班主任德育培训心得4篇.docx

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班主任德育培训心得4篇

班主任德育培训心得4篇

班主任德育培训心得第1篇

4月15日到5月25日，我校结合这次县进行了第四届中小学班主任基本功竞赛，把本期的德育骨干培训变了自主学习和总结竞赛相结合。

次此培训和竞赛，分理论考试、现场答辩和实践操作三部分，另有班主任论坛等活动，形式多样，内容丰富，让学校一线的德育骨干们在学习中反思，在反思中交流，在交流中提高，不仅开阔了视野，而且把握了很多理论学问，收获颇丰。

一、自主学习：

品尝教育精髓的养分大餐

理论学习分前期与后期两个阶段。

他们就利用学校校园网下载的很多教育专家从高视野新形势的角度着眼的德育专题，开阔了视野，提高了熟悉，看准了形势。

及教育学院名教授、名校长、名班主任及心理健康教育专家的讲座及论文点评与答辩。

经过这一轮的学习，不仅把握了大量的教育理论，而且通过论文的撰写把这些理论和自己的教育实践结合起来了。

二、实践培训：

感受先进前沿的德育魅力

在这四个星期的预备竞赛的时间里，他们广泛地吸取了很多先进的德育理念，并将其应用到了学校德育活动的整个过程，感受了学校德育环境的良好氛围，也曾有组织地争论过先进德育理念给我们农村德育带来的一些启示，反思过自己在德育中的所作所为，还设计问卷调查了城市孩子与农村孩子行为习惯问题，在比较轻松、思辩的氛围中，收获了全新的理念、有效的途径、人格的影响。

主要感受有四：

一、全新的教育理念是学校发展的生命所在；二、教师的人格魅力是学校德育的灵魂；三、德育需要建立在人本主义思想基础之上；四、德育的落实需要采用各种有效的教育途径。

三、学术沙龙：

展示自我风采，碰撞思维火花

对于培训班上组织的全部的活动，他们都积极参与，擅长抓住每一个能够发言的机会。

5月25日下午，我们为这些骨干教师组织了学术沙龙活动。

借此机会在德育骨干培训班上和大家交流了《我的班主任观》这个一个话题。

他们都用演讲的方式阐述了自己的班主任观，利用现场抽签答辩的形式进行了班级偶发事件案例答辩。

这一次培训中，又有一批新的德育骨干教师不断地战胜自我，体验到了飞行的欢乐。

同是德育工作者，同是具有相当水平的老师汇聚在一起比一般的相聚更有共同语言。

德育骨干培训班的老师，都是精英，所以每个人都有自己不寻常的一面，或是特殊勤奋，或是布满着智慧，或是具有丰富的教育经验。

在由这样的个体组成的群体中，大家相互学习，相互交流，共同提高。

总之，这次骨干培训与比拼收获的不仅仅是学识，还有能力以及人与人之间的友情。

班主任德育培训心得第2篇

五天的课程短暂却又收获良多，五天内讲的东西足够我用一生去消化，去追求，教育学界大师们所提出的目标。

唐少杰教授的清华历史和精神的介绍，让我从宏观角度了解怎样去培育人才;李普教授的古琴“正身”，先要把自己的观念人生态度摆正了，才能去影响学生;赵希斌教授中小学德育的反思，警醒我们敬重学生作为一个人的尊严与价值;周士渊先生的精彩演说，使我们明白从小去培育学生的优秀习惯，才能成就卓越人生;迟希新博士让我们明白要做好最基础的东西，和学生交流沟通好，是一个班主任最基本的素养;陈纪英和段琪老师对小学生心理的分析，祝军和李红延老师在和家长沟通方面的指导;窦桂梅校长对母语的深厚感情，把学生四周的世界都当做教科书的精彩教学。

