小学数学整百整千数的加减法教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学数学整百整千数的加减法教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学数学整百整千数的加减法教学设计学情分析教材分析课后反思

《整百整千数加减法》教学设计

教学内容：

教材第95页例11、12及做一做。

教学目标：

1、通过熟悉的的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索整百、整千的加减法的方法，经历口算方法的过程。

2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3、在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重点：

掌握整百、整千的口算方法。

教学难点：

掌握整百、整千的加减法的计算方法，并能灵活选择口算方法。

教学中要鼓励学生运用已有的知识、方法和经验去计算。

教学过程：

一、课前2分钟口算展示：

（课件出示）

学生主持，大家好，今天的口算由主持人，请同学们看这里！

2、导学：

1、出示主题图，引导学生看图。

爷爷去商场买电器，买了一台液晶电视和冰箱。

从图中你发现了哪些数学信息？

可以提出什么数学问题？

2、根据这幅图提出数学问题。

（1）买这两样电器一共花了多少钱？

（2）买冰箱比买电视贵多少钱？

想一想用什么方法来解决。

3、展学互学：

A、教学例11.

爷爷去商场买电器，买了一台液晶电视和冰箱。

（一）解决问题一：

买这两样电器一共花了多少钱？

1.自主学习提示

（1）求一共花了多少钱，应该怎么列算式？

（2）你能试着算一算吗？

学生独立写出算式，然后进行小组交流。

2.小组交流

交流提示：

（1）结合题意说一说为什么这样列式？

（2）组内成员按1-2-3的顺序交流，4号同学总结

（3）交流时把本子放在每个人都能看见的地方用手指着讲，其他人认真倾听，并质疑补充。

（4）时间：

4分钟，二级音量。

3.全班展示交流

（1）买电脑和冰箱一共要花多少钱？

1000+2000=？

（2）学生选择自己喜欢的口算方法。

（3）提升小结：

1000+2000=？

归纳几种不同的算法，比较这些方法，让学生选择自己喜欢的方法计算。

4.学生独立完成练习：

（二）解决问题二

（2）冰箱比电脑贵多少钱？

（1）学生独立完成。

列出算式：

2000-1000=？

（2）学生选择自己喜欢的口算方法。

（3）指明学生说算法。

方法一：

利用数的组成计算。

2个千减1个千，也就是1个千。

方法二：

类比推理：

因为2-1=1，所以2000-1000=1000。

（4）提升小结：

2000－1000=？

归纳几种不同的算法，比较这些方法，让学生选择自己喜欢的方法计算。

B、教学例12。

课件出示：

80+50=130-50=

解决问题二：

80+50与130-50的口算方法。

1.自主学习

自主学习提示：

（1）求80+50与130-50，应该怎么计算？

（2）你能试着算一算吗？

时间：

2分钟。

2.交流提示：

（1）结合题意说一说为什么这样列式？

（2）组内成员按1-2-3的顺序交流，4号同学总结

（3）交流时把本子放在每个人都能看见的地方用手指着讲，其他人认真倾听，并质疑补充。

（4）时间：

4分钟，二级音量

3.全班展示交流：

小组大循环汇报。

①引导学生口答，并说说自己是怎样算的。

80+50=

130-50=

②提升小结：

归纳几种不同的算法，比较这些方法，通过知识迁移与类推自己解决问题。

可以让学生选择自己喜欢的方法计算。

4.进一步口算：

900+600=1500-600=

练习：

①算一算。

200＋400＝3000＋6000＝

600－400＝9000－3000＝

70＋50＝800＋900＝

120－50＝1700－900＝

学生练习后，进行计算结果的汇报。

2.捉鼠竞赛。

（1）、学生明确题意后，独立完成。

（2）、学生独立完成后，师生共同展示交流。

3.桂林山水美，喜迎天下人。

（1）迎宾山庄和假日宾馆一共住了多少人？

（2）民俗度假村比假日宾馆多住了多少人？

（3）你还能提出哪些数学问题？

你会解答吗？

学生独立完成后，小组小循环进行展示交流。

五、固学：

当堂检测：

