暑假预习北师大版三年级上册数学微课精讲丨11小熊购物.docx

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暑假预习北师大版三年级上册数学微课精讲丨11小熊购物

【暑假预习】北师大版三年级上册数学微课精讲丨1.1、小熊购物

【教学视频】

微课视频第二课时

知识点

同步练习

1.直接写得数

3×4+5=         7×6+5=          3×4+6=         

4×5+2=          4×6+4=         5+7×3=

2.汉堡9元/个，炸鸡翅7元/对，果汁3元/杯。

（1）买1个汉堡和2对炸鸡翅一共多少钱？

（2）买3对炸鸡翅和1杯果汁一共多少钱？

参考答案

参考答案：

1.17 47  18  22  28  26  

2. 

（1）2×7+9=23 （元）   答：

买1个汉堡和2对炸鸡翅一共23元。

（2）3+3×7=24（元）   答：

买3对炸鸡翅和1杯果汁一共24元。

教学设计

小熊购物。

（教材第2~4页）

1.结合解决问题的过程,体会“先算乘除,后算加减”的运算顺序规定的合理性,体会到数学与实际的密切联系。

2.能正确计算有关的两步式题。

3.通过“小熊购物”的问题情境,发展提出问题和解决问题的能力。

重难点:

掌握先乘除后加减的运算顺序。

师:

星期天,小熊胖胖和好朋友壮壮一起去逛食品超市买好吃的,你们想一起看看吗?

说说你们从图中了解到哪些数学信息。

（课件出示教材第2页情境图）

学生可能会说:

•我知道图中几种食品的价钱:

饼干每包4元,面包每个3元,糖果每袋5元,蛋糕每个6元,花生每包7元。

•我知道了胖胖想买1个蛋糕和4个面包。

•我看见图中的壮壮拿着20元钱。

师:

同学们发现的信息真多!

你们想到什么问题了呢?

生:

胖胖应付多少元?

师:

胖胖应付多少元呢?

我们一起来探究解决这个问题的方法好吗?

【设计意图:

以小朋友们喜欢的小故事开头,让学生从情境图中发现数学信息,提出问题,激发学生的探究兴趣,为本课的学习创设良好的课堂氛围。

】

师:

要解决“胖胖应付多少元”的问题,你是怎么想的?

生:

从图中我们已经知道一个面包是3元,那么我们就可以先计算出胖胖买4个面包用的钱数3×4=12（元）;然后加上买一个蛋糕用的6元钱,这样胖胖一共要付的钱数就是12+6=18（元）。

师:

淘气和笑笑是这样列式的,你能看懂吗?

说说是什么意思。

（课件出示教材第2页算式）

学生可能会说:

•淘气是先计算买4个面包的钱,然后加上买1个蛋糕的6元钱,这样就算出了胖胖一共要付的钱数。

•笑笑是用买蛋糕的钱数加上买面包的钱数,算出胖胖应付的总钱数。

师:

你发现他们的算法有什么相同之处?

又有什么不同呢?

生1:

他们列的算式里都有乘法和加法两种运算,计算的时候都需要先算乘法,再算加法。

生2:

他们列的算式一个是用买蛋糕的钱加买面包的钱,一个是用买面包的钱加买蛋糕的钱。

师:

你觉得为什么要先算乘法呢?

生:

我们只有先算出了买4个面包的总钱数,才能加上买蛋糕的钱,才是胖胖应付的总钱数。

师:

壮壮有20元,如果买3包饼干应找回多少元?

你能帮壮壮算一算吗?

学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。

师:

谁愿意把你的想法说给大家听?

生:

我们已经知道每包饼干4元,那么买3包饼干用的钱数,就是计算4的3倍是多少,用乘法计算3×4=12（元）;壮壮有20元,买饼干剩下的钱就是应找回的钱数,用减法计算20-12=8（元）。

师:

你能写出综合算式吗?

说说应该先算什么,再算什么。

生:

综合算式是20-3×4,应该先算乘法再算减法。

师:

结合上面解决问题的过程,想一想:

在有乘法和加、减法的算式里,应该先算什么,再算什么呢?

生:

先算乘法,再算加、减法。

师生小结:

在有乘法和加、减法的算式里,先算乘法,再算加、减法。

师:

结合小熊购物的情境,跟小组的同学说说每个算式的意思,再算一算。

（课件出示教材第3页算式）

小组交流,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

师:

把你的想法说一说吧!

学生可能会说:

•20-2×7表示壮壮如果买2包花生应找回多少元。

•5×3+4表示如果买5个面包和1包饼干一共需要付多少元。

•5×3+4还可以表示如果买3袋糖果和1包饼干一共需要付多少元。

•4×6-20表示如果壮壮买4个蛋糕还差多少元。

•4×6-20还可以表示如果壮壮买6包饼干还差多少元。

（教师要及时给予解答正确的学生表扬和鼓励）

【设计意图:

在解决具体情境中的问题的过程中,理解混合运算顺序的合理性,掌握混合运算的运算顺序。

针对两种不同的乘加算式进行比较,发现两种列式虽然不同,但是解题思路是一样的,并且向学生介绍了什么是综合算式,帮助学生认识到以后在解答这类应用题的时候,也可以通过列综合算式的方法来解答。

】

师:

在本节课的学习中,你有什么感受?

有哪些收获?

（知道了在有乘法和加、减法的算式里,先算乘法,后算加、减法）

【设计意图:

引导学生回顾一节课的内容,既可以促使学生加深对知识点的印象,又能够在一定程度上帮助学生总结学习经验,培养学生的综合数学素养。

】