关于釆访初中生学习报告doc.docx
《关于釆访初中生学习报告doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于釆访初中生学习报告doc.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
关于釆访初中生学习报告doc
关于釆访初中生学习报告
篇一：
学生的学习情形采访报告
学生的学习情形采访报告
晋城十中朝冉文学社张少谦
一、采访主题：
学生们的学习情形与压力大小。
二、采访日期：
XX年2月15日。
三、采访地址：
学生们的家里。
四、采访对象：
学生。
（小学、中学、高中、大学）
五、采访提纲：
1.你的学习情形如何？
2.你的学习压力大吗？
3.你的学习生活欢乐吗？
六、采访情形：
同窗们一个个都是谦虚地评判自己“还能够”。
小学，初中的同窗表示压力大，是因为作业多，而初中以上的同窗表示学习成绩之间的竞争是一大压力。
初中正好是双重压力，因此咱们是加倍地辛苦。
而在学校，有许多的同龄人，学习生活都是超级欢乐。
大学的哥哥姐姐表示很轻松，压力不大，生活丰硕多彩。
七、采访心得：
小学生的压力来自作业，初中的压力来自于作业和竞争，而高中的压力来自于竞争，大学相对轻松。
可是咱们的压力再大，咱们仍然是欢乐的，教师、家长都是为了咱们好。
希望大伙儿学习进步。
篇二：
关于初中生交友现象的调查报告
关于初中生交友现象的调查报告
XX-02-2622:
24:
03|分类：
小试牛刀|字号定阅
关于初中生交友现象的调查报告
吴二中九年级16班：
朱泽
指导教师：
傲气拽爷
他，15岁，我的小学同窗。
曾经活泼、踊跃、伶俐的他，自初中以来，却变成一个有着逃课、上网、抽烟等劣行的“问题生”。
我不由为那个曾经熟悉，现在陌生的男孩感到悲伤！
据我了解，这一切缘于他结交了不妥的“朋友”。
处于中学时期的中学生，面临的环境加倍复杂，情感也日趋丰硕，同时自主性增强,因此，渴求友谊，结交更多朋友的欲望更强烈。
关于初中时期的中学生来讲，如何看待交友？
应该交如何的朋友？
如何去维系与朋友的关系？
咱们初中生又期望学校与家长如何的引导方式？
?
?
带着这些问题，我对初中生的交友现象展开了调查。
一、调查时刻：
XX年9月1日至XX年3月1号
二、调查对象：
武汉市吴家山二中部份初中生，教师，家长
三、调查方式：
问卷调查，采访
四、调查进程
（一）问卷调查设计及结果统计
调查对象：
吴家山二中初一、初二学生各30名，初三学生40名，共100名，其中男女生各50人。
发放问卷表100份，回收100份。
问题1.你喜爱交朋友吗？
——喜爱86人；不喜爱3人；不清楚11人
问题2.你的朋友大多数是？
——同性朋友88人；异性朋友1人；同性朋友和异性朋友都有11人
问题3.你什么缘故要结交朋友？
——能够倾诉内心的喜悦和苦恼60人；学习上能够相互帮忙33人；生活上取得照顾和帮忙5人；朋友多有体面2人
问题4.你结交的朋友在多少人？
——三个以下36人；五个以上51人；没有朋友8人；不确信5人
问题5.你喜爱交什么类型的朋友？
——学习上相互帮忙的朋友6人；性格上能够互补的朋友10人；有一起爱好，性格能力相近的朋友18人；讲义气的哥们3人；情感上相互交流的朋
友10人；各类类型都有53人
问题6.你以为哪一种交友的方式或途径更好？
——面对面直接交流88人；B．联系6人；书信往来0人；网络交友4人；玩电脑，游戏机2人
