2雷雨.docx
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2雷雨
雷雨
课前知识迁移:
关于戏剧
戏剧是一种综合性的舞台艺术,它借文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。
按照不同的标准,戏剧可分为不同的种类:
A 按艺术形式和表现手法分:
话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》)
B 按剧情繁简和结构分:
独幕剧、多幕剧(如《雷雨》)
C 按题材所反映的时代分:
历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》)
D 按矛盾冲突的性质分:
悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)
戏剧的几大要素:
舞台说明、戏剧冲突、人物台词
戏剧的语言:
台词和舞台说明
戏剧语言的特色有三个:
一是动作性;二是个性表现力;三是抒情性;四是有潜台词;五是动听上口,浅显易懂。
一、教学目标 :
1 学会揣摩戏剧语言,通过语言分析人物形象
2 理解《雷雨》的主题
二、教学重点:
1 通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象,分析人物心理和人物性格
2 分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词
三、教学难点 :
周朴园这个典型人物的性格分析
四、课时安排:
两课时
五、教学过程 :
第一课时
(一)导入 在了解了戏剧的常识后,我们今天就来学习中国现代一部著名的戏剧——《雷雨》。
根据上面的分类,它属于现代剧、话剧、多幕剧(四幕)和悲剧。
《雷雨》是一部家庭悲剧,那么,它到底有多悲呢?
它最后的结局是这样的:
在一个雷雨之夜,两个关系复杂的家庭中,有两个年轻人触电而死,一个年青人饮弹自杀,两个妈妈,一个疯了,一个呆了,剩下一个孤老头,形影单吊。
那么,到底这样的悲剧是谁造成的呢?
我们学习了课文,再一起来探讨。
(二)作者介绍:
曹禺,原名万家宝。
现代戏剧作家。
他出生在一个没落的封建家庭里面,青少年时代就目睹了半殖民地半封建中国社会的黑暗现实,产生了强烈的反抗情绪。
他著有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》等。
曹禺写《雷雨》时才23岁,正在清华大学读四年级,《雷雨》是曹禺的处女作,更是现代戏剧成熟的标志。
(三)剧本内容介绍
(讲述故事情节,要求学生在听的过程记下主要人物姓名,理清人物关系)
提问梳理:
鲁贵 鲁侍萍 周朴园 繁漪
︺︺ ︺︺ ︺︺ ∣
∣ ∣ ∣ ∣
︹︹ ∣
四凤 鲁大海 周萍 周冲 ∣
∣ ∣∣ ∣
———————— ————————
相爱 关系暧昧
(四)课文分析
1 阅读课文,整体感知
(1)课文开头有一段舞台说明,有何作用?
提问后明确:
交待故事发生的时间、烘托舞台气氛。
这种气氛同剧情紧密配合,烘托了人物烦躁、郁闷不安德情绪,预示着一场雷雨即将到来,同时也感染、影响了读者,让人产生一种压郁感,把读者带入戏中。
(4)分角色朗读课文从开头到“你站一站”
思考:
这里对鲁侍萍有一舞台说明(很自然地走到窗前……),这一说明有何作用?
