按要求写句子l花儿开放扩句.docx

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按要求写句子l花儿开放扩句

按要求写句子l.花儿开放。

扩句

按要求写句子l.花儿开放。

扩句

【篇一：

按要求写句子l.花儿开放。

（扩句）】

扩写：

顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。

扩句的方法由局部扩句法和整体扩句法。

扩写时要根据表达需要合理增添有效的成份且不改变原意。

扩写技巧

扩写时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。

在完成扩写作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩写，如没作规定的，可进行整体扩写。

扩写后别忘了加标点。

1.句子扩句法：

即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。

如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；

后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。

全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。

2.整体扩句法。

就是把句子的两部分一下子扩充。

如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。

课文扩写法：

1．要仔细阅读句子或课文，确定中心。

围绕中心找准扩写的重点，分清扩写的主次。

重点该扩写的地方，要不惜笔墨，次要扩写的地方要一笔带过，这样的文章会给人以中心突出、结构合理的印象。

2．扩写时补充的内容要与原文内容一致，衔接要自然、流畅。

3．想象要大胆，要与众不同，努力营造新环境，创造新形象。

4.要保留句子实质，不能一味地扩充而改变句子原来所要表达的意思。

改写句子:

即是根据原有句子成分，特点，在不改变愿意的前提下对句子的形式进行不同样式的改变。

改写句子类型:

1、陈述句、被字句和把字句之间的转换：

他扫干净了地。

他把地扫干净了。

地被他打扫干净了。

2、句子的拆分与合并：

我走进教室。

我去上课。

我走进教室去上课。

3、基本句式间的转换：

难道这不是伟大的奇迹吗？

（改为陈述句）

这是伟大的奇迹。

4、改变词语的顺序，不改变句子的意思：

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

5、引述句和转述句之间的转换：

（1）标点符号的改变：

引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号；转述句改引述句，要加上冒号和引号。

（2）人称的变化：

①引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；

如：

老师对我说：

“把你的作业本拿来我看看。

”

改：

老师对我说，把我的作业本拿给她看看。

②当引述内容涉及其他人称时的改法。

如：

姐姐对我说：

“你说得对，我就这样做。

”

改：

姐姐对我说，我说得对，她就这样做。

上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。

应注意，冒号和引号前的内容不变。

③转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。

如：

老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。

改：

老班长说：

“我没有完成任务，没把你们照顾好。

”小学阶段的比喻手法:

1、比喻：

描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。

常用的比喻词有：

像、好像、仿佛、犹如、似的等。

例如：

弯弯的月亮像小船一样。

其中月亮是本体，小船是喻体，像是比喻词。

2、拟人：

根据想象把物当做人写或把人当做物写。

例如：

一路上，花儿一直对我微笑。

3、夸张：

为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述，这种修辞叫夸张。

例如：

这间小屋连个人都站不下。

4、对偶：

结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列，这种修辞叫对偶。

例如：

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

5、排比：

是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。

例如：

在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最伟大的奇观……

6、反问：

就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。

常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。

例如：

难道这不是伟大的奇观吗？

7、设问：

是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。

设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。

例如：

对面走来的是谁？

正是我们敬爱的班主任老师。

8、反语:

实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。

例如:

友邦人士从此可以不必惊诧莫名,只请放心来瓜分就是了。

9、引用:

把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。

10、借代。

不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。

例如：

不拿群众一针一线。

（一针一线代群众的一切财产）

11、对比：

把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。

12、顶真：

用上一句的结尾的词语做下一句的起头。

13、通感：

五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。

不同修辞手法的作用:

比喻：

能将表达的内容说得生动具体形象，

拟人：

使具体事物人格化，语言生动形象。

夸张：

揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

排比：

增强语言气势，加强表达效果。

对偶：

整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。

反复：

为了强调某个意思，某种感情。

设问：

提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

反问：

用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。

引用：

引用现成的话来提高语言表达效果。

借代：

用相关的事物代替所要表达的事物。

反语：

用与本意相反的词语或句子表达本意，按说反话的方式加强表达效果。

句式:

一个句子必须按照一定的模式来组织，这个模式称为句式。

1、基本句式：

陈述句疑问句祈使句感叹句

2、特殊句式：

被字句把字句反问句设问句肯定句否定句句式分类:

句子依据用途或语气分类，可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

说明一件事情，表示陈述语气的句子，叫陈述句。

提出一个问题，表示疑问语气的句子，叫疑问句。

要求或者希望中国人做什么或不做什么，表示祈使语气的句子，叫祈使句。

表示感叹语气的句子，叫感叹句。

句式变换：

1、陈述句与被（把）字句的改写：

把陈述句改成被字句，就是将句中表示接受动作的词调到句首，另上“被”就成了被字句。

将陈述句改成把字句，就是将句中表示动作的对象移到表示动作的词前面，加上“把”即成把字句。

在变换句式时必须保持原句的意思。

2、陈述句与反问句的改写：

陈述句指说明意见、叙述事实的句子。

反问句是指用疑问句的形式表达确定的意思的句子。

将反问句改成陈述句，需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉“难道……吗”和“怎么……呢”语气助词。

同样，也可以把陈述句改写成反问句，首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词，再将原句中的句号改成问号。

为了加强语气，一般拉圾箱都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。

3、肯定名改写成否定句：

表达一个肯定的意思，也可以采用否定句式，例如，“人人都都遵守课堂纪律。

”可以改写成“没有一个人不奠定课堂纪律。

”改写后句子的肯定语气要比原来的句子更强。

改写时要注意：

双重否定是表示进一步的肯定，所以必须用上两个表示否定的词，也就是“否定＋否定＝肯定”。

如果只用一个否定的词，句子意思就完全相反了。

4、直接引语与间接引语的改写：

我们在写话或写作中，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述。

例如雨来摇摇头说：

“我在屋子里什么也没有看见。

”这是直接叙述的句子。

如果要改成转述的句子，就可以改成“雨来摇摇头说，他在屋子里什么也没有看见。

”

改写时应注意三点：

一是改换人称，将对话中表示“谁”的人称代词改成“他”或“他们”是必动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉是适当地调整词语，使句子通顺。

5、因果句式的改写：

因果句式，是按事物的原因和结果关系来写的。

它有两种形式：

一是先因后果，二是先果后因。

因果句式中，原因可以是一个或几个，但结果只能是一个。

改写时，可以用关联词，也可省支其中一个关联词，甚至不用。

但原意一定要保持不变。

6、改变名中词语的顺序：

例如“宝塔在夜色中显得更加雄伟。

”可改写成“在夜色中，宝塔山显得更加雄伟。

”两句都讲宝塔山雄伟。

“在夜色中”作为一个附带成分起修饰作用。

虽然句式改变了，但作用仍是相同的。

【篇二：

按要求写句子l.花儿开放。

（扩句）】

修辞手法：

就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。

共有六十三大类，七十八小类。

修辞是为适应特定的情境以及增强语言的表达效果，运用恰当的语言手段，以追求理想的表达效果的规律。

主要使用修辞手法：

比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、

借代、比拟（又名比体）、象征、寄寓（寄托），互文、设问、

引用、呼告、反问、顶真（又名联珠、顶针）等。

其中比喻可以分为：

明喻、暗喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、

较喻（可分为强喻，弱喻）、譬喻、曲喻、饰喻、引喻、隐喻。

其他特殊性描写方法：

有白描，避复，变用，层递，衬垫（又名衬跌），衬托（正衬、反衬、陪衬），倒文，

倒装，迭音，叠字，复叠，翻新，反复，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）；

复迭错综，复合偏义，共用，互体，换算，回环，回文，降用，借代，歧谬，摹绘（又分为：

摹形，摹声，摹色），

列锦，连及，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，移用，谐音，歇后，镶嵌，析字，

委婉（又分为：

迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉），移就，跳脱，转文，复沓，拈连（又称：

顺拈）。

常见的修辞方法有：

比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复、衬托、用典、化用、互文等。

学习修辞常识的目的是为语言实践服务。

首先能在语言中辨识各修辞方法，继而理解其适用效果；同时要会用这些修辞方法，提高运用语言的能力。

修辞方法又称修辞格。

据专家研究，汉语修辞格可达70种之多，常见的有10多种。

修辞种类及作用:

我们掌握修辞手法，在了解了其基本概念和表现形式外还应该知道常见修辞手法的特点及作用才能更好的应对各种试题的考验：

1．比喻

（1）比喻的特点及作用

比喻就是打比方。

即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。

比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。

构成比喻的关键：

甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。

比喻的作用主要是：

化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

（2）比喻的种类

①明喻。

典型形式是：

甲像乙。

本体喻体都出现，中间用比喻词像、似、仿佛、犹如等相联结。

例如：

收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。

②暗喻。

典型形式是：

甲是乙。

本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用是、成了、变成等联结。

例如：

马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。

③借喻。

典型形式是：

甲代乙。

不出现本体，直接叙述喻体。

但它不同于借代。

借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。

例如：

放下包袱，开动机器。

④博喻。

连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。

例如：

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

（明珠、星星刚出浴的美人分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。

）2．比拟

（1）比拟的特点及作用

把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：

事物人化，或人物化，或甲物乙物化。

其作用是使所写人或物色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。

（2）比拟的种类

①拟人。

例如：

杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

②拟物。

例如：

咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

3．借代

（1）借代的特点及其作用

借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。

它强调两事物间的相关点。

其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

（2）借代的种类

①特征代本体。

例如：

大胡子凶神恶煞地吼叫着。

②具体代抽象。

例如：

不拿群众一针一线。

③专名代泛称。

例如：

我们的时代需要千千万万个雷锋。

④人名代著作。

例如：

我们要多读点鲁迅。

⑤部分代整体。

例如：

吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。

⑥结果代原因。

例如：

专弄文墨，为壮士捧腹。

⑦原料代成品。

例如：

五十年间万事空，懒将白发对青铜。

⑧地名代本体。

例如：

延安还是西安？

要划清这种界限。

4．夸张

（1）夸张的特点及其作用

夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。

要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。

其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。

（2）夸张的几种形式

①、扩大夸张。

例如：

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

②、缩小夸张。

例如：

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

③、超前夸张。

例如：

看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。

5．对偶

（1）对偶的特点及其作用

对偶就是对对子，也称对仗。

它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。

两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。

其作用有：

便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。

（2）对偶的几种形式

①依内容分可分为正对、反对、串对。

正对：

上下句意思相似、相近、相补、相衬。

例如：

天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。

反对：

上下句意思相反、相对。

例如：

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

串对：

又称流水对。

上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。

例如：

为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。

②依形式分可分为工对、宽对。

所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；

所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。

也就是说形式要求稍宽松一点。

③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。

成分对偶。

例如：

山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。

句子对偶。

例如：

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

6．排比

（1）排比的特点及其作用

排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。

其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。

（2）排比的几种形式

恩重如山冷若冰霜成竹在胸胸有成竹呆若木鸡风烛残年挥汗如雨浩如烟海门庭若市虚怀若谷轻如鸿毛震耳欲聋声名狼藉易如反掌切肤之痛亲如手足人面兽心如虎添翼如胶似漆丧家之犬对答如流刀山火海拟物

狐朋狗友鼠目寸光鸦雀无声花枝招展鸟语花香烘云托月风卷残云百花争艳鼠窃狗盗兔死狐悲龙争虎斗卧虎藏龙夸张

日理万机日月如梭三头六臂怒发冲冠一日千里一字千金百发百中对比

口蜜腹剑口是心非虎头蛇尾好逸恶劳阳奉阴违南辕北辙外强中干吃一堑，长一智挂羊头卖狗肉对偶

地大物博感恩戴德山穷水尽谦受益，满招损家喻户晓得道多助，失道寡助仁者见仁，智者见智披星戴月口诛笔伐借代

目不识丁披坚执锐扭转乾坤迫在眉睫拈花惹草大江东去灯红酒绿咬文嚼字青黄不接手无寸铁比拟

闭月羞花百花争艳草木皆兵风尘仆仆呆若木鸡生龙活虎莺歌燕舞抱头鼠窜肥头大耳土崩瓦解反复

登峰造极星移斗转提纲挈领审时度势情真意切罪魁祸首丰功伟绩心灰意冷真凭实据一心一意反问

不入虎穴，焉得虎子皮之不存，毛将焉附塞翁失马，焉之非福人非圣贤，孰能无过双关

风雨同舟藕断丝连立地成佛乐在其中回环

来者不善，善者不来人响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄。

佛山香敬香山佛；翁源乳养乳源翁。

星岛港迎港岛星。

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上海自来水来自海上画上荷花和尚画

地满红花红满地天连碧水碧连天顶针

知无不言，言无不尽人同此心，心同此理一传十，十传百一而再，再而三

虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也。

（《愚公移山》）

【篇三：

按要求写句子l.花儿开放。

（扩句）】

（l）阳光抚摸着大地。

扩句：

（2）我们不能辜负老师对我们的殷切希望。

改为反问句：

（3）她的脸红了。

改为比喻句：

参考答案：

（1）温暖的阳光轻轻的抚摸着大地。

（2）我们怎能辜负老师对我们的殷切希望？