问题7.你的父母如何看待你的交友问题？
——会阻碍学习61人；可怕我结交不良朋友30人；支持我正常交往，以为有利于我的身心健康进展5人；他们坚决反对我同异性交往4人
问题8.你以为交友中最起决定作用的是？
——成绩39人；相貌0人；性格53人；家境2人；不确信6人
问题9.请简单刻画一下你的交友谊形。
问题10.你简要谈谈你对中学生交友的观点和感受。
（二）采访摘录
在完成问卷调查后，我又别离采访了一部份学生，父母，教师，其目的是全面了解他们对交友现象的观点。
下面是部份采访摘录。
1.采访学生
问：
平常你的内心话最情愿向谁诉说？
初二男生：
没什么话要对他人说的，一样自己闷着。
实在要说也确实是哥们了。
（什么缘故不向教师，家长说？
）说什么？
说了还不是霹头盖脸地训我，到头来仍是我不对。
再说，和他们没话说，说不到一块去。
初一女生：
我喜爱和我朋友谈天，我什么话都说给她听，包括秘密。
但有时与她有矛盾了，或学习上有困难了，我也会请教教师，希望取得教师指点。
（什么缘故不对父母说？
）他们不能明白得咱们的方式，只会要求我好勤学习。
问：
你最介怀朋友对你的哪一种行为？
初一男生：
喜爱说大话，在咱们眼前出风头，要咱们都听他的。
初三男生：
不讲义气，有事了就出卖他人，不敢担当。
初二女生：
不是真心对我，当我面装好人，背着我说我坏话。
问：
你如何看待中学生异性之间的交往？
初一男生：
咱们很少和女生一块玩，她们太疯了，也很霸道。
她们是她们，咱们是咱们。
初三女生：
没什么呀，咱们清楚自己在干吗，不用小题大做。
很不喜爱家长和教师的教育方式，感觉咱们犯了多大的罪一样。
（那你是认可早恋了？
）男女生交往确实是早恋？
什么缘故就不是真正的友谊呢？
其实更多情形下，早恋是教师和家长逼出来的。
问：
关于交友，你希望从教师和家长那里取得如何的帮忙？
初一女生：
我希望教师告知咱们如何和朋友相处？
我很担忧自己不经意的行为会损害我和朋友的友谊。
初二男生：
我不喜爱妈妈总唠叨，她总说你要怎么做，说实话，关于我交友的问题，她并帮不上忙。
初三男生：
教师总说咱们可不能交友，但他们也没有告知咱们要交如何的朋友。
莫非必然是成绩好的吗？
咱们更希望明白，他们看待咱们的交友好在哪儿？
不行又在哪儿？
指点咱们具体怎么做，并非是一味指责。
2.采访家长
问：
您明白您的小孩平常和什么人交往吗？
您对他（她）交友有什么要求？
一男生家长：
不是很清楚，我想也是和他一类的，因为每次问他，他都支支吾吾，要不确实是一句“我知道”。
他爱玩，他只若是能玩到一路去的，就能够成为朋友。
我平常总教诲他，向成绩好的人学，他老是不听。
咱们平常没有时刻管他，他什么也不跟咱们说，总之不处处惹事就好了。
一女生家长：
女小孩应该是听话的，咱们对她比较安心，尽管她平常不说，但咱们相信她应该可不能交坏朋友。
咱们只要求她不要和男生走得太近，注意不要疯疯颠癫。
3.采访教师
问：
您班上学生存在哪些交友问题？
答：
班上学生“小集体”划分很明显，成绩好的一类，不学习一类，中间一部份学生也一类。
成绩好的同窗比着学，你不服我，我不服你；成绩差的学生一路玩闹，乃至是违背纪律，这是班上很难管治的群体；中间的学生确实是同出同进，互不阻碍，也不增进。
问：
您平常采取如何的方式对小孩进行交友引导？
答：
平常以谈话为主，当班上显现状况了，就事论事，希望引发其他同窗注意。