提问后明确:
为了推动情节发展,鲁侍萍被赶出周家已差不多30年了,从面貌上,周朴园已经认不出她来,但她熟练的动作和变化较慢的背景,却使周朴园觉得似曾相识,所以引起他的追问“你站一站”,推动了情节的发展。
(5)课堂讨论:
根据对剧情的介绍以及对课文的初步阅读,说说你对周朴园的初步印象。
(五)课堂小结:
今天我们主要是了解《雷雨》这部剧的主要内容,弄清复杂的人物关系,下一节课我们将重点来分析周朴园的人物形象。
(七)作业 :
有感情朗读课文,体会人物形象。
《雷雨》(节选)第二课时
(教学公开课)
一、教学目标 :
学会揣摩戏剧语言,初步了解人物复杂个性
二、教学重点、指导学生从文本语言情景进入人物内心世界,体会周朴园的形象
三、教学方法:
引导、朗读、讨论、点拨
四、教学手段:
投影、板书
五、教学过程 :
(一)导入 上一节课,我们了解了《雷雨》的剧情,知道在上个世纪三十年代,年仅23岁的曹禺创作的四幕剧《雷雨》,为我们留下了这么一个悲惨的结局:
一个雷雨之夜,三个爱恨交织,有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路。
而这么一个悲剧是和一个人分不开的,他就是剧中的主要人物——周朴园
(二)检查预习情况,了解学生的认知水平
1 提问:
上一节课布置大家预习课文内容,通过朗读课文体会周朴园这个人物形象,那么,大家对周朴园的初步印象如何呢?
2 小结:
同学们眼中的周朴园显然是不同的,其实周朴园这个人物形象在文学界也是倍受争议的,今天,我们大家将一起来探究:
周朴园究竟是个怎样的人?
(三)课文分析
1 (投影)“在戏剧中,能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言,戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。
”——黑格尔
析:
黑格尔显然是要告诉我们:
对一个剧本而言,语言是剧本的第一要素,抓住了人物的语言,等于抓住了人物的灵魂。
下面我们就从人物的语言入手,来把握周朴园的复杂个性。
2 分角色朗读课文从“你——你贵姓”到“老得连你都不认识了”
析:
这一段是写周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突,写他们相隔30年后从相遇到相认的过程。
(1)看对话
周:
梅家的一位年轻小姐,很贤惠……——你知道么?
鲁:
可是她不是小姐,她也不贤惠,并且听说是不大规矩的。
问:
为什么侍萍明明是婢女,周朴园却说是“小姐”,而侍萍自己却强调说“不是小姐”?
提问后明确:
周朴园当年抛弃侍萍,他自己也知道这是一段不光彩的过去,说出来会影响自己的名声,而现在要跟人谈起,当然就得小心翼翼,维护自己。
所以,他这里表面上像在赞扬侍萍,实则是想掩盖自己的罪行,表现出他“虚伪”。
而鲁侍萍说不是“小姐”,表面上是否定自己,实则是想揭示出周朴园的隐私跟虚伪,表现出她的“正直”
(2)划出这一部分有关周朴园的舞台说明,这些舞台说明表现出周朴园怎样的心理变化过程?
(结合课后练习二)
板书:
平静——猜疑——紧张——不知所措
3 周朴园毕竟不是一个简单的人物,他的“不知所措”只持续了那么一会,他马上意识到眼前这个人可能会对自己造成不利,于是,立刻变脸。
请看:
(幻灯片)
“你来干什么?
”
“谁指使你来的?
”
“三十年的工夫你还是找到这儿来了”
(1)这三句话包含了丰富的潜台词。
潜台词就是言外之意,说话人心中真正所想的。
而这些潜台词也正是最能表现人物内心世界的,请思考讨论一下这三句话的潜台词。
提问后幻灯片显示:
“你是想借机来敲诈我”
“你幕后一定有不怀好意的人指使你来”
“三十年了,你还是不忘旧仇,还想利用过去的关系来敲诈我”
(2)小结:
在周朴园看来,人与人之间就是尔虞我诈,发财致富全靠敲诈、暗算。
这些潜台词暴露了周朴园阴暗卑劣的内心世界,他这里完全是以小人之心度君子之腹。
(3)当周朴园知道鲁侍萍并不是为他而来,又面对她的强烈控诉,他又是怎样应对的?
