初中地理中东教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中地理中东教学设计学情分析教材分析课后反思
初一下册第八章第一节
《中东》第一课时教学设计
一、课标要求
【课程内容】
义务教育《地理课程标准》中关于世界地区的课程内容有8条，“中东”可以承载以下4条内容。
1．在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
2．运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
3．运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
4．运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。
【说明】本单元规定从世界范围内选学部分地区，旨在使学生通过认识所学区域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握学习和探究区域地理的基本方法（这里主要指探究地区的基本方法）。
本节课主要关注课程内容中的1.3两条
二、学习目标
1、借助“中东在世界的位置图”指出中东地区的位置、范围，并分析本区位置的重要性。
（重点）
2、借助“中国的石油产区图”找出中国主要的临海、海峡及运河，找出重要的石油生产国，明确中东石油集中分布地区。
3、借助“波斯湾石油外运航线图”找出中东石油输出的三条重要路线和重要输出国家与地区，分析中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。
（重点、难点）
4、借助“中缅石油管道路线示意图”和“中缅合作与中沙合作”的文字材料，明确国际合作的重要性，同时生成资源忧患意识。
三、评价设计
目标1：
指图描述评价，90%的学生能够借助中国在世界的位置图，准确介绍出中东的地理位置特点，周围的临海及重要海峡和运河，借助地图分析出本区在战略要道上的重要性。
目标2：
指图描述性评价，90%的学生能够在“中国石油产区图”上，正确指出并记住中东重要的临海、重要石油生产国家名称。
目标3：
绘图与描述评价：
80%的学生能够参与小组合作，主动参与石油外运路线图的绘制，并能在图上上进行路线选择性地重点描述。
目标4：
生活化问题评价：
90的学生能够在生活化的素材情境中，了解中国经济的迅速发展，了解国际合作的重要性，并生成资源忧患意识。
四、教学过程
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
新
课
[大屏幕]乳山母爱广场
同学们，你认识这里么？
说到母爱圣地幸福乳山，你体会到的幸福是什么？
我们享受着和平年代带给我们的幸福，你可知道世界其他国家是什么样子的？
是不是和我们一样享受着和平带来的幸福？
[大屏幕]也门和叙利亚战争图片
这两个国家在哪里呢？
（图上标注）这节课我们就来学习这个弥漫着战争硝烟的地区——中东
由母爱广场感受每天的幸福生活。
谈一下什么是幸福
看大屏幕感受中东的战乱
通过战争图片，让学生感受战争的残酷，激发学习欲望。
位
置
和
范
围
东
西
方
交
通
要
道
一、位置和范围。
问题1：
对照地图介绍中东的位置
[大屏幕]中东的位置图
[大屏幕]中东的主要国家
问题2：
中东主要的大国有哪几个？
地跨两洲的国家有哪几个？
问题3：
中东与西亚差别在哪里？
大家注意观察中东的位置非常近似我们之前学过的亚洲哪个分区？
但是，中东是不是就是西亚呢？
承转过渡：
就是这个地区，成为第二次世界大战以来，冲突、战争最频繁的世界热点地区。
二、东西方交通要道
问题1：
这里成为世界焦点地区的原因有哪些？
[大屏幕]中东为什么会成为战争不断的焦点地区？
问题2：
为什么说中东是东西方交通要道呢？
（1）世界地图远观二洋三洲
（2）中东地图近看五海
过渡：
在中东还有两个重要的海上通道，将两洋三洲和五海相互连通起来。
（3）细查海上咽喉要道
A、图上找出土耳其海峡和苏伊士运河，对于两大洋的海上运输方面有什么重要作用？
B、霍尔木兹海峡及重要性？
归纳小结咽喉要道各自重要性
对照地图说出中东的半球、海陆、纬度位置。
对照地图说出
西亚和中东的范围差别
回顾课前的预习，学生尝试总结。
分三步走具体分析重要的交通要道。
运用地图说出中东的位置
通过对比认知中东的范围
从四方面明确中东地理的重要性
通过对两个通道的了解加深中东地理位置的重要性的认识
引导学生总结方法，学会对比总结
丰
富
的
石
油
资
源
过渡：
中东成为世界焦点地区的第二个原因这里拥有丰富的石油资源。
[大屏幕]丰富的石油资源
问题1：
从饼状图中，你能提取到哪些地理信息？
[大屏幕]中东的石油分布
问题2：
中东的石油集中分布在哪里？
（分布区与分布国家）
（过渡）由于中东自身对石油的消费量很少，所产石油大部分外运。
[大屏幕]中东的石油外运图
问题3：
中东的石油销往了哪些地区？