关于专门的学生交友心理辅导，只是在班会课上，集中地谈一谈，议一议，咱们也清楚如此的教育成效很微弱，但实在是时刻不许诺，没有额外的时刻花在这上面。
问：
就您看此刻中学生存在的交友障碍是什么？
答：
此刻的学生多是独生子女，以自我为中心，可不能接纳人，包容人。
再较突出的是，受社会风气阻碍，讲江湖义气，交友不慎，行为举止离开了学生行为标准。
还有少数小孩内向不合群。
（三）调查反馈的综合情形及分析
A.中学生的交往的需求欲望
在调查中发觉，中学生交往的需求欲望十分强烈，他们会为结交到好朋友而十分高兴，反之也会为失去朋友的信任而忧伤。
情感交流在他们交友的选择上占有重要的位置，如在回答“你喜爱交朋友吗？
”这一问题时，86％的学生回答“喜爱”；在回答“你的内心话最情愿对谁诉说”时，89％的学生情愿把内心话对自己的同窗、伙伴说。
在采访中，也有多数学生表示：
“朋友之间不能坦诚相待”是自己最不能同意的。
这些都表现处于“心理急剧动荡”中的中学生对真诚的友谊和交往存着热切的需求欲望。
中学生喜爱交往，而且方式很单纯，但情感都真挚。
其实在中学时期成立起来的友谊是终身难忘的。
伙伴之间会相互放开自己的心扉，无话不谈。
他们相互商量问题，互诉苦恼，共享欢乐，分担痛楚。
他们交谈内容超级普遍，乃至会涉及较难开口的异性问题。
在伙伴之间，无拘无束，一路谈笑，一路活动，他们期待伙伴明白得自己，鼓舞自己，成为自己的参谋，能关切自己，提示自己，乃至能直接对自己提出建议。
因其中学的友谊较之小学的友谊更直接，更普遍，更深刻，也更稳固。
B.中学生交往对象的选择
调查显示，中学生在选择交友对象时，没有太多的要求，只若是能够进行情感上的交流，因此绝大多数局限于同窗，校友当中。
在问卷和采访中，我发觉：
1．91％的同窗喜爱结交“同龄朋友”，这符合中学生的实际情形，他们的活动范围还局限于家庭和学校中，平常接触较多的主若是同窗，这也限定了他们交友的范围。
2.关于“朋友数量”这一问题，51%的学生有5个以上的朋友，也有8%的学生表示没有朋友，这反映出两个极端，一是中学生交友数量专门大，另一方面极少数学生存在交友障碍。
3.在交友类型一项中，有53%的学生表示对朋友没有特殊的选择，在具体项目选择上，“学习上相互帮忙的”占6%，“有一起爱好的”占8%，而“性格能够互补的”是10%。
绝大多数学生交友还局限于同性当中，要紧以为在情感上能相互交流。
4.采访中，有必然数量的男生表示“哥们儿”对自己阻碍专门大，值得信赖。
中学生选择的伙伴多数是个性和爱好相近的人，他们在学业，能力，性格，爱好等方面较接近，要紧知足“谈得来”，“对自己没坏心”如此的情感需求。
但由于中学生交友的目的还不够明确，他们在选择朋友的类型上较模糊，成心识地利用交友来彼此增进，彼此提高的比例还过小。
还有些学生在交友问题上受到社会不良风气的阻碍，存在糊涂观念。
C.中学生交往的动机
在“你什么缘故要结交朋友”那个问题中，要求学生依照自己的真实方式，从各类理由中进行选择，60%学生表示“能够倾诉内心的喜悦和苦恼”，“学习上能够相互帮忙”的占40%，“生
活上取得照顾和帮忙”占5%，而“朋友多有体面”占2%。
由此能够看出，中学生结交朋友的动机主若是知足情感上的需要。
这时的他们急于摆脱父母和教师的阻碍，但又有许多事想与他人进行交流，因此他们很自然地会选择朋友作为自己倾诉内心情感的对象，交友使同窗有了一个没有教师管制，没有父母唠叨的自由天地。