“我们可以先不必哭哭啼啼的”
“我看过去的事就不必再提了吧”
“你的生日——四月十八……弥补我的罪过”
明确:
周朴园先是想用缓和的语气“稳住”鲁侍萍,见鲁仍然很激动,又采取了“柔情攻势”,这种柔情其实是一种“哄骗”。
我们不否认周朴园对鲁侍萍的怀念有一定的真实性,可更要想到,这么多年来,周朴园的家庭生活并不愉快,他现任妻子骄傲、冷漠、倔强,他怀念印象中年轻美丽,温柔可人的侍萍是出于自己内心得需要,是一种“自我救赎”,使自己的心灵得到慰藉。
这里体现出周朴园“伪善”的特点,而鲁侍萍却由于本性的“善良”,对他产生了一定的谅解,安定了情绪。
(4)当鲁侍萍稳定下来后,周朴园有没有继续回忆往事?
他想到的是如何尽快地解决这件事,而当侍萍提出要看一眼大儿子时,周朴园是怎样说的?
“那么,我们就这样解决了……以后鲁家的人永远不许到周家来”——自私、残忍
(5)周朴园想用什么来打发鲁侍萍?
——金钱
鲁侍萍的态度如何?
——把支票撕了,体现她的自尊与倔强
4 以上是周朴园跟鲁侍萍的矛盾,那么,从周朴园跟鲁大海的矛盾冲突中又可看出周朴园怎样的性格特点呢?
(1)分角色朗读课文(请五位同学扮演)
读前提醒学生注意所扮演的角色的特点,读后进行简单点评。
问:
周朴园有没有打算认鲁大海这个儿子?
提问明确:
没有!
(幻灯片)“我只知道你是罢工闹得最凶的工人”
这句话双关,对鲁大海来说就是你闹得这样凶,小心收拾你,同时话中带话地告诉鲁侍萍,他不会也不想认这个儿子。
——冷酷
(3)周朴园不单不认,最后还把鲁大海给开除了,目的无非是想从此与鲁家毫无瓜葛。
体现出他心狠手辣、奸诈。
5 课堂小结:
周朴园究竟是个怎样的人?
(结合板书)我们这节课通过对周朴园跟鲁侍萍之间矛盾冲突的重点分析,得出了周朴园就是这么一个虚伪、卑劣、伪善、自私、残忍的地主资本家,另外,通过简单分析他跟鲁大海之间的矛盾冲突,又可见他的冷酷、奸诈和心狠手辣。
同时我们还顺带地归纳了鲁侍萍的人物形象。
要重点把握的是周朴园的人物形象。
6 课后作业 :
1 归纳鲁大海的人物形象
2 完成补充资料练习
7 板书设计 :
周朴园:
虚伪、卑劣、伪善、自私、残忍/冷酷、奸诈和心狠手辣
↑ 相遇:
奇怪(平静)→ 猜疑→ 紧张→ 不知所措
︱ ︱ ︱————————————︱
︱ ︱ 周朴园的心理变化
︱ ↓
︱ 相认:
责问→ 安抚→ 哄骗→ 打发
↓ ︱——————————︱
周朴园的手段
鲁侍萍:
正直、刚强、善良、自尊、倔强
雷雨课前预习学案
【学习目标】:
1、欣赏戏剧冲突
2、分析在冲突中所表现的人物性格
3、欣赏人物语言
【学习重点】
分析在冲突中所表现的人物性格
【学习难点】:
欣赏人物语言
[学习内容]:
【知识链接】作家与作品
曹禺(1910~1996),原名万家宝,湖北潜江人,我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。
他出生于一个封建官僚家庭,从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻,这对他以后创作《雷雨》及其他剧作,有很大的影响。
他曾在南开中学和清华大学读书,学生时代,就喜欢戏剧,受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。
经过多年构思,几易其稿,于1933年在清华大学读书期间完成了他的处女作《雷雨》。
其后,又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本,这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。
解放前,曹禺和老舍赴美讲学,1949年,他们应召回国。
其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》(与人合作)、《王昭君》等剧本。
有关《雷雨》
《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧,是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。
《雷雨》的内容情节安排,充分显示了作者高超的艺术才能。
作者把三十多年间发生过的事情,集中地放在周公馆的客厅里重现,时间只从当天中午延至午夜,在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突:
封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横,与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系,周萍又勾引了婢女四凤。
繁漪出于嫉妒,通知四凤的母亲侍萍把她领走,而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女,她正是周萍的生身母亲。
而被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工,作为罢工的工人代表,正和周朴园面对面地展开斗争。
这些矛盾同时在这天下午激化,趋向高潮。
经过一番矛盾冲突,周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹,于是四凤触电而死,繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命,周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。
而这一切都是在雷雨之夜进行的,这就以象征的手法告诉人们:
在半殖民地半封建社会沉闷的空气里,一场变革中国现实的大雷雨即将来临。
【提出疑惑】
一、积累运用:
自主探究
1、下面句子中加点的字重读有误的一项是()
A不对,不对,这都是新的。
我要我的旧雨衣,你回头跟太太说。
B她不是小姐,她是无锡周公馆梅妈的女儿,她叫侍萍。
C从前的旧恩怨,过了几十年,又何必再提呢?