1.算一算，并说一说你是怎样算出来的。

2．解决问题

某玩具厂要加工一批玩具，第一个星期加工了1600件，第二个星期加工了2000件，还要加工3000件才能完成任务。

玩具厂一共要加工多少件玩具？

（1）学生独立完成后，组内推磨式批改。

（2）学生纠错。

3.谈谈这节课的收获。

《整百、整千数的加减法》学情分析

学生已经学习了100以内的加减口算，对本课学习打下了坚实的基础。

大部分学生能够通过自学．教师指导掌握整百整千口算的方法，并能正确计算。

部分差生需要教师讲解指导才能掌握口算方法。

《整百、整千数的加减法》效果分析

教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。

口算整百、整千数的加减教师应鼓励学生可用多种算法进行计算，并且给学生的探究活动提供必要的时间和空间，鼓励学生积极思考，注意算法的优化。

还可以引导学生利用同桌合作学习的方式学习整百、整千数加减法。

让学生充分讨论，共同解决问题。

例12是教学整百、整千数进（退）位加减法，这也是本单元的教学难点。

教学例12时放手让学生自己去完成，引导学生采用类比和推理的方式自己解决。

在解决问题的教学中要特别关注学生解决问题的过程和方法的探索，并切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。

教师只是提示学生把整百、整千数进（退）位加减法归结为20以内加减法即可。

例11、例12讲完后可引导学生进行比较，让学生发现它们之间的联系和区别。

《整百、整千数的加减法》教材分析

本节课是在学生掌握万以内数的组成，读写法以及整十数加减整十数，整十数加减一位数口算的基础上进行教学的。

例11教学不进位，不退位的整千数的加法口算，并呈现了两种算法：

一是利用数的组成及数的意义得到结果；一是用类比推理的方法得到结果；也可以是想加法或计数器等。

例12教学进位，退位的整百，整千数加减法，它们都可以化为20以内的加减法。

教材以加减法对比的方式呈现两组算是，方便学生掌握算法。

在算法上，则让学生通过知识的迁移与类推自己解决问题----归结为20以内的加减法。

本节让学生经历计算过程，理解计算方法。

这样编排，体现了算法多样化的思想。

《整百、整千数的加减法》评测练习

当堂检测：

2.算一算，并说一说你是怎样算出来的。

2．解决问题

某玩具厂要加工一批玩具，第一个星期加工了1600件，第二个星期加工了2000件，还要加工3000件才能完成任务。

玩具厂一共要加工多少件玩具？

自评组评

《整百、整千数的加减法》的教学反思

这节课总体来说学生都能参与到课堂中来，积极回答问题，取得了较好的教学效果，所学内容是学生在学过“整十数加减整十数”“整十数加减两位数”的基础上学习整百整千数的加减法，学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理，可以说这部分内容不是很难，因此，我主要采用让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。

在这一过程中，不只考虑到了学生能正确计算，会口述算理，而且设计了学生平时有些犯难的提出问题和解决问题，让学生在具体的生活情景中进行计算，拉近数学与学生现实生活的联系，将运算与实际的生活问题真正结合起来，让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。

从学生整体的课堂表现来看，学生掌握了本堂课的学习任务，而且在提出问题和解决问题方面有上了一个台阶。

当然，整堂课也存在着很多不足之处：

1、由于本节课是学习如何计算整百整千数的加减法，所以应该多让学生进行一些手上的练习，我在这方面做的不好，只注意了学生口头的表述，准备的练习只是让学生用嘴说，而没有亲自动手练。

2、在教学过程中，在解决难点问题时，还应该加大放手力度，给学生充足的思维空间。

《整百、整千数的加减法》课标分析

本节课是小学数学第一学段“数与代数”领域中有关“数的运算”的知识。

在此之前，学生已经学习了20以内数的加减法、万以内数的认识。

本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用，以及为今后进一步学习万以内加减法计算打下基础。

教材中通过创设情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习计算的必要性，发展数学应用意识和解决问题的能力。