部编版《道德与法治》七年级上册第4单元第10课102活出生命的精彩学案一1共3篇.docx
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部编版《道德与法治》七年级上册第4单元第10课102活出生命的精彩学案一1共3篇
第2课时 活出生命的精彩
教学目标
知识目标
1．认识生命是一个逐渐丰富的过程。
2．懂得善待他人生命的道理。
3．认识生命平凡和伟大的关系。
能力目标
1．通过自我完善丰富自己的生命过程。
2．在社会生活中关切他人的生命。
3．用自己的方式为社会做贡献，实现自身生命价值。
情感、态度与价值观
1．培养热爱生命、关切他人生命的情感。
2．通过自身的努力丰富生命过程，实现自身生命价值。
重点难点
重点
在社会生活中关切他人生命，实现自身生命价值。
难点
生命平凡和伟大的关系。
教学准备
教师准备：
根据本课时“探究与分享”的内容制作课件。
学生准备：
搜集伟人及“最美”系列人物的先进事迹。
教学过程
一、教学导入
出示学生作文：
人的一生看似漫长，却是极其短暂的，正如唐朝张若虚所描述的诗文：
“江畔何人初见月？
江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
”人的一生如江湖，与自然界相比较，那可真是沧海一粟。
苍穹深邃，宇宙浩瀚，我们甚至来不及看到我们的身影，我们的生命已经结束，化作尘埃。
因为生命太短暂，我们不得不去珍惜；因为生命太匆忙，我们不得不去想办法让生命更精彩。
师：
怎样才能让生命更精彩呢？
本课时就让我们一起来探寻这个问题吧。
二、课堂活动
活动一：
贫乏与充盈
1．研读教材第115～116页正文，思考下列问题：
（1）人们对待生活的态度会不会影响生命的质量？
（2）一个人的哪些做法会影响到他的生命质量？
（3）我们怎样让生命充盈起来？
处理方式：
阅读教材正文内容，思考问题。
问题提示：
（1）人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
（2）不敢也无力去面对生活的困境与难题；缺乏生活目标；等等。
（3）生命是一个逐渐丰富的过程。
热爱学习，乐于实践；不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，都会让生命充盈起来。
2．阅读教材第115页“探究与分享”，思考下列问题：
（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么。
（2）你期待自己到16岁时将会是怎样的？
处理方式：
阅读“探究与分享”的内容，交流讨论问题。
问题提示：
他们的共同点是都能做一定有意义的事情，都以自己的方式丰富着人生的内容。
活动二：
冷漠与关切
1．研读教材第116～117页正文，思考下列问题：
（1）人与人之间是怎样感受温暖，传递温暖的？
（2）为什么要关注自身的发展和关切他人的生命？
（3）我们要建立一个怎样的社会？
处理方式：
阅读教材正文内容，思考问题。
问题提示：
（1）人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
（2）我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
（3）我们要共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
2．阅读教材第116页“探究与分享”，思考问题：
结合这两个场景，请你谈谈你对“做温暖的中国人”的认识和感受。
处理方式：
阅读“探究与分享”的内容，交流讨论问题。
问题提示：
“做温暖的中国人”其实就是做一个拒绝冷漠的人，做一个关切他人的人，做一个热心的人，做一个友善的人。
活动三：
平凡与伟大
1．阅读教材第118～120页正文，思考下列问题：
（1）历史上，那些被我们认为是伟大的人物，他们为什么伟大？
（2）与伟人相比，更多普通人的生命是否有意义呢？
（3）如何理解生命平凡与伟大的关系？
处理方式：
阅读课文，思考问题。
问题提示：
（1）他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
（2）当这些普通人为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
（3）当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
2．阅读教材第119页“探究与分享”的内容，思考下列问题：
（1）请你为“最美巡守员”写一段颁奖词。
（2）你还知道生活中哪些“最美”人物的感人故事？
（3）铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？
处理方式：
