜，要正确使用尺子。另一做法：尺子平放，用条形磁铁。三、研究的问题：

16、磁铁的什么部位吸引力最强？猜想或预测：磁铁的两端吸引力最强。实验方法：观察磁铁各个部位吸引的多少。实验材料：各种形状的磁铁各一个、曲别针或大头钉或图钉若干等，铁粉若干、塑料片一个。实验过程：1、在磁铁上放一张塑料片。2、把铁粉均匀地撒在塑料片上。3、轻轻敲击振动塑料片。4、仔细观察现象，并做好记录。实验现象：磁铁两端吸引的铁粉多而密集，其它部位吸引的铁粉少而稀疏。得出的结论：磁铁的两端磁力特别强。注意要用各种形状的磁铁。另一做法：可用曲别针或大头钉或图钉等代替铁粉。四、磁极的指向研究的问题：悬吊条形磁铁，当它最终停下来时，会出现什么现象？猜想或预测：悬吊条形磁铁，当它最终停下来时，会一端指南、

17、一端指北。实验方法：悬吊条形磁铁进行观察。实验材料：条形磁铁一个、硬纸片一张、线绳一根、打孔器一个实验过程：1、把硬纸片包在条形磁铁的中间位置。 2、将线绳拴在硬纸片中间。 3、提起线绳让条形磁铁悬吊起来。 4、条形磁铁停下来时仔细观察磁极的指向，并做好记录。实验现象：条形磁铁最终停下来时两个磁极一端指南、一端指北。得出的结论：磁铁的两个磁极总是一端指南、一端指北。注意要确定准方向。附：还能漂浮、支撑条形磁铁，看到同样的现象。五、磁极的相互作用研究的问题：把两个磁铁的两极相互靠近会发生什么现象？猜想或预测：把两个磁铁的两极相互靠近会同性相斥、异性相吸。实验方法：观察两个磁极相互靠近时的现象。实

18、验材料：条形磁铁两块、玩具小车两个。实验过程：1、用两只手把两个磁铁的两极相互靠近。 2、把小车车头对车尾放好。3、把两个条形磁铁磁极相对分别放在两个玩具小车上。4、多次变换磁极相对的方向，认真体会观察现象，并做好记录。实验现象：1、同极靠近手感觉磁铁向两边排斥，异极靠近手感觉磁铁向中间吸引。 2、同极相对小车向两边运动，异极相对小车向中间运动。得出的结论：当两个磁极靠近时同性相斥、异性相吸。注意随时作好记录。六、自制小磁针研究的问题：怎样制作小磁针？猜想或预测：用磁铁在针上划就能制成小磁针。实验方法：用磁铁在针上划。实验材料：缝衣针或图钉或小铁钉或大头针或曲别针两个、具有较强磁力的磁铁一块、

19、指南针一个实验过程：1、把缝衣针放在桌面上，用手按住。 2、用磁力较强的磁铁慢慢从一端划向另一端，至少划20次。 3、用划完的缝衣针吸引没划的缝衣针或大头针等。实验现象：没划的缝衣针被划完的缝衣针吸引了。得出的结论：缝衣针被磁铁磁化了。注意：磁铁不要来回摩擦，应始终朝同一方向摩擦。附：1、可用大头针等代替缝衣针。2、能用悬吊、漂浮、支撑、磁铁吸引等方法找出小磁针的N极和S极。 电单元的实验及注意事项：一、让小灯泡亮起来研究的问题：怎样让小灯泡亮起来？猜想或预测：利用电池、开关、电线连接一个简单的闭合电路就能让小灯泡亮起来。实验方法：利用电池、开关、电线连接一个闭合电路进行观察。实验材料：一号电

20、池一节、灯泡一个、导线三根、电池盒一个、灯座一个、开关一个实验过程：1、认识灯泡、灯座、电池盒、开关、导线等器材的名称和作用。 2、把灯泡插入灯座。3、用一根导线的一端连接电池负极，另一端缠绕在灯泡的螺丝部分上，再将灯泡的锡点与电池的正极连接（锡点直接放在小帽子上），仔细观察并记录灯泡是否亮。4、把开关的闸刀扳起，用一根导线连接电池正极和灯座的一个接线柱，再用另一根导线连接开关的一个接线柱和灯座的另一个接线柱。再用第三根导线连接开关的另一个接线柱和电池负极。5、按下闸刀，仔细观察并记录灯泡是否亮。实验现象：灯泡亮了。得出的结论：电流通过导线从电池流出，通过灯泡、闭合的开关和导线返回电池，形成一