D那么,我们就这样解决了。
我叫他下来,你看一看他,以后鲁家的人永远不许再到周家来。
A午饭后,天气很阴沉,更郁热,湿潮的空气,低压着屋内的人,使人成为烦燥的了。
B如果老爷想打听的话,无论什么事,无锡那边我还有认识的人,虽然许久不通音信,托他们打听点事情总还是可以的。
C梅家的一个年轻小姐,很贤惠,也很规距,有一天夜里,忽然地投水死了,后来,后来,——你知道么?
D你去告诉四凤,叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来,顺便把那箱子里的几件旧衬衣也检出来。
二、整体感知:
合作探究
本课一共节选了两场戏,试梳理这两场戏的情节。
三、文本研究:
合作探究
(一)剧作题名为“雷雨”,第二幕的幕前提示里说:
“午饭后,天气很阴沉,更郁热,湿潮的空气,低压着屋内的人,使人成为烦躁的了。
”这对于剧情的发展有什么作用?
(二)周朴园一直用着侍萍用过的旧家具,记着她的生日,甚至保留着她喜欢关着窗子这样的生活小习惯,怎样看待周朴园对侍萍的怀念?
(言之成理即可)
(三)精读剧中有关周朴园、侍萍、鲁大海的对话部分,找出能体现他们性格的句子,感悟他们之间的矛盾冲突,分析人物性格。
(四)戏剧人物的语言往往有潜台词,揣摩下列语句,回答括号中的问题,体会人物语言的内涵的丰富性。
1、周朴园 什么?
鲁大海?
他!
我的儿子?
(这四个短句表达的意思,可以说成“鲁大海原来是我的儿子”,但表达的感情却不同。
试做分析。
)
2、鲁侍萍 (大哭)这真是一群强盗!
(走至周萍面前)你是萍,凭——凭——什么打我的儿子?
(表现了侍萍什么复杂的感情?
第二句话巧妙在哪里?
)
四、拓展提高——我思,我进步
鲁迅先生说:
“悲剧是把人生有价值的毁灭给人看。
”《雷雨》毁灭的有价值的东西是什么呢?