阅读“探究与分享”后，为“最美巡守员”写颁奖词，然后挑选出比较好的内容在全班交流。
老师引导学生搜集更多的“最美”事例，然后在全班讨论这些人物的行为为什么“最美”。
问题提示：
（1）例如：
你的巡守，让路、车、人一路平安！
（2）例如：
“最美妈妈”吴菊萍、“最美教师”张丽莉。
（3）他们都以自己的方式为社会做出贡献，都以自己的方式最大限度地实现着人生价值。
三、课堂小结
活出生命的精彩，不仅要求我们关注自身的发展，也要关切他人的生命，做一个有爱心、有同情心的社会成员。
板书设计
人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第十课绽放生命之花
第2课时活出生命的精彩
一、 教学目标：
1、让学生在具体的情境中，正确认识生命的意义，处理好与他人、与社会的关系，不断从平凡中闪耀出伟大。
2、通过学生身边的情境，引导学生参与话题讨论，不断丰富自己的道德体验，不断增强生命的感受力、理解力。
3、通过适时的引导和小结，帮助学生总结情感升华，总结提升，知道如何才能活出生命的精彩。
二、 教学重点和难点
教学重点：
如何才能活出生命的精彩
教学难点：
面对生命的不同态度，贫乏与充盈，冷漠与关切，平凡与伟大，我们应该如何正确把握，做出选择。
突破重难点的主要策略
（1）由新闻导入，激发学生探索怎样活出生命的精彩，通过自己身边人的故事介绍，让学生知道精彩的生命就在身边。
（2）通过《你会怎么做》的视频节选，以一位善待流浪者的普通的城市环卫工人的真实行动，让学生探讨话题“温度”。
通过不同人的不同做法，让孩子体会面对生命时的冷漠与关切，再通过这位普通平凡的环卫的善举让孩子感受到平凡中的伟大。
从而突破难点。
三、 教学准备（根据需要选填）
1、布置学生课前搜集准备身边的人的故事，将他们对生命的热情、努力活出生命精彩的故事和大家分享。
2、教师精心选择视频，剪辑视频。
四、 教学过程
新闻导入
老师播新闻：
11岁无腿少年与偶像一起用手登山。
不久前，青岛新闻网报道了青岛即墨无腿少年高志宇的故事。
11岁的小宇因为一场车祸失去了双腿，但他没有自暴自弃，而是以手代脚努力生活。
小宇的事迹感动了网友，同样也感动了他的偶像——陈州。
据青岛新闻网10日跟踪报道，陈州9日专程来到即墨，看望小宇。
10日，两人相约爬了崂山。
小宇在偶像的鼓励下，完成人生第一次登山挑战。
追问：
你怎么看待他们用手登山的行为？
学生回答：
略
追问：
那在我们在生命成长过程中，我们会和许许多多人相遇，他们曾经有过怎样的经历？
又有哪些生命故事？
请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记录下来。
（设计意图：
新闻激趣，帮助学生体会他们身上对生命的热情，努力活出生命的精彩。
由新闻人物到身边的人物，让学生知道精彩就在身边。
）
新课讲授：
探究与分享
（一）
过渡：
分享完了身边人的精彩的生命故事，那我们在做的同学，你们将书写怎样的青春，滋养生命呢？
探究：
结合教材P115活动，畅想“16岁的我”。
引导学生进行第一个探究与分享。
教师问：
你期待自己到16岁时将会是怎样的？
学生回答：
略
小组活动探究：
话题：
如何让生命充盈？
要求：
学生回答，老师再通过校园生活的图片，通过小组合作学习，让学生知道充盈的生命应该做些什么。
1、以小组为单位讨论交流。
2、每个小组派一个代表汇报成果。
3、时间3分钟
教师总结：
◇阅读好书。
◇专注地做自己热爱和有兴趣的事情。
◇走出家门，了解他人不同方式的生活。
◇外出旅行，看看不同的风土人情。
◇……
探究与分享
（二）
过渡：
我们通过不断扩展生活的阅历，热爱学习，乐于实践，让生命得到滋养，让自己的生命一点点充盈起来。
我们大家在关注自身发展的同时，又应该如何对待他人的生命呢？
视频播放：
《你会怎么做》
教师：
要求大家在视频播放的过程中，仔细观察路人对摔倒的流浪者的做法，及时记录，认真体会。
探究分享二：
话题：
温度。
学生自由发挥视频观后感。
教师可以适当点播：
城市的温度（流浪者，路人，环卫工人的做法） 平凡的伟大
教师在学生讨论完后，再追问：
我们怎样让善待别人的一个普通城市漂泊者，像环卫工人一样的城市底层人群，让他们也能得到一个城市的善待。
（设计意图：
可以引发更多对生命的探讨，并通过视频创设真实的情境，通过路人真实的态度，引发学生的对生命应采取什么样的态度，是冷漠还是关切。
再结合视频中一落实到今后的生活中。
）
落实行动：
活动：
传递温暖，需找身边的美
师生小结：
回归教材：
人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。
生命拒绝冷漠。
让我们用真诚、热情、给与去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
位平凡的人的举动，让大家感受平凡生命彰显的伟大道德品质。
