PEP小学英语四年级上册第四单元教案2.docx

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PEP小学英语四年级上册第四单元教案2

PEP小学英语四年级上册第四单元教案

四上UnitFourMyClassroom

单位：

郑山镇小学教研室主备人：

王永珍

2009.10.20

教材分析：

本单元主要是围绕家里的各类房间livingroom、study、kitchen、我的设计

bedroomandbathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelfandbed等展开的一系列话题，这些东西都和我们的日常生活息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于联系生活进行运用。

教学目标：

1.能力目标

（1）能够简单描述自己的家，运用学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称、特征等，如：

Thisismynear…?

Yes,it’t（theyaren’t）.

（3）能够听懂并发出一些指令，如：

GotothelivingroomGotothestudy…WatchTVReadabook….Sitonthesofa.Answerthephone…

（4）会唱歌曲“Mybedroom”。

2.知识目标

（1）熟练掌握单词home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的认读及拼写。

（2）听、说、认读A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子。

（3）理解Let’sdo、Let’schant等部分的内容。

（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：

培养学生对家的热爱。

鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

（2）学习策略：

注重合作学习。

（3）了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。

教学重难点：

1.本单元的重点是学习有关家居单词和一般疑问句的用法。

2.难点是A、B部分的Let’stalk中的问句“Isitinonunder…?

”“Isthis…?

”“Aretheyonnear…?

”及其回答“Yes,itis.No,itisn’t.”“Yes,theyare.No,theyaren’t.”。

教学中应结合以前所学过的句型“Whereisit?

It’sinonnear…”等做好铺垫，以减轻教与学的难度。

3.在教学中，要注意滚动复习前两册所学过的句子，如：

Iyousee…?

Icansee…Ilike…Lookat…

4.要注意区分home与house以及desk与table的异同。

课时安排：

第一课时：

ALet’slearnLet’sdoCLet’ssing

第二课时：

ALet’stalkLet’splayCGoodtoknow

第三课时：

AReadandwriteWriteandsayCLet’splay

第四课时：

BLet’slearnLet’sdoCTasktime

第五课时：

BLet’stalkLet’schantCStorytime

第六课时：

BReadandwriteWriteandsayCLet’scheck

四上U4A1（单词课）

教学内容：

ALet’slearnLet’sdoCLet’ssing我的设计

教学目标：

1.能听懂、会说：

Thisismy。

2.学习表示指令的词组。

教学难点：

1.单词study,bathroom,bedroom的发音。

2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。

教学准备：

1.教师自制的单词卡。

2.教师准备好文具用品，如：

铅笔、尺子、书、钢笔等实物。

3.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。

4.教师使用的课文挂图P46页Let’slearn部分。

5.学生以小组为单位，制作一套本课的单词卡。

教学过程：

一、Preparation

1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’sthis?

It’sa…”“Whereisthe…?

It’sinonunder…”

2.Let’ssingthesong“Intheclassroom”together.

T:

Boysandgirls,nowweareallintheclassroom.ButwhereisAmy?

Doyouknow?

Maybeshe’sat

（说明：

以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画）

A.单词导呈

1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：

Look!

ThisisAmy’sthestudy.（以此导入单词study）

教读、板书、练读单词study。

2.教师出示bedroom的图片，问学生：

Whatcanyousee?

当学生回答出bed时，教师说：

Yes,it’sabed.Wecanthebedroom.（做动作帮助学生理解）Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。

3.教师出示bathroom的图片，问学生：

Isthisastudy?

Isthisabedroom?

学生会回答：

No.教师告诉学生：

Thisisabathroom.Wecantakeashowerinthebathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

4.教师出示livingroom的图片，问学生：

Isitabathroom?

学生回答：

No.教师肯定学生的回答：

Good.It’snotabathroom.It’salivingroom.随后问学生：

Whatcanyouseeinthelivingroom?

学生可能说出：

IcanseeaTV.教师接着说：

WecanwatchTVinthelivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。

5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。

然后教师说：

I’minthekitchennow.教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。

教师出示图片（可以问生：

What’sthis?

）让学生说句子：

Thisisakitchen.教师补充：

Ifyouaregotothekitchen,youseeabedroom,alivingroom,astudy,abathroomandakitchen?

学生回答：

Yes.Yes,Icansee…教师：

Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。

B.听读正音

1.Listenandpoint.

2.Listenandrepeat

C.合作学习

1.学生在小组内练读单词：

一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。

目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。

2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：

一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。

进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。

在这个过程中，学生互相学习互相正音。

三、Practice

1.看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型，如“livingroom”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。

然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。

2.看谁反应快

教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。

可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。

3.图片、单词对对碰（用简笔画代替图片的教师，可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。

）

教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。

可以从举手的学生中选五名上台贴图卡，其他学生判断对错。

如果贴对了，下面学生大声朗读该单词；如果贴错了，下面学生不出声（只做口型）地朗读单词。

4.Let’sdo

（1）听单词、做动作、说指令

教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：

教师说出study，gotothestudy.学生听到后可以做出在读书的样子。

教师根据学生们做的动作，继续引导：

Readabook.让学生边跟着说边做动作。

（注意示范强调snack,shower的发音）

（2）看词卡、说指令、做动作

教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。

（3）心有灵犀

两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Let’sdo部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。

（4）Listentothetape,dotheaction.

四、Production

1.让学生看着55页的歌曲“MyBedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。

然后，让学生读歌词理解词意。

接着，静听歌曲，试着学唱。

最后，演唱歌曲，并配上动作。

2.谁是最佳设计师？

让学生小组合作——Makeanicesee……weonunder…?

Yes,itis.No,itisn’t.Issheinthestudylivingroom?

No,sheisn’t.Ionunder…?

Yes,itis.No,itisn’t.

词汇：

isn’t

教学难点：

发音：

itis的连读，isn’t的读音。

教学准备：

1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen

2.学生的课外作业中自己设计的“房子”

3.教材相配套的教学磁带

教学过程：

一、Preparation

1.做A部分Let’sdo的游戏。

一个同学说指令，让其他同学根据指令做动作。

2.做游戏：

教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可能发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。

3.Singasong“Mybedroom”.

4.请学生展示并介绍自己设计的房子。

用学过的句型描述，如：

Thisismy

A.情境导入

1.教师让学生都将自己的橡皮放好，同桌之间放的位置不能相同。

教师对一个学生说：

Ionunder…

2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：

Isyoureraseronyourdesk?

Isitinyourpencil-box?

Isitinyourdesk?

Isitunderyourbook?

在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes,itis.No,itisn’t.来回答（教师注意强调isn’t的发音），在询问学生和学生回答的同时教师