幼儿园学前大班科学活动《奇妙的影子》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

幼儿园学前大班科学活动《奇妙的影子》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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幼儿园学前大班科学活动《奇妙的影子》教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：

奇妙的影子

年龄段：

大班

领域：

科学

活动目标：

1、通过交流，初步了解影子的成因，了解影子的变化与光之间的关系。

2、能大胆进行猜想，通过操作感知影子与物体透光的关系和影子变大变小的方法。

3、产生对影子进一步探究的兴趣，感受合作表演的快乐。

活动准备：

1.课件

2.手电筒、积木、塑料膜、角色图、记录表每人一份

活动过程：

1、教师表演影子戏，激发幼儿兴趣。

1、提问：

今天讲的故事和平时有什么不同？

你从屏幕上看到了什么？

小结：

老师是用影子戏讲故事，影子戏是中国一种古老的传统表演形式。

2、讨论：

你在生活中看到过影子吗？

都看到过什么影子？

在什么地方看到过影子？

小结：

阳光下有影子，月光下有影子，灯光下面也有影子。

二、引导幼儿操作交流，了解探究影子与物体透光的关系。

1.出示材料，请幼儿观察比较。

提问：

积木与塑料膜有什么区别？

猜一猜它们照出的影子会是什么样的？

请试一试并记录下来

2、幼儿动手实验，记录实验结果。

（1）幼儿操作，教师指导。

（2）请幼儿交流分享实验结果，验证猜想。

（3）教师归纳总结：

原来把物体放在手电筒和幕布的中间就可以变出影子，照到不透光的物体上会出现黑色的影子，照到透光的物体上面，就有很浅的影子。

三、通过讨论探究，了解影子的大小与光源位置的关系。

1、出示课件，发现影子大小不同的问题。

提问：

为什么同一个小绿，他的影子会有小有大？

有什么办法可以把影子变大变小呢？

2、幼儿动手实验，教师指导。

3、教师小结：

物体离手电筒近，影子变大；离得远，影子变小。

四、幼儿合作表演影子戏，感受探究和表演的快乐。

1、教师讲述故事，幼儿合作表演。

2、讨论：

生活中还有哪些用品是根据影子的原理制成的？

一、幼儿的知识基础：

大班幼儿对事物表面观察已积累了一定的经验。

此活动是引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程,探索发现影子的奥秘,激发幼儿探索事物本质特征的兴趣。

对幼儿而言，动作就是思维。

因此，结合大班幼儿科学教育的特点，我设计了本节活动。

二、生活经验准备：

与我们形影相随的影子是日常生活中常见的科学现象，也是孩子们一直感兴趣的话题：

影子是怎么来的？

为什么自己的影子有时长、有时短？

但对于影子的特征的了解只是一些零散的，没有科学性的认识，幼儿有着很强的好奇心与兴趣。

《奇妙的影子》活动反思:

《影子的探索》是山东省幼儿园课程指导中非常有趣的一课，，它将科学性与生活性紧密结合，让孩子们在学中玩，玩中学。

我突破自己固有的“教师讲、孩子学”的模式，大胆尝试开放性的教学，让孩子们真正“动”起来。

设计这节活动时，我考虑要想让孩子们感兴趣，必须在导入时就引起兴趣，对于孩子们来说，听故事就是最好的，于是我设计了“影子戏”的讲故事方式，孩子们感受到了影子的有趣，为下面的活动奠定了良好的基础。