课后拓展
结合课本P120扩展空间的内容，听老人话人生。
请你寻找合适的时间，采访身边的老人，请他们讲讲他们10岁、20岁、30岁、40岁、50岁……一路走来的人生故事。
第十课 绽放生命之花第2课时 活出生命的精彩
【教学目标】
情感、态度与价值观目标：
1、懂得关切他人的生命，共同营造和谐、温馨的社会；
2、激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
能力目标：
1、正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量
2、学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
知识目标：
1、认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；
2、知道平凡的生命也能实现自己的人生价值，也可以时时创造伟大。
【教学重点难点】
重点：
认识到生命是一个逐渐丰富的过程；激发生命的热情，活出生命的精彩。
难点：
正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量，认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
【教学过程】
一、导入新课
中国残联主席张海迪
张海迪1955年出生在山东半岛文登县的一个知识分子家庭里。
5岁的时候，胸部以下完全失去了知觉，生活不能自理。
医生们一致认为，象这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。
在死神的威胁下，张海迪意识到自己的生命也许不会长久了，她为没有更多的时间工作而难过，更加珍惜自己的分分秒秒，用勤奋的学习和工作去延长生命。
她在日记中写到：
“我不能碌碌无为地活着，活着就要学习，就要多为群众做些事情。
既然是颗流星，就要把光留给人间，把一切奉献给人民。
”1970年，她随带领知识青年下乡的父母到莘县尚楼大队插队落户，看到当地群众缺医少药带来的痛苦，便萌生了学习医术解除群众病痛的念头。
她用自己的零用钱买来了医学书籍、体温表、听诊器、人体模型和药物，努力研读了《针灸学》、《人体解剖学》、《内科学》、《实用儿科学》等书。
为了认清内脏，她把小动物的心肺肝肾切开观察，为了熟悉针灸穴位，她在自己身上画上了红红蓝蓝的点儿，在自己的身上练针体会针感。
功夫不负有心人，她终于掌握了一定的医术，能够治疗一些常见病和多发病，在十几年中，为群众治病达1万多人次。
后来，她随父母迁到县城居住，一度没有安排工作。
她从保尔·柯察金和吴运铎的事迹中受到鼓舞，从高玉宝写书的经历中得到启示，决定走文学创作的路子，用自己的笔去塑造美好的形象，去启迪人们的心灵。
她读了许多中外名著，写日记、读小说、背诗歌、抄录华章警句，还在读书写作之余练素描、学写生、临摹名画、学会了识简谱和五线谱，并能用手风琴、琵琶、吉他等乐器弹奏歌曲。
现在她已是山东省文联的专业创作人员，她的作品《轮椅上的梦》问世，又一次在社会上引起了强烈反响。
认准了目标，不管面前横隔着多少艰难险阻，都要跨越过去，到达成功的彼岸，这便是张海迪的性格。
有一次，一位老同志拿来一瓶进口药，请她帮助翻译文字说明，看着这位同志失望地走了，张海迪便决心学习英语，掌握更多的知识。
从此，她的墙上、桌上、灯上、镜子上、乃至手上、胳膊上都写上了英语单词，还给自己规定每天晚上不记10个单词就不睡觉。
家里来了客人，只要会点英语的，都成了她的老师。
经过7、8个年头的努力，她不仅能够阅读英文版的报刊和文学作品，还翻译了英国长篇小说《海边诊所》，当她把这部书的译稿交给某出版社的总编时，这位年过半百的老同志感动得流下了热泪，并热情地为该书写了序言：
《路，在一个瘫痪姑娘的脚下延伸》。
以后，张海迪又不断进取，学习了日语、德语和世界语。
海迪还尽力帮助周围的青年，鼓励他们热爱生活、珍惜青春，努力学习为人民服务的本领，为祖国的兴旺发达献出自己的光和热。
不少青少年在她的辅导下考取了中学、中专和大学，不少迷惘者在与她的接触中受到启发和教育变得充实和高尚起来。
张海迪在轮椅上唱出了高昂激越的生命之歌，这支歌的主旋律是：
一个人生命的价值在于为祖国富强、人民幸福而勇敢开拓、无私奉献！
师：
其实，我们每个人都有自己独特的一面，都可以活出自己生命的精彩。
二、展示预习成果
1．人们对待生活的不同态度，会影响生命的__质量__。
2．生命是一个逐渐__丰富__的过程。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的__道德体验__就会不断丰富，对生命的__感受力__，__理解力__就会不断增强。
3．我们不仅要关注自身的发展，而且要关切__他人的生命__，设身处地地__思考并善待他人__。