假如把众位老师比作星辰，他们就是当空的皓月，令教育界一片光辉。

每个大师的课程只有两三个小时，却好像把教育和宇宙万物、社会百态都联系了起来。

这几天的学习，我受益匪浅。

看着厚厚的一沓笔记，大师们的言语犹在耳边，手势表情犹在眼前。

他们所讲的内容包罗万象，我仅仅从自己感受最深的说起。

通过这几天的学习，我感受到了些什么，或者说大师们的教授中，是有一些共通的东西的，这应当就是作为一个小学班主任应具备的最基本也是最重要的吧。

小学班主任的德育工作如此重要，它是打开学生心门的一把钥匙。

心门开了，教学工作就会顺当许多。

首先，理念上，敬重学生作为一个人的尊严。

无论他是好学生也好，坏学生也好，在人格上，都是公平的。

尤其对于学习差的学生而言，他们只是不太擅长文化科目学习而已。

我们能做的就是在可能的范围内，让他们在学问学习上做到最好。

但是我们不能强迫，不能压制，要引导。

有一位老师说过，他最大的愿望就是“愿天下每个孩子都能欢乐”。

我也期望我的学生能够欢乐的成长，在我的能力范围内，让他们可以不虚度每一天，有学习，也有自己。

努力并且欢乐的学习、成长。

或许所教学生的资质千差万别，但关键在于，孩子们尽力和老师协作，积极向上的学习、生活了，他们能做到他们的最好，已足够了。

孔子说过“以直报怨”，即要用公正的态度去对待恩怨。

对待学生也是如此，对他们好，不是一味放纵，而要让他们明白是非曲直。

对生活懂得反思，懂得什么是对的，什么是错的。

作为社会的一员，应尽的最基本义务，作为一个人的道德底线。

假如学生的做法低于了道德底线，就要受到适当的教训以及处罚。

一个在学校遵守纪律的人，走出学校后应当不会轻易去触犯法律。

这不仅是老师的职责，也是对社会的负责，对国家的负责。

因此，教师这一行业任重而道远，对学生的道德教育，要先于学问教育。

我们首先要培育的是一个对社会无害的人，接着才能进一步期望他能够贡献哪些价值。

其次，实践中，身教重于言教。

言教可以有但是要委婉，要美丽，要能按摩学生的心灵或引起他们的反思，要精要。

身教最重要，要把学生教成一个什么样的人，教师首先要做到，我们自己首先要是一个有涵养的人，才能从一举一动中去影响学生，以及学生的家长。

假如每个小学老师都能是一个高素养的人，都能不断的向大师的学识修养看齐，那么社会的将来、祖国的将来是可以料想的。

因为他们就像孩子的第二任父母，有时甚至影响比父母还要大。

所以教师这个职业，真的是任重道远。

用多高的标准要求自己都不为过。

到处留意自己的言行，并把良好的行为习惯带给学生，这是一件最基本的事情，但是把最基本的做好，往往已不易。

因为现实社会太功利了。

古老的中国太修养道德了，以至于超越了人应尽的义务，而去追求“圣人”的水平，这就有些虚伪了。

因此现代的人更现实、更真实了，我们不再去做圣人，但是这又简单走向另一个极端。

人们的生活水平的确提高了，道德却也滑坡了。

一个只有道德，没有生存技能的人，是无用的人，是社会的寄生虫;而一个只有才能，没有道德的人，却是社会的败类，是社会的危急因素。

不要以牺牲孩子的自尊和对世界的爱为代价去换来那些可怜的分数。

只有一个懂得关爱，懂得法规的人，才能称其为人。

因此，在小学生德育方面，我的观点是做到最基本的，为社会培育一个有益无害的人，培育一个身心健全的人。

班主任德育培训心得第3篇

这一次我很有幸参与了第二期德育干部班的培训，针对5月份的两天培训，我主要有以下较深的体会：

感谢教育局为广阔德育干部的成长搭建舞台，感谢进修学校细心的工作支配，尤其还编写了“德育干部培训班通讯录”等，为我们大家供应了一个浩大的人力资源库，通过细心组织的各类讲座和学术研讨活动，学员之间的交流活动中，加强了联系和合作，营造了良好的德育研究氛围。

班主任德育培训心得

刘次林教授的“中国传统德育思想简介”，使我们对于孔子、墨子、杨朱、老庄等思想有了进一步的明确，对“人性论”“君子戒”“君子尊五美”“仁”“礼”“仁礼关系”“义利统一”“无为无不为”“无用成大用”“儒”“佛”“道”等思想有了详细的了解，自我感觉德育传统思想一下子渊博起来了。

同时，对“美德”和“恶德”有了一个系统的熟悉，明白了“道德的相对性”等。

记得刘教授说“许多时候有的老师在不住的骂应试教育，甚至在学生面前也在骂，可对待学生，却自己又偏偏在执行着应试教育，边骂边做，自相矛盾，效果会好吗?

现行的机制我们无法转变，且我们又不得不做，那我们为什么不停止骂?

去欢乐的接受呢?

去欢乐的教学呢?

”这段话对我很有启发，一语击中了我们如今教育教学的一个要害。

绩效工资的实施为什么没有提升我们有些教师的积极性?

这些问题值得我们很好的反思，相信只要觉悟了我们刘教授的话，就能提升我们教育教学的幸福指数了。

陈默教授作了《学校心理教育的架构和运作》报告，分析了心理健康教育的必要性、现行在校学生心理状况等要素，尤其是分析了现行家庭教育的现状，生活贵族化，前呼后拥，而现实生活的竞争残酷，造成了反差太大，孩子们找不到价值感，形成了如今孩子“不怕死，但怕苦”的倾向，导致了5个孩子里面都有1个心理不健康，无法投入学习，成果下滑，网络成瘾，变态同性恋等不良现象等。

为我们建构了“学校心理教育工作管理架构”，并对校长室、教育处、心理教师、教师、班主任、家长等详细工作做了很具体的引导，对学生戒除网瘾做了一个系统、专业、操作性很强的报告，对我们中小学心理健康教育工作的绽开起到了积极的知道作用。

面对中小学这些心理方面的新形势，如何创新德育的方式和途径，提高德育的实效，这是我们德育工作者必需不断创新思索的问题，“立德树人、德育为先”“全程德育，全员德育”，为中小学生的全面发展供应精神动力，需要我们不断去努力。