接下来我设计了一个开放的环节，提供给孩子们材料，让孩子们自主探索不同的物体影子的不同之处，进而自己归纳影子的特点。

在整个活动中，孩子们玩的很开心，在玩的时候，大家一起研究探索影子的特点、归纳总结。

在快乐的同时，也很有成功感。

在探究完影子的奥秘之后，请几个小朋友和老师配合，老师讲故事，小朋友们来演皮影，孩子们表演得很认真，小手灵活地动来动去，跟老师配合的十分默契。

我相信，这节活动给孩子们留下了深刻的印象。

整个活动气氛非常活跃，比我备课的预期要好很多，孩子们充分的探究并且总结记录了影子的奥秘，活动有效。

不足之处及调整措施：

这节课的设计是很有效的，但是在教学过程中，还是有很多不足：

1、在引导幼儿与教师配合共同表演影子戏时，配合的孩子过少，应该再多请几组小朋友一起来试一试。

2、有些地方的语言处理还不够精炼，在未来的教学活动中，要不断精炼自己的教学语言。

一、本活动内容对幼儿发展的意义：

与我们形影相随的影子是日常生活中常见的科学现象，也是孩子们一直感兴趣的话题：

影子是怎么来的？

为什么自己的影子有时长、有时短？

但对于影子的特征的了解只是一些零散的，《纲要》中对科学领域的目标中指出：

“对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

”因此我组织了此活动。

让幼儿通过这次活动了解影子的秘密，对影子的各种变化感兴趣，自己动手探究影子的奥秘，愿意与同伴交流、分享自己的记录与发现，体验影子变化带来的乐趣。

二、本次活动在主题中的地位和价值：

本次活动选自主题三《神通广大美猴王》，活动中幼儿能够通过自己的探究，想办法找到物体的影子；并且找到相同的物体为什么影子不一样的原因。

在活动中幼儿还积极的与教师合作表演影子戏，通过自己的操作，获得真切的体验，从而帮助幼儿加深对影子的认识。

三、教学理论依据：

《指南》中指出科学活动核心价值是激发探究欲望、培养探究能力，因此我准备了积木、透明塑料膜，两种不同材质的材料供幼儿探究，在探究中获取知识，并且引导大班幼儿记录结果，为幼儿的探究活动提供了支持。

四、教学目标：

4、通过交流，初步了解影子的成因，了解影子的变化与光之间的关系。

5、能大胆进行猜想，通过操作感知影子与物体透光的关系和影子变大变小的方法。

6、产生对影子进一步探究的兴趣，感受合作表演的快乐。

五、教学重点：

通过交流，初步了解影子的成因，了解影子的变化与光之间的关系。

六、教学难点：

能大胆进行猜想，通过操作感知影子与物体透光的关系和影子变大变小的方法。

七、实施策略：

  1、根据《纲要》有关“循序渐进”、“由浅入深”等精神和建构的相关理论，我为本次活动设计了环环相扣的四个环节：

“看影子戏”——“探究影子的形成及奥秘”——“与老师一起合作表演影子戏”——“了解影子的奥秘在生活中的应用”为主要环节，引导幼儿在观看、模仿、探究、实验操作并记录的过程中寻找影子的奥秘。

  2、感知操作，亲身体验。

皮亚杰认为：

“知识的产生有赖于儿童对材料的探索、操作和摆弄。

”为此，活动中为充分让幼儿主动探索，为什么有的物体影子颜色深，有的物体影子颜色浅？

怎么样才可以使影子变大变小？

不断出现的疑问与实验相结合，更好的调动孩子的参与性，使幼儿产生继续探究、操作的愿望。

   3、开始用影子戏导入了活动，后续在引导幼儿探究了影子戏的奥秘之后，有机会跟老师一起表演“神奇而有趣”的影子戏更是调动了幼儿极大的参与欲望，都很积极的想要参与其中，体验成功表演影子戏的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。

听评课记录表

活动过程

活动评析及建议

2、教师表演影子戏，激发幼儿兴趣。

1、提问：

今天讲的故事和平时有什么不同？

你从屏幕上看到了什么？

小结：

老师是影子戏讲故事，影子戏是中国一种古老的传统表演形式。

2、讨论：

你在生活中还看到过什么影子？

在什么地方看到过影子？

小结：

在生活中阳光下有影子，月光下有影子，灯光下面有影子。

二、引导幼儿操作交流，了解探究影子与物体透光的关系。

1.出示材料，请幼儿观察比较。

提问：

积木与塑料膜有什么区别？

猜一猜它们照出的影子会是什么样的？

请试一试并记录下来

2、幼儿动手实验，记录实验结果。

（1）幼儿操作，教师指导。

（2）请幼儿交流分享实验结果，验证猜想。

（3）教师归纳总结：

原来把物体放在手电筒和幕布的中间就可以变出影子，照到不透光的物体上会出现黑色的影子，照到透光的物体上面呢，就有很浅的影子。

三、通过讨论探究，了解影子的大小与光源位置的关系。

1、出示课件，发现影子大小不同的问题。

提问：

为什么同一个小绿，他的影子会有小有大？

有什么办法可以把影子变大变小呢？

2、幼儿动手实验，教师指导。

3、教师小结：

物体离手电筒近，影子变大；离得远，影子变小。

四、幼儿合作表演影子戏，感受探究和表演的快乐。

2、教师讲述故事，幼儿合作表演。

2、讨论：

生活中还有哪些用品是根据影子的原理制成的？

开始部分，孙老师以一种全新的表演形式“影子戏”导入，幼儿十分感兴趣，充分调动了幼儿的积极性。

活动过程中，孙老师给幼儿准备了两种不同材质的材料，实验清晰有效，并且幼儿自己归纳记录总结，体现出了幼儿的主体性学习。

在活动材料的支持上，孙老师根据不同的实验，准备了多样性的材料，符合幼儿的需求，尊重了幼儿的个性，也为幼儿的探究活动提供了支持。

最后的影子戏表演幼儿都十分感兴趣，活动效果好，首尾呼应。

青岛市市南区安徽路幼儿园

《奇妙的影子》活动反思:

《影子的探索》是山东省幼儿园课程指导中非常有趣的一课，，它将科学性与生活性紧密结合，让孩子们在学中玩，玩中学。

我突破自己固有的“教师讲、孩子学”的模式，大胆尝试开放性的教学，让孩子们真正“动”起来。

设计这节活动时，我考虑要想让孩子们感兴趣，必须在导入时就引起兴趣，对于孩子们来说，听故事就是最好的，于是我设计了“影子戏”的讲故事方式，孩子们感受到了影子的有趣，为下面的活动奠定了良好的基础。

接下来我设计了一个开放的环节，提供给孩子们材料，让孩子们自主探索不同的物体影子的不同之处，进而自己归纳影子的特点。

在整个活动中，孩子们玩的很开心，在玩的时候，大家一起研究探索影子的特点、归纳总结。

在快乐的同时，也很有成功感。

在探究完影子的奥秘之后，请几个小朋友和老师配合，老师讲故事，小朋友们来演皮影，孩子们表演得很认真，小手灵活地动来动去，跟老师配合的十分默契。

我相信，这节活动给孩子们留下了深刻的印象。

整个活动气氛非常活跃，比我备课的预期要好很多，孩子们充分的探究并且总结记录了影子的奥秘，活动有效。

不足之处及调整措施：

这节课的设计是很有效的，但是在教学过程中，还是有很多不足：

1、在引导幼儿与教师配合共同表演影子戏时，配合的孩子过少，应该再多请几组小朋友一起来试一试。

2、有些地方的语言处理还不够精炼，在未来的教学活动中，要不断精炼自己的教学语言。

一、本活动内容对幼儿发展的意义：

与我们形影相随的影子是日常生活中常见的科学现象，也是孩子们一直感兴趣的话题：

影子是怎么来的？

为什么自己的影子有时长、有时短？

但对于影子的特征的了解只是一些零散的，《纲要》中对科学领域的目标中指出：

“对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

”因此我组织了此活动。

让幼儿通过这次活动了解影子的秘密，对影子的各种变化感兴趣，自己动手探究影子的奥秘，愿意与同伴交流、分享自己的记录与发现，体验影子变化带来的乐趣。

二、本次活动在主题中的地位和价值：

本次活动选自主题三《神通广大美猴王》，活动中幼儿能够通过自己的探究，想办法找到物体的影子；并且找到相同的物体为什么影子不一样的原因。

在活动中幼儿还积极的与教师合作表演影子戏，通过自己的操作，获得真切的体验，从而帮助幼儿加深对影子的认识。

三、教学理论依据：

《指南》中指出科学活动核心价值是激发探究欲望、培养探究能力，因此我准备了积木、透明塑料膜，两种不同材质的材料供幼儿探究，在探究中获取知识，并且引导大班幼儿记录结果，为幼儿的探究活动提供了支持。

四、教学目标：

7、通过交流，初步了解影子的成因，了解影子的变化与光之间的关系。

8、能大胆进行猜想，通过操作感知影子与物体透光的关系和影子变大变小的方法。

9、产生对影子进一步探究的兴趣，感受合作表演的快乐。

五、教学重点：

通过交流，初步了解影子的成因，了解影子的变化与光之间的关系。

六、教学难点：

能大胆进行猜想，通过操作感知影子与物体透光的关系和影子变大变小的方法。

七、实施策略：

  1、根据《纲要》有关“循序渐进”、“由浅入深”等精神和建构的相关理论，我为本次活动设计了环环相扣的四个环节：

“看影子戏”——“探究影子的形成及奥秘”——“与老师一起合作表演影子戏”——“了解影子的奥秘在生活中的应用”为主要环节，引导幼儿在观看、模仿、探究、实验操作并记录的过程中寻找影子的奥秘。

  2、感知操作，亲身体验。

皮亚杰认为：

“知识的产生有赖于儿童对材料的探索、操作和摆弄。

”为此，活动中为充分让幼儿主动探索，为什么有的物体影子颜色深，有的物体影子颜色浅？

怎么样才可以使影子变大变小？

不断出现的疑问与实验相结合，更好的调动孩子的参与性，使幼儿产生继续探究、操作的愿望。

   3、开始用影子戏导入了活动，后续在引导幼儿探究了影子戏的奥秘之后，有机会跟老师一起表演“神奇而有趣”的影子戏更是调动了幼儿极大的参与欲望，都很积极的想要参与其中，体验成功表演影子戏的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。