4．让我们用__真诚__、__热情__、__给予__去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一个__互信__、__友善__、__和谐__的社会。
5．历史上的伟大人物，他们运用自身的__品德__、__才智__和__劳动__。
创造出比生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的__物质财富__和__精神财富__，影响着一代又一代的人。
6．当我们将个体生命和__他人的__、__集体的__、__民族的__、__国家的__甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
三、新课讲授
第一目 贫乏与充盈
1、生活态度影响生命质量
探究一：
教材P115探究与分享
（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？
（2）你期待自己到16岁时将会是怎样的？
点拨：
（1）相同点：
他们都有自己的追求，承担了社会责任，有生活的目标，活出自己生命的精彩，他们的生命是充盈的。
（2）16岁的时候，我会考上一所比较理想的高中，继续在知识的海洋里徜徉，争取三年以后考上一个理想的大学。
2、不正确的生活态度
有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
3、丰富生命的过程
生命是一个逐渐丰富的过程。
在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
探究二：
教材P116探究与分享
（1）和同学交流：
如何让生命充盈？
（2）以小组为单位，整理出本小组“让生命充盈的方法”在全班交流分享。
点拨：
（1）积极参加社会公益活动；献爱心帮助孤寡老人；宣传环境保护；扶助老弱病残；参加义务植树，为灾区捐款活动等等。
（2）让生命充盈的方法：
热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系。
第二目 冷漠与关切
探究三：
教材P116探究与分
（1）请你对事件中的肇事逃逸司机、路人和拾荒阿姨的行为进行简要评价。
（2）为什么这个事件会引起全国网友对“要做温暖中国人”的讨论？
点拨：
（1）肇事逃逸司机：
漠视他人的生命、道德败坏，是故意杀人的犯罪行为，应受法律的制裁。
路人：
见死不救，是不尊重，爱护他人生命的表现，是不道德的行为，应受社会的谴责。
拾荒阿姨：
及时救助小悦悦，是尊重、爱护他人生命的表现，是助人为乐，见义勇为，奉献社会的高尚行为，值得每一个人学习。
（2）人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖、传递温暖。
没有人愿意生活在冷漠之中，我们不仅要关注自身的发展。
而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。
我们每一个个体都应责无旁贷，担负起我们的道德责任。
探究四：
教材P117探究与分享
传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？
点拨：
如：
遇到需要帮助的人，主动伸出援助之手；积极参加社会志愿者活动；参加“献爱心”活动；等等。
第三目 平凡与伟大
1、活出精彩
探究五：
教材P118探究与分享
了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么这样理解生命。
点拨：
因为保尔自己经历多次生死的考验，也目睹无数战士为革命事业献出生命。
他认识到人生的意义就在于要珍惜时间，要有自我献身的精神、坚定不移的信念、顽强坚韧的意志、为人类崇高事业不懈奋斗。
作为中学生，我们要体会到生命是创造有意义的前提。
因此，要在有限的人生当中对他人、对社会有所贡献，并在为社会的奉献过程中实现生命的价值，体现人生的意义。
2、伟大在于创造和贡献
探究六：
教材P118下面图片“名人成就”及
（1）分享图片（教材P118）名人及其成就，从这些图片中你认识到了什么？
点拨：
历史上那些伟大的人物并不是他们生而伟大，而是因为他们运用自身品德，才智和劳动，创造出比自己有限生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
3、平凡人也有自己的生命价值，生命虽然平凡，却也时时创造伟大
探究七：
教材P119探究与分享
（2）铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？
点拨：
因为他们面对生活的艰难考验，甚至面对生死的考验，不放弃，不懈怠，他们用坚持、兢业、责任保护着他人的安全，因而人们认为他们是“最美”的。
通过探究六和七的探究，你认识到了什么？
