陋室铭 《陋室铭》.docx
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陋室铭《陋室铭》
陋室铭《陋室铭》，
——焦桥镇初级中学本教研日”活动纪实
焦桥镇初级中学孔相霞
春姑娘迈着轻盈的脚步悄无声息地来到了人间。
我校语文组的“校本教研日”活动,正在学术报告厅紧张、有序而又热烈地进行着。
这次活动的主题有两个:
一是汇报几天来外出听课的收获，二是讨论如何在课堂教学中充分发挥学生的积极主动性。
本次活动由岳维周老师主持（我校的”校本教研日”活动轮流当主持人，首先是教研组长，其次是各级部备课组长）。
他首先安排老师们以备课组为单位交流第一个问题。
我们初二语文组曾先后黛溪中学、韩店新世纪中学听课三节:
贺红芳老师执教的《陋室铭》，赵冬晓老师和刘红霞老师的阅读课《精神的三间小屋》、《枕着梦想入睡》。
由于是汇报课，所以三位老师准备得相当充分，加上她们精彩的报告，让老师们收获颇丰。
因此，活动室里的气氛相当活跃。
我们组也不例外。
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20分钟后，各年级组按照由低到高的顺序，发言人汇报讨论结果。
我结合自己的听课过程，概括如下:
一、良好的开端是成功的一半。
为了上好一节课，应该努力给学生创设一种轻松、愉快的氛围，那就要从导入新课这一环节开始。
三位老师的导入各有特色。
贺老师在让同学们齐唱羽泉的《随风奔跑》之后，说说自己的座右铭。
其中，一个同学的座右铭让在座的每一个老师记忆犹新:
树的方向由风决定，我的方向自己决定。
这样以来，既坚定了同学们学习的信念，又使同学们对“铭”这种文体有了良好的概念，为学习《陋室铭》奠定了基础。
赵老师在上课前，让同学们传着话筒说出自己最想说的一句话。
同学们兴致盎然，对本堂课都充满了信心。
最后，老师用名言总结:
世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
由此，自然地导入了课题。
而刘红霞老师更是别出心裁，她在让学生背诵了与理想有关的诗歌后，让大家谈谈自己对理想的发自内心的感触，从而走向课文，为让学生找准自己的理想打下了坚实的基础。
二、万丈高楼平地起
值得一提的是，三位老师无一例外地重视了字词教学，方法不一，但效果很好。
由于《陋室铭》这篇文章较短，所以，贺老师在教学时着
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重让同学们掌握了两个字。
初读课文时，让一个同学到黑板上板书了“儒”字;疏通文意时，重点把握了“馨”这个字，除了要求掌握字音，、字形，还要求理解其义，因为这个字很典型，又是文章的关眼，所以说，贺老师抓生字既精又准。
赵老师要求学生在初读课文时，划出一至两个词语，并能用其中的一个词说一句话。
这种做法对于阅读课来说，再合适不过了。
刘老师的字词教学由学生来完成。
那堂课的字词小组长夏海露同学的精彩表现无疑给每一位听课的老师留下的深刻的印象。
刘老师让同学们自由读文章，，划出生字词。
夏海露同学把自己找出的生字写在黑板上，，要求是“给加点的字注音，用划线的词语造句。
”她让两名同学到黑板上注音，订正后，同学们纷纷起立造句。
夏海露同学不失时机地让大家解释词义，如“得过且过”，有时抛出一句句鼓励的话语，总结时说道:
希望同学们能对这节课学习的生字词“念念不忘”。
（“念念不忘”属于造句的一个词语。
）夏海露同学那严密的组织程序，得体的语言，适时的鼓励，甜甜的微笑，让许多老师都自叹弗如。
而这一切都归功于刘老师的教导有方。
三、培养学生好的课堂语言习惯
在三位老师的课上，同学们的语言习惯都很好。
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如“我来读一段”“我认为”“我的观点是”“我再补充一点”……得体而
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又自然。
四、质疑问难组织得好
这是一个让每一个语文老师望而却步的内容，易放难收。
再者，学生提出的问题往往价值不大。
而贺老师的学生提的问题让每一位老师都有耳目一新之感。
在课堂上，她把学生的问题归为三类，现摘录如下:
1、主题
a、文中所叙述的这间屋子多好，它怎么能叫陋室呢,（你认为刘禹锡笔下的“陋室”是“陋”还是“不陋”，说说你的理由。
）
b、作者为什么因为自己的品德好就认为屋子不简陋呢,
2、写法
c、文章中为什么要用诸葛亮的草庐和扬子云的亭子来作比较，用别的不行吗,