参考答案:
一、积累运用
1、A重音字应是“旧”
2、B(A“燥”应为“躁”;C“距”应为“矩”;D“检”应为“捡”)
二、整体感知
明确:
第一场戏:
写三十多年后周朴园与鲁侍萍再次相见。
意外相见,二人之间展开了紧张激烈的矛盾冲突。
第二场戏:
写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍的相见。
父子相见,却是仇人,血的控诉,让人不忍卒听;母子相见,却无法相认,还不能不喊出“这真是一群强盗”。
本场主要是由周朴园与鲁大海之间展开的矛盾冲突。
三、文本研究
(一)明确:
“雷雨”是来势凶猛、冲决一切事物的象征,“更阴沉,更郁热,湿潮的空气”是雷雨将至的征兆,它暗示了剧中沉闷压抑的气氛,剧中主要人物烦躁不安的心理状态,更让读者产生“山雨欲来风满楼”的紧张感,意识到将会有大的事件发生。
这一提示语起到了铺垫情节、渲染气氛的作用。
(二)明确:
首先,周朴园并非认识不到自己当年对侍萍所犯下的罪恶,比如在侍萍讲述往事的时候,他“苦痛”“汗涔涔地”,因此,为了求得良心上的安宁,为了表示自己的赎罪之心,他有些刻意地表达自己对侍萍的怀念,从这个角度看,他的怀念是刻意、虚伪的。
其次,当年他和侍萍确实感情深厚,侍萍还为他生了两个孩子,他难免会留恋过去他和侍萍的感情生活。
这种留念之情是真实的,也是如今他的感情中让人觉得最有“人性”的部分。
不过,它是属于过去的,因为如今他的感情已经被严重扭曲了,因此,当他得知侍萍没有死,而且就是眼前的鲁妈时,现实的利害关系占了上风,他的温情一下子消失了,于是发出了冷酷无情、带有侮辱意味的质问。
至于他向侍萍表白的他是如何“纪念”她的话,基本上是为了软化她罢了。
(三)明确
1 、周朴园
周朴园是个由封建地主转化而成的资本家。
残忍、冷酷、自私、贪婪、而又虚伪。
对鲁侍萍始乱终弃,大年三十从家中赶走→冷酷、残忍、自私
故意淹死二千多小工,发昧心才→残忍、奸诈
对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠”→虚伪、冷酷、自私
2、鲁侍萍
侍萍是一个受侮辱,被损害的女子,是旧中国 劳动妇女 的形象,正直、善良、刚毅、倔强 。
来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女→心地善良、正直
默默承受三十多年的悲惨→刚强
面对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇→倔强
撕毁周朴园的支票→骨气和尊严
“命,是不公平的命叫我来的”→尚不知道造成自己悲惨命运的根本原因
对周朴园的生日哄骗心软,不敢当众揭周朴园的底→斗争不坚决
3 、鲁大海
鲁大海与周朴园,从血缘上看,他们是父子;从阶级关系上看,他们是你死我活的敌人。
在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉醒了的工人 ,代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判,斗争。
他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋,揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶。
他坚定、勇敢、无私、求实。
他对资本家有着清醒、透彻的认识,资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙 手段在他面前无计可施。
他义无反顾地在反抗斗争的道路上走下去。
( 反抗精神、坚强不屈的性格) 斗争中 显出经验的不足、鲁莽等弱点。
(四)明确
1、说“鲁大海原来是我的儿子”,只是平实的叙述,无法传达出说话者此时应有的复杂感情。
用四个短句,形成急促的语气,表现了周朴园极度吃惊、恼怒的心情;连续出现上升语调,又使他的吃惊、恼怒中带上了几分惶惑,真实地再现了他当时的感受。
2、侍萍听了周朴园的表白,起初还抱有幻想,但当她看到周朴园对鲁大海的态度,特别是看到周萍打鲁大海后,她的幻想破灭了,于是愤怒地喊出“这真是一群强盗”,表现了她感情上受的刺激。
第二句利用同音词硬生生把话头转过来,表现了侍萍受到刺激后,想要揭开母子关系、兄弟关系,却马上又意识到不能这样做的心理过程,让人感受到她痛苦、复杂的心情。
四、拓展提高
明确:
应该是在命运的困顿中苦苦挣扎而又难逃摧残和拷打的人性,因此,《雷雨》也是一出人性悲剧。
对周朴园这个人物,我们在分析、理解的过程中,应看到其悲剧的一面,应看到其性格的复杂性。
不能一味地因循前人对他的看法,要从人性悲剧的角度挖掘其性格的另一面。