我认识到了不管是伟大还是平凡人都可以实现生命的价值，活出自己的精彩，让生命更绚烂。
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卢永根 2017年3月，卢永根教授在夫人的搀扶下来到银行，将十多个存折的存款转入华南农业大学的账户，卢永根夫妇一共捐出8809446元，这是他们毕生的积蓄，学校用这笔款设立了教育基金，用于奖励贫困学生与优秀青年教师。
卢永根没有将财产留给唯一的女儿，他说：
“党培养了我，将个人财产还给国家，是作最后的贡献。
”卢永根的秘书赵杏娟说：
“钱都是老两口一点一点省下来的，对扶贫和教育，两位老人却格外慷慨，每年都要捐钱。
”
颁奖词：
种得桃李满天下，心唯大我育青禾。
是春风、是春蚕，更化作护花的春泥，热爱祖国，你要把自己燃烧。
稻谷有根深扎在泥土，你也有根，扎根在人们心里。
廖俊波出身普通家庭，毕业后当过中学老师、乡镇干部，在县乡两级做过主要领导，在政和县工作的几年，始终牵挂群众，惦记着群众的冷暖安危，他把群众当亲人，用心用情为群众办实事、解难事，用自己的“辛勤指数”换来群众的“幸福指数”。
廖俊波经历的岗位，都是“背石头上山”的重活累活，需要比别人付出更多的艰辛和努力。
但他始终把工作当事业干，乐在其中。
离开政和时，全县财政总收入翻了两倍多，连续3年进入全省县域经济发展“十佳”，实现了贫困县脱胎换骨的蜕变。
2017年3月18日傍晚，廖俊波出差途中因公殉职，年仅49岁。
2017年6月20日，中共中央宣传部向全社会公开发布廖俊波的先进事迹，追授他“时代楷模”荣誉称号。
颁奖词：
人民的樵夫，不忘初心，上山寻路，扎实工作，廉洁奉公。
牢记党的话，温暖群众的心，春茶记住你的目光，青山留下你的足迹。
谁把人民扛在肩上，人民就把谁装进心里。
杨科璋 2015年5月30日1点13分，杨科璋在灭火救援中紧急救出一名约两岁的孩子，但因烟雾太大、能见度低而踩空坠楼。
从五楼坠楼时杨科璋紧抱孩子，最终保住了孩子，但自己却献出了年仅27岁的生命。
杨科璋入伍以来共参加灭火救援战斗200多次，抢救疏散被困群众160多人。
颁奖词：
有速度的青春，满是激情的生命，热爱这岗位，几回回出生入死，和死神争夺。
这一次，身躯在黑暗中跌落，但你护住了怀抱中，最珍爱的花朵。
你在时，如炽烈的阳光；你离开，是灿烂的晚霞。
卓嘎和央宗 玉麦乡地处祖国西南边陲，1964年至1996年的34年间，桑杰曲巴家是这片土地上仅有的一户人家。
一个爸爸，两个女儿，一栋房子，既是乡政府，也是他们的家。
父亲桑杰曲巴是个老民兵，放牧守边34年，从未离开过这片土地。
卓嘎、央宗姐妹俩在父亲的带领下，加入了中国共产党，半个多世纪来，父女三人以放牧为生，守护着祖国数千平方公里的国土。
父亲桑杰曲巴常对卓嘎和央宗说：
“如果我们走了，这块国土上就没有人了！
”这句话，两个女儿记了一辈子。
他们知道，守护土地，就是守护国家。
颁奖词：
日出高原，牛满山坡；家在玉麦，国是中国。
中国是老阿爸手中缝过的五星红旗，中国是姐妹俩脚下离不开的土地。
高原隔不断深情，冰雪锁不断春风。
河的源头在北方，心之所向是祖国。
大国工匠事迹（节选）
李万君（中车长春轨道客车股份有限公司高级技师，全国劳动模范，中华技能大奖得主，被誉为“高铁焊接大师”和“工人院士”） 工匠感言——我是一名焊接工人，参与了中国轨道交通装备焊接技术从追赶者到同行者、超越者的全过程。
作为大国工匠，我要通过各种努力和实践，把自己的技能复制到更多的工友身上，带领出在关键制造环节能够挑大梁、担大任的工匠级操作工人群体。
李 斌（上海电气液压气动有限公司总工艺师，全国劳动模范，全国十大杰出工人，中华技能大奖全国技术能手，全国知识型职工标兵） 工匠感言——做工人就要有一颗匠心，工匠精神在任何时候都不会过时。
只要我们有一颗追求高标准、高品质的匠心，有一种不达目标决不放弃的精神，始终对自 己所从事的职业充满感情、充满忠诚，就一定会走得更好更远。
许启金（国网安徽电力宿州供电公司运检部带电作业班班长，全国劳动模范，国家电网公司生产技能专家） 工匠感言——创新不仅要注重高端的，也要注意基础的，我从解决手头工作中的难题出发搞创新，使创新精神在基层落地实践。
我坚信，只要踏实，从基础干起，工作就能干好。
代旭升（中国石化胜利油田分公司东辛采油厂高级技师，全国劳动模范，山东省首席技师，中国发明协会会员） 工匠感言——我从学徒工、一般工人到技师、高级技师、技能大师，从来没有离开过采油一线，是艰苦的一线工作生活，锻炼和激发了我发明创造的灵感和热情，是坚守、踏实、精益求精的工匠精神激励了我，是国家的快速发展给了我成长成才的机会和创新奉献的力量。
我将继续带领我的团队搞好技术集成创新，为“中国创造”加油，为大国崛起贡献力量。
邓建军（黑牡丹（集团）股份有限公
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