21、个完整的回路，灯泡就亮了。注意事项：1、连接电路的过程中一定要断开电路，小心触电。 2、灯泡的螺丝部分连接到电池的一极，螺丝部分顶端的锡点连接到电池的另一极，灯泡才能亮。 3、灯泡插入灯座时，一定要使灯泡的尾部和灯座下的金属片接触。 4、把电池插入电池盒时，应先将电池的尾部（负极）压在电池盒内的簧片上，再把电池的正极压入电池盒内，绝对不可把电池的正负极用一根导线直接相连，这样会造成短路。实验不成功的原因：灯泡损坏、电池没电、导线两端没有露出金属部分、灯座接触不良等问题。提示：先让学生自己找原因，想办法解决。二、导体绝缘体实验：研究的问题：将一些物体分别连接到电路中，灯泡是否亮？猜想或预测：将塑

22、料尺、气球、橡皮、玻璃片、陶瓷片、干木棍等物体分别连接到电路中，灯泡不亮；将铁钉、铜线、铝片等物体分别连接到电路中，灯泡亮。实验方法：将一些物体分别连接到电路中，观察灯泡是否亮。实验材料：塑料尺一把、气球一个、橡皮一块、玻璃片一块、陶瓷片一块、干木棍一根、铁钉一个、铜线一根、铝片一块等（根据实际情况选择材料）。实验过程：1、连接好使灯泡亮的简单电路。 2、将塑料尺、气球等物体分别连接到电路中。 3、认真观察灯泡是否亮并作好记录。实验现象：塑料尺、气球、橡皮、玻璃片、陶瓷片、干木棍等物体分别连接到电路中，灯泡不亮；铁钉、铜线、铝片等物体分别连接到电路中，灯泡亮。得出的结论：像铁钉这种容易使电通过

23、的物体叫导体；像塑料尺这种不容易使电通过的物体叫绝缘体。注意事项同上。附：根据物体的导电性，对物体进行分类。光单元的实验及注意事项：一、研究的问题：光能透过那些物体？猜想或预测：光能透过矿泉水、玻璃杯、塑料袋等物体。实验方法：将玻璃杯等物体放在手电筒的光前进行观察。实验材料：手电筒一支、矿泉水一瓶、玻璃杯一个、毛玻璃片、书本各一、报纸一张、塑料袋一个、白纸一张、直尺一把等（根据实际情况选择材料）。实验过程：1、一名同学站在桌边，将一张白纸立在桌子上当屏幕。 2、另一名同学拿着手电筒，手电筒距白纸平面大约10厘米。 3、第三名同学分别将桌子上的各种物体放在手电筒与白纸之间。 4、仔细观察白纸上的

24、情况，并做好记录。实验现象：大部分光能透过矿泉水、玻璃杯；部分光能透过塑料袋、毛玻璃片；光不能透过书本、报纸。得出的结论：像玻璃杯这种能让绝大部分光通过的物体是透明的物体；像毛玻璃这种能让部分光通过的物体是半透明的物体；像书本这种几乎不能让光通过的物体是不透明的物体。注意事项：1、尽可能地遮挡进入室内的光线，使房间变暗。 2、将手电筒与桌面平行。 3、使手电筒与物体保持适当的距离，并在更换被测物体时，保持这一距离不变。附：根据物体的透光性，对物体进行分类。二、七色光 1、制造彩虹研究的问题：光照在三棱镜上能产生彩虹吗？猜想或预测：光照在三棱镜上能产生彩虹。实验方法：用光对着三棱镜观察。实验材料

25、：三棱镜一块、手电筒一支、白纸一张、彩笔一盒。实验过程：1、在桌面上放一张白纸，把三棱镜放在白纸上。2、用光对着三棱镜，慢慢地转动三棱镜，直到在白纸上出现彩虹为止。3、用彩笔把白纸上的彩虹描绘下来。实验现象：白纸上出现了彩虹。得出的结论：光照在三棱镜上能产生彩虹。因此阳光是由七种颜色组成的，阳光是七色光（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）。注意事项：1、设法遮挡室内的光线，使教室变暗。 2、不要用眼睛直视光。附：其它类似彩虹的光现象：光照在光盘上出现的色条；光照在油膜、肥皂泡上出现的彩色。制造彩虹：对着阳光方向喷水雾，出现弧形彩带。注意：1、不要用眼睛直视阳光。2、防止肥皂水进入眼睛。2、红、绿、蓝三色光的混合研究的问题：不同颜色的光混合在一起会出现什么现象？猜想或预测：不同颜色的光混合在一起会产生新颜色的光。实验方法：把不同颜色的光混合在一起观察。实验材料：手电筒三支、红、绿、蓝玻璃纸各一、胶带、白纸。实验过程：1、将红、绿、蓝玻璃纸分别蒙在三支手电筒上，用胶带粘好。 2、将白纸放在地上或桌面上。 3、用不同颜色的光的手电筒向白纸上同一点照射。 4、仔细观察并做好记录。实验现象：红光与绿光混合出现黄光；红光与蓝光混合出现品红色光；蓝光与绿光混合出现深蓝色光；红、绿、蓝三种颜色的光混合在一起出现白光。（此为参考，要依据事实）得出的结论：不同颜色的光混合在一起会产