d、结尾为什么说“孔子云:
‘何陋之有’,”而不直接说:
“何陋之有”,
e、开头写山、水、仙、龙有何作用,
3、其它
f、“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是不是作者太骄傲了，看不起没有文化的人,这是不是一种歧视平民的表现呢,
根据这些问题的思路，贺老师与同学们学习了课文，并且对一些问题理解得相当透彻。
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代表们发言后，岳老师进行了总结。
由三位老师的课可以看出一个共同点，即，只要学生能做到的，教师就不要包办代替，因为学生会给我们意想不到的惊喜。
希望老师们在日后的教学过程中，能够借鉴好的做法，使自己的课逐步达到开放课的标准，那就需要老师们充分发挥学生的积极主动性。
怎样才能做到这一点呢,
老师们又对这个问题展开了讨论。
通过对各代表的发言进行整理，得出以下结论:
一、创设宽松的氛围
导入是一堂课的开始，教师要根据教学内容的需要，采用一种适宜的方法，如演讲、朗诵、说笑话、唱歌等，内容要健康、积极、向上，以创设一种宽松、民主、平等的氛围，让学生受到感染，情绪饱满地参与课堂教学。
并且，教师要冲破“师道尊严”的牢笼，微笑着面对学生。
重要的是，一定要以一颗平常心去对待学生，不带有任何功利目的。
二、给点阳光就灿烂
其实，我们的学生是很容易满足的。
在课堂上，教师要善于给学生一个自由发展的平台，积极捕捉学生思维的火花，并且，要尊重每一个学生。
给学生一个机会、一份自信、一点成功，但不要急于求成。
在教学过程中，教师要积极且中肯地评价学生，万不可挫伤学生发言的积极性，特别是对很少回答问题的学生，态度更要亲切，评价更要到位。
在刘红
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霞老师的课上，一个男同学在回答完问题以后，刘老师说:
如果我没记错的话，你是第一次在语文课上回答问题，非常精彩，只要你坚持不懈地努力，相信你学习语文的梦想会实现的。
若学生答错了问题，教师的评价更要恰如其分，最好既能达到评价的目的，又能激励学生，在这其中，教师要特别注意自己的神情与语气。
三、切实提高自身素质
从每一堂课上，我们看到自己的学生日益精彩。
所以，为自己及时充电，迫在眉睫，势在必行。
那种“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”的说法已经过时。
在当今社会，教师要给学生一瓶水，自己就要成为一眼汩汩流淌的清泉。
一桶长期不更新、不流动的水，会变成死水，而这是极为可怕的。
那样的老师，什么样的学生会不喜欢呢,
四、及时反思，提高教学效率
教师要及时反思自己的课堂教学，以不断提高自己的教学技巧。
由于初一至初三讨论得比较全面，所以初四的段芹老师针对如何引导学生提出最有价值的问题谈了自己的看法。
1、学生提问题必须在充分思考的基础上进行。
2、培养学生提问题的能力不是一个一蹴而就的过程。
首先应培养学生主动发现问题的能力，并鼓励学生善于从多角度
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提出问题，尽可能的让学生多提出几种假设。
教师对这些想法不应该进行过多的评判，以免过早地局限于解决某一问题的方案中。
开始，对于提出的问题，教师要着眼于数量，而不是质量。
其次，教师应结合具体的教学内容，一步步引导学生提出有价值的问题。
3、通过小组严密的分工，合作，提炼出最有价值的问题。
4、合作后的班内交流，时间应到位，不可草草收兵。
教师对学生提出的问题要进行公正、合理的评价，注意不要挫伤学生的积极性。
最后，教研组长岳维周对这次”校本教研日”活动进行了总结。
他首先在征求老师们意见的基础上，结合我校的特点，制定出了这样一个教学模式:
厚积薄发——激情导入——整体感悟——含英咀华——思维冲浪——灵感放飞。
当然，教学有法，但无定法。
教师要根据文体特点与具体的教学内容灵活安排。
另外，为了进一步丰富老师们的底蕴，号召老师们乘着教研室开展的“教师自主发展”实验，每人每学期至少读教育理论专著两本，写各类笔记不少于50000字。
这一号召，老师们纷纷赞同。
活动结束了，老师们迈着轻快的步伐走出了学术报告厅的
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门，春风吹在脸上，感觉很温暖。
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