也有极个别以为“交友是能力的表现”，给友谊蒙上“江湖气味”，这是跟风表现，交友动机不明，但整体来讲，同窗们交友动机较为健康。
D.中学生交往的途径和方式
随着生活水平的提高，尤其是通信的发达和电子产品的普及，这几年中学生的交友途径和方式也有了极大转变。
但要紧交往途径和方式仍是传统的面对面的直接交往，占88%；而“联系”的有6%，“玩电脑游戏的”占2%，而“网络交友”的情形异军突起，有89%的同窗表示聊过QQ，但其中63%的学生表示仅局限于和熟识的朋友谈天。
而交友途径也很简单，有同班，同路，也有同窗间相互介绍，还存在踢球乃至打架，玩游戏结识。
那个地址也对家长，教师进行了采访，多数家长表示并非清楚小孩和什么样的人接触，也不太关注他们以什么方式交往。
而教师表示学生中的“朋友群”多以“玩得来”为主，表现为呆得时刻久，玩得项目相一样。
这也使得学生间有一起话题。
其实此刻中学生学习负担很重，属于自己支配的时刻不多，加上方式简单，因此交友以迅捷，随意为主，这也在交友的正确性和稳固性存在问题。
（四）中学生交友现象存在的问题
中学生有着较高的交友热情，但从平常学习生活中观看,结合问卷分析,有23%的学生存在不同程度交友障碍。
“物以类聚，人以群分”。
在调查中发觉，学业上相似的学生，交友上存在的问题也相似。
依据成绩为标准将这些学生划分为优等生，中等生与后进生，其在交友障碍中所占比例别离为5%，3%和15%。
具体问题表现为：
A、优等生学习刻苦，成绩突出，遵守纪律，因此取得的关爱和赏识更多。
他们在班级中显得较为活跃，踊跃，好胜心强，有强烈的优越感，唯我独尊，在同伴中喜爱当“中心”；可不能轻易欣赏他人，容不得他人超越自己，更听不得反对意见，不容人也不让人，可不能考虑他人的感受与需求；面临问题时，将抱怨指向他人,乃至解决对方；而碰到困难时，会一蹶不振，会苦恼，自卑，乃至走向极端。
因此优等生的交友在自己一帆风
顺时会驾轻就熟，在遇挫折时就会一败涂地。
他们往往带有功利心，交友动机要紧找自己的“绿叶”“陪衬”，对待朋友也就可不能真心付出，朋友对他们的强势也是不满，有怨言，多可不能主动靠近。
优等生的朋友不多，友谊也不长久。
B、中等生在每一个班中人数众多，情形最为相似。
他们较安静，凡事自我要求不高，学习上不太求进步，也不大违背纪律，过得去就行。
他们交的朋友也以和自己相似为主，没有专门的要求，同时朋友数量不多，一两个罢了，但较为稳固。
而存在的问题是，他们交友很盲目，没有明确的动机，对交友意义的熟悉很模糊。
同时可不能
篇三：
初中生电话调查报告
初中生电话调查报告
从1876年贝尔发明以来，经历了长达一个世纪的进展，通信走进了千家万户，慢慢成为社会生活和人们交往中必不可少的重要工具。
电话再也不是一种高身份的象征或遥不可及的妄图，而是成为一种较为普及的通信工具。
针对这一现状，咱们做了一个关于中学生电话调查。
调查目标：
（1）初中生利用电话现状
（2）电话的危害
调查方式：
采访调查
活动打算：
1研究确信课题确信课题
2调查访问
3讨论分析
4总结
5完成调查报
这次调查主若是有针对性地就购买电话的心态、初中生拥有电话的整体利弊和校园实现电话普及这一社会现象的正常与否和阻碍中学生购买决策的因素等。
调查分析：
调查中发觉，80%的同窗已经拥有一部属于自己的电话，就算临时还没购买电话的同窗，其中大部份人以为在学里很有必要有一部电话。
下面是咱们对初中生利用电话情形的分析