外运主要采用哪种运输方式？
三条重要输油路线各自经过的海洋和海峡和运河有哪些？
对比异同：
航线A和航线B的目的地是相同的，但路线不同，如何你是欧洲西部的石油公司老板，你会如何确定航线进口中东石油？
说出你的理由？
三、知识拓展：
中国进口石油新动向。
[大屏幕]展示“中缅石油管道路线示意图”并出示材料：
2017年3月27日，中缅两国协议终于达成，中缅石油管道在搁置了2年之后终于重启，将打通最后的2.5公里，这条在缅甸境内长770公里，耗费15亿美元的石油管道终于能够开始为中国西南地区输送原油。
从此，中国从中东进口的部分原油将能直接在缅甸卸下运回国内，不必经过马六甲海峡。
问题：
中国新开辟的中缅石油管道运输有何优越性？
归纳小结：
四、节约能源，合作共赢
问题：
石油给中东地区带来了巨大财富，但石油是不可再生资源，作为石油生产国还是消费国，应该如何行动？
[大屏幕]
1、石油生产大国如何做中沙共谋合作
阅读材料：
沙特是中国在中东地区最大的贸易伙伴，也是中国重要的原油来源地。
3.16日，沙特国王萨勒曼访问中国。
两国讨论沙特“2030愿景”与中国“一带一路”倡议进行对接，推进中沙两国在能源、金融、基础设施建设方面、教育、技术等方面的合作。
2、石油消费大国如何行动？
[大屏幕]向学生简单介绍各种节约石油的有效途径。
尝试说出从图中获取中东石油“三最大”的信息
先整体看石油集中分布区再找重要的产油国。
小组对照地图找出三条路线，明确依次经过的海域。
绘制石油运输路线图并指图交流。
对比分析航线A和B的不同
同桌讨论回答问题
学生读图分析这一管道运输与海上运输的不同，明确其好处
学生谈论节约能源的各种办法。
学生看材料了解石油大国的积极行动策略
学生谈自己看法，看图片了解国家相关行动
通过读图分析中东地区的石油地位、分布国、输出线路。
设计开放题，让学生自主选择运输路线，并表明选择理由。
与时事相连系，与生活相结合。
引导学生树立可持续发展观念
过具体事例让学生了解国家间如何合作共赢策略。
课堂
小结
学生畅谈本节课收获了哪些知识，对中东石油重要生产国，大家说说对他们今后的发展有何建议，师生共同构建本课知识纲目，完成板书。
中东学情分析
通过初一上学期及本学期前段的学习，学生已初步掌握了学习地理的一般方法，如：
读图、分析、归纳等，本节一个重要内容是利用图表及相关数据分析归纳，得出中东地理位置、石油在世界经济发展中的重要性等。
针对学生年龄小，阅历浅的特点，在教学中增加了感性认识的内容，如：
教学内容多从生活出发，由浅入深、利用课件展示大量的图片等。
中东效果分析
一、各题得分率
题号
反馈检测一
反馈检测二
达标检测
1
2
1
2
3
得分率
80%
100%
95.8%
100%
100%
91.7%
二、评测分析
本节课主要学习了中东第一节，从课堂检测的成绩来看，达成率还是比较高的，反馈检测一的错误主要出现在学生对于海陆边界分辨不清，学生在观察地图的时候往往关注的只是文字，而忽略地图轮廓的观察，在以后的教学中，教师应该注意学生这方面习惯的培养。
反馈检测二的第2小题，学生存在审题不仔细的情况，所以达标率没有达到100%。
达标检测的第3题存在记图不牢固和审题不细的问题。
总体就成绩来看，基本达成了以下四个目标：
1、能运用地图说出中东地区的位置、范围、主要的临海、海峡及运河，分析本区位置的重要性。
2、运用地图找出主要的国家。
3、运用地图和相关资料说明中东的石油分布、生产和输出情况，分析中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。
中东教材分析
中东是在学习了我们邻近的国家和地区之后，根据“重视世界上地理问题突出地区和国家”的区域选择原则，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区——中东地区进行突出介绍的；中东地区是因为其在世界地理中重要的地理位置、丰富的能源和独特的人文历史背景，从来就是备受世界关注的焦点。
本节教材在引导学生由生活走进地理，利用社会热点问题及学生对生活的体验，培养学生关心世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观起着十分重要的作用。
在知识讲述的同时，教材还把总结规律、原因分析、信息判断、相互影响分析、问题探讨等富有地理思维能力培养和观念的内容设计成活动。
中东评测练习
反馈检测一
请将下列地理事物的代号填在图中适当的位置。
A亚洲B欧洲C非洲
D土耳其海峡E苏伊士运河
1里海
2黑海
3地中海
4红海
5阿拉伯海
反馈检测二
1、中东的石油主要输往的地区是（）
A东亚、欧洲西部、北美洲B东亚、欧洲西部、非洲
C欧洲西部、北美洲、南美洲D东亚、北美洲、大洋洲
2、如图是“世界石油主要运输路线图”。
我国从波斯湾沿岸进口石油运往上海港，最近的航线依次是（）
A．波斯湾→霍尔木兹海峡→印度洋→好望角→大西洋
B．波斯湾→直布罗陀海峡→印度洋→马六甲海峡→台湾海峡