我们应当把德育工作中遇到的问题当作研究的课题，用研究的眼光去看待德育工作中出现的问题，在德育研究的实践中不断提高德育的实效，为中小学生的健康、欢乐成长供应不竭的精神动力。

班主任德育培训心得第4篇

在小学教育工作中德育是重要组成部分。

班主任不但要对学生进行学问教育，还需要引导学生树立正确的价值观与世界观，进而使学生形成正确的三观，成为满意社会发展的应用型人才。

因此，对班主任而言，如何开展德育工作成为当前需要关注的重点，本文主要就怎样有效绽开德育工作进行论述，详细如下。

一、做好言传身教工作，为开展教育工作营造良好氛围

小学班主任需要以身作则，严格规范自身行为，为学生树立良好榜样。

在班主任对学生进行教学时，需注意家庭教育与德育。

有句话这样讲，先做人，后成才。

小学阶段的学生三观还未形成，而小学生的特点就是具有较强的可塑性与模仿性，他们最初的行为表现是来自于父母，父母对孩子的影响是巨大的。

所以，作为一名合格的教育者，需要进行家访，对学生的脾性有一个深入了解，与家进步行准时沟通，为学生尽量营造一种舒适的家庭氛围。

在和谐的家庭中成长，健全学生的认知与道德。

在小学阶段开展德育工作是重难点，重点是因为它是塑造学生正确三观的基础，难点是学生对德育并没有较强的兴趣，因此作为班主任需要为学生创造良好的学习氛围，提高学生学习兴趣。

另外，还需要做好言传身教的工作，在学校中班主任对学生的影响是最大的，因此教师需要不断提升自身道德素养，向学生传授相关学问。

二、赐予学生正面激励，发觉学生的潜藏价值

作家高尔基曾说过：

“人的天才只是火花，要想使它成为熊熊火焰，那就只有学习!

学习!

”实践证明，只有通过学习才能让学生自身的价值闪闪发光。

对学生进行正面激励对学生日后学习学问点有极大帮助。

假如学生生活在批评的环境中，学生就会面对埋怨;而学生若是生活在鼓舞中，学生就会面对赞美;学生若是生活在黑处，他们就会面对恐惊，这就是众人口中所说的因果关系。

小学阶段是学生建立自尊的初期，班主任需要小心保护，切勿将学生心中的美化打破，他们都有属于自己的闪光点与价值，班主任需要擅长发觉学生的优点，并进行鼓舞，使学生得到确定，基于此，才会使学生增加自信念。

而对他们的缺陷需要小心把握，不能放大也不能忽视，当发觉学生的不足时，需要进行耐心引导。

身为一名班主任，需要培育学生较强的心理素养，应大力激发学生心中对学问的热爱与渴望之情，将他们朝着积极向上、勇于竞争的方向培育。

班主任在日常教学工作中需要不断积累教学经验，努力提高自身综合素养，利用丰富的学问与高尚的人格去感染学生，从而影响学生学习这些优秀的精神，为培育学生良好三观奠定坚实的基础。

三、注意规律性，赐予学生足够的想象空间

人尽皆知，小学生世界的主体就是童话，他们比较喜欢听故事，无论是淘气的学生，还是乖巧的学生，只要有故事听，就能乖乖地倾听故事。

所以，班主任可以通过该特点，将学问编成故事在课堂中讲解，这不但能够减轻教师工作量，还能提高教学质量。

比如，在学习五年级上册《郑人买履》这篇文章时，“它是一个典故，也是一则寓言，主要叙述郑国的人因过于相信‘尺度’，造成买不到鞋子的故事。

”通过该故事能够教育学生不要墨守成规，不知变通。

班主任可以通过对这篇故事进行讲解来引发学生思索。

当这个故事讲完以后，班主任可以询问同学们在该篇文章中获得的感受或体会是什么，对文章有哪些疑惑。

通过这样引导学生阐述自己的观点，从而增加学生的思维规律能力与语言表达能力。

另外，班主任可以对班内同学进行分组，每四人一组，共同探讨班主任所提出的问题，不仅使学生的团队合作能力得到了增加，还为学生供应了更多独立思索的空间。

当学生争论结束之后，老师再针对问题进行一一作答。

所谓兴趣是最好的老师，只有使学生在学习中体会到乐趣，才能使学生积极踊跃地参与班级所组织的活动。

班主任可以进行适当点拨，可以为学生供应更多的想象空间。

比如班主任可以提出“郑人为什么最终没有买到鞋子”等问题，通过此种方式培育学生的思维规律能力。

综上所述，开展德育工作对塑造小学生三观具有重要影响，身为小学班主任，应做好德育启蒙工作，将学生的德育工作放到教育的首要位置上，学会以德育人而并非是通过暴力手段。

在现实中若想成为一名优秀的班主任，还需要不断完善，只有不断优化自身道德素养，才能使学生受到感染，从而提升自身道德素养。