1.电话的品牌、价钱、档次及考虑因素调查发觉中学生所购买的电话品牌大体上都是
闻名品牌，三星，小米，oppo，vivo倍受中学生青睐，三者共占调查总数的70%。
中学生所购电话价钱大体在XX——3000元之间，约占总数的66%，高于3000元和低于XX元共占30.30%，调查还发觉决定中学生购买电话的要紧因素是电话的质量，第二是外观和价钱。
2.购机目的及交往对象初学生购买电话总人数的38.70%的同窗是为了通信，有
6.45%的人是因为受他人的阻碍，而22.58%购买电话是没有缘故的想购买就购买了，约有7.53%选择其他。
中学生购买电话要紧用于同窗朋友之间交流的约占64.1%，而用于跟父母交往的很少。
3.学生利用电话的利弊中学生利用电话遇引发社会的争议，主若是因为电话作为高端
消费产品，在校学生由于生活圈较为固定，没有必要，可能会是一种物质的浪费。
其二是容易造成不行的消费适应，同时阻碍学习，作为当事人咱们应该如何看待那个问题的呢？
由于中学生处于性格塑造时期，思想不稳固，情绪波动大，易受外界环境阻碍等特点，使得他们的消费存在必然程度的盲目性，电话的利用存在必然的负面阻碍，在分析利用电话不利的阻碍中，要紧体此刻阻碍上课、造成不行的消费适应、浪花钱，比例别离为28.1%、19.6%、23.1%，而以为没有坏处的比例为21.5%。
这也反映出学生学习与社交活动之间存在矛盾，如何处置好这种矛盾那么需要社会正确引导。
4.电话辐射不容轻忽。
今年4月7日，英国《礼拜日泰晤士报》发表的一份研究报告
提示人们，由于青青年的耳朵和颅骨比成年人更小、更薄，因此，小孩在利用电话时，大脑中吸收的辐射比成年人要高出50%。
对一个5岁的小孩来讲，辐射会渗入
其大脑50%的区域；对10岁的小孩来讲，辐射那么会渗入其大脑30%的区域。
而德国防辐射机构主席沃尔弗拉姆?
柯尼希也对本地媒体《柏林日报》表示，为健康着想，人们尤其是儿童应该尽可能减少电话的利用。
“一样来讲，电话通话应尽可能短。
父母应使子女尽可能远离这项高科技。
”而一名从事职业病防治的教授也表示，青青年的免疫系统较成人脆弱，因此专门容易受得电话辐射的阻碍。
电话辐射会对脑部神经造成损害，引发头痛、经历力消退和睡眠失调。
而电话游戏也有可能使小孩耳聋，一样来讲，85分贝就有可能损害听力，当把电话放在耳边时，有些游戏的伴音比喷气式飞机发动机隔壁的噪音还大，最差的电话噪音达133分贝，大大超过120分贝的痛楚极限。
结论，初中生电话消费特点：
1.追赶时尚、注重个性张扬2.易于同意新事物
3.需要更多的情感沟通与交流4.物品的利用大多“喜新厌旧”5学生彼其间信息交流专门快易受阻碍
6学生之间存在攀比现象
反思：
电话对学习是不是有阻碍？
电话辐射对躯体健康有害，电话还会带来攀比风，上课玩电话，还会阻碍教师上课，也阻碍到其他同窗学习。
中学生最好仍是正确对待电话，有效的运用咱们的通信工具，做到不为电话着迷，而不是电话操纵咱们的思想。
总的来讲，本调查是成功的，达到了预期的目的。
较为全面地考察了阻碍中学生电话消费的因素。
只是，还不够深切，尤其是理论支持还不够。
谨以本调查为以后的研究作下铺垫。
感受：
这次调查让咱们明白了应该如何学习，研究性学习活动拓展了我的知识面，提高了咱们的社会交际能力。
为了完成这次研究性学习，咱们不仅网上查找了有关资料，而且还到实地参观、访问。
通过这次研究性课程的学习感受到了科学确实是实事求是。
升级会员 