C．波斯湾→霍尔木兹海峡→印度洋→苏伊士运河→直布罗陀海峡→大西洋
D．波斯湾→霍尔木兹海峡→印度洋→马六甲海峡→台湾海峡
达标检测
1、下列国家中，不属于中东地区的是（）
A土耳其B伊朗C阿富汗D科威特
2、中东地处“二洋三洲五海之地”，五海之中有一个“海”实为湖泊，它是（）
A黑海B阿拉伯海C红海D里海
3、读下图回答问题
（1）在中东国家中，石油资源较丰富的国家有
abcd
（2）图中①②③④中，是世界上面积最大的湖泊（填代号），沟通②③的水道是。
（3）中东地区的石油主要分布在图中①~⑤中有（代号）及沿岸地区，图中海峡⑥是，被称为“世界石油海峡”，从该海峡驶出的油轮向东经海峡可到达亚洲的发达国家；向西经沟通③④的水道可到达西欧、美国。
中东课后反思
《中东》一节的环节非常清晰，知识点层次明了，学生有过学习区域地理的经验，所以课程进行的节奏比较有序，下面就这节课的感受，总结如下：
一、结合地理学科特点，充分利用地图。
利用地图进行教学是地理教学中最有重要的方法和最突出的特点。
中东这一节课的地图非常多，也非常重要。
老师在课堂中充分利用每一幅地图进行教学，无论是每个问题的提出，问题的解决，都是依赖于地图来进行。
比如从中东的地理位置，地理位置的重要性到中东的石油分布及输出，这些知识通通是通过学生读图获取信息的。
二、运用生活素材，培养学生能力。
新课标基本理念的第一条，便是学习对生活有用、对终身发展有用的地理。
本节课便注意到了这点，密切地联系生活实际，让学生感受到地理课程与日常生活的密切联系。
学会用所学地理知识分析、解决身边的问题，与此同时，我想也可以培养学生对地理学科更浓厚的探究兴趣。
三、引导思考，在思考中获取知识。
课堂始终以新课程理念为基础，整个课堂贯穿了对学生独自解决地理问题的能力的培养。
教师几乎没有对知识点进行描述的陈述句，也就是说没有把知识直接“告诉”给学生。
更多的是以问号的形式呈现出来，在授课及学案设计中，出现频率最高的语句是“这说明什么？
”“你是依据什么来判断的？
”“为什么会这样？
”……当然，这些问题的提出不是凭空的，而是在充分引导学生去观察、阅读、分析课本、课件提供的地图信息前提下完成的。
这些问号引导学生去观察、去思考、去发现、去获得、去完善。
学生的主体地位在这些问号中得到充分体现，而教师也利用这些问题完成了自己对课堂的主导使命。
四、存在的不足
我觉得这节课还可以从这样几个方面进行一下改善：
可尝试着放的更大一些，给学生更多自己的空间进行学习，老师尽可能的少说，将更多的时间放手给学生，更好的调动学生学习的积极性；充分发挥学习小组合作的作用，将很多地理环节都可以让给小组来解决，培养合作意识和能力；还可以利用对我国地势和地形学习的大好时机，对学生进行适当的情感教育、价值观教育。
中东课标分析
一、课标要求
【课程内容】
义务教育《地理课程标准》中关于世界地区的课程内容有8条，“中东”可以承载以下4条内容。
1．在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
2．运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
3．运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
4．运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。
本堂课主要完成第1.3条
二、课标解读
与第七章的区域地理学习相似，中东的位置要从半球位置、海陆位置和纬度位置三个方面来描述，同时还要重要关注中东特殊的地理位置的重要性。
对中东的自然资源，重点关注对当地和世界经济发展影响较大的石油资源。
在课堂实施中，教师需要做好以下几点：
1．关注区域位置 首先，同东南亚类似，中东的相对位置（交通位置）很重要。
因为中东处于两洋、三洲、五海之间的特殊位置，所以出现了苏伊士运河和土耳其海峡等咽喉要道，出现了其复杂的民族和宗教文化。
可以说，特殊的交通位置是中东成为世界热点地区的一个重要原因。
其次，中东的纬度位置对当地的其他地理要素产生了重要影响
2．关注过程与方法 以上4条内容有这样的要求：
“在地图上找出……”；“运用图表说出……”；“运用地图和其他资料，指出……”；“运用资料描述……”。
显然这是对过程与方法的具体要求。
倘若按照人教版教材的编排顺序，在认识中东之前，学生已经认识了包括东南亚在内的5个区域，所以，认识区域的一些基本思路和方法，学生应该基本掌握。
我们只需要给学生提供充足和典型的资料，学生就应该能自主认识中东。
我们关注的重点应该是学生对这种方法掌握的程度，而不是某个具体的结论。
通俗点说，就是我们要重点关注学生能不能“找出”或者“说出”以及为什么没能“找出”或者“说出”等。
所以，与其将中东作为一个世界地区研究的新案例，不如将其作为一个检测学生对区域研究方法掌握水平的评价案例。
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